ทุนมนุษย์: แนวคิดและบทบาทในเศรษฐกิจยุคใหม่ การก่อตัว การสะสม และการพัฒนาทุนมนุษย์ ตัวอย่างของทุนมนุษย์คืออะไร

ทุนมนุษย์- การประเมินความสามารถที่เป็นไปได้ในตัวบุคคลที่จะนำมา รายได้. รวมถึงความสามารถและพรสวรรค์ที่มีมาแต่กำเนิด ตลอดจนการศึกษาและคุณวุฒิที่ได้รับ

คุณเป็นมนุษย์จริงๆเหรอ?

แนวคิดเรื่องทุนมนุษย์ได้รับการพัฒนาโดยนักวิทยาศาสตร์ชาวอเมริกัน ผู้ได้รับรางวัลโนเบลสาขาเศรษฐศาสตร์ แกรี่ เบกเกอร์และ ธีโอดอร์ ชูลทซ์. พวกเขาแสดงให้เห็นว่าการลงทุนในทุนมนุษย์สามารถให้ผลตอบแทนสูง ผลกระทบทางเศรษฐกิจและในช่วงไม่กี่ทศวรรษที่ผ่านมา ได้มีการกำหนดการพัฒนาเศรษฐกิจมากขึ้น โดยเฉพาะในประเทศอุตสาหกรรม

ทุนมนุษย์- ชุดความรู้ ความสามารถ และทักษะที่ใช้เพื่อตอบสนองความต้องการที่หลากหลายของบุคคลและสังคมโดยรวม คำนี้ถูกใช้ครั้งแรกโดย Theodore Schultz และลูกศิษย์ของเขา Gary Becker ได้พัฒนาแนวคิดนี้ โดยให้เหตุผลถึงประสิทธิผลของการลงทุนในทุนมนุษย์ และสร้างแนวทางทางเศรษฐกิจต่อพฤติกรรมของมนุษย์

ในขั้นต้นทุนมนุษย์ถูกเข้าใจว่าเป็นเพียงชุดของการลงทุนในบุคคลที่เพิ่มความสามารถในการทำงาน - การศึกษาและทักษะทางวิชาชีพ ต่อมาแนวคิดเรื่องทุนมนุษย์ขยายตัวอย่างมาก การคำนวณล่าสุดโดยผู้เชี่ยวชาญ ธนาคารโลกรวมถึงค่าใช้จ่ายอุปโภคบริโภค - ค่าใช้จ่ายครอบครัวสำหรับอาหาร เสื้อผ้า ที่อยู่อาศัย การศึกษา การดูแลสุขภาพ วัฒนธรรม รวมถึงค่าใช้จ่ายภาครัฐเพื่อวัตถุประสงค์เหล่านี้

ทุนมนุษย์กล่าวโดยกว้าง มันเป็นปัจจัยการผลิตที่เข้มข้น การพัฒนาเศรษฐกิจการพัฒนาสังคมและครอบครัวรวมทั้งส่วนการศึกษา ทรัพยากรแรงงานความรู้เครื่องมือในการทำงานทางปัญญาและการบริหารจัดการสภาพแวดล้อมในการดำรงชีวิตและกิจกรรมการทำงานเพื่อให้มั่นใจว่าการทำงานที่มีประสิทธิภาพและมีเหตุผลของทุนมนุษย์เป็นปัจจัยที่มีประสิทธิผลในการพัฒนา

สั้น ๆ : ทุนมนุษย์- คือความฉลาด สุขภาพ ความรู้ งานคุณภาพสูงและประสิทธิผล และคุณภาพชีวิต

ทุนมนุษย์- ปัจจัยหลักในการสร้างและการพัฒนาเศรษฐกิจนวัตกรรมและเศรษฐกิจความรู้ในฐานะการพัฒนาขั้นสูงสุดขั้นต่อไป

เงื่อนไขประการหนึ่งสำหรับการพัฒนาและปรับปรุงคุณภาพของทุนมนุษย์คือดัชนีเสรีภาพทางเศรษฐกิจที่สูง

ใช้การจำแนกประเภทของทุนมนุษย์:

1. ทุนมนุษย์ส่วนบุคคล

2.ทุนมนุษย์ของบริษัท

3. ทุนมนุษย์ของชาติ

ในความมั่งคั่งของชาติ ทุนมนุษย์ใน ประเทศที่พัฒนาแล้วมีตั้งแต่ 70 ถึง 80% ในรัสเซียมีประมาณ 50%

แนวคิดเรื่องทุนมนุษย์เป็นการพัฒนาตามธรรมชาติและการวางนัยทั่วไปของแนวคิดเรื่องปัจจัยมนุษย์และทรัพยากรมนุษย์ แต่ทุนมนุษย์เป็นประเภททางเศรษฐกิจที่กว้างขึ้น ผู้ก่อตั้งทฤษฎีทุนมนุษย์ (HC) ให้คำจำกัดความแคบๆ ไว้ ซึ่งขยายออกไปตามกาลเวลาและยังคงขยายตัวต่อไป รวมถึงองค์ประกอบใหม่ๆ ทั้งหมดของ HC เป็นผลให้ Cheka กลายเป็นปัจจัยเข้มข้นที่ซับซ้อนในการพัฒนาเศรษฐกิจยุคใหม่ ซึ่งก็คือเศรษฐกิจแห่งความรู้

ปัจจุบันบนพื้นฐานของทฤษฎีและการปฏิบัติของ Cheka ซึ่งเป็นกระบวนทัศน์การพัฒนาที่ประสบความสำเร็จสำหรับสหรัฐอเมริกาและผู้นำ ประเทศในยุโรป. ตามทฤษฎีของ Cheka สวีเดนซึ่งล้าหลังได้ปรับปรุงเศรษฐกิจให้ทันสมัยและฟื้นตำแหน่งผู้นำในเศรษฐกิจโลกในช่วงทศวรรษ 2000 ฟินแลนด์สามารถจัดการเปลี่ยนจากเศรษฐกิจที่เน้นทรัพยากรเป็นหลักไปสู่เศรษฐกิจเชิงนวัตกรรมได้ในระยะเวลาอันสั้นในอดีต และสร้างเทคโนโลยีชั้นสูงที่สามารถแข่งขันได้ของคุณเอง โดยไม่ละทิ้งการประมวลผลทรัพยากรธรรมชาติหลักของคุณอย่างลึกซึ้งที่สุด นั่นก็คือ ป่าไม้ จัดการให้เป็นที่หนึ่งของโลกในการจัดอันดับความสามารถในการแข่งขันของเศรษฐกิจโดยรวม ยิ่งไปกว่านั้น ด้วยรายได้จากการแปรรูปป่าไม้ให้เป็นสินค้าที่มีมูลค่าเพิ่มสูง ชาวฟินน์จึงสร้างเทคโนโลยีและผลิตภัณฑ์ที่เป็นนวัตกรรมของตน

ทั้งหมดนี้เกิดขึ้นไม่ใช่เพราะทฤษฎีและการปฏิบัติของ Cheka ตระหนักถึงไม้กายสิทธิ์บางประเภท แต่เป็นเพราะมันกลายเป็นคำตอบ ทฤษฎีเศรษฐศาสตร์และแนวปฏิบัติเพื่อตอบสนองความท้าทายในยุคนั้น ต่อความท้าทายของเศรษฐกิจนวัตกรรม (เศรษฐกิจความรู้) และธุรกิจวิทยาศาสตร์และเทคนิคร่วมทุนที่เกิดขึ้นในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 20

การพัฒนาวิทยาศาสตร์การก่อตัว สังคมสารสนเทศความรู้ การศึกษา สุขภาพ คุณภาพชีวิตของประชากรและผู้เชี่ยวชาญชั้นนำเอง ซึ่งเป็นผู้กำหนดความคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรมของเศรษฐกิจของประเทศ ได้มาเป็นองค์ประกอบของปัจจัยการพัฒนาแบบเข้มข้นที่ซับซ้อน ซึ่งก็คือทุนมนุษย์

ในบริบทของโลกาภิวัตน์ของเศรษฐกิจโลก ในภาวะการไหลเวียนอย่างเสรีของทุนใด ๆ รวมทั้งทุนเอกชนจากประเทศหนึ่งไปอีกประเทศหนึ่งจากภูมิภาคหนึ่งไปอีกภูมิภาคหนึ่งจากเมืองหนึ่งไปอีกเมืองหนึ่งในภาวะเฉียบพลัน การแข่งขันระดับนานาชาติเร่งพัฒนาเทคโนโลยีชั้นสูง

และประเทศที่มีทุนมนุษย์คุณภาพสูงสะสมมีข้อได้เปรียบอย่างมากในการสร้างเงื่อนไขที่มั่นคงในการเพิ่มคุณภาพชีวิต การสร้างและพัฒนาเศรษฐกิจแห่งความรู้ สังคมสารสนเทศ และการพัฒนาภาคประชาสังคม นั่นคือประเทศที่มีประชากรที่มีการศึกษา สุขภาพแข็งแรง และมองโลกในแง่ดี มีผู้เชี่ยวชาญระดับโลกที่สามารถแข่งขันได้ทุกประเภท กิจกรรมทางเศรษฐกิจในด้านการศึกษา วิทยาศาสตร์ การจัดการ และด้านอื่นๆ

การทำความเข้าใจและการเลือกทุนมนุษย์เป็นปัจจัยหลักในการพัฒนาเป็นตัวกำหนดแนวทางที่เป็นระบบและบูรณาการเมื่อพัฒนาแนวคิดหรือกลยุทธ์การพัฒนาและเชื่อมโยงกลยุทธ์และโปรแกรมส่วนตัวอื่น ๆ ทั้งหมดเข้ากับสิ่งเหล่านี้ คำสั่งนี้ตามมาจากแก่นแท้ของ Cheka ระดับชาติในฐานะปัจจัยการพัฒนาแบบหลายองค์ประกอบ นอกจากนี้ คำสั่งนี้ยังเน้นย้ำถึงสภาพความเป็นอยู่ งาน และคุณภาพของเครื่องมือของผู้เชี่ยวชาญซึ่งเป็นผู้กำหนดความคิดสร้างสรรค์และพลังสร้างสรรค์ของประเทศโดยเฉพาะ

แน่นอนว่าแก่นแท้ของ Cheka เคยเป็นและยังคงเป็นบุคคล แต่ตอนนี้ - เป็นคนที่มีการศึกษามีความคิดสร้างสรรค์และกล้าได้กล้าเสียซึ่งมี ระดับสูงความเป็นมืออาชีพ ทุนมนุษย์เป็นตัวกำหนดตัวเอง เศรษฐกิจสมัยใหม่หุ้นหลัก ความมั่งคั่งของชาติประเทศ ภูมิภาค เทศบาลและองค์กรต่างๆ ในเวลาเดียวกันส่วนแบ่งของแรงงานไร้ฝีมือใน GDP ของประเทศที่พัฒนาแล้วและ ประเทศกำลังพัฒนารวมถึงรัสเซียด้วย กำลังมีขนาดเล็กลง และในประเทศที่ก้าวหน้าทางเทคโนโลยีก็เล็กลงจนหมดสิ้น

ดังนั้นการแบ่งงานออกเป็นแรงงานไร้ฝีมือและแรงงานที่ต้องการการศึกษาทักษะพิเศษและความรู้จึงค่อย ๆ สูญเสียความหมายดั้งเดิมและเนื้อหาทางเศรษฐกิจเมื่อกำหนด Cheka ซึ่งผู้ก่อตั้งทฤษฎี Cheka ระบุด้วยคนที่มีการศึกษาและความรู้และประสบการณ์ที่สั่งสมมา แนวคิดเรื่องทุนมนุษย์เป็นหมวดหมู่ทางเศรษฐกิจกำลังขยายตัวอย่างต่อเนื่องพร้อมกับการพัฒนาชุมชนข้อมูลระดับโลกและเศรษฐกิจความรู้

ทุนมนุษย์ในคำจำกัดความกว้างๆ เป็นปัจจัยการผลิตที่เข้มข้นในการพัฒนาเศรษฐกิจ สังคม และครอบครัว รวมถึงส่วนที่ได้รับการศึกษาของกำลังแรงงาน ความรู้ เครื่องมือในการทำงานทางปัญญาและการบริหารจัดการ สภาพแวดล้อมในการดำรงชีวิตและกิจกรรมการทำงาน เพื่อให้มั่นใจว่ามีประสิทธิผลและ การทำงานอย่างมีเหตุผลของทุนมนุษย์ในฐานะปัจจัยการผลิตในการพัฒนา

ทุนมนุษย์กำลังถูกสร้างขึ้นผ่านการลงทุนในการปรับปรุงระดับและคุณภาพชีวิตของประชากรในกิจกรรมทางปัญญา

ได้แก่ - ในการเลี้ยงดู การศึกษา สุขภาพ ความรู้ (วิทยาศาสตร์) ความสามารถในการเป็นผู้ประกอบการ และบรรยากาศ เป็นต้น การสนับสนุนข้อมูลแรงงาน เพื่อสร้างชนชั้นสูงที่มีประสิทธิผล ความมั่นคงของพลเมือง ธุรกิจ และเสรีภาพทางเศรษฐกิจ ตลอดจนในวัฒนธรรม ศิลปะ และองค์ประกอบอื่นๆ Cheka ก็เกิดขึ้นเช่นกันเนื่องจากมีการไหลเข้าจากประเทศอื่น หรือลดลงเนื่องจากการไหลออกซึ่งยังคงพบเห็นได้ในรัสเซีย

ใน องค์ประกอบของทุนมนุษย์รวมถึงการลงทุนและผลตอบแทนในเครื่องมือของงานทางปัญญาและการบริหารจัดการตลอดจนการลงทุนในสภาพแวดล้อมการดำเนินงานของ Cheka เพื่อให้มั่นใจถึงประสิทธิผล

โคมาโรวา เอ.เอส.

การก่อตัวของแนวคิด “ทุนมนุษย์”

แนวคิดเรื่องทุนมนุษย์ถือเป็นจุดศูนย์กลางแห่งหนึ่งในจิตสำนึกสมัยใหม่ของสังคม ความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีเริ่มเข้ามาในชีวิตของผู้คนมากขึ้นเรื่อยๆ ดังนั้นจึงมีความต้องการที่เพิ่มมากขึ้นในตัวบุคคล การศึกษา และคุณสมบัติของเขา คำถามเกี่ยวกับบทบาทของมนุษย์ในการผลิต วิธีการผลิต การถ่ายทอดความรู้ ฯลฯ กำลังมีความเกี่ยวข้องมากขึ้น

หมวดเศรษฐกิจ “ทุนมนุษย์” ค่อยๆ ก่อตัวขึ้น ในตอนแรกนี่หมายถึงความรู้และความสามารถในการทำงานของบุคคล ดังนั้นในศตวรรษที่ 17 หนึ่งในผู้ก่อตั้งคลาสสิก เศรษฐศาสตร์การเมืองในประเทศอังกฤษ W. Petty พยายามประเมิน มูลค่าของเงินตราคุณสมบัติการผลิตของบุคลิกภาพของบุคคล ตามที่เขาพูด ความมั่งคั่งของสังคมขึ้นอยู่กับลักษณะของอาชีพของผู้คนและความสามารถในการทำงานของพวกเขา ต่อมานักวิทยาศาสตร์อีกหลายคนได้หารือเกี่ยวกับ “ทุนมนุษย์” ในงานของพวกเขา เช่น สิ่งนี้สะท้อนให้เห็นในงาน “The Wealth of Nations” (1775) โดยนักเศรษฐศาสตร์ชาวสก็อตแลนด์ หนึ่งในผู้ก่อตั้งทฤษฎีเศรษฐศาสตร์สมัยใหม่ อดัม สมิธ “หลักการ” สาขาเศรษฐศาสตร์ศาสตร์” (พ.ศ. 2433-2434) โดยนักเศรษฐศาสตร์ชาวอังกฤษ ผู้ก่อตั้งขบวนการนีโอคลาสสิกทางเศรษฐศาสตร์ อัลเฟรด มาร์แชล

ต่อมาแนวคิดเรื่องทุนมนุษย์ขยายตัวอย่างมาก การวิเคราะห์ข้อมูลทางสถิติเกี่ยวกับการเติบโตของเศรษฐกิจของประเทศที่พัฒนาแล้วในช่วงกลางศตวรรษที่ 20

ทุนมนุษย์

เป็นแรงผลักดันให้เกิดการพัฒนาทฤษฎีทุนมนุษย์

ดังนั้นนักเศรษฐศาสตร์ชาวอเมริกันที่มีต้นกำเนิดจากรัสเซีย V.V. Leontief (1905 – 1999) ผู้ได้รับรางวัลโนเบลสาขาเศรษฐศาสตร์ปี 1973 “สำหรับการพัฒนาวิธีการนำเข้า-ส่งออก” ศึกษาการนำเข้าและส่งออกสินค้าของสหรัฐอเมริกา ข้อสรุปของงานของเขามีดังนี้: ความเข้มแรงงานของสินค้านำเข้าโดยสหรัฐอเมริกาค่อนข้างสูง แต่ราคาแรงงานในราคาสินค้าต่ำกว่าการส่งออกของสหรัฐอเมริกาอย่างมาก ความเข้มข้นของเงินทุนของแรงงานในสหรัฐอเมริกามีความสำคัญ ประกอบกับผลิตภาพแรงงานที่สูง ส่งผลให้เกิดผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อราคาแรงงานในสินค้าส่งออก การวิเคราะห์ทุนมนุษย์ได้รับความนิยมหลังจากการตีพิมพ์ผลงานของ Leontiev และได้รับการพัฒนาอย่างครอบคลุมในงานของ Schultz 1961 และ Baker 1964

รากฐานของทฤษฎีทุนมนุษย์ถูกวางโดยนักเศรษฐศาสตร์ชาวอเมริกัน ธีโอดอร์ ชูลทซ์ (1902-1998) ผู้ได้รับรางวัลโนเบล เขาแนะนำแนวคิดเรื่อง “ทุนมนุษย์” (ทุนมนุษย์) เข้ามาในวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งเขาเข้าใจว่าเป็น “ชุดของความรู้ ความสามารถ และทักษะที่ใช้เพื่อตอบสนองความต้องการที่หลากหลายของบุคคลและสังคมโดยรวม” ในสิ่งพิมพ์ของเขา “The Emerging Economic Scene and School Education”, “Creation of Capital by Education” ฯลฯ ชูลทซ์ได้พัฒนาแบบจำลองทางทฤษฎีพื้นฐานของทฤษฎีทุนมนุษย์ แนวคิดของเขาที่ว่าการลงทุนด้านการศึกษา (เช่น ทุนมนุษย์) เป็นปัจจัยชี้ขาดเริ่มแพร่หลายไปทีละน้อย โดยการลงทุนในทุนมนุษย์เขาเข้าใจการลงทุนในด้านการศึกษามา สถาบันการศึกษาในสถานประกอบการตลอดจนการลงทุนด้านการดูแลสุขภาพ การศึกษา และวิทยาศาสตร์

ผู้ได้รับรางวัลโนเบลปี 1992 Harry Becker เป็นคนแรกที่นำแนวคิดเรื่องทุนมนุษย์มาสู่ระดับจุลภาค จากข้อมูลของ Becker ทุนมนุษย์ขององค์กรคือชุดของทักษะ ความรู้ และความสามารถของบุคคล

ในหนังสือ Human Capital ของเขา Becker (1964) ได้พัฒนาแบบจำลองทางทฤษฎีที่ทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาเพิ่มเติมในทิศทางนี้ และได้รับการยอมรับว่าเป็นเศรษฐศาสตร์สมัยใหม่แบบคลาสสิก ข้อดีของเบกเกอร์ยังอยู่ที่ว่าเขาเป็นคนแรกที่กำหนดประสิทธิภาพทางเศรษฐกิจของการศึกษาโดยใช้การคำนวณที่ถูกต้องทางสถิติ

ตามคำจำกัดความของแนวคิดของนักเศรษฐศาสตร์ชาวอเมริกัน-อิสราเอล สแตนลีย์ ฟิชเชอร์ “ทุนมนุษย์เป็นตัววัดความสามารถในการสร้างรายได้ของบุคคล ทุนมนุษย์รวมถึงความสามารถและพรสวรรค์ที่มีมาแต่กำเนิด ตลอดจนการศึกษาและคุณสมบัติที่ได้มา” คำจำกัดความนี้ถือได้ว่าเป็นคำจำกัดความของทุนมนุษย์ในความหมายที่แคบ

ในการวิจัยเพิ่มเติมในสาขานี้ งานของนักเศรษฐศาสตร์ต่อไปนี้มีความสำคัญ (ดูตาราง)

โต๊ะ. การมีส่วนร่วมในการพัฒนาทฤษฎีทุนมนุษย์

	ชื่อเต็ม. นักวิทยาศาสตร์ปีแห่งชีวิต	ข้อสรุปหลักในการพัฒนาทฤษฎีทุนมนุษย์ (HC)
	ไซมอน (เซมยอน) คุซเน็ตส์	ทุนมนุษย์ที่สะสมอยู่ในระดับสูงและมีคุณภาพเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการดำเนินการปฏิรูปสถาบันแบบเร่งรัด ระดับและคุณภาพที่สูงเพียงพอของทุนมนุษย์ของประเทศที่มีเศรษฐกิจไล่ตามช่วยให้มั่นใจได้ว่าจะบรรลุการเติบโตที่มั่นคงใน GDP ต่อหัวและการเพิ่มขึ้นของระดับและคุณภาพชีวิตของประชากร HC เป็นปัจจัยสำคัญหลักในการเติบโตอย่างมั่นคงที่เป็นไปได้ของเศรษฐกิจของประเทศกำลังพัฒนา
	โรเบิร์ต โซโลว์	แบบจำลองโซโลว์ (พ.ศ. 2493-2512) ช่วยให้เราสามารถประมาณค่าได้ ตัวแปรที่แตกต่างกันนโยบายเศรษฐกิจของรัฐ ผลกระทบต่อมาตรฐานการครองชีพ....
	จอห์น เคนดริก	กำหนดทุนมนุษย์ว่าเป็นความสามารถในการสร้างผลิตภัณฑ์และรายได้ในช่วงเวลาหนึ่ง รวมถึงรายได้ในรูปแบบที่ไม่ใช่ตลาด ค่าใช้จ่ายในการดูแลสุขภาพในช่วงระยะเวลาหนึ่งให้ ผลการลงทุนทั้งในรูปแบบการเงินและจิตวิทยา
	เลสเตอร์ คาร์ล ทูโรว์ (เกิด พ.ศ. 2481)	รวมถึงคุณลักษณะเช่น "การเคารพต่อเสถียรภาพทางการเมืองและสังคม" ในทุนมนุษย์
	จอห์น สจ๊วต มิลล์ (1806 – 1873)	เขาเขียนว่า: “ฉันไม่ถือว่าบุคคลนั้นเป็นคนร่ำรวย แต่ความสามารถที่ได้มาของเขาซึ่งดำรงอยู่เป็นเพียงเครื่องมือและเกิดจากแรงงานเท่านั้น ฉันเชื่อว่ามีเหตุผลที่ดีจึงจัดอยู่ในประเภทนี้"; “ทักษะ พลังงาน และความอุตสาหะของคนงานในประเทศนั้นถือว่ามั่งคั่งพอๆ กับเครื่องมือและเครื่องจักรของพวกเขา”
	อบาลคิน เลโอนิด อิวาโนวิช (1930 – 2011)	เขาถือว่าทุนมนุษย์เป็นผลรวมของความสามารถโดยกำเนิด การศึกษาทั่วไปและพิเศษ ประสบการณ์วิชาชีพที่ได้รับ ศักยภาพในการสร้างสรรค์ สุขภาพทางศีลธรรม จิตใจ และร่างกาย แรงจูงใจสำหรับกิจกรรมที่ให้โอกาสในการสร้างรายได้
	ดยัตลอฟ เซอร์เกย์ อเล็กเซวิช	“ทุนมนุษย์คือคลังสุขภาพ ความรู้ ทักษะ ความสามารถ แรงจูงใจที่เกิดขึ้นจากการลงทุนและสะสมโดยบุคคล ซึ่งนำไปใช้อย่างสะดวกในกระบวนการแรงงาน ซึ่งมีส่วนทำให้ผลผลิตและรายได้ของเขาเติบโต”
	ซิมคินา ลุดมิลา จอร์จีฟนา	ทุนมนุษย์ - การเพิ่มคุณค่าของกิจกรรมในชีวิตโดยอาศัยการประหยัดเวลา - เป็นความสัมพันธ์หลักของนวัตกรรมสมัยใหม่ ระบบเศรษฐกิจ.

ทุนมนุษย์ในความหมายกว้างๆ เป็นปัจจัยการผลิตที่เข้มข้นของการพัฒนาเศรษฐกิจ การพัฒนาสังคมและครอบครัว รวมถึงส่วนที่ได้รับการศึกษาของกำลังแรงงาน ความรู้ เครื่องมือในการทำงานทางปัญญาและการบริหารจัดการ สภาพแวดล้อมในการดำรงชีวิตและกิจกรรมการทำงาน เพื่อให้มั่นใจว่าการทำงานมีประสิทธิผลและมีเหตุผล ของทุนมนุษย์เป็นปัจจัยการผลิตในการพัฒนา

แนวคิดที่มีอยู่ในทฤษฎีทุนมนุษย์มีผลกระทบร้ายแรงต่อ นโยบายเศรษฐกิจรัฐ ต้องขอบคุณเธอที่ทำให้ทัศนคติของสังคมต่อการลงทุนในผู้คนเปลี่ยนไป นี่เป็นพื้นฐานทางทฤษฎีสำหรับการเร่งพัฒนาระบบการศึกษาและการฝึกอบรมในหลายประเทศทั่วโลก

เวลาได้แสดงให้เห็นว่าแนวคิดเรื่อง "ทุนมนุษย์" มีการตีความและการตีความหลายประการ ขึ้นอยู่กับลักษณะของปัญหาทางเศรษฐกิจ เศรษฐศาสตร์จุลภาค และ/หรือสังคมวิทยาที่กำลังได้รับการแก้ไข ในอนาคตความแตกต่างที่เข้มงวดและการจัดระบบของงานดังกล่าวจะนำไปสู่ความแตกต่างและการจำแนกประเภทของการตีความแนวคิดเรื่องทุนมนุษย์ที่สอดคล้องกัน

วรรณกรรม:

1. Becker G. ทุนมนุษย์: การวิเคราะห์เชิงทฤษฎีและเชิงประจักษ์ - ม., 2507. - 234 น. [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์]-โหมดการเข้าถึง- ​​http://stepantsova.wordpress.com/2012/05/01/g (วันที่เข้าถึง: 22/10/2012)

2. Makarova E. O. ทุนมนุษย์ในเศรษฐกิจเชิงนวัตกรรม // แถลงการณ์ของมหาวิทยาลัยเกษตรกรรมแห่งรัฐคาซาน.-2008.-ฉบับที่ 2- หน้า 74-78

3. Korchagin Yu. A. ทุนมนุษย์ของรัสเซีย: ปัจจัยของการพัฒนาหรือการเสื่อมโทรม? - Voronezh: TsIRE, 2005 [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์]-โหมดการเข้าถึง-http://www.lerc.ru/?part=articles&art=3&page=16 (วันที่เข้าถึง: 10/14/2012)

4. สารานุกรมเสรี: Wikipedia ทุนมนุษย์ // [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] ‑ โหมดการเข้าถึง - URL: ru.wikipedia.org/wiki/ Human_capital (วันที่เข้าถึง: 18/10/2012)

ODiplom // เศรษฐศาสตร์ // 18/01/2017

คำอธิบายบรรณานุกรม:

เนสเตรอฟ เอ.เค. การสะสมทุนมนุษย์ [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] // สารานุกรมทางการศึกษา ODiplom.ru

การสะสมทุนมนุษย์มีลักษณะเฉพาะโดยธรรมชาติที่ล่าช้าในการเพิ่มประสิทธิภาพในการใช้งาน เนื่องจากความรู้และประสบการณ์ที่เพิ่มขึ้นของแต่ละบุคคลไม่ได้แสดงออกมาในทางปฏิบัติในทันที และเป็นผลให้ผลิตภาพแรงงานเพิ่มขึ้นตามความล่าช้า

ความจำเป็นในการสะสมทุนมนุษย์

ความจำเป็นในการสะสมทุนมนุษย์นั้นพิจารณาจากการมีอยู่ของระบบความต้องการของบุคคล

โครงสร้างและลักษณะของความต้องการของคนสมัยใหม่ถูกนำเสนอในรูปแบบของระบบเป้าหมายที่ซับซ้อน ซึ่งแต่ละระบบจะแสวงหาความพึงพอใจต่อความต้องการเฉพาะ ในกรณีนี้ ความต้องการจะถูกจัดกลุ่มเป็นวัตถุ จิตวิญญาณ และสังคม และทั้งหมดนี้มุ่งเป้าไปที่การบรรลุเป้าหมายหลักของการผลิต ดังนั้นความต้องการของมนุษย์จึงเป็นแรงจูงใจหลักสำหรับกิจกรรมทางเศรษฐกิจโดยทั่วไป

เป็นผลให้เพื่อให้แน่ใจว่ามาตรฐานการครองชีพของเขาเพิ่มขึ้นบุคคลจึงมีความสนใจในการสะสมทุนมนุษย์ซึ่งจะเพิ่มมูลค่าของงานของเขาและทำให้เขาสามารถตอบสนองความต้องการของเขาได้มากขึ้นและให้ความสนใจกับลำดับที่สูงขึ้นของเขา ความต้องการ นี่คือด้านส่วนตัวของการสะสมทุนมนุษย์

ในทางกลับกันใน สภาพที่ทันสมัยการเติบโตทางเศรษฐกิจในระยะยาวจะขึ้นอยู่กับ ความก้าวหน้าทางเทคนิคและนวัตกรรมที่ต้องการการปรับปรุงคุณภาพกิจกรรมของมนุษย์ ดังนั้น ด้านวัตถุประสงค์ของการสะสมทุนมนุษย์จึงสัมพันธ์กับการเพิ่มบทบาทเป็นปัจจัยหลัก การเติบโตทางเศรษฐกิจซึ่งเป็นหนึ่งในเงื่อนไขหลักในการพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศ

จากมุมมองของสภาพเศรษฐกิจสมัยใหม่ ทุนมนุษย์มีลักษณะเฉพาะด้วยคุณสมบัติ ความสามารถ และแรงจูงใจของบุคคลที่มีส่วนสนับสนุนกิจกรรมการทำงานที่มีประสิทธิผลของเขา

การสะสมทุนมนุษย์แสดงออกในการพัฒนาองค์ประกอบ 3 ส่วน:

1. คุณสมบัติของมนุษย์ที่เกี่ยวข้องกับการทำงาน - สติปัญญา สติปัญญา พลังงาน ความน่าเชื่อถือ ความรับผิดชอบ ฯลฯ
2. ความสามารถ ทักษะ ความสามารถของบุคคล: พรสวรรค์ จินตนาการ ความฉลาด ความสามารถในการเรียนรู้ ทักษะวิชาชีพ ประสบการณ์ ฯลฯ
3. แรงจูงใจของมนุษย์ (เกี่ยวข้องและไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับกิจกรรมการทำงาน): การกำหนดเป้าหมาย การสื่อสาร การทำงานเป็นทีม ฯลฯ

การสะสมทุนมนุษย์

บทบาทที่เพิ่มขึ้นของทุนมนุษย์ในระบบเศรษฐกิจยุคใหม่นั้นชัดเจน จำเป็นต้องสร้างกรอบระบบขนาดใหญ่ที่กระตุ้นการสะสมทุนมนุษย์ เมื่อพิจารณาถึงสภาวะปัจจุบัน ปัญหาการเติบโตและการพัฒนาทางเศรษฐกิจที่เศรษฐกิจยุคใหม่เผชิญ การสะสมทุนมนุษย์และการใช้งานในภายหลังจะช่วยแก้ปัญหาต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนามนุษย์และการเติบโตทางเศรษฐกิจ

ในเศรษฐกิจยุคใหม่ บทบาทของมนุษย์เพิ่มขึ้นอย่างมากเมื่อเทียบกับศตวรรษที่ผ่านมา ซึ่งสะท้อนให้เห็นในอิทธิพลที่แข็งแกร่งของทุนมนุษย์ต่อการเติบโตทางเศรษฐกิจและการพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศ ทุนมนุษย์จะช่วยให้มีการปรับปรุงกระบวนการผลิตเชิงคุณภาพและสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการพัฒนาเศรษฐกิจแบบเข้มข้น และลดบทบาทของการเติบโตทางเศรษฐกิจอย่างกว้างขวาง

ลักษณะเฉพาะและรูปแบบการสะสมทุนมนุษย์

การสะสมทุนมนุษย์เป็นไปในระยะยาวและต้องใช้เงินลงทุนจำนวนมากจากบุคคลทั้งตัวเงินและเวลา ในสภาวะที่ความก้าวหน้าในการพัฒนาเศรษฐกิจขึ้นอยู่กับทุนมนุษย์ที่สะสมโดยตรง บทบาทของมนุษย์ในสภาพแวดล้อมทางเศรษฐกิจนั้นยิ่งใหญ่มาก

สิ่งที่เหมาะสมที่สุดคือการเติบโตทางเศรษฐกิจโดยอาศัยการปรับปรุงคุณภาพในด้านการผลิต สภาพความเป็นอยู่ และความเป็นอยู่ที่ดีของประเทศ ทั้งหมดนี้สามารถทำได้โดยใช้ทุนมนุษย์เป็นปัจจัยหลัก ทุกคนควรสนใจในการสะสมทุนมนุษย์อย่างต่อเนื่องในฐานะเจ้าของ แรงจูงใจในการสะสมทุนมนุษย์คือความต้องการของมนุษย์ ซึ่งเป็นแรงจูงใจหลักสำหรับพฤติกรรมของเขาในสภาวะตลาดสมัยใหม่

ตามกฎแล้วกระบวนการสะสมทุนมนุษย์นั้นยืดเยื้อไปตามกาลเวลาซึ่งควรนำมาพิจารณาในการกำหนดก้าวของการพัฒนาเศรษฐกิจ ดังนั้นการเพิ่มระดับรายได้จึงควรใช้เป็นแรงจูงใจหลักในการลงทุนด้านทุนมนุษย์ทั้งสำหรับเจ้าของทุนมนุษย์และสำหรับวิสาหกิจของประเทศ การเติบโตของรายได้ใน ระยะยาวผลจากการเพิ่มทุนมนุษย์ทำให้เกินต้นทุนการลงทุนหลายเท่า

ความเฉพาะเจาะจงของการสะสมทุนมนุษย์อยู่ที่การนำเสนอข้อกำหนดด้านคุณภาพใหม่ของตลาด กำลังงาน. เมื่อตลาดแรงงานมีความต้องการการศึกษาและประสบการณ์วิชาชีพสูง การสะสมทุนมนุษย์ก็ทวีความรุนแรงมากขึ้น ขณะเดียวกัน กระบวนการนี้ก็เด่นชัดที่สุดในหมู่คนงานที่สนใจในการพัฒนาของพวกเขา

ปัจจุบันมีการลงทุนที่สำคัญในด้านทุนมนุษย์ 3 ระดับ

	คำอธิบาย	ลักษณะเฉพาะ
	สถานะ	บน ระดับรัฐในรูปแบบของการศึกษา การดูแลสุขภาพ ฯลฯ
	ระดับองค์กร	ในรูปแบบการส่งพนักงานโดยเสียค่าใช้จ่ายขององค์กรไปฝึกอบรม สัมมนา ประชุมแบบเสียค่าใช้จ่ายเพื่อพัฒนาทักษะหรือจัดฝึกอบรมและสัมมนาภายในองค์กร
		ระดับที่สามแสดงถึงการลงทุนในทุนมนุษย์โดยตรงจากเจ้าของในรูปแบบของการศึกษาเพิ่มเติม การฝึกอบรมอิสระ และการได้มาซึ่งทักษะทางวิชาชีพใหม่ ๆ การลงทุนทั้งหมดนี้จะเพิ่มทุนมนุษย์เฉพาะของพนักงานในท้ายที่สุด

รูปแบบการสะสมทุนมนุษย์

รูปแบบหลักของการสะสมทุนมนุษย์คือการศึกษา โดยหลักคือการศึกษาระดับอุดมศึกษา ในด้านนี้ ความรู้ ความสามารถ ทักษะ และความสามารถในการใช้ในกิจกรรมการทำงานมีความสำคัญเป็นอันดับแรก

ค่าจ้างสมัยใหม่สามารถแสดงได้ในรูปแบบของสององค์ประกอบ องค์ประกอบแรกคือระดับรายได้ที่บุคคลจะได้รับหากไม่มีการศึกษาระดับสูง และองค์ประกอบที่สองคือจำนวนผลตอบแทนจากการลงทุนในการได้รับการศึกษา การลงทุนด้านการศึกษารวมถึงต้นทุนทางการศึกษาโดยตรงและผลประโยชน์ทางเลือกของรายได้ที่สูญเสียไประหว่างการศึกษา ตามแนวทางนี้ คุณค่าที่แท้จริงของการศึกษาสำหรับเจ้าของทุนมนุษย์และสำหรับเศรษฐกิจและสังคมโดยทั่วไปนั้นแสดงให้เห็นในความจริงที่ว่าคนงานที่มีระดับการศึกษาสูงกว่า และด้วยเหตุนี้ ทุนมนุษย์จำนวนมากจึงมีความสูงกว่า รายได้

เชื่อกันว่าตามธรรมเนียมแล้วรายได้ของผู้ที่มีการศึกษาระดับสูงจะสูงกว่ารายได้ของผู้ที่มีการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษาประมาณ 1.3-1.5 เท่า อย่างไรก็ตาม อาชีพจำนวนหนึ่งที่ต้องการการศึกษาระดับสูงจะได้รับค่าตอบแทนต่ำกว่าอาชีพปกสีน้ำเงินหลายอาชีพ ดังนั้นข้อความนี้จึงไม่ควรถือเป็นความจริงโดยเด็ดขาด อย่างไรก็ตามมีความจำเป็นต้องคำนึงว่าการมีการศึกษาระดับสูงจะทำให้มีรายได้เพิ่มขึ้น

การมีอยู่ของทุนมนุษย์ไม่เพียงส่งผลต่อรายได้ที่สูงขึ้นเท่านั้น แต่ยังเพิ่มโอกาสในการได้รับตำแหน่งในตำแหน่งว่างที่ทำกำไรได้มากขึ้นอีกด้วย ระดับและคุณภาพการศึกษาและ การจ้างงานมีความสัมพันธ์ที่เด่นชัดต่อกัน แนวโน้มนี้เป็นเรื่องปกติสำหรับทั้งเมืองใหญ่และเมืองที่มีขนาดค่อนข้างเล็ก ระดับของผู้ว่างงานที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษาต่ำกว่าผู้ที่มีการศึกษาระดับมัธยมศึกษาหรือมัธยมศึกษาเฉพาะทาง

ด้วยเหตุนี้ การศึกษาในระดับที่สูงขึ้นและด้วยเหตุนี้ ทุนมนุษย์จำนวนมากจึงทำให้สถานะการแข่งขันของคนงานในตลาดแรงงานแข็งแกร่งขึ้น ควรสังเกตว่านี่คือข้อได้เปรียบทางการแข่งขันหลักในตลาดแรงงาน อันดับที่สองคือประสบการณ์ทางวิชาชีพ

รูปแบบที่สำคัญที่สุดถัดไปของการสะสมทุนมนุษย์คือการได้รับทักษะการผลิตเชิงปฏิบัติและการฝึกอบรมสายอาชีพ

ปริมาณการลงทุนด้านการฝึกอบรมสายอาชีพและการฝึกอบรมขั้นสูงทั้งหมดเทียบได้กับปริมาณการลงทุนด้านการศึกษาแบบดั้งเดิมโดยประมาณ

จำเป็นต้องทราบความแตกต่างระหว่างการฝึกอบรมสายอาชีพเฉพาะทางและสายอาชีพทั่วไป

• การฝึกอบรมวิชาชีพพิเศษและการฝึกอบรมขั้นสูงได้รับทุนจากองค์กร และมอบทักษะ ความสามารถ และความรู้ทางวิชาชีพแก่พนักงานซึ่งจะเป็นประโยชน์ต่อพวกเขาโดยเฉพาะในองค์กรนี้ ดังนั้นรายได้หลักจากการฝึกอาชีพพิเศษจึงได้รับโดยตรงจากบริษัทที่ให้ทุนในการฝึกอบรม ดังนั้นเมื่อออกจากองค์กร พนักงานไม่น่าจะสามารถใช้ประโยชน์จากทุนมนุษย์ที่สะสมในระหว่างการฝึกอบรมดังกล่าวได้
• การฝึกอบรมสายอาชีพทั่วไปจะช่วยให้บุคคลได้รับความรู้ ทักษะ และความสามารถในสาขากิจกรรมเฉพาะและสามารถนำไปใช้ในสถานประกอบการต่างๆ

  ทุนมนุษย์คืออะไร?

  บุคคลลงทุนในการฝึกอบรมวิชาชีพทั่วไปด้วยตนเอง แต่ในอนาคตต้นทุนในการเพิ่มทุนมนุษย์จะถูกชดเชยด้วยค่าจ้างที่สูงขึ้น

ควรสังเกตว่าทั้งสองแนวทางในการสะสมทุนมนุษย์เป็นที่นิยมในรัสเซีย

อีกด้วย รัฐวิสาหกิจของรัสเซียผู้ที่ลงทุนในทุนมนุษย์มุ่งมั่นที่จะจัดสภาพการทำงานในลักษณะที่พนักงานไม่ออกจากองค์กรเนื่องจากจะนำไปสู่การสูญเสียเงินลงทุน ที่นิยมมากที่สุดในหมู่ บริษัท รัสเซียพวกเขาใช้การฝึกอบรมองค์กร การแข่งขันเป็นทีม และชั้นเรียนกลุ่มเชิงปฏิบัติที่เน้นเฉพาะเจาะจงที่เกี่ยวข้องกับงานเฉพาะ

หากก่อนหน้านี้จำนวนคนงานที่ปรับปรุงการฝึกอบรมวิชาชีพด้วยความคิดริเริ่มของตนเองค่อนข้างน้อย ในปัจจุบันแนวโน้มเปลี่ยนไป การพัฒนาทักษะทางวิชาชีพของตนเองเป็นที่ต้องการอย่างมาก แนวโน้มที่ชัดเจนใน ด้านบวกอย่างไรก็ตาม น้อยกว่าระดับที่ต้องการ เนื่องจากการฝึกอบรมวิชาชีพประเภทหลักที่ผู้คนต้องรับด้วยตนเองคือหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูงในวิชาชีพ การฝึกอบรมสายอาชีพทั่วไปประเภทอื่นมีความต้องการน้อยกว่า

นอกจากนี้ควรสังเกตด้วยว่าพนักงานภาครัฐ หน่วยงานราชการ บริษัทของรัฐปรับปรุงการฝึกอบรมวิชาชีพบ่อยกว่าพนักงานขององค์กรการค้า สำหรับวิชาชีพภาครัฐจำนวนหนึ่ง จำเป็นต้องมีการฝึกอบรมขั้นสูงทุกๆ 1, 2 หรือ 3 ปี

บน สถานประกอบการเชิงพาณิชย์พนักงานจำนวนมากไม่รู้สึกว่าจำเป็นต้องสะสมทุนมนุษย์ผ่านการพัฒนาวิชาชีพ โดยเชื่อว่าการฝึกอบรมควรเป็นค่าใช้จ่ายของนายจ้างและเป็นความคิดริเริ่มของเขา แต่บริษัทเอกชน โดยเฉพาะบริษัทขนาดเล็ก ไม่ค่อยกระตือรือร้นที่จะลงทุนเพื่อพัฒนาพนักงานของตน ในขณะที่ภาครัฐมีโครงการพิเศษที่ต้องได้รับการฝึกอบรมขั้นสูง ในกรณีนี้ผู้ลงทุนในการฝึกอบรมวิชาชีพมักเป็นรัฐ

รูปแบบที่สามของการสะสมทุนมนุษย์คือการพัฒนาอย่างอิสระ ซึ่งประกอบด้วยเจ้าของโดยตรงที่ได้รับการศึกษาเพิ่มเติม ทักษะวิชาชีพใหม่ๆ เป็นต้น

แบบฟอร์มนี้เป็นแบบธรรมดาน้อยที่สุด ความสนใจที่อ่อนแอในการพัฒนาคุณสมบัติตนเองสามารถอธิบายได้ด้วยแรงจูงใจในระดับต่ำในการสะสมทุนมนุษย์ของตัวเองในกลุ่มประชากรจำนวนมาก บ่อยครั้งที่บุคคลไม่เห็นโอกาสในการเลื่อนตำแหน่ง ค่าจ้างถ้าเขาผ่านการฝึกขั้นสูง ดังนั้นจึงจำเป็นต้องกระตุ้นพนักงานในรูปแบบของการปรับขึ้นค่าจ้างตามระดับคุณสมบัติและความรู้ทางวิชาชีพ

การสะสมทุนมนุษย์ตามอายุ

ตาม บทบัญญัติทั่วไปทฤษฎีทุนมนุษย์ เงินเดือนของคนงานจะเพิ่มขึ้นตามอายุ เนื่องจากการลงทุนด้านการศึกษา ประสบการณ์วิชาชีพ และการฝึกอบรมมีสูงในเยาวชน จากนั้นความเข้มข้นก็ลดลง และคนงานก็เริ่มเพลิดเพลินกับผลงานของตนในรูปแบบของทุนมนุษย์

เมื่ออายุมากขึ้น การสะสมทุนมนุษย์ยังคงดำเนินต่อไปโดยการพัฒนาทักษะและประสบการณ์ทางวิชาชีพ และระดับรายได้ก็เพิ่มขึ้นเช่นกัน

ตามแนวโน้มทั่วไปของการก่อตัวและการพัฒนาทุนมนุษย์ คนงานจะมีรายได้สูงสุดเมื่ออายุประมาณ 45-50 ปี หลังจากเหตุการณ์สำคัญนี้ ระดับรายได้โดยรวมเริ่มลดลง เนื่องจากปัจจัยของการเสื่อมถอยของทุนมนุษย์เข้ามามีบทบาท: ความรู้และทักษะล้าสมัย ปัญหาสุขภาพปรากฏขึ้น ระดับการรับรู้ลดลง ความเฉยเมยเพิ่มขึ้น ฯลฯ

ระดับรายได้เพิ่มเติมเนื่องจากการมีการศึกษาระดับสูงเริ่มลดลงตั้งแต่อายุ 40-45 ปี เมื่อถึงเวลาเกษียณอายุก็จะไม่ส่งผลกระทบต่อระดับรายได้อีกต่อไป สิ่งนี้อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าจุดเริ่มต้นของการสะสมส่วนหลักของทุนมนุษย์นั้นเกิดขึ้นพร้อมกับการได้รับการศึกษาระดับสูง (22-25 ปี) หลังจากนั้นบุคคลก็ออกเดินทางสู่เส้นทางการทำงานและเริ่มเสริมด้วยความเป็นมืออาชีพ ประสบการณ์. เมื่อเริ่มทำงานแล้วบุคคลจะพัฒนาระดับมืออาชีพอย่างต่อเนื่องและเพิ่มทุนมนุษย์

เริ่มตั้งแต่อายุ 30-35 ปี บุคคลได้สะสมความรู้ในจำนวนที่เพียงพอและได้รับทักษะทางวิชาชีพที่จำเป็น ดังนั้นเขาจึงได้รับการยกย่องอย่างสูงจากเศรษฐกิจและนายจ้างสมัยใหม่ ในช่วงเวลาเดียวกัน สถานการณ์ตรงกันข้ามเกิดขึ้นกับพนักงานที่ไม่ได้พัฒนาทุนมนุษย์ตลอดเวลา ทุนมนุษย์ที่สะสมไว้ในรูปแบบของการศึกษาและเงินทุนที่ลงทุนไปนั้นมีค่าเสื่อมลง ทำให้พวกเขาหางานที่มีรายได้สูงได้ยากขึ้น ส่วนหนึ่งเกิดจากการขาดคุณสมบัติที่มีความมุ่งมั่นในการพัฒนาตนเองอย่างมืออาชีพ และส่วนหนึ่งมาจากประสบการณ์วิชาชีพที่มีคุณภาพต่ำ ซึ่งขัดขวางการทำงานในสภาวะที่เปลี่ยนแปลงไป

ในช่วงอายุ 30-35 ปี ถึง 40-45 ปี บุคคลจะต้องพัฒนาทุนมนุษย์ผ่านการพัฒนาวิชาชีพ การฝึกอบรมพิเศษ และการเติบโตเชิงคุณภาพ เพื่อว่าหลังจาก 40-45 ปี ประสบการณ์วิชาชีพจะมีรายได้เพิ่มเติมในระดับที่สูงกว่าจาก มีการศึกษาที่สูงขึ้น

ดังนั้นเราสามารถสรุปได้ว่า:

การสะสมทุนมนุษย์ไม่ได้หยุดอยู่ที่การได้รับการศึกษาระดับสูง ทักษะวิชาชีพ ประสบการณ์การทำงาน ทักษะพิเศษ ฯลฯ แต่ต้องดำเนินต่อไปด้วยการพัฒนาวิชาชีพทั่วไปและวิชาชีพพิเศษเพิ่มเติม ยิ่งผู้เชี่ยวชาญที่ได้รับการศึกษา มีคุณวุฒิ และพัฒนามากเท่าไร ก็ยิ่งมีโอกาสได้งานที่ได้รับค่าตอบแทนสูงมากขึ้นเท่านั้น

ในบรรดาคุณสมบัติของการพัฒนาและการสะสมทุนมนุษย์ในรัสเซีย จำเป็นต้องสังเกตแนวโน้มเชิงบวกต่อการเพิ่มจำนวนคนงาน การเพิ่มทุนมนุษย์ผ่านการฝึกอบรมขั้นสูงและการได้มาซึ่งทักษะทางวิชาชีพใหม่ ๆ นี่เป็นข้อดีอย่างแน่นอน ในเวลาเดียวกัน วัฒนธรรมที่ต่ำโดยทั่วไปในหมู่คนงานและนายจ้างเกี่ยวกับการรีไฟแนนซ์ทุนมนุษย์ถือเป็นเงื่อนไขที่จำกัดสำหรับการเติบโตทางเศรษฐกิจอย่างเข้มข้น ในสภาวะสมัยใหม่ ทุนมนุษย์ในรัสเซียเป็นปัจจัยหลักของการเติบโตทางเศรษฐกิจอย่างเข้มข้น การเพิ่มทุนมนุษย์เป็นไปได้ที่จะเพิ่มระดับการพัฒนาเศรษฐกิจ ปรับปรุงภาคเศรษฐกิจของประเทศ การปรับปรุงเทคโนโลยีการผลิตให้ทันสมัย ​​เพิ่มผลิตภาพแรงงาน และกระตุ้นการเติบโตทางเศรษฐกิจในบริบทของความท้าทายสมัยใหม่ที่รัสเซียเผชิญ

วรรณกรรม

1. อลาเวอร์ดอฟ เอ.อาร์. การจัดการทรัพยากรมนุษย์ในองค์กร – อ.: ซินเนอร์จี้, 2012.
2. Lukyanchikova T.L., Semenova E.M. การจัดการทุนมนุษย์ขององค์กรอย่างมีประสิทธิภาพเพื่อประโยชน์ของ การพัฒนานวัตกรรม. // การบัญชีการจัดการ. – 2557. – ฉบับที่ 2. – หน้า 28-38.
3. เมา วี.เอ. การพัฒนาทุนมนุษย์ – อ.: เดโล่, 2013.
4. การบริหารงานบุคคล / เอ็ด อี.บี. โคลบาชอฟ. – รอสตอฟ-ออน-ดอน: ฟีนิกซ์, 2014.

ผู้ก่อตั้งทฤษฎีทุนมนุษย์

ทฤษฎีทุนมนุษย์ได้รับการพัฒนาโดยผู้สนับสนุน การแข่งขันฟรีและราคาในเศรษฐกิจการเมืองตะวันตกโดยนักเศรษฐศาสตร์ชาวอเมริกัน Theodore Schultz และ Gary Becker สำหรับการสร้างรากฐานของทฤษฎีทุนมนุษย์ พวกเขาได้รับรางวัลโนเบลสาขาเศรษฐศาสตร์ ได้แก่ Theodore Schultz ในปี 1979, Gary Becker ในปี 1992 ในบรรดานักวิจัยที่มีส่วนสนับสนุน ผลงานที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในการพัฒนาทฤษฎีทุนมนุษย์ ได้แก่ M. Blaug, M. Grossman, J. Mintzer, M. Perlman, L. Turow, F. Welch, B. Chiswick, J. Kendrick, R. Solow, R. Lucas, C. Griliches, S. Fabrikant, I. Fisher, E. Denison และนักเศรษฐศาสตร์ นักสังคมวิทยา และนักประวัติศาสตร์คนอื่นๆ Simon (Semyon) Kuznets ซึ่งเป็นชนพื้นเมืองของรัสเซียซึ่งได้รับรางวัลโนเบลสาขาเศรษฐศาสตร์ในปี 1971 ก็มีส่วนสำคัญในการสร้างทฤษฎีเช่นกัน S.A. Dyatlova, R.I. Kapelyushnikov สามารถสังเกตได้ในบรรดานักวิจัยในประเทศสมัยใหม่เกี่ยวกับปัญหาทุนมนุษย์ , M.M. Kritsky, S.A. Kurgansky และคนอื่น ๆ

แนวคิดเรื่อง “ทุนมนุษย์” มีพื้นฐานอยู่บนทฤษฎีอิสระสองทฤษฎี:

1) ทฤษฎี “การลงทุนในคน”เป็นแนวคิดแรกๆ ของนักเศรษฐศาสตร์ตะวันตกเกี่ยวกับการทำซ้ำความสามารถในการผลิตของมนุษย์ ผู้เขียนคือ F. Machlup (มหาวิทยาลัยพรินซ์ตัน), B. Weisbrod (มหาวิทยาลัยวิสคอนซิน), R. Wikstra (มหาวิทยาลัยโคโลราโด), S. Bowles (มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด), M. Blaug (มหาวิทยาลัยลอนดอน), B. Fleischer ( มหาวิทยาลัยแห่งรัฐโอไฮโอ ), อาร์. แคมป์เบลล์ และ บี. ซีเกล (มหาวิทยาลัยออริกอน) ฯลฯ นักเศรษฐศาสตร์ของขบวนการนี้ดำเนินตามหลักการของเคนส์เกี่ยวกับความมีอำนาจทุกอย่างของการลงทุน หัวข้อการวิจัยแนวคิดที่กำลังพิจารณาคือทั้งโครงสร้างภายในของ "ทุนมนุษย์" และกระบวนการเฉพาะของการก่อตัวและการพัฒนา

M. Blaug เชื่อว่าทุนมนุษย์คือมูลค่าปัจจุบันของการลงทุนในทักษะของผู้คนในอดีต ไม่ใช่คุณค่าของผู้คนเอง
จากมุมมองของ W. Bowen ทุนมนุษย์ประกอบด้วยความรู้ ทักษะ แรงจูงใจ และพลังงานที่มนุษย์ได้รับมาและสามารถนำมาใช้ในการผลิตสินค้าและบริการในช่วงระยะเวลาหนึ่งได้ F. Makhlup เขียนว่าแรงงานที่ไม่ได้รับการปรับปรุงอาจแตกต่างจากแรงงานที่ได้รับการปรับปรุงซึ่งมีประสิทธิผลมากขึ้นเนื่องจากการลงทุนที่เพิ่มความสามารถทางร่างกายและจิตใจของบุคคล การปรับปรุงดังกล่าวถือเป็นทุนมนุษย์

2) ผู้เขียนทฤษฎี “การผลิตทุนมนุษย์”ได้แก่ Theodore Schultz และ Yorem Ben-Poret (มหาวิทยาลัยชิคาโก), Gary Becker และ Jacob Mintzer (มหาวิทยาลัยโคลัมเบีย), L. Turow (สถาบันเทคโนโลยีแมสซาชูเซตส์), Richard Palmman (มหาวิทยาลัยวิสคอนซิน), Zvi Griliches (มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด) และ อื่น ๆ ทฤษฎีนี้ถือเป็นพื้นฐานของความคิดทางเศรษฐกิจของตะวันตก

Theodore William Schultz (1902-1998) - นักเศรษฐศาสตร์ชาวอเมริกัน ผู้ได้รับรางวัลโนเบล (1979) เกิดใกล้อาร์ลิงตัน (เซาท์ดาโคตา สหรัฐอเมริกา) เขาศึกษาที่วิทยาลัยและบัณฑิตวิทยาลัยที่มหาวิทยาลัยวิสคอนซิน ซึ่งในปี พ.ศ. 2473 เขาได้รับปริญญาเอกสาขาเศรษฐศาสตร์ เกษตรกรรม».

เขาเริ่มอาชีพครูที่วิทยาลัยรัฐไอโอวา สี่ปีต่อมาเขาเป็นหัวหน้าภาควิชาสังคมวิทยาเศรษฐกิจ ตั้งแต่ปี 1943 และเป็นเวลาเกือบสี่สิบปี เขาเป็นศาสตราจารย์ด้านเศรษฐศาสตร์ที่มหาวิทยาลัยชิคาโก กิจกรรมของครูผสมผสานกับงานวิจัยเชิงรุก ในปี พ.ศ. 2488 เขาได้เตรียมชุดเอกสารจากการประชุม "อาหารเพื่อโลก" ซึ่งให้ความสนใจเป็นพิเศษกับปัจจัยด้านการจัดหาอาหาร ปัญหาโครงสร้างและการอพยพของแรงงานทางการเกษตร คุณสมบัติทางวิชาชีพของเกษตรกร เทคโนโลยีการผลิตทางการเกษตร และทิศทาง ของการลงทุนด้านการเกษตร ในหนังสือ เกษตรกรรมในเศรษฐกิจที่ไม่เสถียร (พ.ศ. 2488) เขาโต้แย้งเรื่องการใช้ที่ดินที่ไม่ดี เพราะมันนำไปสู่การพังทลายของดินและผลกระทบด้านลบอื่นๆ ต่อเศรษฐกิจการเกษตร

ในปี พ.ศ. 2492-2510 โทรทัศน์. ชูลทซ์เป็นสมาชิกคณะกรรมการบริหารของสำนักงานแห่งชาติ การวิจัยทางเศรษฐกิจสหรัฐอเมริกา ต่อมาเป็นที่ปรึกษาทางเศรษฐกิจ ธนาคารระหว่างประเทศการฟื้นฟูและพัฒนา องค์การอาหารและเกษตรแห่งสหประชาชาติ (FAO) หน่วยงานและองค์กรภาครัฐหลายแห่ง

ผลงานที่โด่งดังที่สุดของเขาคือ “ การผลิตและความเป็นอยู่ที่ดีของการเกษตร", "การเปลี่ยนแปลงของการเกษตรแบบดั้งเดิม" (1964), "การลงทุนในประชาชน: เศรษฐศาสตร์ของคุณภาพประชากร" (1981)และอื่น ๆ.

สมาคมเศรษฐกิจอเมริกัน มอบรางวัล T.-V. เหรียญชูลท์ซตั้งชื่อตาม F. Volker เขาเป็นศาสตราจารย์กิตติคุณของมหาวิทยาลัยชิคาโก เขาได้รับปริญญากิตติมศักดิ์จากมหาวิทยาลัยอิลลินอยส์ วิสคอนซิน ดิจอง มิชิแกน นอร์ทแคโรไลนา และมหาวิทยาลัยคาโตลิกาเดอชิลี

ตามทฤษฎีทุนมนุษย์ ปัจจัยสองประการที่มีปฏิสัมพันธ์กันในการผลิต ได้แก่ ทุนทางกายภาพ (ปัจจัยการผลิต) และทุนมนุษย์ (ความรู้ ทักษะที่ได้รับ พลังงานที่สามารถนำมาใช้ในการผลิตสินค้าและบริการ) ผู้คนใช้จ่ายเงินไม่เพียงแต่เพื่อความสุขชั่วขณะเท่านั้น แต่ยังรวมถึงรายได้ที่เป็นตัวเงินและไม่ใช่ตัวเงินในอนาคตด้วย การลงทุนเกิดขึ้นในทุนมนุษย์ สิ่งเหล่านี้คือต้นทุนในการรักษาสุขภาพ การได้รับการศึกษา ต้นทุนที่เกี่ยวข้องกับการหางาน การได้รับข้อมูลที่จำเป็น การโยกย้าย และการฝึกอบรมทางวิชาชีพในการผลิต มีการประมาณมูลค่าของทุนมนุษย์ รายได้ที่เป็นไปได้ซึ่งเขาสามารถให้ได้

โทรทัศน์. ชูลทซ์แย้งว่า ทุนมนุษย์เป็นรูปแบบหนึ่งของทุนเพราะเป็นแหล่งรายได้ในอนาคตหรือความพึงพอใจในอนาคต หรือทั้งสองอย่าง และเขากลายเป็นมนุษย์เพราะเขาเป็นส่วนสำคัญของมนุษย์

ตามที่นักวิทยาศาสตร์กล่าวไว้ ทรัพยากรมนุษย์มีความคล้ายคลึงกันในด้านหนึ่งกับทรัพยากรธรรมชาติ และอีกด้านหนึ่งกับทุนทางวัตถุ ทันทีหลังคลอดบุคคลเช่น ทรัพยากรธรรมชาติไม่มีผลใดๆ หลังจาก "การประมวลผล" ที่เหมาะสมแล้วเท่านั้นที่บุคคลจะได้รับคุณสมบัติของทุน นั่นคือด้วยต้นทุนที่เพิ่มขึ้นสำหรับการปรับปรุงคุณภาพของกำลังแรงงาน แรงงานซึ่งเป็นปัจจัยหลักจึงค่อย ๆ เปลี่ยนเป็นทุนมนุษย์ โทรทัศน์. ชูลทซ์เชื่อมั่นว่าเมื่อพิจารณาจากการมีส่วนร่วมของแรงงานเพื่อผลผลิต ความสามารถในการผลิตของมนุษย์จึงยิ่งใหญ่กว่าความมั่งคั่งรูปแบบอื่นๆ ทั้งหมดรวมกัน นักวิทยาศาสตร์กล่าวว่าลักษณะเฉพาะของทุนนี้คือไม่ว่าแหล่งที่มาของการก่อตัว (ของตัวเอง สาธารณะหรือส่วนตัว) จะถูกควบคุมโดยเจ้าของเอง

G.-S. G.-S. เป็นผู้วางรากฐานทางเศรษฐศาสตร์จุลภาคของทฤษฎีทุนมนุษย์ เบกเกอร์.

เบกเกอร์ แฮร์รี-สแตนลีย์ (เกิดปี 1930) เป็นนักเศรษฐศาสตร์ชาวอเมริกัน ผู้ได้รับรางวัลโนเบล (1992) เกิดที่พอตต์สวิลล์ (เพนซิลเวเนีย สหรัฐอเมริกา) ในปี 1948 เขาเรียนที่ G. Madison High School ในนิวยอร์ก ในปี 1951 เขาสำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยพรินซ์ตัน อาชีพทางวิทยาศาสตร์ของเขาเกี่ยวข้องกับโคลัมเบีย (พ.ศ. 2500-2512) และมหาวิทยาลัยชิคาโก

ทุนมนุษย์

ในปีพ.ศ. 2500 เขาได้ปกป้องวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกและได้เป็นศาสตราจารย์

ตั้งแต่ปี 1970 G.-S. เบกเกอร์ดำรงตำแหน่งประธานภาควิชาสังคมศาสตร์และสังคมวิทยาที่มหาวิทยาลัยชิคาโก เขาสอนอยู่ที่สถาบันฮูเวอร์ที่มหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ด ร่วมกับนิตยสารรายสัปดาห์ Business Week

เขาเป็นผู้สนับสนุนระบบเศรษฐกิจแบบตลาดอย่างแข็งขัน มรดกของเขาประกอบด้วยผลงานมากมาย: “The Economic Theory of Discrimination” (1957), “Treatise on the Family” (1985), “The Theory of Rational Expectations” (1988), “Human Capital” (1990), “Rational Expectations and ผลกระทบของราคาการบริโภค” (1991), “การเจริญพันธุ์และเศรษฐกิจ” (1992), “การฝึกอบรม, แรงงาน, คุณภาพแรงงาน และเศรษฐกิจ” (1992) ฯลฯ

แนวคิดโดยรวมของผลงานของนักวิทยาศาสตร์คือเมื่อทำการตัดสินใจในชีวิตประจำวันบุคคลนั้นจะถูกชี้นำโดยการใช้เหตุผลทางเศรษฐกิจแม้ว่าเขาจะไม่ได้ตระหนักถึงมันเสมอไปก็ตาม เขาให้เหตุผลว่าตลาดแห่งความคิดและแรงจูงใจทำหน้าที่ตามกฎหมายเดียวกันกับตลาดสินค้า ได้แก่ อุปสงค์และอุปทาน การแข่งขัน นอกจากนี้ยังนำไปใช้กับประเด็นต่างๆ เช่น การแต่งงาน การเริ่มต้นครอบครัว การเรียน และการเลือกอาชีพ การประเมินทางเศรษฐกิจและในความเห็นของเขา สามารถวัดปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาหลายประการได้ เช่น ความพึงพอใจ-ความไม่พอใจกับสถานการณ์ทางการเงินของตนเอง การแสดงอาการอิจฉา การเห็นแก่ประโยชน์ผู้อื่น ความเห็นแก่ตัว เป็นต้น

ฝ่ายตรงข้าม G.-S. เบกเกอร์ให้เหตุผลว่าการมุ่งเน้นไปที่การคำนวณทางเศรษฐศาสตร์ทำให้เขามองข้ามความสำคัญของปัจจัยทางศีลธรรม อย่างไรก็ตาม นักวิทยาศาสตร์มีคำตอบสำหรับเรื่องนี้: ค่านิยมทางศีลธรรมแตกต่างกันไปในแต่ละบุคคล และจะใช้เวลานานก่อนที่ค่านิยมเหล่านั้นจะเหมือนกันหากสิ่งนั้นเป็นไปได้ บุคคลที่มีคุณธรรมและสติปัญญาในระดับใดก็ตามมุ่งมั่นที่จะได้รับผลประโยชน์ทางเศรษฐกิจส่วนบุคคล

ในปี พ.ศ. 2530 G.-S. เบกเกอร์ได้รับเลือกเป็นประธานสมาคมเศรษฐกิจอเมริกัน เขาเป็นสมาชิกของ American Academy of Arts and Sciences, US National Academy of Sciences, US National Academy of Education, สมาคมระดับชาติและนานาชาติ, บรรณาธิการวารสารเศรษฐศาสตร์ และปริญญาเอกกิตติมศักดิ์จาก Stanford, University of Chicago, มหาวิทยาลัยอิลลินอยส์ และมหาวิทยาลัยฮิบรู

จุดเริ่มต้นของ G.-S. เบกเกอร์มีแนวคิดว่าเมื่อลงทุนในการฝึกอบรมสายอาชีพและการศึกษา นักเรียนและผู้ปกครองจะกระทำการอย่างมีเหตุผล โดยคำนึงถึงผลประโยชน์และต้นทุนทั้งหมด เช่นเดียวกับผู้ประกอบการ “ทั่วไป” พวกเขาเปรียบเทียบอัตราผลตอบแทนส่วนเพิ่มที่คาดหวังจากการลงทุนดังกล่าวกับผลตอบแทนจากการลงทุนทางเลือก (ดอกเบี้ยจาก เงินฝากธนาคาร, เงินปันผลจาก เอกสารอันทรงคุณค่า). พวกเขาตัดสินใจว่าจะศึกษาต่อหรือหยุดการศึกษา ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับความเป็นไปได้ทางเศรษฐกิจมากกว่า อัตราผลตอบแทนจะควบคุมการกระจายการลงทุนระหว่างประเภทและระดับการศึกษาที่แตกต่างกัน รวมถึงระหว่างระบบการศึกษาและส่วนที่เหลือของเศรษฐกิจ อัตราผลตอบแทนสูงบ่งชี้ว่ามีการลงทุนน้อยเกินไป อัตราต่ำบ่งชี้ว่ามีการลงทุนมากเกินไป

ก.-ส. เบกเกอร์ทำการคำนวณเชิงปฏิบัติ ประสิทธิภาพทางเศรษฐกิจการศึกษา. ตัวอย่างเช่น รายได้จากการศึกษาระดับอุดมศึกษาหมายถึงความแตกต่างของรายได้ตลอดชีวิตระหว่างผู้ที่สำเร็จการศึกษาระดับวิทยาลัยและผู้ที่ไม่ได้เรียนเกินมัธยมปลาย ในบรรดาค่าใช้จ่ายในการฝึกอบรม องค์ประกอบหลักถือเป็น "รายได้ที่สูญเสียไป" นั่นคือรายได้ที่นักเรียนสูญเสียไปในระหว่างปีการศึกษา (โดยพื้นฐานแล้ว รายได้ที่สูญเสียไปจะวัดมูลค่าของเวลาของนักเรียนที่ใช้ไปในการสร้างทุนมนุษย์) การเปรียบเทียบผลประโยชน์และค่าใช้จ่ายในการศึกษาทำให้สามารถกำหนดผลตอบแทนจากการลงทุนในบุคคลได้

ก.-ส. เบกเกอร์เชื่อว่าคนงานที่มีทักษะต่ำไม่ได้กลายเป็นนายทุนเนื่องจากการแพร่กระจาย (การกระจาย) ของการเป็นเจ้าของหุ้นองค์กร (แม้ว่ามุมมองนี้จะได้รับความนิยมก็ตาม) สิ่งนี้เกิดขึ้นผ่านการได้มาซึ่งความรู้และคุณสมบัติที่มีคุณค่าทางเศรษฐกิจ นักวิทยาศาสตร์ก็มั่นใจว่า การขาดการศึกษาเป็นปัจจัยที่ใหญ่ที่สุดที่ขัดขวางการเติบโตทางเศรษฐกิจ

นักวิทยาศาสตร์ยืนยันถึงความแตกต่างระหว่างการลงทุนพิเศษและการลงทุนทั่วไปในมนุษย์ (และในวงกว้างมากขึ้นระหว่างทรัพยากรทั่วไปและทรัพยากรเฉพาะโดยทั่วไป) การฝึกอบรมพิเศษช่วยให้พนักงานมีความรู้และทักษะที่เพิ่มผลผลิตในอนาคตของผู้รับเฉพาะใน บริษัท ที่ฝึกอบรมเขาเท่านั้น (โปรแกรมการหมุนเวียนรูปแบบต่างๆ การทำความคุ้นเคยกับผู้มาใหม่ด้วยโครงสร้างและกิจวัตรภายในขององค์กร)

ในกระบวนการฝึกอบรมทั่วไป พนักงานจะได้รับความรู้และทักษะที่เพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของผู้รับ โดยไม่คำนึงถึงบริษัทที่เขาทำงาน (การฝึกอบรมคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล)

ตามที่ G.-S. เบกเกอร์ การลงทุนด้านการศึกษาของพลเมือง บริการทางการแพทย์โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านเด็กในโครงการทางสังคมที่มุ่งรักษา สนับสนุน เติมเต็มบุคลากร เทียบเท่ากับการลงทุนในการสร้างหรือได้มาซึ่งอุปกรณ์หรือเทคโนโลยีใหม่ ซึ่งในอนาคตจะกลับมาพร้อมผลกำไรเท่าเดิม ตามทฤษฎีของเขา หมายความว่าการสนับสนุนของผู้ประกอบการสำหรับโรงเรียนและมหาวิทยาลัยไม่ใช่การกุศล แต่เป็นความกังวลต่ออนาคตของรัฐ

ตามที่ G.-S. เบกเกอร์ การฝึกอบรมทั่วไปจะได้รับค่าตอบแทนจากพนักงานเอง

ด้วยความพยายามที่จะปรับปรุงคุณสมบัติ พวกเขายอมรับค่าจ้างที่ต่ำกว่าในช่วงระยะเวลาการฝึกอบรม และต่อมาก็มีรายได้จากการฝึกอบรมทั่วไป ท้ายที่สุด หากบริษัทต่างๆ ให้ทุนสนับสนุนการฝึกอบรม ทุกครั้งที่คนงานดังกล่าวถูกไล่ออก พวกเขาจะเลิกลงทุนในพวกเขา ในทางกลับกัน บริษัทจะจ่ายค่าฝึกอบรมพิเศษให้ และพวกเขายังได้รับรายได้จากการฝึกอบรมดังกล่าวด้วย ในกรณีที่มีการเลิกจ้างตามความคิดริเริ่มของบริษัท พนักงานจะต้องรับผิดชอบค่าใช้จ่ายเอง เป็นผลให้ทุนมนุษย์ทั่วไปได้รับการพัฒนาโดย "บริษัท" พิเศษ (โรงเรียน วิทยาลัย) และทุนมนุษย์พิเศษถูกสร้างขึ้นโดยตรงในที่ทำงาน

คำว่า “ทุนมนุษย์พิเศษ” ช่วยให้เข้าใจว่าทำไมพนักงานที่ทำงานมายาวนานในที่เดียวจึงมีโอกาสน้อยที่จะเปลี่ยนงาน และเหตุใดตำแหน่งงานว่างจึงถูกเติมในบริษัทโดยหลักๆ แล้วผ่านการเคลื่อนย้ายอาชีพภายใน แทนที่จะผ่านการจ้างงานในตลาดภายนอก

หลังจากศึกษาปัญหาทุนมนุษย์แล้ว G.-S. เบกเกอร์กลายเป็นหนึ่งในผู้ก่อตั้งส่วนใหม่ของทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ - เศรษฐศาสตร์แห่งการเลือกปฏิบัติ, เศรษฐศาสตร์ของการจัดการภายนอก, เศรษฐศาสตร์ของอาชญากรรม ฯลฯ เขาสร้าง "สะพาน" จากเศรษฐศาสตร์สู่สังคมวิทยา ประชากรศาสตร์ อาชญาวิทยา; เป็นคนแรกที่แนะนำหลักการของพฤติกรรมที่มีเหตุผลและเหมาะสมที่สุดในอุตสาหกรรมเหล่านั้น โดยที่นักวิจัยเคยเชื่อกันว่านิสัยและความไร้เหตุผลครอบงำ

การเกิดขึ้น ทฤษฎีทุนมนุษย์มีสาเหตุมาจากความต้องการความเข้าใจอย่างลึกซึ้งถึงการกระทำของปัจจัยการผลิต โดยเฉพาะอย่างยิ่งธรรมชาติของสิ่งพิเศษ ส่วนแบ่งสูงการเปลี่ยนแปลงของผลผลิตทั้งหมดไม่ได้อธิบายโดยการเพิ่มขึ้นเชิงปริมาณของปัจจัยการผลิตที่ใช้ - แรงงานและทุนตลอดจนความจำเป็นในการตีความปรากฏการณ์ความไม่เท่าเทียมกันของรายได้ที่เป็นสากล

แนวทางทางเศรษฐกิจต่อพฤติกรรมของมนุษย์แพร่หลายมากขึ้นด้วยสองสิ่งนี้ ผู้ได้รับรางวัลโนเบล– ที. ชูลท์ซ และจี. เบกเกอร์ แนวคิดนี้ถูกนำเสนอในการเผยแพร่ทางวิทยาศาสตร์ "ทุนมนุษย์"เป็นชุดของคุณภาพ ทักษะ ความสามารถ และความรู้ของบุคคลที่เขาใช้เพื่อการผลิต (เพื่อสร้างรายได้) หรือเพื่อผู้บริโภค ทุนนี้เรียกว่า มนุษย์เพราะมันรวมอยู่ในบุคลิกภาพของบุคคลนั้น มันเป็นทุนเพราะมันทำหน้าที่เป็นแหล่งที่มาของรายได้ในอนาคตหรือการบริโภคในอนาคตหรือทั้งสองอย่าง

ทุนมนุษย์ เช่นเดียวกับทุนกายภาพ เป็นสินค้าคงทน แต่สามารถล้าสมัย เสื่อมสภาพทางกายภาพได้ และอาจล้าสมัยได้แม้กระทั่งก่อนที่การสึกหรอทางกายภาพจะเกิดขึ้น มูลค่าของมันสามารถขึ้น ๆ ลง ๆ ขึ้นอยู่กับการเปลี่ยนแปลงในอุปทานของส่วนเสริม (ซึ่งกันและกัน) เสริม) ปัจจัยการผลิตและความต้องการผลิตภัณฑ์ร่วมกัน

ความแตกต่างระหว่างทุนมนุษย์และทุนกายภาพคือไม่สามารถแยกออกจากผู้ให้บริการได้ ผู้ขนส่งทุนมนุษย์นั้นไม่สามารถเป็นเรื่องของการซื้อและการขายได้ อย่างน้อยก็ในสังคมสมัยใหม่ สามารถเช่าได้เท่านั้นเช่น มีส่วนร่วมในการทำงานภายใต้สัญญาจ้างงาน

มีความโดดเด่นดังต่อไปนี้: ประเภทของทุนมนุษย์.

ทุนมนุษย์ทั้งหมด– นี่คือความรู้และทักษะไม่ว่าจะได้มาที่ไหนก็สามารถนำไปใช้ในที่ทำงานอื่นได้

ทุนมนุษย์เฉพาะ –เป็นความรู้และทักษะที่มีคุณค่าเมื่อได้มา

การผลิตทุนมนุษย์ทั่วไปได้รับการรับรองโดยระบบการศึกษาอย่างเป็นทางการ รวมถึงการศึกษาทั่วไปและการศึกษาพิเศษ ซึ่งปรับปรุงคุณภาพ ระดับ และคลังความรู้ของมนุษย์ ทุนมนุษย์ที่เฉพาะเจาะจงเกิดขึ้นจากการใช้จ่ายในการฝึกอบรมเพื่อฝึกอบรมพนักงานโดยตรงในงาน

ทุนมนุษย์สามารถเป็นบวกหรือลบได้

ทุนมนุษย์เชิงบวกหมายถึงทุนมนุษย์สะสมที่ให้ผลตอบแทนจากการลงทุนที่เป็นประโยชน์

ทุนมนุษย์ติดลบ- ส่วนหนึ่งของทุนมนุษย์สะสมที่ไม่ได้ให้ผลตอบแทนจากการลงทุนที่เป็นประโยชน์

การสะสมทุนมนุษย์ขึ้นอยู่กับศักยภาพของมนุษย์ที่มีอยู่ในสังคมที่กำหนด เพื่อประเมินว่าปัจจุบันมีการใช้กันอย่างแพร่หลาย ดัชนีการพัฒนามนุษย์(HDI) ซึ่งแสดงถึงลักษณะการพัฒนาสังคมในด้านต่างๆ HDI ของประเทศหรือภูมิภาคสะท้อนให้เห็นถึงปัจจัยสำคัญสามประการของชีวิต ได้แก่ รายได้ อายุยืนยาว และการศึกษา

ทฤษฎีทุนมนุษย์

ทฤษฎีทุนมนุษย์ตั้งอยู่บนพื้นฐานของความสำเร็จของทฤษฎีสถาบัน ทฤษฎีนีโอคลาสสิก นีโอเคนเซียน และทฤษฎีเศรษฐศาสตร์อื่นๆ ที่ตระหนักถึงความจริงที่ว่าผู้คนเป็นตัวแทนของทุนเดียวกันสำหรับสังคมเช่นเดียวกับเครื่องจักร ทฤษฎีทุนมนุษย์ระบุว่าเมื่อคุณภาพและปริมาณของทุนมนุษย์สูงขึ้น ทุนทางการเงินและทางกายภาพก็จะกระจุกตัวตามไปด้วย และในกรณีที่ทุนมนุษย์คุณภาพต่ำก่อตัวขึ้นมานานหลายศตวรรษ แม้แต่ทุนจำนวนมากก็ไม่สามารถช่วยอะไรได้

บทบาทพิเศษในการพัฒนาทฤษฎีทุนมนุษย์เป็นของนักวิทยาศาสตร์ชาวอเมริกันผู้ได้รับรางวัลโนเบล กรัม. เบกเกอร์ซึ่งมีส่วนช่วยเสริมสร้างเหตุผลทางทฤษฎีจากมุมมองของจุลภาค การวิเคราะห์ทางเศรษฐกิจและการขยายความเป็นไปได้ของการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติอย่างมีนัยสำคัญ

การอ้างอิงทางประวัติศาสตร์

แกรี่ เบกเกอร์เกิดในปี 1930 ในเมือง Pottstown (เพนซิลเวเนีย) หลังจากสำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยพรินซ์ตันในปี พ.ศ. 2494 เขาทำงานที่มหาวิทยาลัยพรินซ์ตันและมหาวิทยาลัยโคลัมเบีย เขาได้รับปริญญาเอกในชิคาโกในปี พ.ศ. 2498 หลังจากปี พ.ศ. 2512 เขาเป็นศาสตราจารย์ที่มหาวิทยาลัยชิคาโกและเป็นเพื่อนร่วมงานที่ Hoover Institution for Revolution, War and Peace ที่มหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ด ในฐานะศาสตราจารย์ด้านเศรษฐศาสตร์และสังคมวิทยาที่มหาวิทยาลัยชิคาโกในปี 2535 เบกเกอร์ได้รับรางวัลโนเบลสาขาเศรษฐศาสตร์จากการ "ขยายขอบเขตของการวิเคราะห์เศรษฐศาสตร์จุลภาคไปสู่แง่มุมต่างๆ ของพฤติกรรมและปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์ รวมถึงพฤติกรรมที่ไม่ใช่ตลาด"

G. Becker กลายเป็นผู้ก่อตั้งทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ภาคใหม่ทั้งตระกูล - เศรษฐศาสตร์แห่งการเลือกปฏิบัติ, ทฤษฎีทุนมนุษย์, เศรษฐศาสตร์อาชญากรรม, เศรษฐศาสตร์ในครัวเรือน ฯลฯ การวิจัยของ Becker ในสาขาการวิเคราะห์ทางเศรษฐกิจของครอบครัวคือ เรียกว่า “ทฤษฎีการบริโภคใหม่” ( ทฤษฎีการบริโภคใหม่)

G. Becker ได้พัฒนารากฐานทางเศรษฐศาสตร์จุลภาคของทฤษฎีทุนมนุษย์ในงานพื้นฐานของเขาในปี 1962 "ทุนมนุษย์".แบบจำลองที่สร้างขึ้นในนั้นกลายเป็นพื้นฐานสำหรับการวิจัยที่ตามมาทั้งหมดในด้านนี้ ในมุมมองของเบกเกอร์ คนงานคนใดก็ตามถือได้ว่าเป็นการรวมกันของแรงงานเชิงเดี่ยวหนึ่งหน่วยและ "ทุนมนุษย์" จำนวนหนึ่งรวมอยู่ในนั้น ดังนั้น ค่าจ้าง (รายได้) ของเขาจึงเป็นการรวมกันของราคาตลาดของแรงงานเชิงเดี่ยวหนึ่งร้อยคน และรายได้จากการลงทุนในตัวบุคคล

ผลรวมของค่าใช้จ่ายทางการเงินโดยตรงเพื่อการศึกษาและรายได้ที่สูญเสียไปในช่วงเวลาที่ใช้ไปกับการศึกษาคือ การลงทุนในทุนมนุษย์เบกเกอร์ให้เหตุผลถึงความเป็นไปได้ในการคำนวณความสามารถในการทำกำไรของการลงทุนดังกล่าวทั้งจากมุมมองของบุคคลและสังคมโดยรวมโดยพิจารณากระบวนการนี้โดยการเปรียบเทียบกับอัตราผลตอบแทนจากเงินทุน

เพื่อประเมินประสิทธิภาพทางเศรษฐกิจของการศึกษาสำหรับคนงานเอง รายได้เพิ่มเติมจากการศึกษาระดับอุดมศึกษาจะถูกกำหนดดังนี้: รายได้ของคนงานที่มีการศึกษาทั่วไปในระดับมัธยมศึกษาจะถูกลบออกจากรายได้ของผู้ที่สำเร็จการศึกษาจากวิทยาลัย การศึกษาจะเป็นประโยชน์ต่อคนงานหากมีความแตกต่างระหว่าง รายได้เพิ่มเติมและต้นทุนที่แท้จริงของต้นทุนเป็นบวก

ดังนั้นอัตราผลตอบแทนจึงทำหน้าที่เป็นตัวควบคุมการกระจายการลงทุนระหว่างกัน หลากหลายชนิดและระดับการศึกษา อัตราผลตอบแทนสูงบ่งชี้ว่ามีการลงทุนน้อยเกินไป อัตราต่ำบ่งชี้ว่ามีการลงทุนมากเกินไป

นักวิทยาศาสตร์ชาวอเมริกัน T. Schultz1 ผู้ได้รับรางวัลโนเบล ศึกษาปัญหาการฟื้นตัวทางเศรษฐกิจหลังสงคราม สรุปว่าความเร็วของการฟื้นตัวในประเทศต่างๆ มีความสัมพันธ์กับสุขภาพและการศึกษาของประชากร ชูลทซ์พิสูจน์ให้เห็นว่าทุนมนุษย์มีลักษณะที่จำเป็นในลักษณะการผลิต และสามารถสะสมและสืบพันธุ์ได้ การศึกษาทำให้ผู้คนมีประสิทธิผลมากขึ้น และการดูแลสุขภาพที่ดียังช่วยลงทุนในด้านการศึกษาและความสามารถในการผลิตอีกด้วย

T. Schultz และ G. Becker ให้เครดิตในการเผยแพร่แนวคิดเรื่องทุนมนุษย์ ความพยายามของพวกเขาเป็นแรงผลักดันให้เกิดการศึกษาจำนวนมากและเริ่มความพยายามอย่างแข็งขันเพื่อกระตุ้นการลงทุนในด้านการศึกษาสายอาชีพและเทคนิคโดยสถาบันการเงินระหว่างประเทศ

10.1 การเกิดขึ้นและพัฒนาการของทฤษฎีทุนมนุษย์

10.2 แนวคิดเรื่องทุนมนุษย์

10.3 การประเมินทุนมนุษย์

10.4 แรงจูงใจและผลกระทบต่อการก่อตัวของทุนมนุษย์

10.1 การเกิดขึ้นและพัฒนาการของทฤษฎีทุนมนุษย์

องค์ประกอบของทฤษฎีทุนมนุษย์มีมาตั้งแต่สมัยโบราณ ซึ่งเป็นช่วงที่ระบบความรู้และการศึกษาเริ่มแรกเกิดขึ้น ความพยายามครั้งแรกในการประเมินทุนมนุษย์เกิดขึ้นโดยหนึ่งในผู้ก่อตั้งเศรษฐกิจการเมืองตะวันตก U. Petit ในงานของเขา "Political Arithmetic" (1690) เขาตั้งข้อสังเกตว่าความมั่งคั่งของสังคมขึ้นอยู่กับลักษณะของกิจกรรมของผู้คน โดยแยกความแตกต่างระหว่างกิจกรรมไร้ประโยชน์และกิจกรรมที่พัฒนาทักษะของผู้คน และจำหน่ายให้กับกิจกรรมประเภทใดประเภทหนึ่งซึ่งในตัวมันเองมีความสำคัญอย่างยิ่ง V. Petty ยังเห็นประโยชน์อย่างมากในด้านการศึกษาสาธารณะ ความเห็นของเขาคือ "โรงเรียนและมหาวิทยาลัยควรได้รับการจัดระเบียบเพื่อป้องกันความทะเยอทะยานของผู้ปกครองที่ได้รับสิทธิพิเศษไม่ให้ล้นสถาบันเหล่านี้ด้วยความโง่เขลา และเพื่อให้สามารถเลือกผู้มีความสามารถอย่างแท้จริงเป็นนักเรียนได้

เอ. สมิธ ใน “การสอบสวนธรรมชาติและสาเหตุของความมั่งคั่งของประชาชาติ” (พ.ศ. 2319) ถือว่าคุณภาพการผลิตของคนงานเป็นกลไกหลักของความก้าวหน้าทางเศรษฐกิจ ก. สมิธเขียนว่าการเพิ่มผลผลิตของแรงงานที่มีประโยชน์นั้นขึ้นอยู่กับการเพิ่มความชำนาญและทักษะของคนงานโดยสิ้นเชิง และจากนั้นก็ขึ้นอยู่กับการปรับปรุงเครื่องจักรและเครื่องมือที่เขาใช้ทำงานด้วย ก. สมิธเชื่อว่าทุนคงที่ประกอบด้วยเครื่องจักรและเครื่องมืออื่นๆ ของแรงงาน อาคาร ที่ดิน และความสามารถที่ได้มาและมีประโยชน์ของผู้อยู่อาศัยและสมาชิกในสังคมทุกคน เขาดึงความสนใจไปที่ความจริงที่ว่าการได้มาซึ่งความสามารถดังกล่าวรวมถึงการดูแลรักษาเจ้าของในระหว่างการเลี้ยงดูการฝึกอบรมหรือการฝึกงานนั้นต้องใช้ต้นทุนจริงเสมอซึ่งแสดงถึงทุนคงที่ราวกับตระหนักในบุคลิกภาพของเขา แนวคิดหลักในการวิจัยของเขาซึ่งเป็นหนึ่งในแนวคิดสำคัญในทฤษฎีทุนมนุษย์ก็คือ ต้นทุนที่เกี่ยวข้องกับการลงทุนด้านการผลิตในบุคลากรมีส่วนทำให้ผลผลิตเพิ่มขึ้นและได้รับการกู้คืนพร้อมกับผลกำไร.

ในช่วงปลายศตวรรษที่ XIX - XX นักเศรษฐศาสตร์เช่น J. McCulloch, J.B. Say, J. Mill, N. Senior เชื่อว่าความสามารถในการทำงานที่บุคคลได้มาควรถือเป็นทุนในรูปแบบ "มนุษย์" ดังนั้น ย้อนกลับไปในปี 1870 J.R. McCulloch ให้นิยามมนุษย์ว่าเป็นทุนอย่างชัดเจน ในความเห็นของเขา แทนที่จะเข้าใจว่าทุนเป็นส่วนหนึ่งของการผลิตของอุตสาหกรรม ซึ่งผิดธรรมชาติของมนุษย์ ซึ่งอาจมีประโยชน์ในการสนับสนุนและมีส่วนสนับสนุนการผลิต ดูเหมือนจะไม่มีเหตุผลใดที่สมเหตุสมผลว่าทำไมมนุษย์จึงไม่ควรเป็น พิจารณาเช่นนี้และมีสาเหตุหลายประการที่ถือได้ว่าเป็นส่วนหนึ่งของความมั่งคั่งของชาติ

Zh.B. มีส่วนสำคัญในการทำความเข้าใจปัญหานี้ พูด. เขาแย้งว่าทักษะและความสามารถทางวิชาชีพที่ได้รับจากรายจ่ายนำไปสู่ประสิทธิภาพการผลิตที่เพิ่มขึ้น และดังนั้นจึงถือได้ว่าเป็นทุน สมมติว่าความสามารถของมนุษย์สามารถสะสมได้ Zh.B. พูดเรียกพวกเขาว่าทุน

John Stuart Mill เขียนว่า “มนุษย์เอง... ฉันไม่ถือว่าเป็นความมั่งคั่ง แต่ฉันเชื่อว่าความสามารถที่ได้มาของเขาซึ่งดำรงอยู่เป็นเพียงเครื่องมือและสร้างขึ้นจากแรงงาน ด้วยเหตุผลที่ดี ฉันเชื่อว่าจัดอยู่ในหมวดหมู่นี้ และเพิ่มเติมอีก: “ทักษะ พลังงาน และความอุตสาหะของคนงานในประเทศนั้นถือว่ามีความมั่งคั่งพอๆ กับเครื่องมือและเครื่องจักรของพวกเขา”

ผู้ก่อตั้งทิศทางนีโอคลาสสิกในทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ A. Marshall (1842-1924) ในงานวิทยาศาสตร์ของเขา "หลักการเศรษฐศาสตร์วิทยาศาสตร์" (1890) ดึงความสนใจไปที่ความจริงที่ว่า "แรงจูงใจที่ส่งเสริมให้บุคคลสะสมทุนส่วนบุคคล ในรูปแบบของการลงทุนด้านการศึกษาก็คล้ายคลึงกับการลงทุนที่ส่งเสริมการสะสมทุนทางวัตถุ”

ในช่วงปลายยุค 30 ศตวรรษที่ XX นัสเซาซีเนียร์สันนิษฐานว่าบุคคลสามารถได้รับการปฏิบัติเหมือนเป็นทุนได้สำเร็จ ในการสนทนาส่วนใหญ่ในหัวข้อนี้ เขาได้รับทักษะและได้รับความสามารถในด้านนี้ แต่ไม่ใช่ตัวบุคคลเอง อย่างไรก็ตามเขาปฏิบัติต่อบุคคลนั้นเสมือนเป็นทุนโดยมีค่าบำรุงรักษาที่ลงทุนกับบุคคลโดยคาดว่าจะได้รับผลประโยชน์ในอนาคต นอกเหนือจากคำศัพท์ที่ใช้โดยผู้เขียนแล้ว การให้เหตุผลของเขายังสะท้อนทฤษฎีการสืบพันธุ์ของกำลังแรงงานของเค. มาร์กซ์อย่างใกล้ชิดอีกด้วย องค์ประกอบสำคัญของคำจำกัดความของแนวคิด “กำลังแรงงาน” ในมาร์กซ์และนักทฤษฎีทุนมนุษย์นั้นเป็นองค์ประกอบเดียวกัน - ความสามารถของมนุษย์. เค. มาร์กซ์พูดซ้ำแล้วซ้ำเล่าเกี่ยวกับการพัฒนาและประสิทธิผลโดยรวม โดยเน้นย้ำถึงความจำเป็นในการพัฒนา "ปัจเจกบุคคล"

การวิจัยทางวิทยาศาสตร์โดยแนวคิดเศรษฐศาสตร์โลกคลาสสิกและการพัฒนาแนวทางปฏิบัติของเศรษฐกิจตลาดทำให้ทฤษฎีทุนมนุษย์กลายเป็นส่วนอิสระของการวิเคราะห์ทางเศรษฐศาสตร์ในช่วงเปลี่ยนทศวรรษที่ 50-60 ของศตวรรษที่ 20

ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเกิดขึ้นของทฤษฎีทุนมนุษย์ (Human Capital)

ความสำคัญที่เพิ่มขึ้นของปัจจัยมนุษย์ในการผลิต สภาวะสมัยใหม่ของโลกาภิวัตน์ของเศรษฐกิจโลก การให้ข้อมูลเกี่ยวกับกระบวนการผลิตในสภาวะของการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มีส่วนทำให้เกิดการเกิดขึ้นและการขยายตัวในช่วงเปลี่ยนทศวรรษที่ 60 ของศตวรรษที่ 20 ทฤษฎีทุนมนุษย์ ทฤษฎีทุนมนุษย์เป็นทฤษฎีที่รวบรวมมุมมอง ความคิด ข้อกำหนดเกี่ยวกับกระบวนการก่อตัว การใช้ความรู้ ทักษะ ความสามารถของมนุษย์เป็นแหล่งรายได้ในอนาคตและการจัดสรร ผลประโยชน์ทางเศรษฐกิจ. ทฤษฎีทุนมนุษย์มีพื้นฐานมาจากความสำเร็จของทฤษฎีสถาบัน ทฤษฎีนีโอคลาสสิก นีโอเคนเซียน และทฤษฎีเศรษฐศาสตร์เฉพาะอื่นๆ

การเกิดขึ้นของทฤษฎีนี้ในช่วงปลายทศวรรษ 1950 - ต้นทศวรรษ 1960 มีความเกี่ยวข้องกับความจำเป็นในการให้ความเข้าใจที่เพียงพอเกี่ยวกับธรรมชาติของการเติบโตที่สูงผิดปกติของเศรษฐกิจของประเทศที่พัฒนาแล้วของโลกซึ่งไม่ได้อธิบายโดยการเพิ่มขึ้นเชิงปริมาณของปัจจัยการผลิตที่ใช้ - แรงงานและทุนตลอดจน ด้วยความเป็นไปไม่ได้ที่จะเสนอการตีความปรากฏการณ์ความไม่เท่าเทียมกันของรายได้ที่เป็นสากลโดยอาศัยการใช้เครื่องมือแนวความคิดที่มีอยู่ การวิเคราะห์กระบวนการที่แท้จริงของการพัฒนาและการเติบโตในสภาวะสมัยใหม่นำไปสู่การอนุมัติทุนมนุษย์เป็นปัจจัยหลักด้านการผลิตและสังคมในการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมสมัยใหม่

ทฤษฎีนี้ถือกำเนิดขึ้นในเดือนตุลาคม พ.ศ. 2505 เมื่อวารสารเศรษฐศาสตร์การเมืองตีพิมพ์บทความเพิ่มเติมชื่อ “การลงทุนในประชาชน”

ผู้ก่อตั้งทฤษฎีทุนมนุษย์

ทฤษฎีทุนมนุษย์ได้รับการพัฒนาโดยนักเศรษฐศาสตร์ชาวอเมริกัน ธีโอดอร์ ชูลทซ์ และแกรี เบกเกอร์ ผู้สนับสนุนการแข่งขันอย่างเสรีและราคาในเศรษฐกิจการเมืองตะวันตก สำหรับการสร้างรากฐานของทฤษฎีทุนมนุษย์ พวกเขาได้รับรางวัลโนเบลสาขาเศรษฐศาสตร์ - Theodore Schultz ในปี 1979, Gary Becker ในปี 1992 ในบรรดานักวิจัยที่มีส่วนร่วมมากที่สุดในการพัฒนาทฤษฎีทุนมนุษย์ก็คือ M . บลอกก์, เอ็ม. กรอสแมน, เจ. มินท์เซอร์, เอ็ม. เพิร์ลแมน, แอล. ทูโรว์, เอฟ. เวลช์, บี. ชิสวิค, เจ. เคนดริก, อาร์. โซโลว์, อาร์. ลูคัส, ซี. กรีลิเชส, เอส. แฟบริแคนต์, ไอ. ฟิชเชอร์ , E. Denison ฯลฯ นักเศรษฐศาสตร์ นักสังคมวิทยา และนักประวัติศาสตร์ Simon (Semyon) Kuznets ซึ่งเป็นชนพื้นเมืองของรัสเซียซึ่งได้รับรางวัลโนเบลสาขาเศรษฐศาสตร์ในปี 1971 ก็มีส่วนสำคัญในการสร้างทฤษฎีเช่นกัน S.A. Dyatlova, R.I. Kapelyushnikov สามารถสังเกตได้ในบรรดานักวิจัยในประเทศสมัยใหม่เกี่ยวกับปัญหาทุนมนุษย์ , M.M. Kritsky, S.A. Kurgansky และคนอื่น ๆ

แนวคิดเรื่อง “ทุนมนุษย์” มีพื้นฐานอยู่บนทฤษฎีอิสระสองทฤษฎี:

1) ทฤษฎี “การลงทุนในคน”เป็นแนวคิดแรกๆ ของนักเศรษฐศาสตร์ตะวันตกเกี่ยวกับการทำซ้ำความสามารถในการผลิตของมนุษย์ ผู้เขียนคือ F. Machlup (มหาวิทยาลัยพรินซ์ตัน), B. Weisbrod (มหาวิทยาลัยวิสคอนซิน), R. Wikstra (มหาวิทยาลัยโคโลราโด), S. Bowles (มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด), M. Blaug (มหาวิทยาลัยลอนดอน), B. Fleischer ( มหาวิทยาลัยแห่งรัฐโอไฮโอ ), อาร์. แคมป์เบลล์ และ บี. ซีเกล (มหาวิทยาลัยออริกอน) ฯลฯ นักเศรษฐศาสตร์ของขบวนการนี้ดำเนินตามหลักการของเคนส์เกี่ยวกับความมีอำนาจทุกอย่างของการลงทุน หัวข้อการวิจัยแนวคิดที่กำลังพิจารณาคือทั้งโครงสร้างภายในของ "ทุนมนุษย์" และกระบวนการเฉพาะของการก่อตัวและการพัฒนา

M. Blaug เชื่อว่าทุนมนุษย์คือมูลค่าปัจจุบันของการลงทุนในทักษะของผู้คนในอดีต ไม่ใช่คุณค่าของผู้คนเอง จากมุมมองของ W. Bowen ทุนมนุษย์ประกอบด้วยความรู้ ทักษะ แรงจูงใจ และพลังงานที่มนุษย์ได้รับมาและสามารถนำมาใช้ในการผลิตสินค้าและบริการในช่วงระยะเวลาหนึ่งได้ F. Makhlup เขียนว่าแรงงานที่ไม่ได้รับการปรับปรุงอาจแตกต่างจากแรงงานที่ได้รับการปรับปรุงซึ่งมีประสิทธิผลมากขึ้นเนื่องจากการลงทุนที่เพิ่มความสามารถทางร่างกายและจิตใจของบุคคล การปรับปรุงดังกล่าวถือเป็นทุนมนุษย์

2) โดยผู้เขียนทฤษฎี “การผลิตทุนมนุษย์”ได้แก่ Theodore Schultz และ Yorem Ben-Poret (มหาวิทยาลัยชิคาโก), Gary Becker และ Jacob Mintzer (มหาวิทยาลัยโคลัมเบีย), L. Turow (สถาบันเทคโนโลยีแมสซาชูเซตส์), Richard Palmman (มหาวิทยาลัยวิสคอนซิน), Zvi Griliches (มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด) และ อื่น ๆ ทฤษฎีนี้ถือเป็นพื้นฐานของความคิดทางเศรษฐกิจของตะวันตก

Theodore William Schultz (1902-1998) - นักเศรษฐศาสตร์ชาวอเมริกัน ผู้ได้รับรางวัลโนเบล (1979) เกิดใกล้อาร์ลิงตัน (เซาท์ดาโคตา สหรัฐอเมริกา) เขาศึกษาที่วิทยาลัยและบัณฑิตวิทยาลัยที่มหาวิทยาลัยวิสคอนซิน ซึ่งในปี พ.ศ. 2473 เขาได้รับปริญญาเอกสาขาเศรษฐศาสตร์เกษตร เขาเริ่มอาชีพครูที่วิทยาลัยรัฐไอโอวา สี่ปีต่อมาเขาเป็นหัวหน้าภาควิชาสังคมวิทยาเศรษฐกิจ ตั้งแต่ปี 1943 และเป็นเวลาเกือบสี่สิบปี เขาเป็นศาสตราจารย์ด้านเศรษฐศาสตร์ที่มหาวิทยาลัยชิคาโก กิจกรรมของครูผสมผสานกับงานวิจัยเชิงรุก ในปี พ.ศ. 2488 เขาได้เตรียมชุดเอกสารจากการประชุม "อาหารเพื่อโลก" ซึ่งให้ความสนใจเป็นพิเศษกับปัจจัยด้านการจัดหาอาหาร ปัญหาโครงสร้างและการอพยพของแรงงานทางการเกษตร คุณสมบัติทางวิชาชีพของเกษตรกร เทคโนโลยีการผลิตทางการเกษตร และทิศทาง ของการลงทุนด้านการเกษตร ในหนังสือ เกษตรกรรมในเศรษฐกิจที่ไม่เสถียร (พ.ศ. 2488) เขาโต้แย้งเรื่องการใช้ที่ดินที่ไม่ดี เพราะมันนำไปสู่การพังทลายของดินและผลกระทบด้านลบอื่นๆ ต่อเศรษฐกิจการเกษตร

ในปี พ.ศ. 2492-2510 โทรทัศน์. ชูลทซ์เป็นสมาชิกคณะกรรมการบริหารของสำนักงานวิจัยเศรษฐกิจแห่งชาติของสหรัฐอเมริกา จากนั้นเป็นที่ปรึกษาทางเศรษฐกิจให้กับธนาคารระหว่างประเทศเพื่อการบูรณะและพัฒนา องค์การอาหารและการเกษตรแห่งสหประชาชาติ (FAO) และหน่วยงานและองค์กรภาครัฐหลายแห่ง .

ผลงานที่โด่งดังที่สุดของเขาคือ "การผลิตและความเป็นอยู่ที่ดีของการเกษตร", "การเปลี่ยนแปลงของการเกษตรแบบดั้งเดิม" (1964), "การลงทุนในประชาชน: เศรษฐศาสตร์ของคุณภาพประชากร" (1981) และอื่น ๆ.

สมาคมเศรษฐกิจอเมริกัน มอบรางวัล T.-V. เหรียญชูลท์ซตั้งชื่อตาม F. Volker เขาเป็นศาสตราจารย์กิตติคุณของมหาวิทยาลัยชิคาโก เขาได้รับปริญญากิตติมศักดิ์จากมหาวิทยาลัยอิลลินอยส์ วิสคอนซิน ดิจอง มิชิแกน นอร์ทแคโรไลนา และมหาวิทยาลัยคาโตลิกาเดอชิลี

ตามทฤษฎีทุนมนุษย์ ปัจจัยสองประการที่มีปฏิสัมพันธ์กันในการผลิต ได้แก่ ทุนทางกายภาพ (ปัจจัยการผลิต) และทุนมนุษย์ (ความรู้ ทักษะที่ได้รับ พลังงานที่สามารถนำมาใช้ในการผลิตสินค้าและบริการ) ผู้คนใช้จ่ายเงินไม่เพียงแต่เพื่อความสุขชั่วขณะเท่านั้น แต่ยังรวมถึงรายได้ที่เป็นตัวเงินและไม่ใช่ตัวเงินในอนาคตด้วย การลงทุนเกิดขึ้นในทุนมนุษย์ สิ่งเหล่านี้คือต้นทุนในการรักษาสุขภาพ การได้รับการศึกษา ต้นทุนที่เกี่ยวข้องกับการหางาน การได้รับข้อมูลที่จำเป็น การโยกย้าย และการฝึกอบรมทางวิชาชีพในการผลิต มูลค่าของทุนมนุษย์ประเมินจากรายได้ที่เป็นไปได้ที่สามารถให้ได้

โทรทัศน์. ชูลทซ์แย้งว่าทุนมนุษย์ เป็นรูปแบบหนึ่งของทุนเพราะเป็นแหล่งรายได้ในอนาคตหรือความพึงพอใจในอนาคต หรือทั้งสองอย่าง และเขากลายเป็นมนุษย์เพราะเขาเป็นส่วนสำคัญของมนุษย์

ตามที่นักวิทยาศาสตร์กล่าวไว้ ทรัพยากรมนุษย์มีความคล้ายคลึงกันในด้านหนึ่งกับทรัพยากรธรรมชาติ และอีกด้านหนึ่งกับทุนทางวัตถุ ทันทีหลังคลอด บุคคลก็เหมือนกับทรัพยากรธรรมชาติ ที่ไม่ก่อให้เกิดผลกระทบใดๆ หลังจาก "การประมวลผล" ที่เหมาะสมแล้วเท่านั้นที่บุคคลจะได้รับคุณสมบัติของทุน นั่นคือด้วยต้นทุนที่เพิ่มขึ้นสำหรับการปรับปรุงคุณภาพของกำลังแรงงาน แรงงานซึ่งเป็นปัจจัยหลักจึงค่อย ๆ เปลี่ยนเป็นทุนมนุษย์ โทรทัศน์. ชูลทซ์เชื่อมั่นว่าเมื่อพิจารณาจากการมีส่วนร่วมของแรงงานเพื่อผลผลิต ความสามารถในการผลิตของมนุษย์จึงยิ่งใหญ่กว่าความมั่งคั่งรูปแบบอื่นๆ ทั้งหมดรวมกัน นักวิทยาศาสตร์กล่าวว่าลักษณะเฉพาะของทุนนี้คือไม่ว่าแหล่งที่มาของการก่อตัว (ของตัวเอง สาธารณะหรือส่วนตัว) จะถูกควบคุมโดยเจ้าของเอง

G.-S. G.-S. เป็นผู้วางรากฐานทางเศรษฐศาสตร์จุลภาคของทฤษฎีทุนมนุษย์ เบกเกอร์.

เบกเกอร์ แฮร์รี-สแตนลีย์ (เกิดปี 1930) เป็นนักเศรษฐศาสตร์ชาวอเมริกัน ผู้ได้รับรางวัลโนเบล (1992) เกิดที่พอตต์สวิลล์ (เพนซิลเวเนีย สหรัฐอเมริกา) ในปี 1948 เขาเรียนที่ G. Madison High School ในนิวยอร์ก ในปี 1951 เขาสำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยพรินซ์ตัน อาชีพทางวิทยาศาสตร์ของเขาเกี่ยวข้องกับโคลัมเบีย (พ.ศ. 2500-2512) และมหาวิทยาลัยชิคาโก ในปีพ.ศ. 2500 เขาได้ปกป้องวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกและได้เป็นศาสตราจารย์

ตั้งแต่ปี 1970 G.-S. เบกเกอร์ดำรงตำแหน่งประธานภาควิชาสังคมศาสตร์และสังคมวิทยาที่มหาวิทยาลัยชิคาโก เขาสอนอยู่ที่สถาบันฮูเวอร์ที่มหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ด ร่วมกับนิตยสารรายสัปดาห์ Business Week

เขาเป็นผู้สนับสนุนเศรษฐศาสตร์ตลาดอย่างแข็งขัน มรดกของเขาประกอบด้วยผลงานมากมาย: “The Economic Theory of Discrimination” (1957), “Treatise on the Family” (1985), “The Theory of Rational Expectations” (1988), “Human Capital” (1990), “Rational Expectations and ผลกระทบของราคาการบริโภค” (1991), “การเจริญพันธุ์และเศรษฐกิจ” (1992), “การฝึกอบรม, แรงงาน, คุณภาพแรงงาน และเศรษฐกิจ” (1992) ฯลฯ

แนวคิดโดยรวมของผลงานของนักวิทยาศาสตร์คือเมื่อทำการตัดสินใจในชีวิตประจำวันบุคคลนั้นจะถูกชี้นำโดยการใช้เหตุผลทางเศรษฐกิจแม้ว่าเขาจะไม่ได้ตระหนักถึงมันเสมอไปก็ตาม เขาให้เหตุผลว่าตลาดแห่งความคิดและแรงจูงใจทำหน้าที่ตามกฎหมายเดียวกันกับตลาดสินค้า ได้แก่ อุปสงค์และอุปทาน การแข่งขัน นอกจากนี้ยังนำไปใช้กับประเด็นต่างๆ เช่น การแต่งงาน การเริ่มต้นครอบครัว การเรียน และการเลือกอาชีพ ในความเห็นของเขา ปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาหลายประการยังคล้อยตามการประเมินและการวัดผลทางเศรษฐกิจ เช่น ความพึงพอใจและความไม่พอใจกับสถานการณ์ทางการเงินของตนเอง การแสดงอาการอิจฉา การเห็นแก่ประโยชน์ผู้อื่น ความเห็นแก่ตัว เป็นต้น

ฝ่ายตรงข้าม G.-S. เบกเกอร์ให้เหตุผลว่าการมุ่งเน้นไปที่การคำนวณทางเศรษฐศาสตร์ทำให้เขามองข้ามความสำคัญของปัจจัยทางศีลธรรม อย่างไรก็ตาม นักวิทยาศาสตร์มีคำตอบสำหรับเรื่องนี้: ค่านิยมทางศีลธรรมแตกต่างกันไปในแต่ละบุคคล และจะใช้เวลานานก่อนที่ค่านิยมเหล่านั้นจะเหมือนกันหากสิ่งนั้นเป็นไปได้ บุคคลที่มีคุณธรรมและสติปัญญาในระดับใดก็ตามมุ่งมั่นที่จะได้รับผลประโยชน์ทางเศรษฐกิจส่วนบุคคล

ในปี พ.ศ. 2530 G.-S. เบกเกอร์ได้รับเลือกเป็นประธานสมาคมเศรษฐกิจอเมริกัน เขาเป็นสมาชิกของ American Academy of Arts and Sciences, US National Academy of Sciences, US National Academy of Education, สมาคมระดับชาติและนานาชาติ, บรรณาธิการวารสารเศรษฐศาสตร์ และปริญญาเอกกิตติมศักดิ์จาก Stanford, University of Chicago, มหาวิทยาลัยอิลลินอยส์ และมหาวิทยาลัยฮิบรู

จุดเริ่มต้นของ G.-S. เบกเกอร์มีแนวคิดว่าเมื่อลงทุนในการฝึกอบรมสายอาชีพและการศึกษา นักเรียนและผู้ปกครองจะกระทำการอย่างมีเหตุผล โดยคำนึงถึงผลประโยชน์และต้นทุนทั้งหมด เช่นเดียวกับผู้ประกอบการ "ทั่วไป" พวกเขาเปรียบเทียบอัตราผลตอบแทนส่วนเพิ่มที่คาดหวังจากการลงทุนดังกล่าวกับผลตอบแทนจากการลงทุนทางเลือก (ดอกเบี้ยเงินฝากธนาคาร เงินปันผลจากหลักทรัพย์) พวกเขาตัดสินใจว่าจะศึกษาต่อหรือหยุดการศึกษา ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับความเป็นไปได้ทางเศรษฐกิจมากกว่า อัตราผลตอบแทนจะควบคุมการกระจายการลงทุนระหว่างประเภทและระดับการศึกษาที่แตกต่างกัน รวมถึงระหว่างระบบการศึกษาและส่วนที่เหลือของเศรษฐกิจ อัตราผลตอบแทนสูงบ่งชี้ว่ามีการลงทุนน้อยเกินไป อัตราต่ำบ่งชี้ว่ามีการลงทุนมากเกินไป

ก.-ส. เบกเกอร์ดำเนินการคำนวณประสิทธิภาพทางเศรษฐกิจของการศึกษาในทางปฏิบัติ ตัวอย่างเช่น รายได้จากการศึกษาระดับอุดมศึกษาหมายถึงความแตกต่างของรายได้ตลอดชีวิตระหว่างผู้ที่สำเร็จการศึกษาระดับวิทยาลัยและผู้ที่ไม่ได้เรียนเกินมัธยมปลาย ในบรรดาค่าใช้จ่ายในการฝึกอบรม องค์ประกอบหลักถือเป็น "รายได้ที่สูญเสียไป" นั่นคือรายได้ที่นักเรียนสูญเสียไปในระหว่างปีการศึกษา (โดยพื้นฐานแล้ว รายได้ที่สูญเสียไปจะวัดมูลค่าของเวลาของนักเรียนที่ใช้ไปในการสร้างทุนมนุษย์) การเปรียบเทียบผลประโยชน์และค่าใช้จ่ายในการศึกษาทำให้สามารถกำหนดผลตอบแทนจากการลงทุนในบุคคลได้

ก.-ส. เบกเกอร์เชื่อว่าคนงานที่มีทักษะต่ำไม่ได้กลายเป็นนายทุนเนื่องจากการแพร่กระจาย (การกระจาย) ของการเป็นเจ้าของหุ้นองค์กร (แม้ว่ามุมมองนี้จะได้รับความนิยมก็ตาม) สิ่งนี้เกิดขึ้นผ่านการได้มาซึ่งความรู้และคุณสมบัติที่มีคุณค่าทางเศรษฐกิจ นักวิทยาศาสตร์ก็มั่นใจว่าการขาดการศึกษาเป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดที่ขัดขวางการเติบโตทางเศรษฐกิจ

นักวิทยาศาสตร์ยืนยันถึงความแตกต่างระหว่างการลงทุนพิเศษและการลงทุนทั่วไปในมนุษย์ (และในวงกว้างมากขึ้นระหว่างทรัพยากรทั่วไปและทรัพยากรเฉพาะโดยทั่วไป) การฝึกอบรมพิเศษช่วยให้พนักงานมีความรู้และทักษะที่เพิ่มผลผลิตในอนาคตของผู้รับเฉพาะใน บริษัท ที่ฝึกอบรมเขาเท่านั้น (โปรแกรมการหมุนเวียนรูปแบบต่างๆ การทำความคุ้นเคยกับผู้มาใหม่ด้วยโครงสร้างและกิจวัตรภายในขององค์กร) ในกระบวนการฝึกอบรมทั่วไป พนักงานจะได้รับความรู้และทักษะที่เพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของผู้รับ โดยไม่คำนึงถึงบริษัทที่เขาทำงาน (การฝึกอบรมคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล)

ตามที่ G.-S. Becker การลงทุนในด้านการศึกษาของพลเมือง ในด้านการรักษาพยาบาล โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการดูแลเด็ก ในโครงการทางสังคมที่มุ่งเป้าไปที่การรักษา การสนับสนุน และเติมเต็มบุคลากร เทียบเท่ากับการลงทุนในการสร้างหรือได้มาซึ่งอุปกรณ์หรือเทคโนโลยีใหม่ ซึ่งใน อนาคตก็กลับมามีกำไรเท่าเดิม ตามทฤษฎีของเขา หมายความว่าการสนับสนุนจากผู้ประกอบการสำหรับโรงเรียนและมหาวิทยาลัยไม่ใช่การกุศล แต่เป็นความกังวลต่ออนาคตของรัฐ

ตามที่ G.-S. เบกเกอร์ การฝึกอบรมทั่วไปจะได้รับค่าตอบแทนจากพนักงานเอง ด้วยความพยายามที่จะปรับปรุงคุณสมบัติ พวกเขายอมรับค่าจ้างที่ต่ำกว่าในช่วงระยะเวลาการฝึกอบรม และต่อมาก็มีรายได้จากการฝึกอบรมทั่วไป ท้ายที่สุด หากบริษัทต่างๆ ให้ทุนสนับสนุนการฝึกอบรม ทุกครั้งที่คนงานดังกล่าวถูกไล่ออก พวกเขาจะเลิกลงทุนในพวกเขา ในทางกลับกัน บริษัทจะจ่ายค่าฝึกอบรมพิเศษให้ และพวกเขายังได้รับรายได้จากการฝึกอบรมดังกล่าวด้วย ในกรณีที่มีการเลิกจ้างตามความคิดริเริ่มของบริษัท พนักงานจะต้องรับผิดชอบค่าใช้จ่ายเอง เป็นผลให้ทุนมนุษย์ทั่วไปได้รับการพัฒนาโดย "บริษัท" พิเศษ (โรงเรียน วิทยาลัย) และทุนมนุษย์พิเศษถูกสร้างขึ้นโดยตรงในที่ทำงาน

คำว่า “ทุนมนุษย์พิเศษ” ช่วยให้เข้าใจว่าทำไมพนักงานที่ทำงานมายาวนานในที่เดียวจึงมีโอกาสน้อยที่จะเปลี่ยนงาน และเหตุใดตำแหน่งงานว่างจึงถูกเติมในบริษัทโดยหลักๆ แล้วผ่านการเคลื่อนย้ายอาชีพภายใน แทนที่จะผ่านการจ้างงานในตลาดภายนอก

หลังจากศึกษาปัญหาทุนมนุษย์แล้ว G.-S. เบกเกอร์กลายเป็นหนึ่งในผู้ก่อตั้งส่วนใหม่ของทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ - เศรษฐศาสตร์แห่งการเลือกปฏิบัติ, เศรษฐศาสตร์ของการจัดการภายนอก, เศรษฐศาสตร์ของอาชญากรรม ฯลฯ เขาสร้าง "สะพาน" จากเศรษฐศาสตร์สู่สังคมวิทยา ประชากรศาสตร์ อาชญาวิทยา; เป็นคนแรกที่แนะนำหลักการของพฤติกรรมที่มีเหตุผลและเหมาะสมที่สุดในอุตสาหกรรมเหล่านั้น โดยที่นักวิจัยเคยเชื่อกันว่านิสัยและความไร้เหตุผลครอบงำ

คำติชมของทฤษฎีทุนมนุษย์

นักวิทยาศาสตร์ชาวยูเครน S. Mocherny พิจารณาข้อบกพร่องหลักของทฤษฎีทุนมนุษย์ว่าเป็นการตีความสาระสำคัญของทุนในรูปแบบอสัณฐานซึ่งรวมถึงไม่เพียง แต่ทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวบุคคลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคุณลักษณะส่วนบุคคลของบุคคลด้วย โดยไม่สนใจความจริงที่ว่าต้นทุนในการพัฒนาการศึกษาและการได้รับคุณวุฒินั้นเป็นเพียงความสามารถในการทำงาน กำลังแรงงานที่มีคุณภาพเหมาะสม ไม่ใช่ตัวทุนเอง การเข้าใจผิดคิดว่าทุนนั้นแยกจากตัวบุคคลไม่ได้ บทบัญญัติจำนวนหนึ่งของทฤษฎีเกี่ยวกับโครงสร้างของทุนมนุษย์ไม่ได้รับการชั่งน้ำหนัก โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การจำแนกการค้นหาข้อมูลที่จำเป็นเกี่ยวกับมูลค่าราคาและรายได้เป็นองค์ประกอบของหมวดหมู่นี้ไม่ถูกต้อง เนื่องจากการค้นหาดังกล่าวเป็น ไม่ประสบความสำเร็จเสมอไป ดังที่เห็นได้จากอัตราการว่างงานจำนวนมากในประเทศส่วนใหญ่ ตำแหน่งที่ในการเปลี่ยนแปลงความรู้ ประสบการณ์ ความสามารถเชิงสร้างสรรค์และองค์ประกอบอื่น ๆ ของคนงานที่เป็นมนุษย์ที่ได้รับมาให้เป็นรายได้ในอนาคตและการจัดสรรผลประโยชน์ทางเศรษฐกิจ ลูกจ้างจะต้องทำงานอย่างต่อเนื่องซึ่งหมายความว่าแหล่งที่มาของรายได้นั้นไม่อยู่ในระดับ ของการศึกษาและคุณวุฒินั้นเอง แต่เป็นแรงงานของบุคคล ข้อเสียเปรียบที่ใหญ่ที่สุดของทฤษฎีทุนมนุษย์ตามความเห็นของฝ่ายตรงข้ามคือการวางแนวทางอุดมการณ์

แม้ว่าทฤษฎีนี้เหมาะสมกว่าในการวิเคราะห์บางแง่มุมของตลาดแรงงานมากกว่าเศรษฐศาสตร์นีโอคลาสสิก แต่ทั้งสองอย่างมีพื้นฐานอยู่บนสมมติฐานที่ว่ามีข้อมูล "ในอุดมคติ" เกี่ยวกับโอกาสในการลงทุนในทุนมนุษย์ทั้งในเวลาที่กำหนดและในอนาคต . ระยะเวลาในอนาคตเวลา. ทฤษฎีสันนิษฐานว่าบุคคลประมาณการต้นทุนการลงทุนและผลตอบแทนที่คาดหวังในรูปของรายได้ในอนาคตได้อย่างถูกต้อง ข้อสันนิษฐานนี้ไม่ได้คำนึงถึงปัจจัยทางเศรษฐกิจและการเมืองหลายประการที่อาจส่งผลต่อศักยภาพในการหารายได้ของทักษะและอาชีพบางอย่าง

อีกประเด็นหนึ่งเกี่ยวข้องกับความเกี่ยวข้องเชิงประจักษ์ของทฤษฎีทุนมนุษย์ การศึกษาบางชิ้นแสดงให้เห็นว่าการลงทุนด้านทุนมนุษย์ เช่น การศึกษา เป็นเพียงส่วนเล็กๆ ของการเปลี่ยนแปลงในรายได้ของผู้คน การไม่พิจารณาปัจจัยต่างๆ เช่น ภูมิหลังและแรงจูงใจอาจส่งผลให้มีการประเมินราคาคืนทุนในอนาคตสูงเกินไปเมื่อลงทุนในทุนมนุษย์

คำถามสำคัญคือรูปแบบการลงทุน เช่น การศึกษาและการฝึกอบรม สามารถเพิ่มผลิตภาพได้จริงหรือไม่ ในเรื่องนี้ เป็นเรื่องที่น่าสนใจที่จะสังเกตคำพูดของ Michael Spence ที่ว่าการฝึกอบรมไม่ได้ปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานของบุคคล เพียงแต่เผยให้เห็นความสามารถโดยกำเนิดของเขาเท่านั้น และบ่งบอกถึงประสิทธิภาพการทำงานที่เป็นไปได้ของเขาต่อผู้มีโอกาสเป็นนายจ้าง

ความสำคัญของทฤษฎีทุนมนุษย์

แม้ว่านักวิทยาศาสตร์จำนวนมากและแม้แต่ผู้สนับสนุนทฤษฎีทุนมนุษย์จะพิจารณาว่าไม่เหมาะสำหรับการใช้งานจริงมาเป็นเวลานาน แต่ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา นักวิทยาศาสตร์และผู้จัดการในหลายประเทศได้พยายามนำบทบัญญัติดังกล่าวไปใช้ มีหลายแง่มุมที่ทำให้เกิดสิ่งนี้:

1.ก.-ส. Becker ได้รับการประเมินเชิงปริมาณของความสามารถในการทำกำไรของการลงทุนในบุคลากร และเปรียบเทียบกับความสามารถในการทำกำไรที่แท้จริงของบริษัทในสหรัฐฯ ส่วนใหญ่ ซึ่งช่วยชี้แจงและขยายความเข้าใจเกี่ยวกับประสิทธิภาพทางเศรษฐกิจของการลงทุนในทุนมนุษย์ การเกิดขึ้นของสถาบันการศึกษาเอกชนจำนวนมาก ความเข้มข้นของกิจกรรมของบริษัทที่ปรึกษาที่ดำเนินการสัมมนาระยะสั้นและหลักสูตรเฉพาะทาง บ่งชี้ว่าความสามารถในการทำกำไรในภาคเอกชนของกิจกรรมการศึกษาไม่ต่ำกว่าในด้านอื่น ๆ ของธุรกิจ ตัวอย่างเช่นในสหรัฐอเมริกาในช่วงทศวรรษที่ 60 ของศตวรรษที่ยี่สิบ ความสามารถในการทำกำไรของกิจกรรมการศึกษาสูงกว่าการทำกำไรของกิจกรรมเชิงพาณิชย์ประเภทอื่นถึง 10-15 %

2. ทฤษฎีทุนมนุษย์อธิบายโครงสร้างการกระจายรายได้ส่วนบุคคล พลวัตทางโลกของรายได้ และความไม่เท่าเทียมกันในการจ่ายค่าจ้างแรงงานชายและหญิง ต้องขอบคุณเธอที่ทำให้ทัศนคติของนักการเมืองที่มีต่อต้นทุนการศึกษาก็เปลี่ยนไปเช่นกัน การลงทุนด้านการศึกษาถูกมองว่าเป็นแหล่งของการเติบโตทางเศรษฐกิจ ซึ่งมีความสำคัญพอๆ กับการลงทุน "ปกติ"

แนวคิดเรื่องความมั่งคั่งของชาติได้รับการตีความในวงกว้าง ปัจจุบันครอบคลุมถึงองค์ประกอบที่เป็นสาระสำคัญของทุน (การประเมินมูลค่าที่ดิน อาคาร โครงสร้าง อุปกรณ์ รายการสินค้าคงคลัง) สินทรัพย์ทางการเงินและความรู้ที่เป็นรูปธรรมและความสามารถของผู้คนในการทำงานที่มีประสิทธิผล โดยเฉพาะอย่างยิ่งความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่สะสมซึ่งปรากฏอยู่ในเทคโนโลยีใหม่ การลงทุนด้านสุขภาพของมนุษย์เริ่มถูกนำมาพิจารณาในสถิติเศรษฐศาสตร์มหภาคในฐานะองค์ประกอบของความมั่งคั่งของชาติที่มีรูปแบบที่จับต้องไม่ได้

การตีความใหม่ของการลงทุน "มนุษย์" ในการรับรองการพัฒนาเศรษฐกิจสังคมและความก้าวหน้าทางสังคมได้รับการยอมรับจากองค์กรระหว่างประเทศ สถานการณ์ในด้านการศึกษา การดูแลสุขภาพ และปัจจัยอื่น ๆ ที่บ่งบอกถึงระดับการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์และคุณภาพชีวิตของประชากรกลายเป็นประเด็นหลักของความสนใจของสถิติระหว่างประเทศ ดัชนีการพัฒนาศักยภาพของมนุษย์ (ดัชนีการพัฒนาสังคม) ถูกนำมาใช้เป็นตัวบ่งชี้ที่สำคัญของการพัฒนาสังคมของสังคมและสถานะของทรัพยากรมนุษย์ ดัชนีศักยภาพทางปัญญาของสังคม ตัวบ่งชี้ปริมาณทุนมนุษย์ต่อหัว ค่าสัมประสิทธิ์ความมีชีวิตชีวาของประชากร ฯลฯ

ตั้งแต่ปี 1995 เป็นต้นมา มีการจัดทำรายงานการพัฒนามนุษย์ในยูเครน ดังนั้น รายงานสำหรับปี พ.ศ. 2538-2542 ซึ่งจัดพิมพ์โดยโครงการพัฒนาแห่งสหประชาชาติ (UNDP) จึงกลายเป็นพื้นฐานสำหรับการให้ความชอบธรรมในการพัฒนามนุษย์ในฐานะวิธีการและเป้าหมายของการพัฒนาประเทศ จากรายงานเหล่านี้ สถาบันวิทยาศาสตร์แห่งชาติของประเทศยูเครนได้ทบทวนและนำดัชนีการพัฒนามนุษย์ของ UNDP มาใช้ ปัจจุบันดัชนีนี้ได้กลายเป็นตัวบ่งชี้ที่สำคัญของการพัฒนามนุษย์ซึ่งได้รับการติดตามโดยคณะกรรมการสถิติแห่งรัฐเป็นประจำ

3.ทฤษฎี ก.-ส. เบกเกอร์ให้เหตุผลถึงความต้องการทางเศรษฐกิจสำหรับการลงทุนขนาดใหญ่ (ภาครัฐและเอกชน) ใน "ปัจจัยมนุษย์" แนวทางนี้ถูกนำไปใช้ในทางปฏิบัติ โดยเฉพาะดัชนีทุนมนุษย์ต่อหัว (แสดงระดับต้นทุนของรัฐ บริษัท และพลเมืองในด้านการศึกษา การดูแลสุขภาพ และภาคส่วนอื่นๆ ทรงกลมทางสังคมอัตราต่อหัว) ที่สำนักงานสถิติแรงงานสหรัฐใช้เพิ่มขึ้น ปีหลังสงคราม 0.25 % ต่อปี ในช่วงทศวรรษที่ 60 การเติบโตหยุดลง ซึ่งมีสาเหตุหลักมาจากลักษณะทางประชากรศาสตร์ในช่วงเวลานั้น และในช่วงทศวรรษที่ 80 การเติบโตเติบโตอย่างรวดเร็วเกือบ 0.5 % ต่อปี

4. ทฤษฎีทุนมนุษย์เสนอกรอบการวิเคราะห์ที่เป็นเอกภาพเพื่ออธิบายปรากฏการณ์ที่ดูเหมือนแตกต่างออกไป เช่น การมีส่วนร่วมของการศึกษาต่อการเติบโตทางเศรษฐกิจ ความต้องการบริการด้านการศึกษาและการแพทย์ การเปลี่ยนแปลงของรายได้ที่เกี่ยวข้องกับอายุ ความแตกต่างในค่าจ้างแรงงานชายและหญิง และการถ่ายทอดความไม่เท่าเทียมกันทางเศรษฐกิจจากรุ่นสู่รุ่น รุ่น และอื่นๆ อีกมากมาย

5. แนวคิดที่ฝังอยู่ในทฤษฎีทุนมนุษย์มีผลกระทบร้ายแรงต่อนโยบายเศรษฐกิจของรัฐ ต้องขอบคุณเธอที่ทำให้ทัศนคติของสังคมต่อการลงทุนในผู้คนเปลี่ยนไป พวกเขาได้เรียนรู้ที่จะเห็นการลงทุนที่ให้ผลการผลิตที่มีลักษณะในระยะยาว นี่เป็นพื้นฐานทางทฤษฎีสำหรับการเร่งพัฒนาระบบการศึกษาและการฝึกอบรมในหลายประเทศทั่วโลก

6. ภายใต้อิทธิพลของทฤษฎีทุนมนุษย์ ซึ่งกำหนดให้การศึกษามีบทบาทเป็น "ผู้เท่าเทียมกันที่ยิ่งใหญ่" จึงมีการปรับทิศทางนโยบายสังคมใหม่บางประการ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง โครงการฝึกอบรมถูกมองว่าเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพในการต่อสู้กับความยากจน ซึ่งอาจดีกว่าการแจกจ่ายรายได้โดยตรง

7. ทฤษฎีทุนมนุษย์สร้างกรอบการวิเคราะห์แบบครบวงจรสำหรับการศึกษากองทุนที่ลงทุนในด้านการศึกษาและการฝึกอบรม และยังอธิบายความแตกต่างระหว่างประเทศในโครงสร้างของการจ้างงานในระบบเศรษฐกิจ ท้ายที่สุดแล้ว ความแตกต่างในการจัดหาทุนมนุษย์ในประเทศต่างๆ มีความสำคัญมากกว่าความแตกต่างในการจัดหาทุนที่แท้จริง ในบรรดาปัญหาในการแก้ปัญหาซึ่งทฤษฎีทุนมนุษย์อาจเหมาะสม T.-V. ชูลทซ์เรียกปรากฏการณ์นี้ว่าเมื่อประเทศที่อุดมไปด้วยทุน โดยเฉพาะอย่างยิ่งสร้างสินทรัพย์ทางวัตถุ ส่งออกสินค้าที่เน้นแรงงานเป็นหลักมากกว่าสินค้าที่เน้นเงินทุน

ข้อสรุปทางสังคมที่สำคัญของทฤษฎีทุนมนุษย์คือในสภาวะสมัยใหม่ การปรับปรุงคุณภาพของกำลังแรงงานมีความสำคัญมากกว่าการเพิ่มอุปทานทรัพยากรแรงงาน การควบคุมการผลิตผ่านจากมือของเจ้าของการผูกขาดทุนวัสดุไปอยู่ในมือของผู้มีความรู้ ทฤษฎีนี้เปิดโอกาสให้ประเมินการมีส่วนร่วมต่อการเติบโตทางเศรษฐกิจของกองทุนการศึกษา (โดยการเปรียบเทียบกับการประเมินการมีส่วนร่วมของกองทุนอสังหาริมทรัพย์ถาวร) รวมถึงความเป็นไปได้ในการจัดการกระบวนการลงทุนโดยอิงจากการเปรียบเทียบผลตอบแทนจากการลงทุนในอสังหาริมทรัพย์ กองทุนและกองทุนการศึกษา

แผนภาพ - อิทธิพลของทุนมนุษย์ต่อการพัฒนาเศรษฐกิจ

ทุนมนุษย์คือเครื่องค้ำประกันการพัฒนา

มนุษย์เป็นองค์ประกอบหลักของสังคม ตั้งแต่สมัยโบราณความรู้และทักษะของมนุษย์ถือเป็นตัวเร่งในการพัฒนาสังคม ใน โลกสมัยใหม่เมื่อวิธีการทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีได้รับการพัฒนา พลังของมนุษย์ก็สูญเสียความต้องการเดิมไป แต่ทักษะและความรู้ยังเป็นที่ต้องการอยู่เสมอ เบ็ดเสร็จปัญญา, สุขภาพ, คุณภาพสูงและมีประสิทธิผล หมายถึงทุนมนุษย์

แนวคิดเรื่อง "ทุนมนุษย์" กำลังได้รับความสำคัญอย่างมาก ไม่เพียงแต่สำหรับนักเศรษฐศาสตร์และนักทฤษฎีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงแต่ละองค์กรด้วย ในกรณีนี้ทุนมนุษย์จะเป็นที่ต้องการเฉพาะกับการศึกษาด้วยตนเองในแต่ละวันของบุคคลเท่านั้น หากบุคคลได้รับ การศึกษาวิชาชีพและไม่ได้ทำงานที่ไหน ไม่ใช้ความรู้ สร้างรายได้ก็เป็นตัวแทนศักยภาพของมนุษย์ . G. Becker หนึ่งในผู้สร้างทฤษฎีทุนมนุษย์กล่าวว่า "ทุนมนุษย์" คือคลังความรู้ ทักษะ และแรงจูงใจที่มีให้กับบุคคลที่มีร่างกายสมบูรณ์ทุกคน

วิธีการหนึ่งที่มีอิทธิพลต่อการเติบโตเชิงคุณภาพของทุนมนุษย์ในสังคมก็คือการศึกษา เป็นที่ทราบกันดีว่าการศึกษาเป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดในการสร้างบุคคลในฐานะปัจเจกบุคคล ในสถาบันการศึกษา บุคคลตั้งแต่อายุยังน้อยจะได้รับความรู้ ซึมซับคุณค่าของชาติและสากล ศึกษามรดกของผู้คน บรรลุวัฒนธรรมในระดับสูงสุด และเปิดเผยความสามารถอื่น ๆ คำกล่าวของนักวิทยาศาสตร์ผู้ยิ่งใหญ่ Abu Nasr Al-Farabi เกี่ยวกับเนื้อหาและความสำคัญของการศึกษาเกี่ยวกับสถานที่ในแก่นแท้ของมนุษย์ยังคงเป็นเครื่องมือสำคัญของกิจกรรมการศึกษาจนถึงทุกวันนี้

ประติมากรของแต่ละคนในระหว่างการก่อตัวของเขาในฐานะบุคคลสามารถเป็นครูได้เท่านั้นในวิชาชีพครู ความรู้และวิธีการสอนมีบทบาทสำคัญ การพัฒนาองค์ความรู้ในรูปแบบต่างๆ ของการศึกษา ทำให้ครูมีระดับที่สูงขึ้น ยุคแห่งความเร็วมากขึ้นเรื่อยๆ บังคับให้เราพัฒนาความรู้ของเราทุกวันแน่นอนว่าแง่มุมของการได้รับความรู้ในลักษณะที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปในโลกสมัยใหม่นั้นนอกเหนือไปจากระบบการศึกษาแบบเดิมๆ"เรียนรู้ตลอดชีวิต".มีเพียงความรู้ที่เข้มแข็งจากการต่อสู้เท่านั้นที่สามารถพิชิตจุดสูงสุดของโอลิมปัสได้ ปัจจัยกระตุ้นมีความสำคัญต่อประสิทธิภาพการทำงานของทุกคน แต่ในอาชีพใด ๆ ก็มีเหตุผลที่สร้างแรงจูงใจในอาชีพครู - นี่คือของเขาออกแบบบุคลิกภาพของนักเรียน

โดยสรุปผมอยากทราบว่ารัฐ ระบบที่ทันสมัยในที่สุดการศึกษาจะเป็นตัวกำหนดการพัฒนาประเทศในอีกไม่กี่ปีข้างหน้า และยังเป็นตัวขับเคลื่อนหลักในการพัฒนาสภาพเศรษฐกิจและสังคมของประชากร ดังนั้นจึงมีเหตุผลที่จะยืนยันว่าการศึกษาเป็นภาคส่วนชั้นนำของการผลิตทุนมนุษย์ ซึ่งเป็นรากฐานสำหรับความเป็นอยู่ที่ดีในอนาคตของบุคคลและสังคมโดยรวม

ทุนมนุษย์คือชุดของความสามารถ ความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ใช้เพื่อตอบสนองความต้องการที่หลากหลายของแต่ละบุคคลและสังคมโดยรวมตลอดจนคุณลักษณะทางสังคมของแต่ละบุคคล รวมถึงความสามารถเชิงสร้างสรรค์ การรับรู้ ซึ่งรวมอยู่ในความสามารถในการทำงาน

ทุนมนุษย์ถือเป็นกิจกรรมที่ไม่สามารถมอบหมายให้กับบุคคลที่สามได้ ทุนมนุษย์ไม่สามารถขายหรือโอนให้ผู้อื่นได้

คำว่า "ทุนมนุษย์" ได้รับการบัญญัติขึ้นครั้งแรกโดย Theodore Schultz

ตามคำกล่าวของ Theodore Schultz “รูปแบบหนึ่งของทุนคือการศึกษา มันถูกเรียกว่ามนุษย์เพราะรูปแบบนี้กลายเป็นส่วนหนึ่งของบุคคล และทุนก็เนื่องมาจากข้อเท็จจริงที่ว่ามันเป็นตัวแทนของแหล่งที่มาของความพึงพอใจในอนาคตหรือรายได้ในอนาคต หรือทั้งสองอย่างรวมกัน ” ต่อมาชูลทซ์ได้ขยายทฤษฎีของเขาดังนี้: “พิจารณาว่าความสามารถของมนุษย์ทั้งหมดเป็นคุณลักษณะโดยกำเนิดหรือที่ได้มา...ซึ่งมีคุณค่าและสามารถพัฒนาได้ด้วยการลงทุนที่เหมาะสมจะเป็นทุนมนุษย์”

การจำแนกประเภทของทุนมนุษย์:

• ทุนมนุษย์ส่วนบุคคล – ระดับบุคคล
• ทุนมนุษย์ขององค์กร (บริษัท) – ระดับจุลภาค
• ทุนมนุษย์ระดับภูมิภาค – ระดับ meso;
• ทุนมนุษย์ระดับชาติ – ระดับมหภาค
• ทุนมนุษย์เหนือระดับชาติ (ระดับโลก) – ระดับโลก

ทุนมนุษย์จัดให้มีรูปแบบการพัฒนาหลายระดับ ทุนมนุษย์ระดับล่างมีต้นกำเนิดมาจากความรู้ความเข้าใจ การเรียนรู้ ทักษะ พฤติกรรม และคุณลักษณะอื่นๆ ของแต่ละบุคคล ทุนมนุษย์ส่วนบุคคลก่อให้เกิดความรู้และนวัตกรรม จากนั้นทุนมนุษย์ส่วนบุคคลจะแข็งแกร่งขึ้นโดยการมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม และแสดงตัวว่าเป็นทุนมนุษย์ในระดับที่สูงกว่าในฐานะปรากฏการณ์โดยรวม - ทุนมนุษย์ขององค์กร ทุนมนุษย์ระดับชาติ ทุนมนุษย์ที่อยู่เหนือชาติ ในเวลาเดียวกัน ปรากฏการณ์โดยรวมของทุนมนุษย์ก็ปรากฏให้เห็น และในขณะเดียวกันก็เหลือส่วนหนึ่งของทุนมนุษย์ของแต่ละบุคคล

ทุนมนุษย์ส่วนบุคคล ตรงกันข้ามกับทุนมนุษย์ส่วนรวม (ทุนมนุษย์ขององค์กร ทุนมนุษย์ระดับชาติ) คือแหล่งที่ไม่สามารถหมุนเวียนได้

ทุนมนุษย์ส่วนบุคคลนี้ ประเภทเศรษฐกิจความสามารถพิเศษซึ่งรวมถึงคุณสมบัติส่วนบุคคลโดยธรรมชาติของบุคคลซึ่งผูกติดอยู่กับร่างกายของเขาและสามารถเข้าถึงได้โดยเจตจำนงเสรีของเขาเองเท่านั้น ตัวอย่างเช่น:

• สุขภาพกายและสุขภาพจิต
• ความรู้ ทักษะ ความสามารถ
• ความสามารถตามธรรมชาติความสามารถในการเป็นตัวอย่างทางศีลธรรม
• การศึกษา;
• ความคิดสร้างสรรค์ สิ่งประดิษฐ์;
• ความกล้าหาญ สติปัญญา ความเห็นอกเห็นใจ
• ความเป็นผู้นำความไว้วางใจส่วนบุคคลที่อธิบายไม่ได้;
• การเคลื่อนย้ายแรงงาน

ในแง่แคบ คุณค่าของทุนมนุษย์แต่ละบุคคลสามารถอธิบายได้ผ่านสูตร:

ที่ไหน,
Zi – ความรู้ของมนุษย์
อุ้ย – ทักษะของมนุษย์
Oi – ประสบการณ์ของมนุษย์
AI – ความคิดริเริ่มของมนุษย์

ทักษะทางปัญญา อารมณ์ และแรงจูงใจที่บุคคลมีจะกำหนดศักยภาพและความสำคัญในสังคมหรือองค์กร องค์ประกอบแต่ละส่วนของทุนมนุษย์ส่วนบุคคลมีส่วนช่วยให้ประสบความสำเร็จไม่เพียงแต่ในชีวิตการทำงานของบุคคลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงชีวิตส่วนตัวของบุคคลด้วย

ทักษะที่บุคคลได้รับเป็นรูปแบบหนึ่งของทุน—ทุนมนุษย์ส่วนบุคคล ทักษะต่างๆ ได้มาจากการลงทุนอย่างตั้งใจในด้านการศึกษา ทฤษฎีทุนมนุษย์มองว่าการศึกษาเป็นสินค้าที่ต้องใช้เพื่อผลประโยชน์ทางเศรษฐกิจ ทุนมนุษย์ส่วนบุคคลประกอบด้วยค่าใช้จ่ายและการลงทุนเพื่อรับการศึกษาและการรักษาสุขภาพ ซึ่งนำไปสู่การเพิ่มผลิตภาพของผู้ถือทุนมนุษย์นี้

ความสัมพันธ์ระหว่างความรู้และทุนมนุษย์ส่วนบุคคลสามารถเข้าใจได้หากบุคคลตระหนักว่าทุนเกิดขึ้นจากการลงทุน การลงทุนในทรัพยากรมนุษย์มีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มผลผลิตและความสามารถในการสร้างรายได้มากขึ้น

มูลค่าของทุนมนุษย์ส่วนบุคคลในความหมายกว้างๆ ถูกกำหนดโดยสูตร:

ที่ไหน,
CCi – ต้นทุนของทุนมนุษย์ส่วนบุคคล
PSi คือต้นทุนเริ่มต้นของทุนมนุษย์ส่วนบุคคล
SUZi=γ1× PSi – ต้นทุนของความรู้ที่ล้าสมัยเกี่ยวกับทุนมนุษย์ส่วนบุคคล
SPZi=γ2× PSi – ต้นทุนของความรู้ที่ได้รับ ทักษะของทุนมนุษย์ส่วนบุคคล
SIi คือต้นทุนการลงทุนของทุนมนุษย์ส่วนบุคคล
SZNi=γ3×PSi – ต้นทุนของความรู้โดยปริยาย ความสามารถของทุนมนุษย์ส่วนบุคคล
γ1, γ2, γ3, γ4 - ค่าสัมประสิทธิ์การถ่วงน้ำหนักที่กำหนดโดยผู้เชี่ยวชาญ

ความรู้ล้าสมัยอย่างรวดเร็ว ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่บุคคลจะต้องได้รับและประยุกต์ใช้ความรู้ที่เป็นประโยชน์อย่างต่อเนื่อง ผู้คนสะสมความรู้และทักษะซึ่งถือเป็นทุนรูปแบบหนึ่งหลักในระบบเศรษฐกิจสมัยใหม่ จากการวิเคราะห์องค์ประกอบของสูตรที่ 2 ของทุนมนุษย์แต่ละราย เราได้ข้อสรุปว่าปริมาณทุนมนุษย์ขึ้นอยู่กับการผลิตองค์ความรู้

1. ความรู้ที่รวมอยู่ในเครื่องมือทางกายภาพ เครื่องจักร การพัฒนา การวิจัย คือ ความรู้ที่สั่งสมมาซึ่งล้าสมัยไปตามกาลเวลา
2. ความรู้ที่ฝังอยู่ใน บุคคลเพื่อวัตถุประสงค์ในการได้รับการศึกษา คุณวุฒิ การได้รับทักษะ
3. ความรู้ที่ไม่เป็นตัวเป็นตน (โดยปริยาย) เช่น หนังสือ หนังสือเรียน คำแนะนำ คู่มือ

การถ่ายทอดความรู้ช่วยเพิ่มทุนมนุษย์ การถ่ายทอดความรู้ประกอบด้วยองค์ประกอบต่างๆ เช่น แหล่งที่มา (ผู้ส่ง) ความรู้ ผู้รับความรู้ ความสัมพันธ์ระหว่างแหล่งที่มาและผู้รับความรู้ ช่องทางการถ่ายทอด และบริบทโดยรวม การถ่ายทอดความรู้เกิดขึ้นในระดับบุคคล ระดับจุลภาค ระดับมีโซ ระดับมหภาค และระดับโลก

ทุนมนุษย์ขององค์กร (วิสาหกิจ, บริษัท)

ความรู้ภายในองค์กรถูกนำมาใช้เพื่อรับรองนวัตกรรม ผลผลิต คุณภาพ และเป็นองค์ประกอบที่กำหนดสำหรับการชนะการแข่งขันในการหาลูกค้า เทคโนโลยี โซลูชันด้านเทคนิค ความรู้เฉพาะทาง การเงิน ซึ่งสร้างความได้เปรียบที่จับต้องไม่ได้ เศรษฐกิจฐานความรู้ พลวัตของการพัฒนาองค์กรและระบบท้องถิ่นมีพื้นฐานอยู่บนการใช้ประโยชน์จากทรัพยากรทางปัญญาและไม่มีตัวตน และวัตถุที่ไม่มีตัวตน ข้อได้เปรียบที่ไม่มีตัวตนนั้นเกิดจากการจำแนกประเภทของสินทรัพย์ไม่มีตัวตนขององค์กร

ทุนมนุษย์หมายถึงสินทรัพย์ไม่มีตัวตนขององค์กรซึ่งไม่มีรูปแบบทางกายภาพ แต่ในขณะเดียวกันก็มีคุณค่าที่แน่นอนสำหรับองค์กร ทุนมนุษย์กลายเป็นทรัพย์สินขององค์กร ทุนมนุษย์ไม่สามารถทดแทนได้ ในองค์กร ทุนมนุษย์ส่วนบุคคลเป็นตัวกำหนดวัฒนธรรมองค์กรและสิ่งแวดล้อม ทุนมนุษย์นั้นมีอยู่ในตัวคน และองค์กรไม่สามารถเป็นเจ้าของได้

แนวคิดเรื่องทุนมนุษย์ขององค์กร (บริษัท) สามารถตีความได้หลายวิธี นี่อาจเป็นทรัพยากรที่เป็นขององค์กร - แนวคิด เทคโนโลยี องค์ความรู้ อุปกรณ์ การวิจัยทางวิทยาศาสตร์, รายละเอียดงานและอื่น ๆ . ในทางกลับกัน ทุนมนุษย์คือความมั่งคั่งขององค์กรที่เกี่ยวข้องกับคุณสมบัติของบุคลากร ทุนมนุษย์ขององค์กรถูกสร้างขึ้นผ่านทางพนักงาน ความรู้ ทักษะ ความสามารถ ความสามารถ และความสามารถโดยกำเนิดและที่ได้รับมาโดยกำเนิด ดังนั้นทุนมนุษย์ขององค์กรจึงแสดงถึงมูลค่ารวมที่พนักงานของบริษัทสร้างขึ้นตามความรู้ ทักษะ ความสามารถ โดยใช้ทรัพยากรขององค์กร

การก่อตัวของทุนมนุษย์ขององค์กรดำเนินการโดยใช้วิธีการดังต่อไปนี้:

• การได้มา (การคัดเลือกและการจ้างงาน);
• การดึงดูดและการรักษา;
• การพัฒนาและการฝึกอบรม
• การควบรวมกิจการและ (หรือ) การเข้าซื้อกิจการ

วิธีเพิ่มทุนมนุษย์ขององค์กร:

• การฝึกอบรม;
• การตรวจสอบประสิทธิภาพ
• การสื่อสารโดยตรง
• ความรับผิดชอบในงานบางอย่าง
• แรงจูงใจ.

เครื่องมือพัฒนาทางวิชาชีพที่พบบ่อยที่สุดคือการฝึกอบรมที่นายจ้างจัดให้

ต้นทุนทุนมนุษย์ขององค์กร (บริษัท) ขึ้นอยู่กับประเภทของพนักงาน (แรงงานไร้ทักษะและมีทักษะ ผู้เชี่ยวชาญด้านการสร้างสรรค์ ผู้จัดการ ฯลฯ) คุณค่าของทุนมนุษย์ขององค์กรได้รับอิทธิพลจาก: ความสามารถทางวิชาชีพในระดับสูง ศักยภาพทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถในการรับรู้นวัตกรรมและการมีส่วนร่วมในนวัตกรรม การปรับตัวให้เข้ากับสภาวะการผลิตที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ความเชี่ยวชาญในสาขาพิเศษต่างๆ การเคลื่อนย้ายอย่างมืออาชีพ ความรับผิดชอบ ส่วนบุคคล ลักษณะเฉพาะ. ต้นทุนของทุนมนุษย์ขององค์กรมีความน่าจะเป็นโดยธรรมชาติ

ทุนมนุษย์ขององค์กรมีคุณค่าที่ต้องเข้าใจในแง่เศรษฐกิจเท่านั้น ค่านิยมประเภทนี้ไม่ได้คำนึงถึงความสำคัญของบุคคลต่อครอบครัว สังคม หรือด้านอื่นๆ ของตนเอง เครือข่ายสังคม. จุดสนใจหลักของมูลค่าทุนมนุษย์ขององค์กรนั้นเคร่งครัดในทักษะ ความรู้ และประสบการณ์ที่บุคคลครอบครอง และมูลค่าของสินทรัพย์เหล่านี้เมื่อเทียบกับนายจ้างรายใดรายหนึ่ง ทุนมนุษย์ขององค์กรก่อให้เกิดทุนในรูปแบบอื่นๆ

ตัวอย่างของการที่บุคคลได้รับทุนมนุษย์คือการฝึกอบรมวิชาชีพของนักกีฬา บ่อยครั้งที่นักกีฬาเริ่มกระบวนการเตรียมตัวสำหรับอาชีพด้านกีฬาโดยการเรียนรู้พื้นฐานของกีฬานี้: ได้รับการศึกษา การเข้าร่วมการแข่งขันกีฬา และได้รับประสบการณ์ในกีฬาประเภทใดประเภทหนึ่ง สมมติว่าการรวมกันของความรู้ความสามารถและประสบการณ์เพียงพอแล้วนักกีฬาจะได้รับโอกาสในการเล่นอย่างมืออาชีพซึ่งเขาได้รับประสบการณ์เพิ่มเติม กระบวนการทั้งหมดนี้มีมูลค่าทางเศรษฐกิจ เนื่องจากทุนมนุษย์ของนักกีฬาในกีฬานั้นๆ เพิ่มขึ้น และสิ่งนี้นำไปสู่ความสำเร็จด้านกีฬา (ผลลัพธ์) ในการแข่งขันต่างๆ มูลค่าของทุนมนุษย์ของนักกีฬาดังกล่าวเพิ่มขึ้นอันเป็นผลมาจากผลงานของเขา และเขากลายเป็น "แบรนด์" ที่ขายได้

ทุนมนุษย์ขององค์กร (HC) สามารถแสดงเป็นผลรวมของทุนมนุษย์ส่วนบุคคลของพนักงานขององค์กรนี้ได้:

ทุนมนุษย์ขององค์กรเป็นแหล่งของความได้เปรียบในการแข่งขัน และรวมถึงความสามารถโดยรวม องค์ความรู้ นวัตกรรม ขั้นตอนขององค์กร เทคโนโลยีอัจฉริยะ วัฒนธรรมองค์กร และทุนเชิงสัมพันธ์ Armstrong ระบุปัจจัยที่สำคัญที่สุดสามประการในการบรรลุความได้เปรียบทางการแข่งขัน ได้แก่ นวัตกรรม คุณภาพ และต้นทุนของการเป็นผู้นำ แต่ทั้งหมดนี้ขึ้นอยู่กับคุณภาพของทรัพยากรบุคคลขององค์กร ในเศรษฐกิจสมัยใหม่ การดำรงอยู่และการพัฒนาขององค์กรขึ้นอยู่กับความสร้างสรรค์ขององค์กร

ทุนมนุษย์ในฐานะสินทรัพย์ขององค์กรจำเป็นต้องมีการบัญชี

ชื่อเสียงขององค์กรและตราสินค้าของนายจ้างมีอิทธิพลต่อการดึงดูดทุนมนุษย์ให้กับบริษัท ทุนมนุษย์อาจออกจากองค์กรเพื่อค้นหาโอกาสที่ดีกว่าสำหรับสภาพแวดล้อมการทำงาน การฝึกอบรมและการพัฒนา เพื่อการประเมินและการยอมรับที่ดีขึ้น

ทุนมนุษย์ในระดับภูมิภาค

ปัจจุบันทุนมนุษย์เป็นปัจจัยหลักในการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของภูมิภาค

การพัฒนาเศรษฐกิจของภูมิภาคควรรวมถึงการก่อตัวของ "พอร์ตโฟลิโอทรัพยากร" ที่ช่วยให้มั่นใจถึงการเติบโตของความสามารถในการแข่งขันของเศรษฐกิจภูมิภาคเนื่องจาก (ดูรูปที่ 1):

• การลงทุน;
• นวัตกรรมและเทคโนโลยี
• เงินสะสม

รูปที่ 1 ระยะการเจริญเติบโตของความสามารถในการแข่งขันของเศรษฐกิจระดับภูมิภาค

ความสำเร็จทางเศรษฐกิจของภูมิภาคขึ้นอยู่กับประชากรที่อาศัยอยู่ในดินแดนที่กำหนด ความสามารถของทุนมนุษย์ในภูมิภาค และระดับการว่างงาน ในภูมิภาคที่มีอัตราการว่างงานสูง จะมีการหลั่งไหลของแรงงาน ส่งผลให้ทุนมนุษย์ในภูมิภาคลดลง ในเวลาเดียวกัน ภูมิภาคที่กำลังพัฒนาอย่างมีพลวัตประสบปัญหาการขาดแคลนทรัพยากรแรงงาน เมื่อวันที่ 1 มกราคม 2558 มีการเปิดตัวโครงการเคลื่อนย้ายแรงงานสำหรับชาวรัสเซีย งบประมาณของรัฐบาลกลางในอีกสามปีข้างหน้ามีการวางแผนที่จะจัดสรร 6 พันล้านรูเบิล

ทรัพย์สินของการเคลื่อนย้ายทุนมนุษย์ถูกนำมาใช้ในตลาดแรงงานระดับภูมิภาคเพื่อการเคลื่อนย้ายทุนมนุษย์ภายในภูมิภาค ความคล่องตัวของประชากรในภูมิภาคนี้เนื่องมาจากเหตุผลทางเศรษฐกิจและสังคม ในครอบครัวครัวเรือนส่วนใหญ่ ระดับภูมิภาคสนับสนุนการย้ายถิ่นฐานของลูกหลานที่โตแล้วไปยังเมืองใหญ่เพื่อศึกษา ค้นหางานที่มีรายได้สูงกว่า และการเคลื่อนย้ายแรงงาน

การโยกย้ายทุนมนุษย์ภายในภูมิภาคไม่จำเป็นต้องเสียค่าใช้จ่ายในการเคลื่อนย้ายทั้งครอบครัว และลดความตึงเครียดในตลาดแรงงานของดินแดนที่ด้อยพัฒนาและตกต่ำ และเมืองอุตสาหกรรมเดียวในภูมิภาค การย้ายถิ่นทางการศึกษาและแรงงานของทุนมนุษย์ภายในภูมิภาคช่วยลดแรงกดดันต่อตลาดแรงงานในภูมิภาค ในสภาวะสมัยใหม่ การย้ายถิ่นของแรงงานที่มีคุณสมบัติสูงเป็นแหล่งสำคัญของการสะสมทุนมนุษย์ ซึ่งรับประกันความเจริญรุ่งเรืองและการเติบโตทางเศรษฐกิจในภูมิภาค การเคลื่อนย้ายของประชากรกำลังมีความทันสมัย พื้นที่ทางเศรษฐกิจภูมิภาค. ด้วยความคล่องตัวของประชากรที่เพิ่มขึ้น อัตราการว่างงานลดลง และนำไปสู่การเปลี่ยนแปลง โครงสร้างประชากรภูมิภาค.

ทุนมนุษย์ของภูมิภาคนี้ตั้งอยู่บนพื้นฐานของจิตสำนึกสาธารณะและการพัฒนาทางสังคมและการเมือง ทุนมนุษย์ในภูมิภาคได้รับการประเมินว่าเป็นส่วนแบ่งของประชากรที่มีระดับการศึกษาในระดับหนึ่งในด้านกิจกรรมทางเศรษฐกิจทั้งหมด รายได้หรือผลผลิตต่อหัว ความรู้และทักษะของผู้คนในภูมิภาคมีส่วนสำคัญต่อความสามารถในการแข่งขันทางธุรกิจของภูมิภาคและความสามารถในการเติบโตในอนาคต ความสำคัญของทุนมนุษย์ของภูมิภาคสะท้อนให้เห็นในด้านการศึกษา การฝึกอบรม คุณวุฒิ และวิชาชีพของประชากรในภูมิภาคทั้งเชิงลึกและกว้างไกล

ผลกระทบของทุนมนุษย์ในระดับภูมิภาคขึ้นอยู่กับตัวชี้วัดทางเศรษฐกิจ:

• ส่งผลกระทบต่อผลผลิตของภูมิภาคในด้านการจ้างงาน
• การขยายโอกาสการจ้างงานสำหรับบุคคลที่มีทุนมนุษย์ในระดับหนึ่ง

ผลกระทบของทุนมนุษย์ในระดับภูมิภาคขึ้นอยู่กับระดับค่าจ้างในภูมิภาค การโยกย้ายของผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยไปยังภูมิภาคที่กำลังพัฒนาทางเศรษฐกิจ การโยกย้ายของนักศึกษา การสร้างกลุ่มที่กำลังพัฒนาในท้องถิ่น และการพัฒนาโครงสร้างพื้นฐานของภูมิภาค

รูปแบบการย้ายถิ่นของนักศึกษาสังเกตจากสถานที่อยู่อาศัยถาวรไปยังสถานที่ที่มีระดับการศึกษาสูงกว่าและได้งานทำครั้งแรกหลังจากได้รับการศึกษาระดับสูง การไหลเวียนของผู้สมัครเข้าเรียนในมหาวิทยาลัยส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับลักษณะทางเศรษฐกิจหรือนวัตกรรมของภูมิภาค การโยกย้ายทุนมนุษย์มีส่วนช่วยในการผลิตองค์ความรู้ระดับภูมิภาค ฐานความรู้ระดับภูมิภาคมีบทบาทสำคัญในการดึงดูดผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยเข้าสู่การจ้างงานในท้องถิ่น ระบบมหาวิทยาลัยระดับภูมิภาคส่งเสริมการเติบโตในท้องถิ่น ฐานภูมิภาคความรู้.
ตัวชี้วัดนวัตกรรมของภูมิภาคมีความสัมพันธ์โดยตรงกับจำนวนผู้สำเร็จการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยที่เหลืออยู่ เศรษฐกิจระดับภูมิภาค. ภูมิภาคที่มีนวัตกรรมซึ่งแสดงให้เห็นถึงสินทรัพย์ความรู้ที่สำคัญของภูมิภาคมีแนวโน้มที่จะแสดงให้เห็นถึงทักษะ ความคิด และเทคโนโลยีที่หลากหลาย สภาพแวดล้อมทางวัฒนธรรม และการพัฒนาธุรกิจ ทักษะ ความคิด และเทคโนโลยีรวมอยู่ในทุนมนุษย์ของแรงงานในภูมิภาคและในเมืองหลวงทางกายภาพของประชากรในภูมิภาค

การขาดดุลทุนมนุษย์ในระดับภูมิภาคเป็นปัจจัยหนึ่งในการลดการลงทุนในระบบเศรษฐกิจของภูมิภาค และเป็นผลให้เศรษฐกิจถดถอย การรักษาบุคลากรที่มีความเป็นมืออาชีพและมีคุณสมบัติสูงเป็นปัญหาหนึ่งของการรักษาทุนมนุษย์ในระดับภูมิภาค โลกาภิวัตน์และภูมิภาคที่กำลังพัฒนาอย่างมีพลวัตมีอิทธิพลต่อการไหลออกของผู้ที่มีความสามารถจากภูมิภาคที่พัฒนาน้อยกว่า

ภูมิภาคที่มีนวัตกรรมสร้างสภาพแวดล้อมทางเศรษฐกิจที่มีการแข่งขันแบบไดนามิกซึ่งกำหนดทิศทางของตลาด การมีอยู่ของสินทรัพย์ความรู้ระดับภูมิภาคผ่านทางมหาวิทยาลัยและสถาบันวิจัยในท้องถิ่นช่วยรับประกันความสร้างสรรค์ของภูมิภาค การวิจัยในท้องถิ่นจะพัฒนาโครงสร้างธุรกิจในระดับภูมิภาคและสร้างบุคลากรในท้องถิ่น

ทุนมนุษย์แห่งชาติ

ข้อมูลประชากรมีความต้องการที่เข้มงวดเกี่ยวกับแนวโน้มการพัฒนาในอนาคต ตลาดแห่งชาติแรงงาน ทุนมนุษย์ของชาติ โครงสร้างอายุของประชากรกำลังเปลี่ยนไปสู่การเพิ่มจำนวนผู้ที่มีอายุมากกว่าวัยทำงาน ประชากรวัยทำงานลดลง แนวโน้มเหล่านี้นำไปสู่การเพิ่มขึ้นอย่างมากในภาระทางประชากรของประชากรวัยทำงาน

ทุนมนุษย์แห่งชาติคือทุนมนุษย์ของประเทศซึ่งก็คือ ส่วนสำคัญความมั่งคั่งของชาติ เงื่อนไขในการสะสมทุนมนุษย์คือคุณภาพชีวิตที่สูง การพัฒนาทุนมนุษย์และการปรับปรุงคุณภาพชีวิตนั้นขึ้นอยู่กับการดำเนินโครงการระดับชาติอย่างมีนัยสำคัญ ทุนมนุษย์คือความสามารถของประชากรในการรับประกันการเติบโตทางเศรษฐกิจ

ทุนมนุษย์แห่งชาติประกอบด้วย:

• ทุนทางสังคม
• ทุนทางการเมือง
• ลำดับความสำคัญทางปัญญาระดับชาติ
• ความได้เปรียบในการแข่งขันระดับชาติ
• ศักยภาพตามธรรมชาติของชาติ

การเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศเป็นงานที่ซับซ้อน ความสำเร็จถูกกำหนดโดยการพัฒนาทุนมนุษย์ สถาบันทางเศรษฐกิจการดำเนินการและการเสริมสร้างความได้เปรียบทางการแข่งขันที่มีอยู่ของรัสเซียในอุตสาหกรรมพลังงานและวัตถุดิบ และ โครงสร้างพื้นฐานการขนส่งและการสร้างข้อได้เปรียบทางการแข่งขันใหม่ ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการกระจายตัวของเศรษฐกิจและการก่อตัวของเศรษฐกิจที่ซับซ้อนทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีและความรู้ที่มีประสิทธิภาพ

ทุนมนุษย์แห่งชาติเป็นส่วนหนึ่งของทรัพยากรแรงงานที่เป็นนวัตกรรม (สร้างสรรค์) ความรู้ด้านการแข่งขันและผลผลิตสูงที่สั่งสมมา ระบบนวัตกรรม ทุนทางปัญญา และเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมในทุกด้านของชีวิตและเศรษฐกิจ เช่นเดียวกับคุณภาพชีวิต ซึ่งร่วมกันรับประกันว่า ความสามารถในการแข่งขันของเศรษฐกิจของประเทศและของรัฐในตลาดโลกในภาวะโลกาภิวัตน์

ทุนมนุษย์ของประเทศวัดจากมูลค่า ซึ่งคำนวณโดยวิธีการต่างๆ โดยการลงทุน วิธีคิดลด และอื่นๆ มูลค่าทุนมนุษย์ของประเทศคำนวณเป็นผลรวมของทุนมนุษย์ของทุกคน
ทุนมนุษย์ในระดับชาติคิดเป็นมากกว่าครึ่งหนึ่งของความมั่งคั่งของประเทศกำลังพัฒนาแต่ละประเทศ และมากกว่า 70-80% ของประเทศที่พัฒนาแล้วของโลก
ลักษณะของทุนมนุษย์ในระดับชาติเป็นตัวกำหนดพัฒนาการทางประวัติศาสตร์ของอารยธรรมโลกและประเทศต่างๆ ทั่วโลก ทุนมนุษย์แห่งชาติใน XX และ ศตวรรษที่ XXIเคยเป็นและยังคงเป็นปัจจัยสำคัญในการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม ความมั่นคงแห่งชาติของสหพันธรัฐรัสเซียเกิดขึ้นได้จากการพัฒนาระบบนวัตกรรมระดับชาติและการลงทุนในทุนมนุษย์

มาตรการจูงใจทางภาษีที่มุ่งสนับสนุนการลงทุนและการพัฒนาทุนมนุษย์ในสหพันธรัฐรัสเซีย:

• การให้สิทธิประโยชน์ด้านภาษีเงินได้บุคคลธรรมดา
• สิทธิประโยชน์ทางภาษีเพื่อการลงทุน
• การสนับสนุนการปรับปรุงการผลิตให้ทันสมัย
• ลดความซับซ้อน การบัญชีภาษีและการสร้างสายสัมพันธ์ของเขาด้วย การบัญชี.

ทุนมนุษย์เหนือชาติ (ทั่วโลก)

โลกาภิวัตน์หมายถึงการเคลื่อนย้ายทรัพยากรทั้งหมดอย่างเสรีและเป็นธรรมชาติ: ทุน สินค้า เทคโนโลยี และผู้คน โลกาภิวัตน์ของเศรษฐกิจก่อให้เกิดการพัฒนาทุนมนุษย์ในระดับที่เหนือกว่าในระดับโลก โลกาภิวัตน์เปิดโอกาสให้เข้าถึงแหล่งทุนมนุษย์ใหม่ๆ ทั่วโลก การเคลื่อนย้ายทุนมนุษย์และผู้มีความสามารถข้ามพรมแดนของประเทศสร้างความเสี่ยงต่อการเติบโตทางเศรษฐกิจสำหรับองค์กร ภูมิภาค และประเทศที่ออกจากแหล่งรวมทุนมนุษย์ การเคลื่อนย้ายทุนมนุษย์ทั่วโลกภายในองค์กรและบริษัทระดับโลกช่วยเพิ่มผลตอบแทนทางเศรษฐกิจ การย้ายถิ่นของแรงงานมีฝีมือข้ามพรมแดนในอีก 20 ปีข้างหน้าอาจนำไปสู่การว่างงานที่เพิ่มขึ้นและความไม่สงบในสังคม

ทุนมนุษย์ทั่วโลกคือการผสมผสานระหว่างการศึกษา ประสบการณ์ คุณสมบัติส่วนบุคคล และความสามารถที่มีอยู่ในกำลังแรงงานทั่วโลกซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาเศรษฐกิจโลก แนวคิดที่ว่าคนงานเป็นสินทรัพย์สำคัญที่มีมูลค่าทางเศรษฐกิจที่วัดได้ได้นำไปสู่นโยบายการพัฒนาโดยองค์กรระหว่างประเทศในประเทศที่พัฒนาน้อยกว่า กฎหมายระหว่างประเทศส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับสิทธิของคนงานและการยอมรับถึงความสำคัญของการสร้างทุนมนุษย์ที่มีมูลค่าสูงเพื่อสุขภาพและความมั่นคงของประเทศ ทุนมนุษย์ที่มีการแข่งขันสูงที่สุดคือแรงงานจากจีน อินเดีย และเกาหลีใต้

นักวิเคราะห์และองค์กรพัฒนาเศรษฐกิจระหว่างประเทศประเมินศักยภาพของประเทศกำลังพัฒนาและความสำเร็จของความพยายามในการลงทุนผ่านตัวชี้วัดทางเศรษฐกิจ เช่น อัตราการสร้างทุนมนุษย์ อัตราการก่อตัวของทุนมนุษย์ถูกกำหนดโดย "ดัชนีการพัฒนามนุษย์" (HDI) ซึ่งรวมถึงข้อมูลเกี่ยวกับอายุขัย ระดับการศึกษา และรายได้ส่วนบุคคลโดยเฉลี่ย

แนวคิดเรื่องทุนมนุษย์ทั่วโลกเปรียบเทียบและประเมินตัวบ่งชี้กำลังแรงงานในประเทศต่างๆ โลกาภิวัตน์ของทุนมนุษย์กระตุ้นให้องค์กรต่างๆ คิดค้นและเปลี่ยนแปลงแนวทางการจัดการทุนมนุษย์
การก่อตัวของทุนมนุษย์ในประเทศใดๆ ก็ตามสามารถดำเนินการได้ผ่านการลงทุนด้านการศึกษา ระบบการดูแลสุขภาพ การเสริมสร้างสภาพชีวิตครอบครัว และสิทธิพลเมือง

Maddocks, J. & Beaney, M. 2002. มองเห็นสิ่งที่มองไม่เห็นและมองไม่เห็น การจัดการความรู้ 16-17 มีนาคม

นอสโควา เค.เอ. อิทธิพลของทุนมนุษย์ต่อการพัฒนานวัตกรรมขององค์กร // เศรษฐศาสตร์และการจัดการเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรม 2556. ฉบับที่ 12 [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์]. URL: (วันที่เข้าถึง: 08/01/2014)

นอสโควา เค.เอ. ต้นทุนของ “ทุนมนุษย์” // เศรษฐศาสตร์และการจัดการเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรม 2555 ฉบับที่ 10 [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์]. URL: (วันที่เข้าถึง: 08/01/2014)

กฎหมายภูมิภาคของภูมิภาคเลนินกราดลงวันที่ 06.28.2013 N 45-oz “ บนแนวคิดของการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของภูมิภาคเลนินกราดในช่วงระยะเวลาจนถึงปี 2025” (รับรองโดยสภานิติบัญญัติของภูมิภาคเลนินกราดเมื่อวันที่ 06.06.2013) // พอร์ทัลอินเทอร์เน็ตอย่างเป็นทางการของฝ่ายบริหารของเขตเลนินกราด http://www. lenobl.ru, 07/02/2013

คำสั่งของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 24 เมษายน 2557 N 663-r “ ในการอนุมัติแผนปฏิบัติการเพื่อเพิ่มความคล่องตัวของพลเมืองของสหพันธรัฐรัสเซียในปี 2557 - 2561” //“ การรวบรวมกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย”, 5/05/2557, N 18 (ตอนที่ 4), ศิลปะ 2262

นอสโควา เค.เอ. ทุนมนุษย์เป็นปัจจัยกำหนดในการพัฒนานวัตกรรมของเศรษฐกิจของภูมิภาควลาดิเมียร์ // การวิจัยด้านมนุษยธรรม 2556. ฉบับที่ 5 [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์]. URL: http://human.snauka.ru/2013/05/3212 (วันที่เข้าถึง: 31/07/2014)

ทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ การเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจ / เอ็ด. Nikolaeva I. P. - M.: เอกภาพ, 2547

คำสั่งของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 17 พฤศจิกายน 2551 N 1662-r (แก้ไขเพิ่มเติมเมื่อวันที่ 8 สิงหาคม 2552) “ ในแนวคิดของการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมในระยะยาวของสหพันธรัฐรัสเซียในช่วงระยะเวลาถึงปี 2020” ( พร้อมกับ "แนวคิดของการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมในระยะยาวของสหพันธรัฐรัสเซียในช่วงปี 2020") // "การรวบรวมกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย", 24 พฤศจิกายน 2551, N 47, ศิลปะ 5489

ทุนมนุษย์และเศรษฐกิจนวัตกรรมของรัสเซีย เอกสาร. / ยูเอ คอร์ชากิน. – โวโรเนซ: TsIRE, 2012.– หน้า. 244

“ ทิศทางหลักของนโยบายภาษีของสหพันธรัฐรัสเซียปี 2557 และสำหรับช่วงการวางแผนปี 2558 และ 2559” (อนุมัติโดยรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 30 พฤษภาคม 2556) // เผยแพร่บนเว็บไซต์ของกระทรวงการคลัง สหพันธรัฐรัสเซีย http://www.minfin.ru ณ วันที่ 06/06/2013

จำนวนการดูสิ่งพิมพ์: โปรดรอ