Qimmatli qog'ozlar haqida siz haqsiz. Ko‘ngillilar aksiyasi “Biz to‘g‘ri gapiramiz! Loyihani amalga oshirish jadvali
transkript
1 "To'g'ri gapiraylik" loyihasi Loyiha mualliflari: MAOU 2-gimnaziyasining 5 "B" sinf o'quvchilari Loyiha rahbari: Brodetskaya Elena Leonidovna, rus tili va adabiyoti o'qituvchisi ularning ota-onalari. Vazifalar: - rus tilidagi stressning o'ziga xos xususiyatlari, rus tilining aksentologik me'yorlari bo'yicha adabiyotlarni o'rganish - gimnaziyaning 5-sinf o'quvchilari nutqida kundalik so'zlardagi eng tez-tez uchraydigan aksentologik xatolarni aniqlash uchun sotsiolingvistik tadqiqot o'tkazish, ularning ota-onalar; takroriy sotsiolingvistik tadqiqot o'tkazish va natijalarni taqqoslash - gimnaziya o'quvchilari o'rtasida kundalik so'zlardagi aksentologik xatolarni bartaraf etish va oldini olish muammosini hal qilish usullarini guruhlarda ishlab chiqish, shu jumladan. 5-sinf o'quvchilari o'rtasida: - "To'g'ri gapiraylik" aksiyasini o'tkazish: aksentologik me'yorlarga rioya qilishga e'tiborni vizual tarzda jalb qilish uchun kundalik so'zlar yozilgan varaqalar, plakatlar yaratish - "To'g'ri gapiring" veb-saytini aniqlash uchun test qilish imkoniyati bilan. bilim darajasi o'quvchilar, ularning ota-onalari - kundalik so'zlardagi stressni eslab qolishni osonlashtirish uchun "Xotira" yaratish - 5-sinf o'quvchilari uchun to'g'ri urg'uli so'zlar ro'yxatini kengaytirish maqsadida "To'g'ri gapiraylik" kitobchasini yaratish va to'g'ri gapirishni xohlaydigan barcha o'rta maktab o'quvchilari, ularning ota-onalari 1
2 Loyiha hal qilishni maqsad qilgan muammo. Adabiy tilning aksentologik me'yorlarini buzish turli yoshdagi odamlarning so'zlashuv nutqidagi eng katta muammolardan biridir. Rus tilining aksentologik me'yorlariga ega bo'lish, ovozli nutqni ifodali va to'g'ri shakllantirish qobiliyati asta-sekin ko'pchilik tomonidan dolzarb ijtimoiy ehtiyoj, zamonaviy insonning madaniyati va ta'lim darajasining ko'rsatkichi sifatida tan olinadi. 5-sinf o'quvchilari ko'pincha kundalik so'zlarda stressni to'g'ri joylashtirishda qiyinchiliklarga duch kelishadi. Hozirgi vaqtda 5-sinf o'quvchilarining nutqining rivojlanishi nafaqat ta'sir qiladi atrof muhit, shuningdek, transportda, hovlida, uyda, maktabda (ya'ni kundalik hayotda) qabul qilingan normalarga mos kelmaydigan nutq. Biz oiladagi kattalarning kundalik nutqida ko'pincha noto'g'ri talaffuz qilingan so'zlar tezda mustahkamlanib, bolalarning lug'atiga kirib borishini ta'kidladik. Qiyinchilik rus stressining xilma-xilligi va harakatchanligidadir. Rus tilida stressni o'rnatish qoidalari yo'qligi sababli, stressni eslab qolish qiyin. Biz o‘rganayotgan M.M.Razumovskaya tahriri ostidagi 5-sinf rus tili darsligida to‘g‘ri urg‘u berilgan oz sonli so‘zlardan iborat lug‘at mavjud bo‘lsa-da, beshinchi sinf o‘quvchilarining faol fondida kundalik so‘zlar ancha ko‘p (masalan,) , osonroq qilish, yoqish, musluklar, muhr, qabul qilingan, sharflar va boshqalar). Biz to'g'ri stress haqida kamdan-kam o'ylaymiz, ammo aksentologik me'yorlarni bilmaslik insonning etarlicha yuqori madaniy darajasini ko'rsatadi, shuning uchun 5 B sinf o'quvchilari 2-gimnaziya o'quvchilari, ularning ota-onalari e'tiborini ushbu muammoni hal qilishga qaratishga qaror qilishdi. Loyihamiz 5-sinf oʻquvchilari, 2-gimnaziya oʻquvchilari, jumladan, 9, 11-sinf oʻquvchilari va ularning ota-onalariga kundalik soʻzlardagi toʻgʻri urgʻuni oʻrganishga, imtihonlarga tayyorgarlik koʻrishda aksentologik savodxonlikni oshirishga yordam beradi. 2
3 Loyihani amalga oshirish bo'yicha amaliy tadbirlar Loyiha bo'yicha ish bosqichlari 1. Yanvar 2015 yil Ushbu masala bo'yicha adabiyotlarni o'rganish. Sinfdoshlar, 5-sinf o'quvchilari, kattalar, oilada suhbat nutqini kuzatish. Stressni shakllantirishdagi xatolar bilan kundalik foydalanish so'zlarini aniqlash. Test so'rovi uchun so'zlar bilan kartalar tuzish. Ijtimoiy lingvistik tadqiqotlar (so'rovnoma, gimnaziyaning 5-sinf o'quvchilari, ota-onalar o'rtasida test so'rovi). Tadqiqotlarni umumlashtirish, diagrammalarni tuzish. Urg‘u savodxonligini oshirish yo‘llarini aniqlash bo‘yicha guruh ishi. Axborot manbalari (lug'atlar, ma'lumotnomalar, qo'shimcha adabiyotlar) bilan ishlash. 2. Fevral 2015 yil 5-sinf o'quvchilarining, ularning ota-onalarining aksentologik darajasini oshirish bo'yicha guruhlarning mustaqil ishi: - "To'g'ri gapiraylik" aksiyasini o'tkazish, uning davomida biz kundalik foydalanish uchun varaqalar, plakatlar yaratdik va ularni gimnaziyaning eng ko'p harakatlanadigan joylariga osib qo'ydik. aksentologik me'yorlarga rioya qilishga e'tiborni vizual tarzda jalb qilish uchun o'quvchilar va ota-onalar (gimnaziya foyesida, ovqat xonasida, rus tili kabinetlarida) ko'rishlari mumkin. Stressni tezroq yodlash uchun biz so'zlarni tematik guruhlarga ajratdik va so'zlar bilan syujetlar yaratdik ("Oshxonada", "Tish shifokorida", "Maktabga borish", "Ta'mirlash") - "To'g'ri gapiring" veb-saytini yaratish. o‘quvchilarning bilim darajasini aniqlash maqsadida test o‘tkazish imkoniyati bilan, ularning ota-onalari – kundalik so‘zlardagi urg‘uni eslab qolishni osonlashtirish uchun “Xotira” yaratish – bo‘limlardan iborat “To‘g‘ri gapiraylik” kitobchasini yaratish: “ Rus tilidagi stressning xususiyatlari", "Beshinchi sinf o'quvchisining aksentologik minimumi", rasmlar bilan "Xotira" , "Asosiy orfoepik lug'atlar" (elektron va qog'oz) 3
4 3. Mart 2015 yil Guruhlar ishining natijalarini taqdimot shaklida shakllantirish. Buklet taqdimoti “Gimnaziya o‘quvchilari, ularning ota-onalari o‘rtasida ota-onalar yig‘ilishida to‘g‘ri gapiraylik. Loyihani himoya qilish. Kutilgan natija. Loyihamiz tufayli 2-gimnaziya o‘quvchilari kundalik qo‘llaniladigan so‘zlardagi stressni tez eslab qolishni o‘rganadilar, aksentologik savodxonlik darajasini oshiradilar. Takroriy testlar 5-sinflarda urg‘u savodxonligi 10% ga, 11-sinflarda 22% ga oshganini ko‘rsatdi. Loyiha natijasi (mahsuloti): O'quv materiallari yaratildi: - 2-gimnaziyaning 5 va 11-sinf o'quvchilarining aksentologik bilimlarini qiyosiy tahlil qilish; - sotsiologik so'rov ma'lumotlarini tahlil qilish; - "Rossiya stressining o'ziga xos xususiyatlari" taqdimoti; - "Beshinchi sinf o'quvchisining aksentologik minimumi" mini-lug'ati; - 10 ta testdan (har biri 10 ta savoldan) iborat “To‘g‘ri gapir” sayti yaratildi: - Pover Point dasturida orfoepiya testlari “banki” yaratildi (10 ta test) “To‘g‘ri gapiraylik” risolasi yaratildi; - “Eslatmalar”ning 4 ta taqdimoti yaratildi (“Eslatmalar”ning 40 ta matni, ulardan 15 tasi mualliflik). “To‘g‘ri gapiraylik” aksiyasi o‘tkazildi: 5 dona A3 varaqasi va 10 dona so‘zlarning tematik guruhlari yozilgan plakat yaratildi, tez yodlash uchun so‘zlardan syujetlar tuzildi Amaliy ahamiyati: loyiha materiallaridan rus tili darslarida nafaqat 5-sinfda foydalanish mumkin. , shuningdek, 9 va 11-sinflarda imtihonlarga tayyorgarlik ko'rishda; nutq madaniyati fanidan dars soatlarida. to'rtta
5 Adabiyotlar 1. Avanesov R.I. Rus adabiy talaffuzi. 6-nashr. M., Vvedenskaya L.L. Rus tilining maktab orfoepik lug'ati. M .: ICC Mart, Volina V.V. Biz o'ynab o'rganamiz. M., Rus tili va nutq madaniyati, Qisqa kurs, Golovanova D., Mixaylova E., Gorbachevich K.S. Zamonaviy rus adabiy tilining normalari. M., Ivanova T.F. Rus tilining yangi orfoepik lug'ati: talaffuz. stress. Grammatik shakllar. M., Rus tilining orfoepik lug'ati: talaffuz, stress, grammatik shakllar / Ed. R.I. Avanesov. M., Rus tili va nutq madaniyati, Qisqa kurs, Golovanova D., Mixaylova E., Rus tilining qiyinchiliklari: Lug'at-ma'lumotnoma / Ed. L.I. Raxmonova. 3-nashr. Moskva: Moskva davlat universiteti, Studiner M.A. Namuna ruscha stress lug'ati. Moskva: Iris-Press,
Tanishish: Orfoepik lug'at Umumiy reja Mavzular 1. Orfoepik lug'at 2. Talaffuz lug'ati 3. Orfoepik lug'atning lug'at yozuvi 4. Orfoepik lug'at tarixi 5. Mashhur orfoepik lug'atlar.
Ta'lim va fan vazirligi Rossiya Federatsiyasi FGBOU VPO "Tuvinskiy Davlat universiteti» Rus tili kafedrasi
9 “A, B” sinflar uchun MAOU SOSH 3 SOSH 3-SINF SOZIY SO`Z SIRLARI tanlov kursining ISHCHIY DASTURI 2017-2018 o`quv yili Tuzuvchi: Nazarova Yu.A. (to'liq ism) rus tili o'qituvchisi
1 Tarkib 1. Tushuntirish eslatmasi.3 2. Mustaqil ish uchun topshiriqlar.4 3. Baholash mezonlari 7 4. Adabiyotlar 9 2 Izoh.
1 KIRISH Ushbu bakalavr ishining mavzusi “O‘rta maktabda rus tili darslarida orfoepiyani o‘rganish”. Ishning dolzarbligi. Orfoepiya masalalari zamonaviy inson uchun juda muhimdir. Model
Viloyat davlat byudjeti ta'lim muassasasi oliy ta'lim "Smolensk davlat san'at instituti" kafedrasi: gumanitar va ijtimoiy-iqtisodiy fanlar KIRISH DASTURI
Fan dasturi o'rta kasb-hunar ta'limi (keyingi o'rinlarda SVE) mutaxassisligi bo'yicha 44.02.04 Maxsus Federal Davlat Ta'lim Standarti (bundan buyon matnda Federal Davlat Ta'lim Standarti deb yuritiladi) asosida ishlab chiqilgan.
"Troitsk gimnaziyasi" MUNISİPAL AVTONOM UMUMIY TA'LIM MUASSASIYASI Rus tili va adabiyoti kafedrasi yig'ilishida ko'rib chiqildi kafedra mudiri Nedelkin I.V. imzosi. 21.08.2018 KUZILILGAN
Talabalar yoshi: 12 yil Dasturni amalga oshirish muddati: 4 oy. Til yo'nalishining qo'shimcha umumiy ta'lim umumiy rivojlanish dasturi "Maftunkor orfoepiya" tadqiqot loyihasi
MAKTABDA RUS TILI DARSLARIDA DOKTORIYA ISHI Petrash I.A. Orsk gumanitar va texnologiya instituti (filiali) OSU, Orsk
OGSE.06 RUS TILI VA NUTQ MADANIYATI fanining ish dasturi o'rta kasb-hunar ta'limi mutaxassisligi bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti (keyingi o'rinlarda GEF) asosida ishlab chiqilgan.
OGSE.06 RUS TILI VA NUTQ MADANIYATI fanining ish dasturi kasb-hunar ta'limi (keyingi o'rinlarda) Federal Davlat Ta'lim Standarti (keyingi o'rinlarda GEF) asosida ishlab chiqilgan.
IZOH Dastur 0-sinf o'quvchilari uchun mo'ljallangan. Dasturning mazmuni kognitiv sabab bo'lishi mumkin bo'lgan rus tilining turli bo'limlaridan bunday materiallarni tanlashdir
570-maktabning 4-“B” sinf o‘quvchisi Darya Ermakovaga to‘g‘ri gapiring O‘qituvchi: Kirillova N.S. Nutq madaniyati inson umumiy madaniyatining asosiy ko'rsatkichlaridan biridir. Nutq madaniyati faqat qobiliyat emas
Tushuntirish xati Tushuntirish xati
1 IZOH 11-sinf uchun rus tilidagi ish dasturi umumta'lim davlat standartining federal komponenti, rus tilidagi namunaviy dastur asosida ishlab chiqilgan.
Revda shahar tuman munitsipal avtonom umumiy ta'lim muassasasi "Evrogimnaziya" maktabi gumanitar fanlar o'qituvchilarining uslubiy birlashmasi Uslubiy birlashma yig'ilishida ko'rib chiqildi
1 Kirish yakuniy saralash (bakalavr) ishining mavzusi "5-sinfda rus tili darslarida orfoepik me'yor ustida ishlash (o'quv majmuasi materiali bo'yicha, N.M.Shanskiy tahriri ostida)". Bu mavzu
OGSE.06 Rus tili va nutq madaniyati 3.0.07 ixtisosligi bo'yicha o'rta bo'g'in mutaxassislarini tayyorlash bo'yicha asosiy o'quv dasturining TA'LIM FANINING XULOSA ISHchi DASTURI.
"RUS TILI" TA'LIM FINIGA ANNOTASI (ASOSIY DARAJA) 10-sinf (asosiy daraja) uchun rus tili ish dasturi davlat standartining federal komponenti asosida yaratilgan.
Tushuntirish yozuvi biri asosiy ko'rsatkichlar Inson madaniyati - bu o'z fikr va his-tuyg'ularini og'zaki va yozma shaklda erkin ifoda etish qobiliyati, rus adabiyotining asosiy me'yorlariga ega bo'lish.
Munidg Alnov Bodkvtnov o'quv muassasasi A y shahar umumta'lim muassasasi Tolyatti go og yatgi R yikhailov shahar tumani
Loyiha - sotsiologik tadqiqot Maktab kattalar va bolalar nigohida 5-sinf o'quvchisi Sobchenko Polina tomonidan matematika bosh o'qituvchisi Tazhenova U.S. Muvofiqlik maktab tarbiyasining natijasi
1 MUNDARIJI 1. TA’LIM FANI ISHCHI DASTURI PASPORTI 4. TA’LIM FANINING TUZILISHI VA MAZMUNI 5 3. TA’LIM FANI DASTURI VA TA’LIM 4.
"Troitsk shahar gimnaziyasi" MUNITIPAL AVTONOM UMUMIY TA'LIM MUASSASASI rus tili va adabiyoti kafedrasi yig'ilishida ko'rib chiqildi Kafedra mudiri Kamyshintseva E.A. KESILGAN bosh
“CHET TILI. METALLURGLAR UCHUN INGLIZ TILI» 2 «CHET TILI. INGLIZ TILI
ROSSIYA FEDERASİYASI TA'LIM VA FAN VAZIRLIGI "DOG'ISTON DAVLAT UNIVERSITETI" Federal davlat byudjeti oliy kasbiy ta'lim muassasasi "TASDIQLANGAN" Rektor
5-sinf rus tili bo'yicha ish dasturi uchun izoh
1 Tushuntirish yozuvi Ushbu ish dasturi 29.12.12 yildagi "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi qonunga muvofiq ishlab chiqilgan. 273-FZ; federal asosiy o'quv rejasi va namunali o'quv dasturi
Didaktik o'yinlar nutqni rivojlantirish tarkibiy qismlaridan biri sifatida Lug'at bolaning nutqini rivojlantirishning tarkibiy qismlaridan biridir. Har yili hayot nafaqat biz kattalar uchun, balki yanada yuqori talablarni qo'yadi.
O'z-o'zini tarbiyalash to'g'risida ma'ruza Semuxina Irina Viktorovna, boshlang'ich sinf o'qituvchisi O'z-o'zini tarbiyalash mavzusi: sog'lig'ida muammolar bo'lgan bolalarda mantiqiy fikrlash va savodli yozish ko'nikmalarini rivojlantirish.
Sankt-Peterburg ta'lim qo'mitasi Davlat byudjeti ta'lim muassasasi Sankt-Peterburgning Kirovskiy tumanidagi 250-sonli o'rta maktab o'qituvchilar kengashida kelishilgan Pr. "..."...
Moskva shahrining ta'lim bo'limi GOU gimnaziyasi 1518 Gimnaziyaning ilmiy-uslubiy kengashida tasdiqlangan 30.08.2013 yildagi 1-bayonnoma BOLALAR UCHUN QO'SHIMCHA TA'LIM BERISH TA'LIM DASTURI "TURMOQLAR"
Tushuntirish eslatmasi. Dastur quyidagilar asosida ishlab chiqilgan: 1 Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining 05.03.2004 yildagi 1089-sonli "Boshlang'ich sinflar uchun davlat ta'lim standartlari federal komponentini tasdiqlash to'g'risida" gi buyrug'i.
TA'LIM FANI DASTURI Oliy kasbiy ta'lim magistratura ta'lim yo'nalishi talabalari uchun ORFEPIK NORMALARNI ISHLAB CHIQISHDAGI FAOLI JARAYONLARI 45.04.01 Filologiya.
UMSUN TA'LIM MAKTABI PEDAGOGIYASI Dolgova Marina Semyonovna geografiya fani o'qituvchisi MBOU "74-sonli o'rta maktab" Ulyanovsk, Ulyanovsk viloyati GEOGRAFIYA FANINI O'QITISH JARAYONINI TASHKIL ETISh TIZIMI.
Rossiya Federatsiyasi TA'LIM VA FAN VAZIRLIGI "Tyumen davlat neft va gaz universiteti" Federal davlat byudjeti oliy kasbiy ta'lim muassasasi
Umumta'lim maktabi pedagogikasi UMUMIY TA'LIM MAKTABI PEDAGOGIYASI Venger Anastasiya Davidovna boshlang'ich sinf o'qituvchisi MBOU "Belkachinskaya OOSh" p. Belkachi, Saxa Respublikasi (Yakutiya) YOKUTI O'QITISh
1 Ish dasturi. 11-sinf. Rus tili. Tushuntirish yozuvi 11-sinf uchun rus tili dasturi o'rta (to'liq) umumiy davlat standartining federal komponentiga asoslangan.
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) Rus tili (1-sinf) Tushuntirish xati Normativ baza ish dasturini ishlab chiqish Rus tili fanidan ish dasturi quyidagilarga muvofiq tuzilgan: Federal
1 Umumiy ma'lumot“Talabalar 2018” marketing tadqiqoti bo‘yicha (5-sinf o‘quvchilari) 2018-2019 o‘quv yili Tadqiqot maqsadi: 5-sinf o‘quvchilari va ularning ota-onalari (huquqiy) qiziqishlari, ehtiyojlarini aniqlash.
C) dasturlar doirasida: hayot xavfsizligi. 8-11 sinf " Dunyo”, 1-4-sinflar: qoidalarga muvofiq darslarni tematik rejalashtirish tirbandlik 1-11 sinflarda. 2.2. Talabalarni darslik va ish daftarlari bilan ta'minlash:
Kaliningrad shahrining munitsipal avtonom umumiy ta'lim muassasasi 38-sonli umumta'lim maktabi Mudofaa vazirligi yig'ilishida MUHOKAZA ETILGAN Bayonnoma 6 "30" may 2018 yil PS yig'ilishi bayonnomasida "kelishilgan"
O'rtacha kasbiy ta'lim Asosiy kasbiy ta'lim dasturi - bu 9.0.0 Ijtimoiy ish kodi, 05 nomli mutaxassislik bo'yicha o'rta darajadagi mutaxassislarni tayyorlash dasturi.
Irkutsk viloyati Sog'liqni saqlash vazirligi "Irkutsk asosiy tibbiyot kolleji" viloyat davlat byudjeti ta'lim kasb-hunar muassasasi ISHCHI DASTURI Akademik intizom
10-sinf uchun rus tilidagi ushbu ish dasturi quyidagilar asosida ishlab chiqilgan: - federal qonun 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli (2015 yil 13 iyuldagi tahrirda) "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida";
“Xitoy tili” fanidan ish dasturi, 5-sinf. I. Bilish/tushunish kerak bo‘lgan o‘quv fanini o‘zlashtirishning rejalashtirilgan fan natijalari – Xitoy alifbosi belgilari, xitoy tili tovushlari; -
Insonni bilishning eng ishonchli usuli uning aqliy rivojlanishi, axloqiy fazilatlari, uning tabiati u qanday gapirayotganini tinglashdir. D.S. Lixachev
Dekabr oyi boshida kollejda F-15 va SZES-15 guruhlari tomonidan o‘qituvchi N.N. Tarasova. Aksiyaning asosiy maqsadi talabalarning nutq madaniyatini oshirishdan iborat. Ushbu tadbir rus tili va adabiyoti haftaligiga bag'ishlandi.
Avvalroq, bahorda Natalya Nikolaevna kollej talabalari va o'qituvchilari o'rtasida so'rov o'tkazdi, uning maqsadi nutqdagi stress normalarining holatini o'rganish va qo'yilgan muammoga munosabatni aniqlash edi. Ushbu ish natijalariga ko'ra, deyarli barcha respondentlar xatosiz gapirishni o'rganishni xohlashlari ma'lum bo'ldi. Va barcha talabalar keyingi hayotda rus tili me'yorlariga rioya qilish zarurligini tan olishlari meni xursand qildi. Shuning uchun, "To'g'ri gapir!" dolzarb va og'zaki nutqda normalarning buzilishi muammosini hal qilish usullaridan biri hisoblanadi. Shuningdek, rus tili me'yorlariga rioya qilgan holda to'g'ri gapirish qobiliyati insonning umumiy madaniyatining ko'rsatkichlaridan biridir.
Haftalik davomida nutqning to‘g‘riligini saqlash maqsadida aksiya tashkilotchilari tomonidan kollej atrofida aksentologik va morfologik me’yorlarda ko‘p xatoga yo‘l qo‘yiladigan so‘zlar ro‘yxati aks ettirilgan varaqalar osildi. Talabalar ijodkorlik va ijodkorlikni bog'lab, varaqalar yaratishga juda jiddiy yondashdilar. Hatto ovqat xonasida, kechki ovqat paytida, og'zaki nutq qoidalari bilan varaqalar bor edi.
Keyingi qadam F-15 va SZES-15 guruhlarida "Og'zaki otishma" deb nomlangan darslarni o'tkazish edi. Mashg‘ulotlarga o‘qituvchilar: Tutaeva Z.Sh., Kagarmanova V.A., Kagarmanova G.X., Suleymanov F.F., Kilmuxametova E.F.lar qatnashib, bilimlarini kengaytirdilar.
Yakuniy bosqich BD-14 va BD-15 guruhlarida “Og‘zaki nutq va uning xususiyatlari” mavzusida amaliy mashg‘ulot shaklida sinf soatlari o‘tkazildi. Taqdimot materiali yordamida aksentologik va morfologik me'yorlarning murakkab holatlari ko'rib chiqildi. Bo'lajak buxgalterlar ushbu mavzuga qiziqish bildirishdi va ular amaliy qismda o'z faolliklarini namoyish etishdi. Zero, to‘g‘ri og‘zaki nutq har qanday sohadagi zamonaviy mutaxassisning zaruriy mahoratidir.
Natalya Nikolaevna va SMPC talabalari barchani TO'G'RI GAPIRISHga chaqiradilar: "Biz ishonamizki, bu harakat tufayli kimdir o'z bilimini boyitadi, kimdir buyuk va qudratli rus tilida bilimini yangilaydi!"
Manzil:
Kamishin, Volgograd viloyati
Ishtirokchilar: 1, 2, 3-sinflar, shahar aholisi.
Sana: 2013 yil 4 dekabr
2013-yil 4-dekabr kuni Kamishin shahrida 18-sonli maktabning logopedi Matyaj Valentina Ivanovna tomonidan tashkil etilgan “Biz to‘g‘ri gapiramiz!” aksiyasi o‘tkazildi. Aksiya shahar teatri binosi yonidagi maydonda bo‘lib o‘tdi. Bir soat davomida 1-3-sinf o‘quvchilari shahar aholisini (o‘tkinchilarni) tabassum bilan kutib olishdi, shuningdek, rus tilini bilish saviyasini rivojlantirish, bu boradagi bilimlarni boyitish maqsadida amalga oshirilayotgan aksiya haqida ma’lumot berishdi. ularning ona tili. A. N. Tolstoy shunday degani bejiz emas: "Til bilan ishlash qandaydir tarzda o'ylashni anglatadi: taxminan, noto'g'ri, noto'g'ri".
Aksiyaning barcha ishtirokchilariga “Biz to‘g‘ri gapiramiz!” bukletlari tarqatildi. urg'u to'g'ri joylashtirilgan so'zlar ro'yxati bilan, talaffuzida biz tez-tez xato qilamiz. Bukletning epigrafi I. S. Turgenevning so'zlari edi: "Bizning tilimizga, go'zal rus tilimizga g'amxo'rlik qiling ...". Aksiya shiori: “Ona tilingni asra, o‘rgan, u bilan faxrlan!”.
|
|
|
|
Bolalar bilan qiziqarli mashg'ulotlar uchun 1001 ta g'oyalar
HARAKAT “YANA RUS TILIMIZNI TO'G'RI GAPIRLAYAYLIK? HA!"
Manoxina Vera Nikolaevna, rus tili va adabiyoti o'qituvchisi eng yuqori toifa Tambov viloyati, Rasskazovo, 4-sonli MBOU o'rta maktabi
Mavzu (yo'nalish): rus tili.
Aksiya ishtirokchilari: 5-11-sinf o‘quvchilari, “Yosh filolog” to‘garagi a’zolari, Ochiq havaskorlar teatri aktyorlari.
Manzil: maktab, ochiq havaskorlar teatri, maktab kutubxonasi.
Davomiyligi: bir kun.
Muvofiqlik Ushbu harakat talabalarga tovushli nutqqa e'tibor berish, nutqni eshitishni rivojlantirish zarurati bilan bog'liq, bu ularga nafaqat yordam beradi. tinglang, lekin eshiting va to'g'ri ponboro`qituvchi, tengdosh, kattalar, diktor, ijodkor nutqi uning fonetik xususiyatlarini to`g`rilik-noto`g`rilik, ravshanlik-noaniqlik, ifodalilik-iborasizlik nuqtai nazaridan idrok etadi va tahlil qiladi. Talabalar rivojlangan nutq qulog'i nafaqat malakali gapirish va o'qish uchun, balki malakali yozish uchun ham ajralmas shart ekanligini tushunishlari kerak. FROM nafas olishodam qodir shubha, bu esa, o‘z navbatida, o‘qituvchi bilan, o‘z til tajribasidan foydalangan holda, lug‘atdan, darslik sahifalarida to‘g‘ri javobni izlashni o‘z ichiga oladi. Aksiya rus tili darslariga maktab mavzusi sifatida qiziqishni oshirishga yordam berishi kerak, chunki tirik tovushli so'zga teginish deyarli hech kimni befarq qoldirmaydi.
Maqsad:lingvistik didni, lingvistik instinktni shakllantirish, talaffuz xatolariga salbiy munosabat, og'zaki va yozma rus nutqidan foydalanishda beparvolik va beparvolik.
Vazifalar:
talabalar e'tiborini jalb qilish zamonaviy til madaniyati;
lingvistik maslahatga muhtojlarga yordam ko'rsatish;
fikrlarni og'zaki va yozma shakllarda to'g'ri adabiy tilda ifodalash istagini rivojlantirish; nutqni o'z-o'zini takomillashtirish, tilni o'z-o'zini tarbiyalash zarurati;
nutq madaniyati sohasidagi bilimlarni to'ldirish uchun optimal pedagogik shart-sharoitlarni yaratish.
UUDning shakllanishi
Shaxsiy: o'zining va boshqa odamlarning harakatlarini baholash qobiliyati, ijodiy faoliyatga intilish.
Normativ: o'z ishlaringizni tartibga solish qobiliyati (maqsadni belgilash, rejalashtirish, natijani olish va baholash).
Kognitiv: ma'lumotni ajratib olish, o'zgartirish va taqdim etish qobiliyati.
Kommunikativ: o'z pozitsiyasini etkazish qobiliyati, boshqalarni tushunish, birgalikda biror narsa qilish uchun kelishib olish.
Uskunalar: lug'atlar, plakat (katta o'lchamli).
Dastlabki ish:
“Yosh filolog” to‘garagi a’zolari tomonidan ekspress-tahlil uchun topshiriqlar tayyorlash;
teatr aktyorlari tomonidan sahnalarni tayyorlash;
"Sizda savol bor - bizda javob bor" maslahat markazi ishini tashkil etish;
"To'g'ri gapir!" varaqasi-memo ishlab chiqarish.
Tadbirning borishi
I . Ekspress tahlil, bu o'quvchilarning nutq talaffuz madaniyati ko'nikma va malakalarining shakllanish darajasini ochib beradi.
Har bir ishtirokchidan vazifani bajarish so'raladi. Xatolar va to'g'ri javoblar soni hisobga olinadi.
5-6 sinflar
Mashq qilish. Berilgan ikkita talaffuzdan qaysi biri toʻgʻri? Mumkin bo'lgan hollarda, nima uchun ma'lum bir imlo xatosi paydo bo'lishini tushuntiring.
“[Ch't] o” - [dona] o, “kone [ch'n] o” - ot [shn] o, take [k] - “bere [x]”, [fane] tika "-" [ phonee] tika" - "[fon'e] tika" - "[fan'e] tika", "sku[ch'n] o" - sku[shn] o, "sne[k]" - "sne[x ]”, “[t'e] kst - “[te] kst”, “start [ca]” - “start [ts] I”.
7-8 sinflar
Mashq qilish. Ta'kidni ergash gaplarga qo'ying. Eslatmalarga ko'ra ularni baland ovozda ayting. Belgilangan so'zlardagi stress o'rnini o'zgartiring. Ularni teskari ayting. Nutqning qaysi qismlari bor?
butunlay, yugurish, quruq, to'liq, darhol, atrofida, keskin, zukko, havas qilib, yuqoriga, qorong'i, engil, uzoq vaqt, uzoq, oq, qisqa.
9-11 sinflar
Mashq qilish. A.Prokofyev she’ridan parcha o‘qishga tayyorlang. Stressni joylashtiring, "qiyin" so'zlarning talaffuzini belgilang. Qaysi so'zlarni ikki marta talaffuz qilish mumkin?
Men daraxt ko'tardim
U turmasdan o'sdi
Lesok, xuddi jangda bo'lgani kabi, uni yo'qotdi.
Bu yulduz bilan gaplashmadi
Bulbul esa uni ajablantirmadi.
Men aytaman, u aziz o'rmonda sudralib yurdi,
Bu ko'k bilan toj bilan uchrashadi,
Emaklab ketdi
Shamoldan xo'rlangan
Men qattiq ichkariga tushib qoldim o't.
Malumot. Quyidagi so'zlarning talaffuziga e'tibor berish tavsiya etiladi: PO kun, stO men, unVa ayollik, nLEKIN o'lik. Ism Yulduz kabi eshitilishi mumkin [s'v‘] minish Xo'sh qanday [sv'] minish. Shunday qilib, so'zlar Yulduz ikki tomonlama eshitilishi mumkin.
II . Ochiq havaskorlar teatriga tashrif(talaba aktyorlar tomonidan aksiya uchun tayyorlangan sahnalarni tomosha qilish).
Sahna "Keraksiz so'zlar yoki
Salqin havoda salqin Dnepr "(Arslon Izmailov)
Belgilar: madaniyatli kattalar va zamonaviy maktab o'quvchisi Vanya Sidorov.
- Salom, Vanya.
- Salom.
- Xo'sh, ayting-chi, Vanya, yaxshimisiz?
- Voy, hokimiyatning qilmishlari.
- Nima nima?
- Mayli, deyman, bitta pishiq shunday narsalarni pufladi. Qafasgacha o'raladi. Bering, deydi u, haydash uchun ajoyib. O'tirdi va tirnaldi. Va bu erda o'qituvchi. Va u keling, o'zini ko'rsataylik. Qo'lqopni sindirdi. Ha, qanday titroq. O'zi qora ko'zli. O'qituvchi deyarli relsdan chiqib ketdi, lekin velosiped g'ichirladi. Rzhachkada. Ajoyib, to'g'rimi?
Nima, ot bormidi?
- Qaysi ot?
- Xo'sh, kim xirillagan edi. Yoki men hech narsani tushunmadim.
— Nu, hech narsani tushunmadingmi?
- Qani, boshidan boshlaylik.
- Mayli, mayli. Shunday qilib, bitta tayoq ...
- Shamsizmi?
- Va bu tayoq nima?
- Xo'sh, bir yigit, uzun, qutiga o'ralgan ...
U velosipedda nima mindi?
— Yo‘q, bolaning velosipedi bor edi.
- Qaysi sket?
- Xo'sh, bitta shibzdik. Ha, siz uni bilasiz, u shunday shnobel bilan shu yerda yuradi.
- Kim bilan, kim bilan?
- Ha, kim bilan emas, nima bilan, burni shnobel shaklida. Mayli, bering, haydash zo‘r, deydi. O'tirdi va tirnaldi.
- U qichidimi yoki nimadir?
"Yo'q, yo'q", u ichdi.
- Xo'sh, qanday qilib kesib tashladingiz?
- Nimani kesdingiz?
- Kattami?
- Qanday?
- Xo'sh, bu juda shnobel bilanmi?
- Yo'q, shnobel shketda edi. Pilatning ko'zi qora edi, uning boshiga bzig urdi va u aylana boshladi. U qo'ltig'ini ochdi, shuning uchun u qo'zg'aldi.
- Va nega qo'lqop, qishda u jimirlab ketdi?
— Ha, u yerda qish bo‘lmagan, o‘qituvchi bor edi.
“Ustoz, aytmoqchisiz.
- Xo'sh, ha, qora ko'z bilan, ya'ni ajoyib, yo'q, rulon bilan. Ammo ulug' o'xshagan dumaloq.
- Qanday qilib aqldan ozgansiz?
- Xo'sh, yashirin. Ha kichik bo'laklar. Endi tushundingmi?
- Tushundim. Rus tilini umuman bilmasligingizni tushundim.
- Qanday qilib bilmayman!
- Tasavvur qila olasizmi, agar hamma siz aytgandek gapirsa, nima bo'lardi?
Gogolni eslaysizmi? "Dnepr tinch ob-havoda ajoyib, u o'rmonlar va tog'lar bo'ylab erkin va silliq yugurib o'tib, suvlari bilan to'lib-toshgan, shitirlash ham, momaqaldiroq ham. Siz qaraysiz va uning ulug'vor kengligi kelyaptimi yoki yo'qmi, bilmaysiz" va keyin "Dneprning o'rtasiga noyob qush uchadi".
- Endi bu sizning bzik tilingizda qanday jaranglashiga quloq soling: “Salqin Dnepr salqin havoda, aylanib yurib, o'zini ko'rsatib, o'rmonlar va tog'lar orqali o'zining salqin to'lqinlarini kesib o'tadi. Egilmaydi, qoplamaydi. Siz zenkslaringizni chiqarasiz, qo'lqopni ochasiz va u ko'rgan yoki ko'rmaganligini bilmaysiz. Shnobelli noyob qush Dneprning o'rtasiga qadar taroqlaydi. Va agar u tarashni tugatsa, ta'zim qiladi va tuyog'ini tashlaydi. ” Sizga u qanday yoqdi?
"Menga yoqadi", dedi u va yugurib: "Salqin havoda Dneprni salqin" deb baqirdi.
"Rus tili darslarida" sahnasi
Belgilar: o'qituvchi va sinf o'quvchilari
O'qituvchi: Qanday so'z "tuxum", Sinichkin?
Talaba Sinichkin: Yo'q.
O'qituvchi: Nima sababdan?
Talaba Sinichkin: Chunki undan kim chiqishi noma'lum: xo'rozmi yoki tovuqmi.
O'qituvchi: Petushkov, so'zlarning jinsini aniqlang: "stul", "stol", "paypoq", "paypoq".
Shogird Petushkov: "Stol", "stul" va "paypoq" erkaklarga xos, "paypoq" esa ayollarga xosdir.
O'qituvchi: Nega?
Shogird Petushkov: Chunki faqat ayollar paypoq kiyishadi!
O'qituvchi: Bolalar, kim bir jinsli a'zolar bilan gap tuza oladi?
Tyulkinning shogirdi qo'lini ko'taradi.
O'qituvchi: Iltimos, Tyulkina.
Tyulkinning shogirdi: O'rmonda na daraxtlar, na butalar, na o'tlar yo'q edi.
O'qituvchi: Sobakin, "uch" raqami bilan jumlani o'ylab toping.
Talaba Sobakin: Onam trikotaj fabrikasida ishlaydi.
O'qituvchi: Rubashkin, doskaga o'ting, taklifni yozing.
Talaba Rubashkin doskaga chiqadi.
O'qituvchi buyuradi: Yigitlar kapalaklarni tutishdi to'rlar.
Talaba Rubashkin yozadi: Yigitlar kapalaklarni tutishdi ko'zoynak bilan.
O'qituvchi: Rubashkin, nega bunchalik e'tiborsizsan?
Talaba Rubashkin: Nima edi?
O'qituvchi: Ko'zoynakli kapalaklarni qayerda ko'rdingiz?
O'qituvchi: Qoplar, "quruq" so'zi nutqning qaysi qismidir?
O'rnidan turgan o'quvchi Meshkov uzoq vaqt jim qoldi.
O'qituvchi: Xo'sh, o'ylab ko'ring, Meshkov, bu so'z qanday savolga javob beradi?
Talaba Meshkov: Qanday? Quruq!
O'qituvchi: Antonimlar ma’no jihatdan qarama-qarshi bo‘lgan so‘zlardir. Masalan, semiz - oriq, yig'lash - kulish, kunduz - tun. Petushkov, hozir menga misol keltiring.
Shogird Petushkov: Mushuk it.
O'qituvchi: Va "mushuk-it" haqida nima deyish mumkin?
Shogird Petushkov: Xo'sh, qanday qilib? Ular qarama-qarshi bo'lib, ko'pincha o'zaro kurashadilar.
"Bizning holatlarimiz" sahnasi (yoqL . Kimga Aminskiy)
Belgilar: o'qituvchi va talaba Petrov
O'qituvchi: Petrov, doskaga boring va men sizga aytib beradigan qisqa hikoya yozing.
Talaba doskaga chiqadi va yozishga tayyorlanadi.
O'qituvchi (diktant):"Dadam va onam Vovani yomon xulq-atvori uchun tanbeh berishdi. Vova aybdor bo'lib jim qoldi, keyin u yaxshilanishga va'da berdi.
Talaba doskaga diktantdan yozadi.
O'qituvchi: Ajoyib! Hikoyangizdagi barcha otlarning tagiga chizing.
Talaba so'zlarni ta'kidlaydi: "dad", "ona", "Vova", "xatti-harakat", "Vova", "va'da".
O'qituvchi: Tayyormisiz? Bu otlar qaysi holatda ekanligini aniqlang. Tushundingizmi?
Talaba: Ha!
O'qituvchi: Boshlang!
Talaba: "Ota va ona". JSSV? Nima? Ota-onalar. Demak, ish genitivdir.
Kimga, nimaga so'kdi? Vova. "Vova" - bu ism. Shunday qilib, ish nominativdir.
Nima uchun tanbeh berdi? Yomon xatti-harakatlar uchun. Ko'rinishidan, u nimadir qildi. Bu shuni anglatadiki, "xatti-harakatlar" instrumental holatga ega.
Vova aybdor holda jim qoldi. Shunday qilib, bu erda "Vova" ayblov ishi bor.
Albatta, "va'da" dativ holatda, chunki Vova buni bergan!
Ana xolos!
O'qituvchi: Ha, tahlil original bo'lib chiqdi! Kundalikni olib kel, Petrov. Qiziq, o'zingizga qanday belgi qo'yishni maslahat berasiz?
Talaba: Nima? Albatta, beshta!
O'qituvchi: Shunday qilib, besh? Aytgancha, bu so'zni qanday holatda "besh" deb atagansiz?
Talaba: Old gapda!
O'qituvchi: Old gapda? Nima sababdan?
Talaba: Xo'sh, men buni o'zim taklif qildim!
III. Maslahat punkti ishi "Sizda savol bor - bizda javob bor".
Maslahat markazi maktab kutubxonasida joylashgan. Zamonaviy rus adabiy talaffuzi va urg'u me'yorlarini, shuningdek, rus nutqi namunalarini biladigan eng tayyor talabalar bolalarning savollariga javob berishadi. Ularning ixtiyorida o‘quv, ma’lumotnoma va uslubiy adabiyotlar, internet tarmog‘iga ulangan kompyuter mavjud.
IV. “To‘g‘ri gapir!” varaqalari tarqatish.
Eslatma "To'g'ri gapir!"
Faqat nima aytish va yozishni emas, balki qanday aytish va yozishni ham tomosha qiling.
Ovoz chiqarib gapiring, o'zingizni tashqi tomondan tinglang, bu talaffuzdagi xatolardan xalos bo'lishga yordam beradi.
Agar ma'lum bir so'zning to'g'ri talaffuzi yoki yozilishiga shubha qilsangiz, lug'atga qarang yoki rus tili va adabiyoti o'qituvchisidan, boshqa o'qituvchilardan so'rang; agar bilishning iloji bo'lmasa bu daqiqa so'z qanday talaffuz qilinadi yoki yoziladi, keyin bu so'zni qanday talaffuz qilish yoki yozishni bilmaguningizcha, uni sinonim bilan almashtirib, uni yozmaslikka yoki nutqdan chiqarib tashlashga harakat qiling.
Kelajakda xato qilmaslik uchun tez-tez yozing va "qiyin" so'zlarni baland ovozda to'g'ri talaffuz qiling.
Sinfdoshlaringizni, maktabingizni, nutqida xatoliklarni sezsangiz, ularni muloyimlik bilan tuzating; Agar ular sizni haqli ravishda tuzatsa, minnatdorchilik bilan qabul qiling.
Tele va radio diktorlari, aktyorlar, kitobxonlardan ifodali va to‘g‘ri gapirishni o‘rganing.
Esda tutingki, xato bilan gapirish va yozish noto'g'ri yozish kabi qabul qilinishi mumkin emas.
V. Harakatni sarhisob qilish. Reflektsiya.
Devorning jamoaviy bezaklari "Men o'z ona rus tilida to'g'ri gapiraman, chunki ..."
Maxsus tayyorlangan devorda har bir talaba "Men o'z ona rus tilida to'g'ri gapiraman, chunki ..." iborasini davom ettirish imkoniyatiga ega. So'zni yozgan shaxsning familiyasi va ismi (aforizm, insho, she'r) ko'rsatilishi shart.
ADABIYOT VA HALOVALAR
L . Va zmailov. "Keraksiz so'zlar yoki salqin havoda sovuq Dnepr."
http://www.zanimatika.5narod.ru/Narabotki7_1_1.htm#Scene10
Lvov V.V. O'rta maktabda talaffuz va urg'u normalarini o'rgatish: 5 - 9 katak: Kitob. O'qituvchi uchun. – M.: Ma’rifat. 1989. - 144 b.
"Maktab 2100" ta'lim tizimi.
"Rus tili darslarida" sahnasi
Ro'yxatga olish raqami:
Ariza berilgan sana:
Arizani ro'yxatdan o'tkazishda Tanlov ishchi guruhi a'zosi tomonidan to'ldiriladi
TALAB
ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan tanlovda ishtirok etganlik uchun
Fuqarolik forumi loyihalari
"Transbaykaliyaliklar - Transbaikaliya" 2010 yil
Tashkilotning to'liq nomi:
“38-son nemis tilini chuqur o‘rganadigan umumiy o‘rta ta’lim maktabi” shahar ta’lim muassasasining “Tafakkur” o‘quvchilar ilmiy jamiyati
Loyiha nomi:"Ruschani to'g'ri gapiraylik!" (Shaharda aloqa ekologiyasi)
Loyihaning qisqacha tavsifi (qisqacha tavsifi) - ½ sahifadan oshmasligi kerak:
Loyiha bolalar va kattalar o'rtasida nutqiy muloqot madaniyatini egallash zarurligini keng targ'ib qilishni o'z ichiga oladi. Shu maqsadda hal qilinayotgan muammoga e'tiborni qaratishga yordam beradigan turli xil targ'ibotlar, sinf soatlari, tanlovlar va boshqa jamoaviy ijodiy tadbirlar o'tkaziladi. Natijada, o'smirlarga xos bo'lgan tashabbus va faollik ijtimoiy ijobiy xususiyatga ega bo'ladi va Trans-Baykal o'lkasi aholisi madaniy muloqotda tajribaga ega bo'ladi.
Shuning uchun d loyihani amalga oshirish uchun yaratiladi tashabbus guruhi uni amalga oshirishdan manfaatdor ko'ngillilar orasidan. Bu ommaviy axborot vositalarining yordamiga muhtoj: "Elka" bolalar gazetasi va Chita televideniesi.
“Rus tilida to‘g‘ri gapiraylik” aksiyasi shahar aholisi va Trans-Baykal poytaxti mehmonlariga murojaat qilinadi: trolleybuslarda, qatnovli taksilarda, shaharlararo avtobuslarda joylashtirilgan varaqalardan ular nutqimizning to'g'ri talaffuzi va grammatik tuzilishi haqida bilib oladilar.
Bunday aksiya Novosibirsk shahrida bo‘lib o‘tdi, uni o‘qituvchilarimiz payqab, o‘zlariga ham ta’sir qilishdi.
Loyihaning oxirgi muddatlari:
2010 yil sentyabr - 2011 yil sentyabr
Loyihani amalga oshirish hududi (shahar, tuman, tumanni ko'rsating):
Zabaykalsk o'lkasi
Loyihalar bo'yicha menejer:
Svetlana Vasilevna Buyanova, 38-sonli umumta’lim maktabi direktorining ilmiy-uslubiy ishlar bo‘yicha o‘rinbosari
Menejerning telefoni, mobil telefoni:
41-62-23.
89144686509
Faks:
bsw5 @mail.ru
Tashkilot rahbari:
Tamara Gavriilovna Vinokurova, 38-sonli maktab direktori
Telefon:
41-49-47
Faks:
Email:
bagulnik71 @mail.ru
Veb-sahifa: http://www.proshkolu.ru/org/chita-38/folder/
Davomiyligi
loyiha(oylar):
sana
boshlash:
sana
yakunlari:
12 oy
2010 yil sentyabr
2011 yil sentyabr
38-sonli umumta’lim maktabi direktori ____________________________ T.G. Vinokurov
Loyiha menejeri ____________________________ S.V. Buyanova
TO'LIQ ISMI SHARIF. ro'yxatdan o'tkazgan shaxs ________________________________________________
Ma'lumot kartasi loyiha
Loyihaning maqsad va vazifalari:
Loyiha maqsadlari:
maktab o'quvchilari va jamoatchilik e'tiborini Chita shahri va Trans-Baykal o'lkasida nutq aloqasi madaniyatini oshirish zarurligiga jalb qilish;
ijtimoiy muammolardan birini hal qilish uchun o'rta maktab o'quvchilarini haqiqiy amaliy faoliyatga jalb qilish.
Loyiha maqsadlari:
Talabalar va Trans-Baykal o'lkasi aholisi o'rtasida nutq madaniyatining ma'naviy qadriyatlarini targ'ib qilish;
tilning grammatik normalarini reklama qilish orqali shahar va viloyat aholisining nutq madaniyati darajasini oshirish;
uchun sharoit yaratish birgalikda ishtirok etish kattalar va o'smirlar zamonaviy talabaning faol hayotiy pozitsiyasini shakllantirish uchun ijtimoiy ahamiyatga ega faoliyatda.
Muammoning bayoni / loyihaning ahamiyatini asoslash:
Loyiha shiori: “Til o‘zlashtirib, bugun va kelajakni, madaniyat va ilm-fanni o‘zlashtiramiz.
inson va millat!
Aloqa ekologiyasi muammosi (muloqot madaniyatini oshirish bo'yicha ko'rilayotgan chora-tadbirlar) bizni qiziqtirdi, chunki talabalar va shahrimiz fuqarolari o'rtasidagi muloqotning madaniy darajasi sezilarli darajada pasaygan. Bugungi kunda til me’yorlariga e’tibor bermaslik, nutqni stilistik jihatdan qisqartirilgan so‘z boyligi bilan to‘sib qo‘yish xavfli tendentsiyaga aylanib borayotgan bir paytda. rus nutqining sofligini saqlash vazifasi va tilni qadriyat sifatida tushunish alohida ahamiyat kasb etadi. Maktabimiz rus tili o‘qituvchilarining ishonchi komilki, maktab o‘qituvchilari, jamoatchilik, ommaviy axborot vositalarining sa’y-harakatlarini birlashtirib, maktab o‘quvchilari va fuqarolarning shahar va viloyatdagi til holatiga munosabatini o‘zgartirish mumkin.
O‘rta maktab o‘quvchilari o‘rtasida o‘tkazilgan so‘rov natijalari tahlili shuni ko‘rsatdiki, ularning aksariyati til musaffoligi uchun kurashish zarurligini tushunadi, lekin nutqida sezilarli xatolarga yo‘l qo‘yadi. Kattalar haqida ham shunday deyish mumkin. Talabalar orasida orfoepik me'yorlar bo'yicha bilimlarni tekshirish shuni ko'rsatdiki, maktab o'quvchilarining atigi 20 foizi kundalik lug'atdagi so'zlarni to'g'ri ishlatishi mumkin: gaz quvuri, bo'sh vaqt, uyqu, otquloq, hunk, axlat qutisi, ta'minot, choyshab, lavlagi, köfte, poyabzal, so'rov, nasroniy, raqqosa, yalpi, bir martalik, band, tishli, olxo'ri, kek, uzuklar, chiroyliroq, mablag' , shartnoma.
Talabalarning katta qismi bu hodisaga qarshi kurashish kerak deb hisoblaydi va vaziyatni yaxshilashga yordam berishga tayyor. Shahardagi boshqa maktablarning rus tili o‘qituvchilari bilan bo‘lib o‘tgan suhbatlar ularning maktablaridagi va jamiyatdagi vaziyat taxminan bir xil ekanligi haqidagi taxminlarimizni tasdiqladi: imlo va grammatik leksik xatolar kattalar va bolalar nutqiga hamroh bo‘ladi. Achinarlisi, ayrim o‘qituvchilar va turli darajadagi rahbarlarning madaniyatli nutqi deb bo‘lmaydi.
Shu munosabat bilan, u erda qarama-qarshilik jamiyatning madaniy, lingvistik, shaxsga bo'lgan dolzarb ehtiyoji va maktab, jamoatchilik, shahar rahbarlari va ommaviy axborot vositalari tomonidan til ekologiyasi muammosiga etarlicha e'tibor bermaslik o'rtasida.
Bu qarama-qarshilik aniqlangan muammo, ya'ni rus tilining sofligini saqlash yo'llarini topish.
Loyiha faoliyati tavsifi /uni amalga oshirish mexanizmlari/:
Loyiha bolalar va kattalar o'rtasida nutqiy muloqot madaniyatini egallash zarurligini keng targ'ib qilishni o'z ichiga oladi. Shu maqsadda hal qilinayotgan muammoga e'tiborni qaratishga yordam beradigan turli xil targ'ibotlar, sinf soatlari, tanlovlar va boshqa jamoaviy ijodiy tadbirlar o'tkaziladi. Natijada, o'smirlarga xos bo'lgan tashabbus va faollik ijtimoiy ijobiy xususiyatga ega bo'ladi.
Loyihani amalga oshirish uchun uni amalga oshirishdan manfaatdor bo'lgan maktab ilmiy jamiyati a'zolari orasidan tashabbus guruhi tuziladi. Bu ommaviy axborot vositalarining yordamiga muhtoj: "Elka" bolalar gazetasi va Chita televideniesi. Loyiha ishtirokchilari tele va radioeshittirish tahririyatlariga og‘zaki va yozma nutq madaniyatiga bag‘ishlangan “besh daqiqa” siklini yaratishni taklif qilmoqchi.
Amalga oshirish uchun 20 ming grant kerak "Rus tilida to'g'ri gapiraylik" harakatlari Bu shahar aholisi va Trans-Baykal poytaxti mehmonlariga qaratilgan: trolleybuslarda, qatnovchi taksilarda, shaharlararo avtobuslarda joylashtirilgan varaqalardan ular nutqimizning to'g'ri talaffuzi va grammatik tuzilishi haqida bilib olishadi (Varaqalar chop etish uchun, sizga rangli lazerli printer, ish yuritish materiallari kerak, tanlov ishtirokchilarini mukofotlash uchun ham pul kerak bo'ladi.
Loyihani muvaffaqiyatli amalga oshirishning muhim yo'nalishi uning keng reklamasi bo'ladi: varaqalar, o'qituvchilarning seminar va konferentsiyalarida loyiha g'oyalarini taqdim etish, radioda, gazetadagi maqolalar, loyiha materiallarini joylashtirish va uning natijalarini maktabda yoritish. veb-sayt.
Loyiha foydalanuvchilari, benefitsiarlar soni (raqamlarda):
Benefitsiarlar kamida 90 ming shahar aholisi va Trans-Baykal o'lkasining mehmonlari (50 ming - trolleybus transporti, 25 ming - qatnovchi taksilar, 15 ming - shaharlararo avtobuslar).
38-sonli o'rta maktab o'quvchilari - kamida 500 kishi.
Ota-onalar - kamida 500 kishi.
Hisob-kitoblar taxminan oy davomida amalga oshirildi
"Rus tilida to'g'ri gapiraylik" aksiyasi
Loyihani amalga oshirish taqvimi:
Loyihani amalga oshirish bo'yicha rejalashtirilgan harakatlar
Vaqt
Mas'uliyat
"Biz rus tilida to'g'ri gapiramizmi" mavzusida shahar aholisining so'rovi
oktyabr
E.V. Toporova, rus tili o'qituvchisi. til
Til madaniyati darajasini aniqlash uchun maktab o'quvchilarini testdan o'tkazish
oktyabr
A.Z. Zolotuxina, rus tili o'qituvchisi. til
"Nutq va yozish madaniyati" ijodiy loyihasi
(musobaqalar seriyasi)
oktyabr
E.V. Toporova, dars beradi. rus til
Maktab va jamiyatda til madaniyatini yuksaltirishga qaratilgan chora-tadbirlar rejasini ishlab chiqish
oktyabr
S.V.Buyanova, rus tili o'qituvchisi. til
Maktab veb-saytida til ekologiyasi bo'yicha tadqiqot mavzularini joylashtirish
noyabr
S.V. Buyanova, dars beradi. rus til
Nutq madaniyatiga oid sinf soatlari turkumini ishlab chiqish.
noyabr
Rus tilining MO
O'rta maktab o'quvchilaridan "Rus tilida to'g'ri gapiraylik" mavzusida ma'ruza guruhini tayyorlash
Noyabr dekabr
Rus tili o'qituvchilari
Suhbat kuni “Nutq madaniyati” tushunchasi nimani anglatadi?
dekabr
Kichik Fanlar Akademiyasi a'zolari
“Zamonaviy inson nutq madaniyati” tushunchasining mazmuni” davra suhbati.
dekabr
L.A. Yakovleva, deputat suv resurslarini boshqarish bo'yicha direktor
Ko'pchilik o'qituvchilar va maktab o'quvchilari tomonidan nutq va yozish madaniyatini tartibga soluvchi qoidalarni muhokama qilish va qabul qilish
Yanvar
A.Z. Zolotuxina, rus tili o'qituvchisi
Aforizmlar, mashhur iboralar, taniqli odamlarning ona tili haqidagi bayonotlari va boshqalardan foydalangan holda shaharda muloqot ekologiyasi bo'yicha eng yaxshi plakat uchun tanlov.
mart
T.V. Gurbatova, san'at o'qituvchisi
Kommunal to'lovlar "Tilim mening do'stim"
(Jumladan, “Tilshunoslik mamlakatining eng madaniyatli rezidenti” tanlovi
mart
E.V. Truxina, koordinator harakatlar
13.
Trans-Baykal o'lkasi hududida "Rus tilida to'g'ri gapiraylik" aksiyasi
aprel
S.V. Buyanova, rus tili kafedrasi mudiri
“Kelajak sari qadam” ilmiy-amaliy anjumanida nutq madaniyatiga oid ma’ruzalar bilan taqdimot.
aprel
Rus tili o'qituvchilari
Radio va televidenie orqali shahar aholisiga o'z nutq madaniyati uchun mas'uliyat haqida murojaat bilan chiqish.
may
talabalar
Loyiha natijalarini sarhisob qilgan o'qituvchilarning avgust konferensiyasidagi nutqi
Avgust
S.V. Buyanova
Kutilayotgan miqdoriy va sifatli natijalar:
Miqdoriy natijalar:
* Maktab o‘quvchilarining og‘zaki va yozma nutq madaniyatini egallashi uchun 3 ta tanlov o‘tkaziladi
* Kamida 500 nafar shahar aholisi bilan suhbat o‘tkazildi: nutq madaniyati deganda nima tushuniladi, bu hammaga kerakmi yoki yo‘qmi.
* Loyihada kamida 150 nafar maktab oʻquvchilari (tanlov ishtirokchilari, loyihani amalga oshiruvchilar), 10 nafar oʻqituvchi (loyihani qoʻllab-quvvatlash) ishtirok etadi.
* Kamida 50 000 nafar benefitsiar (trolleybus transporti), 25 000 (yo'nalishli taksi), 15 000 (shaharlararo avtobuslar)
Kamida 1000 ta varaqalar tarqatildi.
Sifatli natijalar:
Ommaviy axborot vositalari va Trans-Baykal o'lkasi jamoatchiligining e'tibori til ekologiyasi muammolariga qaratiladi.
Shahar aholisi nutqiy muloqot madaniyati bo'yicha tajribaga ega bo'ladi.
Loyihada maktab o'quvchilarining ishtiroki o'zlarini ijodiy amalga oshirishga yordam beradi. O'rta maktab o'quvchilari mahalliy jamiyatdagi til holatini o'zgartirishga haqiqiy hissa qo'shishlari mumkin bo'ladi.
Loyihaning hammualliflari va ularning ishtiroki:
talabalar, a'zolar ilmiy jamiyat talabalar - kamida 40 kishi (aksiya tashabbuskorlari, varaqalar tarqatish, "Yolka" gazetasiga eslatma yozish, maktabda sinf soatlarini o'tkazish, shahar aholisi o'rtasida so'rovda qatnashish)
38-sonli umumta'lim maktabi o'quvchilari - kamida 100 kishi (tanlovlarda, loyiha doirasidagi boshqa tadbirlarda ishtirok etish)
O'qituvchilar - kamida 10 kishi (tanlovlar, reklama aktsiyalari tashkilotchilari, loyihani pedagogik qo'llab-quvvatlashni amalga oshirish)
"Yolka" gazetasi tahririyati (maktab o'quvchilarining nutq madaniyati bo'yicha eslatmalarini chop etish)
Chita TV tahririyati
Trolleybus deposi boshlig'i (varaqalarni joylashtirish uchun ruxsat)
Mikroavtobus taksi bo'limi boshlig'i (varaqalarni joylashtirish uchun ruxsat)
Tashkilotning grant tarixi:
Ijtimoiy ahamiyatga molik loyihalar (dasturlar) tanlovida ishtirok etdingizmi? Ha bo'lsa, amalga oshirilgan yil va loyiha (dastur) nomini ko'rsating.
Oxirgi 3 yilda boshqa fondlardan grant olganmisiz? Ha bo'lsa, grant beruvchi tashkilot nomini, loyiha (dastur) nomini ko'rsating.
Yo'q
Loyihani amalga oshirish uchun o'z resurslari:
Kompyuter (1) - 25 ming.
40 nafar maktab o'quvchisining ixtiyoriy mehnati - 20 ming (bandlik xizmati standartlariga muvofiq har bir bola uchun oyiga 1 ming rubl uchun to'lov)
Ota-ona investitsiyalari: qog'oz, ish yuritish materiallari
Moliyaviy dastur
№ p/n
Xarajatlar moddasi
Moliyalashtirish hajmi
O'z resurslari
so'rash -
olingan miqdor
Jami
Kompyuterlar (1)
25 000
25 000 rub.
Maktab o'quvchilarining ixtiyoriy ishi
20 000
20 000 rub.
3.
Rangli lazerli printer
9000 rub.
9 000 rub.
4.
Kartridjlarni to'ldirish (4)
4000 rub. (har biriga 4 dona
1 000)
4000 rub.
5.
Musobaqalarda qatnashgan bolalar uchun sovg'alar
3500 rub.
3500 rub.
7
Diplomlar, tashakkurnomalar, ishtirok etish sertifikatlarini olish
2500 rub.
2500 rub.
Qog'oz (5 dona)
1000
1 000 rub.
45 000 rub.
Jami
20 000 rub.
Jami 65 000 rubl.
38-sonli maktab direktori _____________________T.G. Vinokurov
Loyiha rahbari _____________________S.V. Buyanova