พูดถึงการกระทำอย่างถูกต้อง กิจกรรมจิตอาสา “พูดถูก! กำหนดการดำเนินโครงการ
การถอดเสียง
1 โครงการ “มาพูดให้ถูกกันเถอะ” ผู้เขียนโครงการ: นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 B MAOU Gymnasium 2 หัวหน้าโครงการ: Elena Leonidovna Brodetskaya ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย เบอร์ติดต่อ: หัวข้อโครงการ: “มาพูดให้ถูก” เป้าหมาย: เพื่อเพิ่มระดับความรู้ด้านสำเนียงวิทยาของนักเรียนในโรงยิม 2 และผู้ปกครอง วัตถุประสงค์: - ศึกษาวรรณกรรมที่อุทิศให้กับความเครียดของรัสเซียโดยเฉพาะบรรทัดฐานทางสำเนียงของภาษารัสเซีย - ดำเนินการศึกษาภาษาศาสตร์สังคมเพื่อพิจารณาข้อผิดพลาดทางสำเนียงที่พบบ่อยที่สุดในคำที่ใช้ในชีวิตประจำวันในการกล่าวสุนทรพจน์ของนักเรียนโรงยิมชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และผู้ปกครอง ; ดำเนินการศึกษาภาษาศาสตร์สังคมซ้ำแล้วซ้ำอีกและเปรียบเทียบผลลัพธ์ - พัฒนาเป็นกลุ่มในการแก้ปัญหาการกำจัดและป้องกันข้อผิดพลาดทางสำเนียงในคำศัพท์ที่ใช้ในชีวิตประจำวันของนักเรียนโรงยิมรวมถึง ในหมู่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5: - ดำเนินการ "มาพูดให้ถูกต้อง": สร้างแผ่นพับโปสเตอร์พร้อมคำศัพท์ที่ใช้ในชีวิตประจำวันเพื่อดึงดูดความสนใจด้วยสายตาถึงการปฏิบัติตามบรรทัดฐานทางสำเนียง - สร้างเว็บไซต์ "พูดอย่างถูกต้อง" พร้อมความเป็นไปได้ในการทดสอบ กำหนดระดับความรู้ของนักเรียน ผู้ปกครอง - สร้าง “ความทรงจำ” เพื่อให้จำการตั้งค่าความเครียดในคำศัพท์ที่ใช้ในชีวิตประจำวันได้ง่ายขึ้น - สร้างหนังสือเล่มเล็ก “มาพูดให้ถูกต้อง” เพื่อขยายรายการคำศัพท์ที่มีความเครียดที่ถูกต้องสำหรับ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และนักเรียนมัธยมปลายทุกคนและผู้ปกครองที่ต้องการพูดให้ถูกต้อง 1
2 ปัญหาที่โครงการมุ่งหวังที่จะแก้ไข การละเมิดบรรทัดฐานทางสำเนียงของภาษาวรรณกรรมเป็นหนึ่งในปัญหาที่ใหญ่ที่สุดในภาษาพูดของคนทุกวัย การเรียนรู้บรรทัดฐานด้านสำเนียงภาษารัสเซียความสามารถในการกำหนดคำพูดอย่างชัดเจนและถูกต้องกำลังได้รับการยอมรับจากหลาย ๆ คนว่าเป็นความจำเป็นเร่งด่วนทางสังคมซึ่งเป็นตัวบ่งชี้ระดับวัฒนธรรมและการศึกษา คนทันสมัย. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มักมีปัญหาในการเน้นความเครียดที่ถูกต้องในคำพูดในชีวิตประจำวัน ปัจจุบันการพัฒนาคำพูดของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ไม่เพียงได้รับอิทธิพลจากเท่านั้น สิ่งแวดล้อมแต่ยังรวมถึงคำพูดที่ไม่เป็นไปตามบรรทัดฐาน รับรู้ในการขนส่ง ในบ้าน ที่บ้าน ที่โรงเรียน (เช่น ในชีวิตประจำวัน) เราสังเกตว่าคำที่ออกเสียงไม่ถูกต้องบ่อยครั้งในการพูดในชีวิตประจำวันของผู้ใหญ่ในครอบครัวนั้นจะถูกรวมและเข้าสู่คำศัพท์ของเด็กอย่างรวดเร็ว ความยากอยู่ที่ความหลากหลายของสถานที่และความคล่องตัวของสำเนียงรัสเซีย เนื่องจากในภาษารัสเซียไม่มีกฎเกณฑ์ในการเน้นความเครียด จึงเป็นเรื่องยากที่จะจดจำความเครียด ในหนังสือเรียนภาษารัสเซียสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 แก้ไขโดย M.M. Razumovskaya ที่เราศึกษามีพจนานุกรมที่มีคำจำนวนน้อยพร้อมความเครียดที่ถูกต้อง คำพูดที่ใช้ในชีวิตประจำวัน (เช่น อำนวยความสะดวก เปิด ก๊อก ปิดผนึก ยอมรับ ผ้าพันคอ ฯลฯ) เราไม่ค่อยคิดถึงสำเนียงที่ถูกต้อง แต่การเพิกเฉยต่อบรรทัดฐานทางสำเนียงบ่งบอกถึงระดับวัฒนธรรมที่สูงของบุคคลไม่เพียงพอดังนั้นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 B จึงตัดสินใจดึงดูดความสนใจของนักเรียนโรงยิม 2 และผู้ปกครองเพื่อแก้ไขปัญหานี้ โครงการของเราจะช่วยนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 นักเรียนในโรงยิม 2 รวมถึงนักเรียนในเกรด 9 และ 11 ในการเตรียมตัวสอบ และผู้ปกครองในการเรียนรู้ความเครียดที่ถูกต้องในคำศัพท์ในชีวิตประจำวัน และปรับปรุงความรู้ด้านสำเนียง 2
3 กิจกรรมภาคปฏิบัติสำหรับการดำเนินโครงการ ขั้นตอนการทำงานในโครงการ 1 มกราคม 2558 กำลังศึกษาวรรณกรรมเรื่องนี้ การสังเกตภาษาพูดของเพื่อนร่วมชั้น นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ผู้ใหญ่ และในครอบครัว การระบุคำในชีวิตประจำวันที่มีข้อผิดพลาดในการเน้นความเครียด ทำการ์ดพร้อมคำศัพท์สำหรับแบบสำรวจทดสอบ การวิจัยทางภาษาศาสตร์สังคม (แบบสอบถาม แบบสำรวจทดสอบระหว่างนักเรียนโรงยิมชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และผู้ปกครอง) สรุปงานวิจัย วาดแผนภาพ ทำงานเป็นกลุ่มเพื่อระบุวิธีปรับปรุงความรู้ด้านสำเนียงวิทยา ทำงานกับแหล่งข้อมูล (พจนานุกรม หนังสืออ้างอิง วรรณกรรมเพิ่มเติม) 2. กุมภาพันธ์ 2558 งานอิสระของกลุ่มเพื่อปรับปรุงระดับสำเนียงของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และผู้ปกครอง: - จัดแคมเปญ "มาพูดให้ถูกต้อง" ในระหว่างนั้นเราได้จัดทำแผ่นพับ โปสเตอร์สำหรับใช้ในชีวิตประจำวัน และแขวนไว้ในบริเวณที่มีการจราจรหนาแน่นในโรงยิมเพื่อที่ นักเรียนสามารถมองเห็นพวกเขาและผู้ปกครอง (ในห้องโถงโรงยิม, ในห้องอาหาร, ในห้องเรียนภาษารัสเซีย) เพื่อดึงดูดความสนใจด้วยสายตาถึงการปฏิบัติตามบรรทัดฐานทางสำเนียง เพื่อให้จดจำความเครียดได้เร็วขึ้น เราจึงแบ่งคำศัพท์ออกเป็นกลุ่มตามธีมและสร้างเรื่องราวด้วยคำศัพท์ (“ในครัว”, “ที่หมอฟัน”, “เตรียมตัวไปโรงเรียน”, “ซ่อมแซม”) - สร้างเว็บไซต์ “พูดอย่างถูกต้อง” พร้อม ความสามารถในการทดสอบโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อกำหนดระดับความรู้ของนักเรียนและผู้ปกครอง - การสร้าง "ความทรงจำ" เพื่อความสะดวกในการท่องจำความเครียดด้วยคำพูดที่ใช้ในชีวิตประจำวัน - การสร้างหนังสือเล่มเล็ก "มาพูดให้ถูกต้อง" พร้อมส่วนต่างๆ: "คุณสมบัติ" สำเนียงรัสเซีย”, “สำเนียงขั้นต่ำสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5”, “บันทึกช่วยจำ” พร้อมรูปภาพ , “พจนานุกรมการสะกดคำขั้นพื้นฐาน” (อิเล็กทรอนิกส์และกระดาษ) 3
4 3. มีนาคม 2558 การนำเสนอผลงานกลุ่มในรูปแบบการนำเสนอ การนำเสนอหนังสือเล่มเล็ก “มาพูดอย่างถูกต้องระหว่างนักเรียนโรงยิมและผู้ปกครองในการประชุมผู้ปกครองและครู การคุ้มครองโครงการ ผลลัพธ์ที่คาดหวัง ต้องขอบคุณโครงการของเรา นักเรียนจากโรงยิม 2 จะได้เรียนรู้ที่จะจดจำความเครียดอย่างรวดเร็วด้วยคำศัพท์ในชีวิตประจำวัน และเพิ่มระดับความรู้ด้านสำเนียงวิทยา การทดสอบซ้ำๆ แสดงให้เห็นการเพิ่มขึ้นของความรู้ด้านสำเนียงวิทยาในเกรด 5 ขึ้น 10% ในเกรด 11 ขึ้น 22% ผลลัพธ์ (ผลิตภัณฑ์) ของโครงการ: มีการสร้างสื่อการศึกษา: - การวิเคราะห์เปรียบเทียบความรู้ด้านสำเนียงวิทยาของนักเรียนในโรงยิมเกรด 5 และ 11 ของโรงยิม 2; - การวิเคราะห์ข้อมูลการสำรวจทางสังคมวิทยา - การนำเสนอ "คุณสมบัติของสำเนียงรัสเซีย"; - พจนานุกรมขนาดเล็ก "สำเนียงขั้นต่ำสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5"; - เว็บไซต์ "พูดอย่างถูกต้อง" ถูกสร้างขึ้นพร้อมการทดสอบ 10 รายการ (แต่ละข้อมีคำถาม 10 ข้อ): - มีการสร้าง "ธนาคาร" ของการทดสอบการสะกดคำในโปรแกรม Pover Point (การทดสอบ 10 รายการ) หนังสือเล็ก ๆ "Let's Speak Correctly" ได้รับการ สร้าง; - มีการสร้างการนำเสนอ "ความทรงจำ" 4 รายการ (ข้อความ "ความทรงจำ" 40 รายการ โดย 15 รายการเป็นของผู้แต่ง) แคมเปญ "มาพูดอย่างถูกต้อง" ได้ดำเนินการ: มีการสร้างแผ่นพับ A3 5 แผ่นและโปสเตอร์ 10 แผ่นพร้อมกลุ่มคำศัพท์เฉพาะเรื่องรวบรวมเรื่องราวจากคำศัพท์เพื่อการท่องจำอย่างรวดเร็ว ความสำคัญในทางปฏิบัติ: สื่อโครงการสามารถใช้ในบทเรียนภาษารัสเซียไม่เพียง แต่ใน 5 เกรด แต่ยังเตรียมสอบเกรด 9 และ 11 ด้วย เมื่อจัดชั้นเรียนเกี่ยวกับวัฒนธรรมการพูด 4
5 ข้อมูลอ้างอิง 1. Avanesov R.I. การออกเสียงวรรณกรรมรัสเซีย ฉบับที่ 6 ม., Vvedenskaya L.L. พจนานุกรมการสะกดคำของภาษารัสเซียในโรงเรียน อ.: ICC Mart, Volina V.V. เราเรียนรู้จากการเล่น M. , ภาษารัสเซียและวัฒนธรรมการพูด, หลักสูตรระยะสั้น, Golovanova D. , Mikhailova E. , Gorbachevich K.S. บรรทัดฐานของภาษาวรรณกรรมรัสเซียสมัยใหม่ ม., อิวาโนวา ที.เอฟ. พจนานุกรมตัวสะกดใหม่ของภาษารัสเซีย: การออกเสียง เน้น. รูปแบบไวยากรณ์ M. , พจนานุกรมออร์โธปิกของภาษารัสเซีย: การออกเสียง, ความเครียด, รูปแบบไวยากรณ์ / เอ็ด ร.พ. อวาเนโซวา. M., ภาษารัสเซียและวัฒนธรรมการพูด, หลักสูตรระยะสั้น, Golovanova D., Mikhailova E., Difficulties of the Russian language: หนังสืออ้างอิงพจนานุกรม/Ed. แอล.ไอ. รัคมาโนวา. ฉบับที่ 3 อ.: Moscow State University, Studiner M.A. พจนานุกรมสำเนียงรัสเซียที่เป็นแบบอย่าง อ.: ไอริส-เพรส
พบกับ: พจนานุกรมการสะกดคำ แผนโดยรวมหัวข้อ 1. ศาสตร์แห่งการสะกดคำ 2. พจนานุกรมตัวสะกด 3. รายการพจนานุกรมของพจนานุกรมตัวสะกด 4. ประวัติความเป็นมาของพจนานุกรมตัวสะกด 5. พจนานุกรมตัวสะกดที่มีชื่อเสียง
กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ สหพันธรัฐรัสเซียเอฟเอสบีไอ HPE "ทูวินสกี้" มหาวิทยาลัยของรัฐ» หลักสูตรวินัยทางวิชาการของภาควิชาภาษารัสเซีย แนวโน้มในทิศทางของออร์โธปิดิกส์และสำเนียงวิทยา
โปรแกรมการทำงานของหลักสูตรวิชาเลือก ความลับของการพูดตามวรรณกรรมสำหรับเกรด 9 “A, B” MAOU โรงเรียนมัธยม 3, 1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ (รวม 17 ชั่วโมง) ปีการศึกษา 2560-2561 เรียบเรียงโดย: Nazarova Yu.A. (ชื่อเต็ม) ครูสอนภาษารัสเซีย
1 สารบัญ 1. หมายเหตุอธิบาย.3 2. การมอบหมายงานอิสระ4 3. เกณฑ์การประเมินผล 7 4. รายการเอกสารอ้างอิง 9 2 คำอธิบายคำอธิบาย งานอิสระของนักศึกษาจัดทำโดยการทำงาน
1 บทนำ หัวข้อของงานระดับปริญญาตรีนี้คือ "การเรียน orthoepy ในบทเรียนภาษารัสเซียในโรงเรียนมัธยม" ความเกี่ยวข้องของงาน ปัญหาเรื่องออร์โธพีปีค่อนข้างสำคัญสำหรับคนยุคใหม่ แบบอย่าง
งบประมาณของรัฐในระดับภูมิภาค สถาบันการศึกษาการศึกษาระดับอุดมศึกษา "Smolensk State Institute of Arts" ภาควิชา: มนุษยศาสตร์และวิทยาศาสตร์เศรษฐกิจสังคม ADMISSION PROGRAM
โปรแกรมวินัยทางวิชาการได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐของรัฐบาลกลาง (ต่อไปนี้จะเรียกว่ามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง) ในสาขาวิชาพิเศษของการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษา (ต่อไปนี้จะเรียกว่า SPO) 02.44.04 พิเศษ
สถาบันการศึกษาอิสระของเทศบาล "โรงยิมแห่ง Troitsk" ได้รับการพิจารณาในการประชุมของแผนกภาษาและวรรณคดีรัสเซีย ลายเซ็นของหัวหน้าแผนก Nedelkin I.V. 08/21/2018 ตกลง
อายุของนักเรียน: 12 ปี ระยะเวลาของโปรแกรม: 4 เดือน โครงการพัฒนาการศึกษาทั่วไปเพิ่มเติมเกี่ยวกับการวางแนวทางภาษา โครงการวิจัย “การสะกดคำที่น่าสนใจ”
งานคำศัพท์ในบทเรียนภาษารัสเซียที่โรงเรียน Petrash I.A. Orsk Humanitarian-Technological Institute (สาขา) ของ OSU, Orsk การดำเนินการด้านคำศัพท์ในบทเรียนภาษารัสเซียถือเป็นระเบียบวิธี
โปรแกรมการทำงานของวินัยทางวิชาการ OGSE.06 ภาษารัสเซียและวัฒนธรรมการพูดได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (ต่อไปนี้จะเรียกว่ามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง) ในสาขาวิชาพิเศษของอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา
โปรแกรมการทำงานของวินัยทางวิชาการ OGSE.06 ภาษารัสเซียและวัฒนธรรมการพูดได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐของรัฐบาลกลาง (ต่อไปนี้จะเรียกว่ามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง) สำหรับอาชีวศึกษา (ต่อไปนี้จะเรียกว่า
หมายเหตุคำอธิบาย โปรแกรมนี้ออกแบบมาสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 0 เนื้อหาของโปรแกรมคือการเลือกเนื้อหาดังกล่าวจากส่วนต่างๆ ของภาษารัสเซีย ซึ่งอาจทำให้เกิดการรับรู้ได้
พูดอย่างถูกต้องกับ Daria Ermakova นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 “B” โรงเรียน 570 ครู: Kirillova N.S. วัฒนธรรมการพูดเป็นหนึ่งในตัวบ่งชี้หลักของวัฒนธรรมทั่วไปของบุคคล วัฒนธรรมการพูดไม่เพียงแต่เกี่ยวกับความสามารถเท่านั้น
คำอธิบาย หมายเหตุ คำอธิบาย โปรแกรมของวงกลม “การเขียน ถูกต้อง และดี” ออกแบบมาสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และเน้นการสอนการทำงานกับข้อความและการเขียน
1 หมายเหตุคำอธิบาย โปรแกรมงานสำหรับภาษารัสเซียสำหรับเกรด 11 ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานขององค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐโปรแกรมแบบจำลองสำหรับภาษารัสเซีย
Revda เขตเมือง สถาบันการศึกษาในกำกับของรัฐ "Eurogymnasium" สมาคมระเบียบวิธีของโรงเรียนของครูมนุษยศาสตร์ กล่าวถึงในการประชุมของสมาคมระเบียบวิธี
1 บทนำ หัวข้อของงานคัดเลือกรอบสุดท้าย (ปริญญาตรี) คือ "การทำงานเกี่ยวกับบรรทัดฐานออร์โธพีกในบทเรียนภาษารัสเซียในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 (ขึ้นอยู่กับเนื้อหาของศูนย์การศึกษาที่แก้ไขโดย N.M. Shansky)" หัวข้อนี้
โปรแกรมการทำงานของบทคัดย่อของวินัยการศึกษา OSSE.06 ภาษารัสเซียและวัฒนธรรมการพูดของโปรแกรมการศึกษาหลักสำหรับการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญระดับกลางในสาขาพิเศษ 3.0.07 การบำรุงรักษาทางเทคนิค
บทคัดย่อต่อวินัยทางการศึกษา "ภาษารัสเซีย" (ระดับพื้นฐาน) โปรแกรมงานเกี่ยวกับภาษารัสเซียสำหรับเกรด 10 ( ระดับพื้นฐานของ) สร้างขึ้นบนพื้นฐานขององค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานของรัฐ
หมายเหตุอธิบายหนึ่งใน ตัวชี้วัดที่สำคัญที่สุดวัฒนธรรมของมนุษย์คือความสามารถในการแสดงความคิดและความรู้สึกของตนเองอย่างอิสระในรูปแบบวาจาและลายลักษณ์อักษรการเรียนรู้บรรทัดฐานพื้นฐานของวรรณกรรมรัสเซีย
Muni d g Alnov B odkvtnov obshvovovozovatvlnov srvdzhshhniv srvd i obshchestvennaya ko A ในเขตเมือง Tolyatti Goo Gyatgi Ryikhailov การตัดสินใจของรัฐบาล trogram การศึกษาเพิ่มเติม
โครงการนี้เป็นการศึกษาทางสังคมวิทยาของโรงเรียนผ่านสายตาของผู้ใหญ่และเด็ก ดำเนินการโดย Polina Sobchenko นักเรียน 5 คน หัวหน้าครูวิชาคณิตศาสตร์ Tazhenova U.S. ความเกี่ยวข้อง ผลการศึกษาของโรงเรียน
1 สารบัญ 1. หนังสือผ่านหลักสูตรการทำงานของสาขาวิชาวิชาการ 4. โครงสร้างและเนื้อหาของสาขาวิชาวิชาการ 5 3. เงื่อนไขการดำเนินการตามหลักสูตรวิชาการ 4. การติดตามและประเมินผลการพัฒนา
สถาบันการศึกษาอิสระของเทศบาล "โรงยิมแห่งเมือง Troitsk" ได้รับการพิจารณาในการประชุมของภาควิชาภาษาและวรรณคดีรัสเซีย หัวหน้าแผนก Kamyshintseva E.A. ตกลงเป็นผู้นำ
คำแนะนำในการจัดองค์กรและระเบียบวิธีเพื่อการเรียนรู้วินัย “ภาษาต่างประเทศ” ภาษาอังกฤษสำหรับนักโลหะวิทยา" 2 คำแนะนำในการจัดองค์กรและระเบียบวิธีเพื่อการเรียนรู้วินัย "ภาษาต่างประเทศ ภาษาอังกฤษ
กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของ RF Federal State Budgetary Education สถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาระดับมืออาชีพ "DAGESTAN STATE UNIVERSITY" "ได้รับการอนุมัติ" อธิการบดี
บทคัดย่อของโปรแกรมการทำงานในภาษารัสเซียสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โปรแกรมการทำงานในภาษารัสเซียสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 รวบรวมบนพื้นฐานของแกนหลักของเนื้อหาของการศึกษาทั่วไปและข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์
1 คำอธิบายคำอธิบาย โครงการงานนี้ได้รับการพัฒนาตามกฎหมาย "ด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555 273-เอฟแซด; หลักสูตรพื้นฐานและหลักสูตรต้นแบบของรัฐบาลกลาง
เกมการสอนเป็นหนึ่งในองค์ประกอบของการพัฒนาคำพูด พจนานุกรมเป็นหนึ่งในองค์ประกอบของการพัฒนาคำพูดของเด็ก ทุกๆ ปี ชีวิตมีความต้องการเพิ่มมากขึ้น ไม่เพียงแต่สำหรับเรา ผู้ใหญ่
รายงานการศึกษาด้วยตนเอง โดย Irina Viktorovna Semukhina ครูโรงเรียนประถมศึกษา หัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง: การพัฒนาทักษะการคิดเชิงตรรกะและการอ่านเขียนในเด็กที่มีปัญหาสุขภาพผ่านช่องทางต่างๆ
คณะกรรมการการศึกษาของสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก โรงเรียนมัธยม 250 ของเขต Kirovsky ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก เห็นชอบโดยสภาครู Ave. "..."...
กรมสามัญศึกษาของโรงยิมสถาบันการศึกษาแห่งรัฐมอสโก 1518 ได้รับการอนุมัติโดยสภาวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีของโรงยิมโปรโตคอล 1 ลงวันที่ 30/08/2556 โปรแกรมการศึกษาการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก "RIZZLES"
หมายเหตุอธิบาย โปรแกรมนี้ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของ: 1คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 03/05/2004 1089 “เมื่อได้รับอนุมัติจากองค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาของรัฐสำหรับระดับประถมศึกษา
โปรแกรมวินัยทางวิชาการกระบวนการที่ใช้งานในการพัฒนาบรรทัดฐานออร์โธฟีคัลสำหรับนักเรียนในโปรแกรมการศึกษาการศึกษาวิชาชีพขั้นสูงสำหรับการฝึกอบรมระดับปริญญาโท 04.45.01 อักษรศาสตร์
การเรียนการสอนของโรงเรียนการศึกษาทั่วไป Dolgova Marina Semenovna ครูภูมิศาสตร์ MBOU "โรงเรียนมัธยม 74" Ulyanovsk ภูมิภาค Ulyanovsk ระบบการจัดองค์กรของกระบวนการสอนภูมิศาสตร์ตามการใช้งาน
กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐบาลกลางการศึกษาวิชาชีพชั้นสูง "มหาวิทยาลัยน้ำมันและก๊าซแห่งรัฐ Tyumen"
การสอนของโรงเรียนการศึกษาทั่วไป การสอนของโรงเรียนการศึกษาทั่วไป Wenger Anastasia Davidovna ครูโรงเรียนประถมศึกษา MBOU "โรงเรียนมัธยม Belkachinskaya" p. Belkachi สาธารณรัฐ Sakha (Yakutia) การฝึกอบรม YAKUTIAN
1 โปรแกรมการทำงาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 ภาษารัสเซีย. หมายเหตุอธิบายโปรแกรมภาษารัสเซียสำหรับเกรด 11 รวบรวมบนพื้นฐานขององค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานรัฐทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์)
ขับเคลื่อนโดย TCPDF (www.tcpdf.org) ภาษารัสเซีย (เกรด 1) คำอธิบาย ฐานบรรทัดฐานการพัฒนาโปรแกรมการทำงาน โปรแกรมการทำงานสำหรับวิชาภาษารัสเซียได้รับการรวบรวมตาม: Federal
1 ข้อมูลทั่วไปว่าด้วยการวิจัยการตลาด “นักเรียนปี 2561” (นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5) ปีการศึกษา 2561-2562 วัตถุประสงค์ของการศึกษา: ระบุความสนใจ ความต้องการของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และผู้ปกครอง (ด้านกฎหมาย)
C) ภายในกรอบของโครงการ: ความปลอดภัยในชีวิต เกรด 8-11” โลก", เกรด 1-4: การวางแผนบทเรียนตามหัวข้อตามกฎ การจราจรในเกรด 1-11 2.2. การจัดหาหนังสือเรียนและสมุดงานสำหรับนักเรียน:
สถาบันการศึกษาอิสระของเทศบาลเมืองโรงเรียนมัธยมคาลินินกราด 38 พิจารณาในการประชุมภูมิภาคมอสโกรายงานการประชุม 6 “30” พฤษภาคม 2561 “ตกลง” ในระเบียบการประชุม PS
เฉลี่ย การศึกษาวิชาชีพโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพขั้นพื้นฐาน โปรแกรมฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญระดับกลางเฉพาะทาง 9.0.0 รหัสงานสังคมสงเคราะห์ ชื่อ 05
กระทรวงสาธารณสุขของภูมิภาคอีร์คุตสค์สถาบันการศึกษางบประมาณระดับภูมิภาคของรัฐ "วิทยาลัยการแพทย์ขั้นพื้นฐานอีร์คุตสค์" วินัยทางวิชาการ
หมายเหตุคำอธิบาย โปรแกรมงานนี้ในภาษารัสเซียสำหรับเกรด 10 ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของ: - กฎหมายของรัฐบาลกลางลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555 273-FZ (แก้ไขเพิ่มเติมเมื่อวันที่ 13 กรกฎาคม 2558) “ ในด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย”;
โปรแกรมงานวิชา “ภาษาจีน” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 I. ผลรายวิชาตามแผนของการเรียนรู้วิชาวิชาการให้รู้/เข้าใจ - สัญญาณอักษรจีน เสียงภาษาจีน - -
วิธีที่แน่นอนที่สุดในการทำความรู้จักบุคคลคือ พัฒนาการทางจิตของเขา ลักษณะทางศีลธรรมของเขา ตัวละครของเขาคือการฟังวิธีที่เขาพูด ดี.เอส. ลิคาเชฟ
เมื่อต้นเดือนธันวาคม โครงการ “พูดให้ถูกต้อง!” เริ่มต้นขึ้นที่วิทยาลัย ซึ่งจัดโดยกลุ่ม F-15 และ SZES-15 ภายใต้การนำของอาจารย์ N.N. ทาราโซวา เป้าหมายหลักของการดำเนินการคือการปรับปรุงวัฒนธรรมการพูดของนักเรียน กิจกรรมนี้ตรงกับสัปดาห์ภาษาและวรรณคดีรัสเซีย
ก่อนหน้านี้ในฤดูใบไม้ผลิ Natalya Nikolaevna ได้ทำการสำรวจในหมู่นักศึกษาและอาจารย์โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสถานะของบรรทัดฐานของความเครียดในการพูดและกำหนดทัศนคติต่อปัญหาที่เกิดขึ้น จากผลของงานนี้ ปรากฎว่าผู้ตอบแบบสอบถามเกือบทุกคนต้องการเรียนรู้ที่จะพูดโดยไม่มีข้อผิดพลาด และฉันก็พอใจกับความจริงที่ว่านักเรียนทุกคนตระหนักถึงความจำเป็นในการปฏิบัติตามบรรทัดฐานของภาษารัสเซียในชีวิตบั้นปลาย นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมแคมเปญ “พูดถูกต้อง!” มีความเกี่ยวข้องและเป็นวิธีหนึ่งในการแก้ปัญหาการละเมิดบรรทัดฐานในการพูดด้วยวาจา นอกจากนี้ความสามารถในการพูดอย่างถูกต้องโดยปฏิบัติตามบรรทัดฐานของภาษารัสเซียก็เป็นหนึ่งในตัวบ่งชี้วัฒนธรรมทั่วไปของบุคคล
ในระหว่างสัปดาห์ เพื่อรักษาคำพูดที่ถูกต้อง ผู้จัดงานจึงได้ติดใบปลิวไว้รอบๆ วิทยาลัยพร้อมรายชื่อคำที่มักมีข้อผิดพลาดในบรรทัดฐานด้านสำเนียงและสัณฐานวิทยา นักเรียนให้ความสำคัญกับการสร้างแผ่นพับอย่างจริงจัง โดยใช้ความคิดสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์ แม้แต่ในห้องอาหารในช่วงอาหารกลางวันก็มีแผ่นพับพร้อมกฎการพูดด้วยวาจา
ขั้นต่อไปคือการจัดชั้นเรียนในกลุ่ม F-15 และ SZES-15 เรียกว่า "การยิงด้วยวาจา" ครูที่อยู่ในชั้นเรียน ได้แก่: Tutaeva Z.Sh., Kagarmanova V.A., Kagarmanova G.H., Suleymanov F.F., Kilmukhametova E.F.. แขกเพลิดเพลินกับชั้นเรียนอย่างมาก และนักเรียนสามารถแสดงความรู้ในภาษารัสเซียและเพิ่มพูนความรู้ของพวกเขาได้
ขั้นตอนสุดท้ายรวมชั่วโมงเรียนในรูปแบบของการประชุมเชิงปฏิบัติการในกลุ่ม BD-14 และ BD-15 ในหัวข้อ “คำพูดและคุณลักษณะต่างๆ” ด้วยความช่วยเหลือของสื่อการนำเสนอ ได้มีการพิจารณากรณีที่ยากลำบากของบรรทัดฐานทางสำเนียงและสัณฐานวิทยา ผู้เชี่ยวชาญด้านการบัญชีในอนาคตมีความสนใจในหัวข้อนี้ และได้แสดงกิจกรรมของตนในภาคปฏิบัติ ท้ายที่สุดแล้ว การพูดด้วยวาจาที่ถูกต้องเป็นทักษะที่จำเป็นสำหรับผู้เชี่ยวชาญสมัยใหม่ในทุกสาขา
นักเรียน Natalya Nikolaevna และ SMPC กระตุ้นให้ทุกคนพูดอย่างถูกต้อง: “เรามั่นใจว่าด้วยการกระทำนี้ บางคนจะร่ำรวย และบางคนจะฟื้นฟูความรู้เกี่ยวกับภาษารัสเซียที่ยิ่งใหญ่และทรงพลัง!”
ที่ตั้ง:
Kamyshin ภูมิภาคโวลโกกราด
ผู้เข้าร่วม: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1, 2, 3, ชาวเมือง
วันที่: 4 ธันวาคม 2556
เมื่อวันที่ 4 ธันวาคม 2013 งาน "มาพูดให้ถูกต้องกันเถอะ!" จัดขึ้นที่ Kamyshin ซึ่งจัดโดย Valentina Ivanovna ครูและนักบำบัดการพูดที่โรงเรียนหมายเลข 18 การกระทำดังกล่าวเกิดขึ้นที่จัตุรัสใกล้กับอาคารโรงละครซิตี้เธียเตอร์ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 3 ทักทายชาวเมือง (ผู้สัญจรไปมา) ด้วยรอยยิ้มเป็นเวลาหนึ่งชั่วโมงและแจ้งให้พวกเขาทราบเกี่ยวกับการรณรงค์ที่กำลังดำเนินอยู่ซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาระดับความสามารถในภาษารัสเซียและเพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับภาษาแม่ของพวกเขา . ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ Tolstoy A.N. กล่าวว่า: “การจัดการภาษาหมายถึงการคิดอย่างใดอย่างหนึ่ง: ประมาณ ไม่แม่นยำ ไม่ถูกต้อง”
ผู้เข้าร่วมกิจกรรมทุกคนจะได้รับหนังสือเล่มเล็ก “พูดถูก!” พร้อมรายการคำที่เน้นถูกและออกเสียงผิดบ่อยมาก คำบรรยายในหนังสือเล่มเล็กคือคำพูดของ I. S. Turgenev: "ดูแลภาษาของเรา ภาษารัสเซียที่สวยงามของเรา ... " คำขวัญของการกระทำ: “ดูแลภาษาแม่ของคุณ ศึกษามัน และภูมิใจกับมัน!”
|
|
|
|
1,001 ไอเดียกิจกรรมน่าสนใจกับเด็กๆ
การดำเนินการ “เราจะพูดเป็นภาษารัสเซียโดยกำเนิดหรือไม่? ใช่!"
Manokhina Vera Nikolaevna ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย หมวดหมู่สูงสุดโรงเรียนมัธยม MBOU หมายเลข 4, Rasskazovo, ภูมิภาค Tambov
หัวเรื่อง (โฟกัส):ภาษารัสเซีย.
ผู้เข้าร่วมกิจกรรม:นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 - 11 สมาชิกของแวดวง "Young Philologist" นักแสดงของ Open Amateur Theatre
ที่ตั้ง:โรงเรียน, โรงละครสมัครเล่นเปิด, ห้องสมุดโรงเรียน.
ระยะเวลา:วันหนึ่ง.
ความเกี่ยวข้อง การกระทำนี้เกิดจากการที่นักเรียนให้ความสนใจกับเสียงพูด ความจำเป็นในการพัฒนาการได้ยินคำพูด ซึ่งไม่เพียงแต่ช่วยพวกเขาเท่านั้น ฟังแต่ก็ฟังอย่างถูกต้องด้วยมีสุนทรพจน์ของครู เพื่อน ผู้ใหญ่ ผู้พูด ศิลปิน รับรู้และวิเคราะห์ลักษณะการออกเสียงของตนจากมุมมองของความถูกต้อง-ความไม่ถูกต้อง ความชัดเจน-คลุมเครือ การแสดงออก-ความไม่แสดงออก นักเรียนต้องเข้าใจว่าการได้ยินคำพูดที่พัฒนาแล้วเป็นเงื่อนไขที่ขาดไม่ได้ไม่เพียงแต่สำหรับการพูดและการอ่านที่มีความสามารถเท่านั้น แต่ยังสำหรับการเขียนที่มีทักษะด้วย กับ การได้ยินมนุษย์มีความสามารถ สงสัย, ซึ่งในทางกลับกันเกี่ยวข้องกับการค้นหาคำตอบที่ถูกต้องในพจนานุกรม บนหน้าหนังสือเรียน จากครู และใช้ประสบการณ์ทางภาษาของคุณเอง แคมเปญนี้ควรช่วยเพิ่มความสนใจในบทเรียนภาษารัสเซียเป็นวิชาในโรงเรียน เนื่องจากการสัมผัสกับคำพูดที่มีชีวิตแทบไม่เคยทำให้ใครไม่แยแสเลย
เป้า:การก่อตัวของรสนิยมทางภาษา ไหวพริบทางภาษา ทัศนคติเชิงลบต่อข้อผิดพลาดในการออกเสียง ความประมาท และความประมาทเลินเล่อในการใช้คำพูดและการเขียนภาษารัสเซีย
งาน:
ดึงดูดความสนใจของนักเรียน สถานะปัจจุบันวัฒนธรรมทางภาษา
ให้ความช่วยเหลือแก่ผู้ที่ต้องการคำแนะนำด้านภาษา
พัฒนาความปรารถนาที่จะแสดงความคิดด้วยวาจาและเป็นลายลักษณ์อักษรในภาษาวรรณกรรมที่ถูกต้อง ความจำเป็นในการพัฒนาตนเองด้านการพูด การศึกษาด้วยตนเองด้านภาษา
สร้างเงื่อนไขการสอนที่เหมาะสมที่สุดเพื่อเติมเต็มความรู้ในด้านวัฒนธรรมการพูด
การก่อตัวของ UUD
ส่วนตัว:ความสามารถในการประเมินการกระทำของตนเองและของผู้อื่นความปรารถนาในกิจกรรมสร้างสรรค์
กฎระเบียบ:ความสามารถในการจัดระเบียบกิจการ (กำหนดเป้าหมาย วางแผน รับและประเมินผล)
ความรู้ความเข้าใจ:ความสามารถในการรับ เปลี่ยนแปลง และนำเสนอข้อมูล
การสื่อสาร:ความสามารถในการถ่ายทอดจุดยืนของตนเอง เข้าใจผู้อื่น และตกลงที่จะทำบางสิ่งบางอย่างร่วมกัน
อุปกรณ์:พจนานุกรม โปสเตอร์ (ขนาดใหญ่)
งานเบื้องต้น:
การเตรียมการโดยสมาชิกของกลุ่มงาน "Young Philologist" เพื่อการวิเคราะห์โดยด่วน
การเตรียมการละเล่นโดยนักแสดงละคร
จัดงานศูนย์ให้คำปรึกษา “คุณมีคำถาม เรามีคำตอบ”;
จัดทำใบปลิวเตือนความจำ “พูดให้ถูกต้อง!”
ความคืบหน้าการจัดงาน
ฉัน . การวิเคราะห์ด่วนเผยให้เห็นระดับการพัฒนาวัฒนธรรมการออกเสียงและทักษะการพูดของนักเรียน
ผู้เข้าร่วมแต่ละคนในการดำเนินการจะถูกขอให้ทำงานให้เสร็จสิ้น นับจำนวนข้อผิดพลาดและคำตอบที่ถูกต้อง
เกรด 5 – 6
ออกกำลังกาย.จาก 2 ตัวเลือกนี้ ข้อใดออกเสียงได้ถูกต้อง? หากเป็นไปได้ ให้อธิบายว่าทำไมการสะกดผิดจึงเกิดขึ้น
“[Ch't]o” - [sht]o, "kone[ch'n]o" - kone[sh]o, bere[k] - "bere[x]", [fane]tika" - "[ สัทศาสตร์" - "[fon'e]tika" - "[fan'e]tika", "sku[ch'n]o" - sku[sh]o, "sne[k]" - "sne[x ]" , "[t'e]xt - "[te]xt", "start[tsa]" - "start[t]ya"
เกรด 7-8
ออกกำลังกาย.ให้ความสำคัญกับคำวิเศษณ์ พูดออกมาดังๆ ตามเครื่องหมาย เปลี่ยนความเครียดของคำที่เน้นสี พูดในรูปแบบที่ปรับเปลี่ยน คุณได้รับส่วนของคำพูดอะไรบ้าง?
อย่างแน่นอน วิ่ง,เพื่อความแห้ง อิ่ม ทันที รอบ ๆเฉียบคม ฉลาด น่าอิจฉา ขึ้น มืด ก่อนมืด เป็นเวลานาน นาน ขาว ชั่วครู่
เกรด 9 - 11
ออกกำลังกาย.เตรียมอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวีของ A. Prokofiev เน้นย้ำการออกเสียงคำที่ "ยาก" คำใดสามารถออกเสียงได้สองวิธี?
ฉันหยิบต้นไม้ขึ้นมา
มันเติบโตโดยไม่ต้องยืน
ป่าก็สูญเสียมันไปราวกับอยู่ในการต่อสู้
มันไม่ได้พูดกับดาว
และนกไนติงเกลก็ไม่ทำให้เขาประหลาดใจ
ฉันจะบอกว่ามันคลานอยู่ในป่าอันล้ำค่า
มงกุฎอะไรมาบรรจบกับสีน้ำเงิน
มันคลาน
ถูกลมพัดจนอับอาย
พวกเขาถูกโยนให้ตายไปหญ้า
อ้างอิง. ขอแนะนำให้ใส่ใจกับการออกเสียงคำต่อไปนี้: ปเกี่ยวกับ วัน ไม่เกี่ยวกับ ฉันอันและ ผู้หญิง, nก ตาย.คำนาม ดวงดาวอาจฟังดูเหมือน [z'v'] ขี่แล้วยังไง [เสียง’] ขี่ดังนั้นคำพูด ดวงดาวอาจฟังดูเหมือนสองสิ่ง
ครั้งที่สอง . เยี่ยมชมโรงละครสมัครเล่นเปิด(ชมละครที่นักแสดง-นักเรียนเตรียมการแสดง)
ร่าง “คำที่ไม่จำเป็นหรือ
นีเปอร์เจ๋งๆ ในอากาศเย็นๆ” (Lion Izmailov)
ตัวละคร: ผู้ใหญ่ที่มีวัฒนธรรมและเด็กนักเรียนสมัยใหม่ Vanya Sidorov
- สวัสดี Vanya
- สวัสดี.
- บอกฉันหน่อย Vanya คุณเป็นยังไงบ้าง?
- ว้าว สิ่งต่าง ๆ กำลังแข็งแกร่ง
- ฉันขอโทษอะไร?
- เจ๋งเลย ฉันว่าแค่ไส้ตะเกียงอันเดียวก็แข็งตัวแล้ว ม้วนตัวเป็นตาข่าย ให้ฉันขับจักรยานเขาพูด เขานั่งลงและเกา และนี่คือครู และปล่อยให้เขาแสดงออกมา เขาเปิดถุงมือของเขา ใช่ มันจะวุ่นวายขนาดไหน ตัวเองมีตาสีดำ ครูเกือบบ้าแล้วจักรยานก็โห่ หัวเราะ. เจ๋งใช่มั้ย?
- ที่นั่นมีม้าไหม?
- ม้าตัวไหน?
- คือคนที่หัวเราะ หรือฉันไม่เข้าใจอะไรเลย
- คุณไม่เข้าใจอะไรเลยเหรอ?
- เอาล่ะ มาเริ่มต้นกันใหม่อีกครั้ง
- เอาล่ะ เอาล่ะ ดังนั้นไส้ตะเกียงอันหนึ่ง...
- ไม่มีเทียนเหรอ?
- ไส้ตะเกียงชนิดนี้คืออะไร?
- ก็ผู้ชายคนหนึ่ง ตัวยาว กลิ้งตัวจนเกือบถึงเป้า...
— เขาขี่จักรยานขึ้นไปบนอะไร?
- ไม่ สเก็ตมีจักรยาน
- สเก็ตไหน?
- ก็คนงี่เง่าคนหนึ่ง ใช่ คุณรู้จักเขา เขาเดินไปมาที่นี่พร้อมกับคนเย่อหยิ่งแบบนี้
- กับใคร กับใคร?
- ใช่ ไม่ใช่กับใคร แต่กับอะไร จมูกของเขาอยู่ในรูปคนเย่อหยิ่ง ให้ฉันขับมอเตอร์ไซค์ไปเขาพูด เขานั่งลงและเกา
- เขามีอาการคันไหม?
“ไม่” เขาเห็น
- แล้วคุณตัดมันยังไง?
- คุณเห็นอะไร?
- มันใหญ่ไหม?
- ยังไง?
- นี่ก็เหมือนกันชโนเบลเหรอ?
- ไม่ ไม้เสียบมีคนเห่อ และฟิวส์ก็มีตาสีดำ มีระเบิดเข้าที่ศีรษะ และเขาก็เริ่มเดินไปรอบๆ เขาเปิดถุงมือแล้วกระตุก
- ทำไมนวมเขาจุกจิกในฤดูหนาว?
- ใช่ ที่นั่นไม่มีฤดูหนาว มีครูอยู่ที่นั่น
- อาจารย์คุณหมายถึง
- ใช่แล้ว ตาดำ คือ ตาโต ไม่ใช่ มีขด แต่การกลิ้งออกไปคือสิ่งที่ทำให้จักรยานส่งเสียงโห่ร้อง
- คุณโห่ได้อย่างไร?
- และฉันก็เข้าใจแล้ว ให้เป็นชิ้นเล็กๆ ตอนนี้คุณเข้าใจไหม?
- เข้าใจแล้ว. ฉันรู้ว่าคุณไม่รู้ภาษารัสเซียเลย
- ฉันไม่รู้ได้อย่างไร!
- คุณลองจินตนาการดูว่าถ้าทุกคนพูดเหมือนคุณ จะเกิดอะไรขึ้น?
- จำไว้ที่บ้านโกกอล “นีเปอร์เป็นสัตว์ที่ยอดเยี่ยมในสภาพอากาศสงบ เมื่อน้ำเต็มไหลผ่านป่าและภูเขาอย่างอิสระและราบรื่น ไม่มีเสียงกรอบแกรบหรือฟ้าร้อง มองดูก็ไม่รู้ว่าความกว้างใหญ่โตของมันจะไปหรือเปล่า” และ “นกหายากจะบินไปกลางแม่น้ำนีเปอร์”
- ตอนนี้ลองฟังเสียงในภาษาแปลกๆ ของคุณ: “นีเปอร์ที่เท่ในสภาพอากาศเย็น เมื่อเดินไปรอบๆ และแสดงออก มันเห็นคลื่นเย็นผ่านป่าไม้และภูเขา เขาจะไม่ส่งเสียงร้อง เขาจะไม่ปกปิดตัวเอง คุณฟักตา เปิดนวมแล้วไม่รู้ว่าเขาเห็นหรือเปล่า นกหายากที่มีคนเย่อหยิ่งจะไปถึงกลางนีเปอร์ และถ้าเกาเสร็จก็จะส่งเสียงร้องและสลัดกีบทิ้ง” แล้วคุณชอบมันไหม?
“ ฉันชอบมัน” เขาพูดแล้ววิ่งตะโกน:“ เจ๋งนีเปอร์ในสภาพอากาศที่เย็นสบาย”
ร่าง“ ในบทเรียนภาษารัสเซีย”
ตัวละคร: ครูและนักเรียนในชั้นเรียน
ครู: "ไข่" คำว่า Sinichkin คืออะไร?
นักเรียน Sinichkin: ไม่มี.
ครู: ทำไม?
นักเรียน Sinichkin: เพราะไม่รู้ว่าใครจะฟักออกมาจากมัน: ไก่หรือไก่
ครู: Petushkov กำหนดเพศของคำว่า: "เก้าอี้", "โต๊ะ", "ถุงเท้า", "ถุงน่อง"
นักเรียน Petushkov: “โต๊ะ” “เก้าอี้” และ “ถุงเท้า” เป็นเพศชาย ส่วน “ถุงน่อง” เป็นเพศหญิง
ครู: ทำไม?
นักเรียน Petushkov: เพราะมีแต่ผู้หญิงเท่านั้นที่ใส่ถุงน่อง!
ครู: ใครบ้างที่สามารถคิดประโยคกับสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันได้?
นักเรียน Tyulkina ยื่นมือออกมา.
ครู: ได้โปรด Tyulkina
นักเรียน Tyulkina: ไม่มีต้นไม้ พุ่มไม้ หรือหญ้าอยู่ในป่า
ครู: โสบาคิน จงแต่งประโยคที่มีเลข “สาม”
นักเรียนโซบาคิน: แม่ของฉันทำงานที่โรงงานถักนิตติ้ง
ครู: Rubashkin ไปที่กระดานแล้วเขียนข้อเสนอ
นักเรียน Rubashkin ไปที่กระดานดำ.
ครูสั่ง: พวกนั้นกำลังจับผีเสื้อ อวน.
นักเรียน Rubashkin เขียน: พวกนั้นกำลังจับผีเสื้อ มีแว่นตา.
ครู: Rubashkin ทำไมคุณถึงไม่ตั้งใจขนาดนี้?
นักเรียน Rubashkin: และอะไร?
ครู: คุณเคยเห็นผีเสื้อสวมแว่นตาที่ไหน?
ครู: Meshkov คำว่า "แห้ง" ส่วนใดของคำพูด?
นักเรียนเมชคอฟยืนขึ้นและนิ่งเงียบอยู่นาน.
ครู: ลองคิดดูสิ เมชคอฟ คำนี้ตอบคำถามอะไร?
นักเรียนเมชคอฟ: ชนิดไหน? แห้งแล้ง!
ครู: คำตรงข้ามคือคำที่มีความหมายตรงกันข้าม เช่น อ้วน-ผอม ร้องไห้-หัวเราะ กลางวัน-กลางคืน Petushkov เอาตัวอย่างของคุณมาให้ฉันหน่อย
นักเรียน Petushkov: หมาแมว.
ครู: “แมวกับหมา” เกี่ยวอะไรกับมัน?
นักเรียน Petushkov: อืม แล้วไงล่ะ? พวกเขาตรงกันข้ามและมักจะทะเลาะกันเอง
ร่าง “กรณีของเรา” (โดยล . ถึง อามินสกี้)
ตัวละคร: ครูและนักเรียน Petrov
ครู:เปตรอฟ ไปที่กระดานดำแล้วเขียนเรื่องสั้นที่ฉันจะเล่าให้คุณฟัง
นักเรียนไปที่กระดานและเตรียมพร้อมที่จะเขียน
ครู (สั่งการ):“ พ่อและแม่ดุโววาที่ประพฤติตัวไม่ดี Vova เงียบอย่างรู้สึกผิด แล้วสัญญาว่าจะปรับปรุง”
นักเรียนเขียนจากการเขียนตามคำบอกบนกระดาน
ครู:มหัศจรรย์! ขีดเส้นใต้คำนามทั้งหมดในเรื่องราวของคุณ
นักเรียนเน้นคำว่า: "พ่อ", "แม่", "Vova", "พฤติกรรม", "Vova", "สัญญา"
ครู:พร้อม? พิจารณาว่าคำนามเหล่านี้อยู่ในกรณีใด เข้าใจไหม?
นักเรียน: ใช่!
ครู:เริ่ม!
นักเรียน: "พ่อและแม่". WHO? อะไร ผู้ปกครอง. ซึ่งหมายความว่ากรณีนี้เป็นสัมพันธการก
ด่าใครว่าไง? โววา “วาวา” เป็นชื่อ ซึ่งหมายความว่าคดีนี้เป็นคดีเสนอชื่อ
ด่าเพื่ออะไร? สำหรับพฤติกรรมที่ไม่ดี เห็นได้ชัดว่าเขาทำอะไรบางอย่าง ซึ่งหมายความว่า "พฤติกรรม" มีส่วนสำคัญ
Vova เงียบอย่างรู้สึกผิด ซึ่งหมายความว่าที่นี่ “วาวา” มีคดีกล่าวหา
แน่นอนว่า "คำสัญญา" อยู่ในกรณีเดิมเนื่องจาก Vova ให้ไว้!
นั่นคือทั้งหมด!
ครู: ใช่ การวิเคราะห์กลายเป็นต้นฉบับ! เอาไดอารี่มาให้ฉันหน่อย เปตรอฟ ฉันสงสัยว่าคุณจะแนะนำให้ตั้งค่าเครื่องหมายอะไรสำหรับตัวคุณเอง?
นักเรียน: อันไหน? แน่นอนว่า A!
ครู:แล้วห้าล่ะ? คุณตั้งชื่อคำนี้ว่า "ห้า" ในกรณีใด?
นักเรียน: ในรูปแบบบุพบท!
ครู:ในบุพบท? ทำไม
นักเรียน: ก็ฉันแนะนำเองนะ!
สาม. ผลงานของศูนย์ให้คำปรึกษา “คุณมีคำถาม เรามีคำตอบ”
จุดให้คำปรึกษาตั้งอยู่ในห้องสมุดโรงเรียน นักเรียนที่เตรียมพร้อมมากที่สุดจะตอบคำถามของเด็กซึ่งรู้บรรทัดฐานของการออกเสียงและความเครียดในวรรณกรรมรัสเซียสมัยใหม่และตัวอย่างคำพูดภาษารัสเซีย พวกเขามีวรรณกรรมด้านการศึกษา ข้อมูลอ้างอิง และระเบียบวิธีคอมพิวเตอร์ที่สามารถเข้าถึงอินเทอร์เน็ตได้
IV. แจกใบปลิว “พูดถูก!”
ข้อควรจำ “พูดให้ถูกต้อง!”
ไม่เพียงแต่ดูว่าจะพูดและเขียนอะไรเท่านั้น แต่ยังดูวิธีการพูดและเขียนด้วย
เมื่อพูดออกมาดังๆ ให้ฟังตัวเองราวกับฟังจากภายนอก ซึ่งจะช่วยกำจัดข้อผิดพลาดในการออกเสียง
หากคุณสงสัยว่าการออกเสียงหรือการสะกดคำใดคำหนึ่งถูกต้อง ให้ดูในพจนานุกรมหรือถามครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซียหรือครูคนอื่นๆ หากไม่มีหนทางที่จะค้นหา ช่วงเวลานี้วิธีการออกเสียงหรือเขียนคำนั้นพยายามอย่าเขียนหรือแยกออกจากคำพูดโดยแทนที่ด้วยคำพ้องความหมายจนกว่าคุณจะรู้วิธีออกเสียงหรือเขียนคำนี้
เพื่อหลีกเลี่ยงไม่ให้ทำผิดพลาดในอนาคต ให้เขียนและออกเสียงคำที่ “ยาก” ออกมาดังๆ ให้ถูกต้องบ่อยขึ้น
แก้ไขเพื่อนร่วมชั้นหรือเพื่อนร่วมโรงเรียนของคุณอย่างสุภาพหากคุณสังเกตเห็นข้อผิดพลาดในการพูดของพวกเขา รับด้วยความขอบคุณหากพวกเขาแก้ไขคุณอย่างสมเหตุสมผล
เรียนรู้การพูดอย่างชัดเจนและถูกต้องจากผู้ประกาศทางโทรทัศน์และวิทยุ นักแสดง และผู้อ่าน
โปรดจำไว้ว่าการพูดและการเขียนไม่ถูกต้องเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้เท่ากับการเขียนไม่ถูกต้อง
วี. สรุปผลการดำเนินการ การสะท้อน.
การออกแบบผนังโดยรวม “ฉันจะพูดภาษารัสเซียพื้นเมืองของฉันให้ถูกต้อง เพราะ...”
บนผนังที่เตรียมไว้เป็นพิเศษ นักเรียนแต่ละคนมีโอกาสที่จะพูดวลี "ฉันจะพูดภาษารัสเซียพื้นเมืองของฉันให้ถูกต้อง เพราะ..." จำเป็นต้องมีนามสกุลและชื่อของบุคคลที่เขียนคำ (คำพังเพย เรียงความ บทกวี)
วรรณกรรมและลิงก์
ล. และซไมลอฟ “คำพูดที่ไม่จำเป็น หรือ Cool Dnieper ในอากาศเย็น”
http://www.zanimatika.5narod.ru/Narabotki7_1_1.htm#Scene10
ลวีฟ วี.วี. การสอนการออกเสียงและมาตรฐานความเครียดในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 – 9: หนังสือ สำหรับคุณครู. – ม.: การตรัสรู้. 1989. – 144 น.
ระบบการศึกษา "โรงเรียน 2100"
ร่าง“ ในบทเรียนภาษารัสเซีย”
ทะเบียนเลขที่:
วันที่สมัคร:
จะต้องกรอกโดยสมาชิกของคณะทำงานการแข่งขันเมื่อลงทะเบียนใบสมัคร
แอปพลิเคชัน
เพื่อเข้าร่วมการแข่งขันที่มีความสำคัญต่อสังคม
โครงการประชาคม
"ชาวทรานไบคาเลีย - ทรานไบคาเลีย" 2553
ชื่อเต็มขององค์กร:
สมาคมวิทยาศาสตร์นักเรียน "คิด" สถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 38 ที่มีการศึกษาภาษาเยอรมันอย่างเจาะลึก"
ชื่อโครงการ:“มาพูดภาษารัสเซียให้ถูกต้องกันเถอะ!” (นิเวศวิทยาการสื่อสารในเมือง)
บทคัดย่อ (คำอธิบายโดยย่อ) ของโครงการ – ไม่เกิน ½ หน้า:
โครงการนี้เกี่ยวข้องกับการโฆษณาชวนเชื่ออย่างกว้างขวางในหมู่เด็กและผู้ใหญ่ถึงความจำเป็นในการฝึกฝนวัฒนธรรมการสื่อสารด้วยคำพูด ด้วยเหตุนี้จะมีการจัดกิจกรรมส่งเสริมการขาย ชั้นเรียน การแข่งขัน และกิจกรรมสร้างสรรค์อื่นๆ ที่จะช่วยดึงดูดความสนใจไปยังปัญหาที่กำลังแก้ไข เป็นผลให้ลักษณะความคิดริเริ่มและกิจกรรมของวัยรุ่นจะมีบุคลิกเชิงบวกต่อสังคม และผู้อยู่อาศัยในดินแดนทรานส์ไบคาลจะได้รับประสบการณ์ในการสื่อสารทางวัฒนธรรม
ดังนั้นง ในการดำเนินโครงการ ก กลุ่มความคิดริเริ่มจากกลุ่มอาสาสมัครที่สนใจนำไปปฏิบัติ คาดว่าจะได้รับการสนับสนุนจากสื่อ: หนังสือพิมพ์เด็ก "Elka" และโทรทัศน์ Chita
แคมเปญ “มาพูดภาษารัสเซียให้ถูกต้องกันเถอะ”จะกล่าวถึงชาวเมืองและแขกของเมืองหลวงของทรานส์ไบคาล: จากแผ่นพับที่วางอยู่ในรถราง รถมินิบัส รถบัสระหว่างเมือง พวกเขาจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับการออกเสียงที่ถูกต้องและโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูดของเรา
การกระทำประเภทนี้เกิดขึ้นในเมืองโนโวซีบีสค์ และครูของเราสังเกตเห็นซึ่งรู้สึกถึงอิทธิพลของมัน
กำหนดเวลาโครงการ:
กันยายน 2010 – กันยายน 2011
พื้นที่ดำเนินโครงการ (ระบุเมือง อำเภอ อำเภอ):
ภูมิภาคทรานไบคาล
ผู้จัดการโครงการ:
Svetlana Vasilyevna Buyanova รองผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมหมายเลข 38 สำหรับงานทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี
หมายเลขโทรศัพท์ผู้จัดการ โทรศัพท์มือถือ:
41-62-23.
89144686509
เครื่องโทรสาร:
bsw5 @mail.ru
หัวหน้าองค์กร:
Tamara Gavrilovna Vinokurova ผู้อำนวยการโรงเรียนหมายเลข 38
โทรศัพท์:
41-49-47
เครื่องโทรสาร:
อีเมล:
บากูลนิค71 @mail.ru
หน้าเว็บ: http://www.proshkolu.ru/org/chita-38/folder/
ระยะเวลา
โครงการ(เดือน):
วันที่
เริ่ม:
วันที่
ตอนจบ:
12 เดือน
กันยายน 2010
กันยายน 2554
ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมลำดับที่ 38 ____________________________ T.G. วิโนคุโรวา
ผู้จัดการโครงการ ____________________________S.V. บูยาโนวา
ชื่อเต็ม. ผู้ลงทะเบียน ________________________________________________
บัตรข้อมูลโครงการ
เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ:
เป้าหมายโครงการ:
ดึงดูดความสนใจของเด็กนักเรียนและสาธารณชนถึงความจำเป็นในการปรับปรุงวัฒนธรรมการสื่อสารด้วยวาจาในเมือง Chita และเขตทรานส์ไบคาล
การรวมนักเรียนมัธยมปลายเข้ากับกิจกรรมภาคปฏิบัติจริงเพื่อแก้ไขปัญหาสังคมอย่างหนึ่ง
วัตถุประสงค์ของโครงการ:
เพื่อส่งเสริมคุณค่าทางศีลธรรมของวัฒนธรรมการพูดในหมู่นักเรียนและประชากรของดินแดนทรานส์ไบคาล
เพื่อเพิ่มระดับวัฒนธรรมการพูดของประชากรในเมืองและภูมิภาคผ่านการโฆษณาบรรทัดฐานทางไวยากรณ์ของภาษา
สร้างเงื่อนไขสำหรับ การมีส่วนร่วมร่วมกันผู้ใหญ่และวัยรุ่นในกิจกรรมสำคัญทางสังคมเพื่อสร้างตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้นของเด็กนักเรียนยุคใหม่
คำชี้แจงปัญหา/เหตุผลของความสำคัญของโครงการ:
คำขวัญของโครงการคือ “ด้วยการค้นหาภาษา เราพบปัจจุบันและอนาคต วัฒนธรรมและวิทยาศาสตร์
มนุษย์และชาติ!
ปัญหานิเวศวิทยาของการสื่อสาร (มาตรการที่ใช้เพื่อปรับปรุงวัฒนธรรมการสื่อสาร) เราสนใจเนื่องจากระดับการสื่อสารทางวัฒนธรรมที่ลดลงอย่างเห็นได้ชัดระหว่างนักเรียนและพลเมืองในเมืองของเรา ทุกวันนี้ เมื่อการไม่คำนึงถึงบรรทัดฐานทางภาษาและคำพูดที่อุดตันด้วยการใช้คำศัพท์ที่ลดลงกำลังกลายเป็นเทรนด์ที่อันตราย งานรักษาความบริสุทธิ์ของคำพูดภาษารัสเซียและความเข้าใจภาษาในฐานะคุณค่ามีความสำคัญเป็นพิเศษ ครูสอนภาษารัสเซียที่โรงเรียนของเราเชื่อมั่นว่าด้วยการผสมผสานความพยายามของครูในโรงเรียน สาธารณะ และสื่อ คุณสามารถเปลี่ยนทัศนคติของเด็กนักเรียนและพลเมืองต่อสถานการณ์ทางภาษาในเมืองและภูมิภาคได้
การวิเคราะห์ผลการสำรวจนักเรียนมัธยมปลายพบว่าพวกเขาส่วนใหญ่เข้าใจถึงความจำเป็นในการต่อสู้เพื่อความบริสุทธิ์ของภาษา แต่ทำผิดพลาดจำนวนมากในการพูด เช่นเดียวกันกับผู้ใหญ่ การทดสอบความรู้เกี่ยวกับบรรทัดฐานการสะกดของนักเรียนพบว่ามีเด็กนักเรียนเพียง 20% เท่านั้นที่สามารถใช้คำศัพท์จากคำศัพท์ในชีวิตประจำวันได้อย่างแม่นยำ: ท่อส่งก๊าซ, เวลาว่าง, งีบหลับ, สีน้ำตาล, ก้อนใหญ่, รางขยะ, เสบียง, แผ่น, บีทรูท, ลูกชิ้น, รองเท้า, คำร้อง, คริสเตียน, นักเต้น, ขั้นต้น, ครั้งเดียว, ยุ่ง, ขรุขระ, พลัม, เค้ก, เสียงกริ่ง, สวยกว่า, หมายถึง, สัญญา.
นักเรียนจำนวนมากเชื่อว่าปรากฏการณ์นี้จะต้องได้รับการต่อสู้กับและพร้อมที่จะช่วยปรับปรุงสถานการณ์ การสนทนากับครูสอนภาษารัสเซียจากโรงเรียนอื่นในเมืองยืนยันสมมติฐานของเราว่าสถานการณ์ในโรงเรียนและในสังคมของพวกเขาใกล้เคียงกันโดยประมาณ: ข้อผิดพลาดในการสะกดและคำศัพท์ทางไวยากรณ์เกิดขึ้นพร้อมกับคำพูดของผู้ใหญ่และเด็ก เป็นเรื่องน่าเสียดายที่คำพูดของครูและผู้นำบางคนในระดับต่างๆ ไม่สามารถเรียกได้ว่าเป็นวัฒนธรรม
ในเรื่องนี้ก็มีเกิดขึ้น ความขัดแย้ง ระหว่างความต้องการเร่งด่วนของสังคมในด้านวัฒนธรรม ภาษา ปัจเจกบุคคล และการให้ความสนใจไม่เพียงพอต่อปัญหานิเวศวิทยาของภาษาในส่วนของโรงเรียน สาธารณะ ผู้นำเมือง และสื่อ
ความขัดแย้งนี้ถูกกำหนดแล้ว ปัญหาคือการหาวิธีรักษาความบริสุทธิ์ของภาษารัสเซีย
รายละเอียดของกิจกรรมโครงการ/กลไกในการนำไปปฏิบัติ/:
โครงการนี้เกี่ยวข้องกับการโฆษณาชวนเชื่ออย่างกว้างขวางในหมู่เด็กและผู้ใหญ่ถึงความจำเป็นในการฝึกฝนวัฒนธรรมการสื่อสารด้วยคำพูด ด้วยเหตุนี้จะมีการจัดกิจกรรมส่งเสริมการขาย ชั้นเรียน การแข่งขัน และกิจกรรมสร้างสรรค์อื่นๆ ที่จะช่วยดึงดูดความสนใจไปยังปัญหาที่กำลังแก้ไข เป็นผลให้ลักษณะความคิดริเริ่มและกิจกรรมของวัยรุ่นจะมีบุคลิกเชิงบวกต่อสังคม
ในการดำเนินโครงการนี้ กลุ่มความคิดริเริ่มจะถูกสร้างขึ้นจากสมาชิกของสมาคมวิทยาศาสตร์ของโรงเรียนที่สนใจในการนำไปปฏิบัติ คาดว่าจะได้รับการสนับสนุนจากสื่อ: หนังสือพิมพ์เด็ก "Elka" และโทรทัศน์ Chita ผู้เข้าร่วมโครงการต้องการเชิญบรรณาธิการโทรทัศน์และวิทยุมาจัดทำซีรีส์ “ห้านาที” ที่เกี่ยวข้องกับวัฒนธรรมการพูดและการเขียน
จำเป็นต้องมีเงินช่วยเหลือ 20,000 เพื่อดำเนินการ แคมเปญ "มาพูดภาษารัสเซียให้ถูกต้องกันเถอะ"ซึ่งจะจ่าหน้าถึงชาวเมืองและแขกของเมืองหลวงของทรานส์ไบคาล: จากแผ่นพับที่วางอยู่ในรถราง รถมินิบัส รถบัสระหว่างเมือง พวกเขาจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับการออกเสียงที่ถูกต้องและโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูดของเรา (ในการพิมพ์แผ่นพับคุณต้องใช้เลเซอร์สี เครื่องพิมพ์ เครื่องเขียน และเงินก็จำเป็นสำหรับการให้รางวัลแก่ผู้เข้าร่วมการแข่งขัน
สิ่งสำคัญในการดำเนินโครงการให้ประสบความสำเร็จคือการโฆษณาอย่างแพร่หลาย: แผ่นพับ การนำเสนอแนวคิดโครงการในการสัมมนาและการประชุมครู ทางวิทยุ บทความในหนังสือพิมพ์ การโพสต์เนื้อหาของโครงการ และการเน้นผลลัพธ์บนเว็บไซต์ของโรงเรียน
ผู้ใช้โครงการ จำนวนผู้รับผลประโยชน์ (เป็นตัวเลข):
ผู้ได้รับผลประโยชน์คือชาวเมืองอย่างน้อย 90,000 คนและแขกของดินแดนทรานส์ไบคาล (50,000 - การขนส่งรถราง, 25,000 - รถมินิบัส, 15,000 - รถโดยสารระหว่างเมือง)
เด็กนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 38 – อย่างน้อย 500 คน
ผู้ปกครอง - อย่างน้อย 500 คน
ซึ่งใช้เวลาคำนวณประมาณหนึ่งเดือนในระหว่างนั้น
แคมเปญ "มาพูดภาษารัสเซียให้ถูกต้องกันเถอะ"
กำหนดการดำเนินโครงการ:
การดำเนินการตามแผนสำหรับการดำเนินโครงการ
กำหนดเวลา
รับผิดชอบ
แบบสำรวจชาวเมืองในหัวข้อ “เราพูดภาษารัสเซียถูกไหม?”
ตุลาคม
อี.วี. Toporova ครูสอนภาษารัสเซีย ภาษา
ทดสอบเด็กนักเรียนเพื่อกำหนดระดับวัฒนธรรมทางภาษา
ตุลาคม
อ.ซ. Zolotukhina ครูชาวรัสเซีย ภาษา
โครงการสร้างสรรค์ “วัฒนธรรมการพูดและการเขียน”
(ชุดการแข่งขัน)
ตุลาคม
อี.วี. Toporova สอน ภาษารัสเซีย ภาษา
การพัฒนาแผนปฏิบัติการที่มุ่งพัฒนาวัฒนธรรมภาษาในโรงเรียนและสังคม
ตุลาคม
S.V. Buyanova ครูสอนภาษารัสเซีย ภาษา
การโพสต์หัวข้อวิจัยเกี่ยวกับนิเวศวิทยาของภาษาบนเว็บไซต์ของโรงเรียน
พฤศจิกายน
เอส.วี. Buyanova สอน ภาษารัสเซีย ภาษา
การพัฒนาชุดชั่วโมงเรียนเกี่ยวกับวัฒนธรรมการพูด
พฤศจิกายน
MO ของภาษารัสเซีย
เตรียมกลุ่มบรรยายนักเรียนมัธยมปลาย ในหัวข้อ “มาพูดภาษารัสเซียให้ถูกต้องกันเถอะ”
พฤศจิกายน ธันวาคม
ครูสอนภาษารัสเซีย
วันสัมภาษณ์ “แนวคิดของ “วัฒนธรรมการพูด” หมายถึงอะไร?
ธันวาคม
สมาชิกของ Minor Academy of Sciences
โต๊ะกลม “เนื้อหาแนวคิด “วัฒนธรรมการพูดของคนสมัยใหม่”
ธันวาคม
แอลเอ ยาโคฟเลวารอง ผู้อำนวยการฝ่ายทรัพยากรบุคคล
พูดคุยและยอมรับโดยครูและเด็กนักเรียนส่วนใหญ่เกี่ยวกับกฎเกณฑ์ที่ควบคุมวัฒนธรรมการพูดและการเขียน
มกราคม
อ.ซ. Zolotukhina ครูสอนภาษารัสเซีย
การแข่งขันเพื่อชิงโปสเตอร์ที่ดีที่สุดในด้านนิเวศวิทยาของการสื่อสารในเมืองโดยใช้คำพังเพย บทกลอน คำกล่าวของบุคคลที่มีชื่อเสียงเกี่ยวกับภาษาแม่ของตน ฯลฯ
มีนาคม
โทรทัศน์. Gurbatova ครูสอนศิลปะ
การรวมตัวของชุมชน “ลิ้นของฉันคือเพื่อนของฉัน”
(รวมถึงการแข่งขัน “ผู้มีถิ่นที่อยู่ทางวัฒนธรรมมากที่สุดของประเทศภาษาศาสตร์”
มีนาคม
อี.วี. Trukhina ผู้ประสานงานเด็ก ความเคลื่อนไหว
13.
การดำเนินการในดินแดนทรานส์ไบคาล “มาพูดภาษารัสเซียให้ถูกต้องกันเถอะ”
เมษายน
เอส.วี. Buyanova หัวหน้ากระทรวงภาษารัสเซีย
การนำเสนอเกี่ยวกับวัฒนธรรมการพูดในการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ “ก้าวสู่อนาคต”
เมษายน
ครูสอนภาษารัสเซีย
สุนทรพจน์ทางวิทยุและโทรทัศน์เพื่อดึงดูดชาวเมืองเกี่ยวกับความรับผิดชอบต่อวัฒนธรรมการพูดของตนเอง
อาจ
นักเรียน
สุนทรพจน์ในการประชุมครูเดือนสิงหาคมสรุปผลโครงการ
สิงหาคม
เอส.วี. บูยาโนวา
ผลลัพธ์เชิงปริมาณและเชิงคุณภาพที่คาดหวัง:
ผลลัพธ์เชิงปริมาณ:
* การแข่งขัน 3 รายการจะจัดขึ้นเพื่อทดสอบความสามารถของเด็กนักเรียนในวัฒนธรรมการพูดและการเขียน
* สัมภาษณ์ชาวเมืองอย่างน้อย 500 คน: วัฒนธรรมการพูดหมายถึงอะไร และทุกคนต้องการหรือไม่
* โครงการนี้จะเกี่ยวข้องกับเด็กนักเรียนอย่างน้อย 150 คน (ผู้เข้าร่วมการแข่งขัน ผู้ดำเนินโครงการ) ครู 10 คน (สนับสนุนโครงการ)
* ผู้รับผลประโยชน์ขั้นต่ำ 50,000 (ค่าขนส่งรถเข็น), 25,000 (รถสองแถวแท็กซี่), 15,000 (รถโดยสารระหว่างเมือง)
แจกใบปลิวอย่างน้อย 1,000 ใบ
ผลลัพธ์เชิงคุณภาพ:
ความสนใจของสื่อและสาธารณชนในดินแดนทรานส์ไบคาลจะถูกดึงดูดเข้าสู่ปัญหานิเวศวิทยาทางภาษา
ชาวเมืองจะได้รับประสบการณ์ในวัฒนธรรมการสื่อสารด้วยวาจา
การมีส่วนร่วมของเด็กนักเรียนในโครงการจะช่วยให้พวกเขาตระหนักรู้ในตนเองอย่างสร้างสรรค์นักเรียนมัธยมปลายจะรู้สึกได้ถึงการมีส่วนร่วมอย่างแท้จริงในการเปลี่ยนแปลงสถานการณ์ทางภาษาในชุมชนท้องถิ่น
ผู้ร่วมดำเนินการในโครงการและการมีส่วนร่วม:
เด็กนักเรียนสมาชิก สังคมวิทยาศาสตร์นักเรียน - อย่างน้อย 40 คน (ผู้ริเริ่มดำเนินการแจกใบปลิวเขียนบันทึกย่อให้กับหนังสือพิมพ์ Elka ดำเนินการชั่วโมงเรียนที่โรงเรียนมีส่วนร่วมในการสำรวจชาวเมือง)
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 38 - อย่างน้อย 100 คน (เข้าร่วมการแข่งขันและกิจกรรมอื่น ๆ ภายในกรอบโครงการ)
ครู – อย่างน้อย 10 คน (ผู้จัดการแข่งขัน โปรโมชั่น ให้การสนับสนุนการสอนสำหรับโครงการ)
กองบรรณาธิการของหนังสือพิมพ์ Elka (พิมพ์บันทึกจากเด็กนักเรียนเกี่ยวกับวัฒนธรรมการพูด)
กองบรรณาธิการ ชิตาทีวี
หัวหน้าสถานีรถราง (ขออนุญาตลงใบปลิว)
หัวหน้าแผนกรถสองแถวแท็กซี่ (อนุญาตลงใบปลิว)
ประวัติทุนขององค์กร:
คุณเคยมีส่วนร่วมในการแข่งขันโครงการ (โปรแกรม) ที่มีความสำคัญต่อสังคมหรือไม่? หากใช่ ให้ระบุปีที่ดำเนินการและชื่อโครงการ (โปรแกรม)
คุณได้รับทุนจากมูลนิธิอื่นในช่วง 3 ปีที่ผ่านมาหรือไม่? หากใช่ โปรดระบุชื่อองค์กรที่อนุญาตและชื่อโครงการ (โปรแกรม)
เลขที่
ทรัพยากรของตัวเองสำหรับการดำเนินโครงการ:
คอมพิวเตอร์ (1) – 25,000.
งานอาสาสมัครของเด็กนักเรียน 40 คน - 20,000 (จ่ายต่อเดือน 1,000 รูเบิลต่อเด็กหนึ่งคนตามมาตรฐานการบริการการจ้างงาน)
การลงทุนของผู้ปกครอง: กระดาษ เครื่องเขียน
ใบสมัครทางการเงิน
№ หน้า/พี
รายการค่าใช้จ่าย
จำนวนเงินทุน
ทรัพยากรของตัวเอง
กำลังขอ-
จำนวนเงินที่ต้องการ
ทั้งหมด
คอมพิวเตอร์ (1)
25 000
25,000 ถู
งานอาสาสมัครของเด็กนักเรียน
20 000
20,000 ถู
3.
เครื่องพิมพ์เลเซอร์สี
9000 ถู
9,000 ถู
4.
ตลับหมึกเติม (4)
4,000 ถู (อันละ 4 ชิ้น
1 000)
4,000 ถู
5.
รางวัลสำหรับน้องๆที่เข้าร่วมการแข่งขัน
3,500 ถู
3,500 ถู
7
การจัดซื้อประกาศนียบัตร หนังสือแสดงความขอบคุณ หนังสือรับรองการเข้าร่วม
2,500 ถู
2,500 ถู
กระดาษ (5 แพ็ค)
1000
1,000 ถู
45,000 ถู
ทั้งหมด
20,000 ถู
รวม 65,000 ถู
ผู้อำนวยการโรงเรียนหมายเลข 38 ___________________________T.G. วิโนคุโรวา
ผู้จัดการโครงการ _________________________________ S.V. บูยาโนวา