행동에 대해 올바르게 이야기하십시오. 자원봉사활동 “맞게 말해요! 프로젝트 시행 일정
성적 증명서
1 프로젝트 “올바르게 말하자” 프로젝트 작성자: B학년 B MAOU 체육관 2 프로젝트 리더: Elena Leonidovna Brodetskaya, 러시아어 및 문학 교사 연락처: 프로젝트 주제: "올바르게 말하자" 목표: 제2체육관 학생과 학부모의 악센트 읽기 능력 수준을 향상시킵니다. 목표: - 러시아어 스트레스의 세부 사항, 러시아어의 악센트 기준에 관한 문헌을 연구합니다. - 5학년 체육관 학생과 그 부모의 연설에서 일상적으로 사용되는 단어에서 가장 빈번한 악센트 오류를 확인하기 위해 사회언어학적 연구를 수행합니다. ; 반복적인 사회언어학 연구를 수행하고 결과를 비교합니다. 체육관 학생들 사이에서 일상적으로 사용되는 단어의 악센트 오류를 제거하고 예방하는 문제를 해결하기 위한 그룹 방식을 개발합니다. 5학년 학생들 사이: - "정확하게 말하자" 활동 수행: 악센트 규범 준수에 시각적으로 주의를 끌기 위해 일상적으로 사용되는 단어가 포함된 전단지, 포스터 만들기 - 테스트 가능성이 있는 "정확하게 말하기" 웹사이트 만들기 학생과 부모의 지식 수준 결정 - 일상적으로 사용되는 단어의 강세 설정을 더 쉽게 기억할 수 있도록 "추억"을 만듭니다. - 올바른 강세가 있는 단어 목록을 확장하기 위해 "올바르게 말하자" 소책자를 만듭니다. 올바르게 말하고 싶은 5학년 학생 및 모든 고등학생과 학부모 1
2 프로젝트가 해결하려는 문제. 문학적 언어의 악센트 기준을 위반하는 것은 다양한 연령대의 사람들이 사용하는 언어에서 가장 큰 문제 중 하나입니다. 러시아어의 악센트 규범 숙달, 말하기를 표현적이고 정확하게 공식화하는 능력은 문화 및 교육 수준을 나타내는 지표로서 긴급한 사회적 필요성으로 많은 사람들에 의해 점차 인식되고 있습니다. 현대인. 5학년 학생들은 일상적인 단어에서 올바른 강세를 나타내는 데 어려움을 겪는 경우가 많습니다. 현재 5학년 학생들의 언어발달은 다음의 영향을 받을 뿐만 아니라 환경, 또한 교통, 마당, 집, 학교(즉, 일상 생활)에서 인식되는 규범을 충족하지 않는 언어도 있습니다. 우리는 가족 중 성인의 일상 연설에서 종종 잘못 발음되는 단어가 신속하게 통합되어 어린이의 어휘에 입력된다는 점에 주목했습니다. 어려움은 러시아 악센트의 다양한 장소와 이동성에 있습니다. 러시아어에는 강세를 나타내는 규칙이 없기 때문에 강세를 기억하기 어렵습니다. 우리가 공부하는 M.M. Razumovskaya가 편집 한 5 학년 러시아어 교과서에는 올바른 강세를 가진 소수의 단어가 포함 된 사전이 있지만 5 학년의 활성 어휘에는 훨씬 더 많은 것이 있습니다. 일상적으로 사용되는 단어(예: 용이하게 하다, 켜다, 탭하다, 밀봉하다, 수락하다, 스카프 등) 우리는 올바른 악센트에 대해 거의 생각하지 않지만 악센트 기준을 무시하면 개인의 문화적 수준이 충분하지 않음을 나타내므로 5B 학년 학생들은 이 문제를 해결하기 위해 체육관 2 학생들과 부모의 관심을 끌기로 결정했습니다. 우리 프로젝트는 시험을 준비하는 9학년과 11학년 학생을 포함하여 5학년 학생, 체육관 2 학생들, 그리고 그들의 부모가 일상 단어의 올바른 강세를 배우고 악센트 읽기 능력을 향상시키는 데 도움이 될 것입니다. 2
3 프로젝트 실행을 위한 실제 활동 프로젝트 작업 단계 1. 2015년 1월 이 문제에 관한 문헌을 연구합니다. 급우, 5학년 학생, 성인 및 가족 간의 언어 관찰. 강세 배치에 오류가 있는 일상 단어 식별. 테스트 설문조사를 위한 단어로 카드 만들기. 사회언어학적 연구(설문지, 5학년 체육관 학생 대상 시험 조사, 학부모 대상). 연구를 요약하고 다이어그램을 그립니다. 악센트 읽기 능력을 향상시킬 수 있는 방법을 찾기 위해 그룹으로 작업하세요. 정보 소스(사전, 참고 도서, 추가 문헌)를 사용하여 작업합니다. 2. 2015년 2월 5학년 학생과 학부모의 악센트 수준을 향상시키기 위한 그룹의 독립적 작업: - "올바르게 말하자" 캠페인을 진행하는 동안 일상적으로 사용할 수 있는 전단지, 포스터를 제작하고 체육관 내 사람이 많이 다니는 곳에 걸어 두었습니다. 학생들은 악센트 규범 준수에 시각적으로 관심을 끌기 위해 부모 (체육관 현관, 식당, 러시아어 교실)를 볼 수있었습니다. 스트레스를 더 빨리 기억하기 위해 단어를 주제 그룹으로 나누고 단어로 스토리를 만들었습니다(“부엌에서”, “치과에서”, “학교 준비 중”, “수리”). 학생과 부모의 지식 수준을 결정하기 위한 목적으로 테스트할 수 있는 능력 - 일상적으로 사용되는 단어로 스트레스를 쉽게 기억할 수 있도록 "추억" 생성 - 섹션이 포함된 "올바르게 말하자" 소책자 생성: "특징" 러시아 억양', '5학년을 위한 최소 악센트', 사진이 포함된 '메모', '기본 철자 사전'(전자 및 종이) 3
4 3. 2015년 3월 그룹 작업 결과를 프레젠테이션 형식으로 발표합니다. 소책자 발표 “학부모 간담회에서 체육관 학생과 학부모 사이에서 올바르게 말합시다. 프로젝트 보호. 예상 결과. 우리 프로젝트 덕분에 체육관 2의 학생들은 일상 단어의 스트레스를 빠르게 암기하고 악센트 읽기 능력 수준을 높이는 방법을 배우게 됩니다. 반복된 테스트에서는 5학년에서 악센트 문해력이 10%, 11학년에서 22% 증가한 것으로 나타났습니다. 프로젝트 결과(제품): 교육 자료가 작성되었습니다. - 체육관 2의 5학년과 11학년 학생들의 악센트 지식 비교 분석; - 사회학적 조사 데이터 분석 - "러시아 악센트의 특징" 발표; - 미니 사전 "5학년을 위한 최소 악센트"; - "정확하게 말하기" 웹사이트가 10개의 테스트(각각 10개의 질문)로 만들어졌습니다: - Pover Point 프로그램에 철자 테스트 "뱅크"가 만들어졌습니다(10개의 테스트), "Let's Speak Correctly" 소책자가 만들어졌습니다. 만들어진; - "Memories"에 대한 4개의 프리젠테이션이 작성되었습니다("Memories"의 텍스트 40개 중 15개는 저자의 텍스트였습니다). "올바르게 말하자" 캠페인이 진행되었습니다. A3 전단지 5장과 주제별 단어 그룹이 포함된 포스터 10장이 제작되었으며, 빠른 암기를 위해 단어로 스토리가 편집되었습니다. 실용적인 의미: 프로젝트 자료는 러시아어 수업뿐만 아니라 러시아어 수업에서도 사용할 수 있습니다. 5학년이지만 9학년과 11학년 시험 준비도 하고 있습니다. 언어 문화에 대한 수업을 진행할 때. 4
5 참고문헌 1. Avanesov R.I. 러시아어 문학적 발음. 6판 M., Vvedenskaya L.L. 러시아어의 학교 철자 사전. M.: ICC 마트, Volina V.V. 우리는 놀면서 배웁니다. M., 러시아어 및 언어 문화, 단기 코스, Golovanova D., Mikhailova E., Gorbachevich K.S. 현대 러시아 문학 언어의 규범. M., Ivanova T.F. 러시아어의 새로운 철자 사전: 발음. 중요성. 문법적 형태. M., 러시아어 정형외과 사전: 발음, 강세, 문법 형식 / Ed. R.I. Avanesova. M., 러시아어와 언어 문화, 단기 코스, Golovanova D., Mikhailova E., 러시아어의 어려움: 사전 참고서/Ed. L.I. Rakhmanova. 3판 M.: 모스크바 주립대학교, Studiner M.A. 모범적인 러시아어 악센트 사전. M.: 아이리스-프레스,
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선택 과정의 작업 프로그램 9학년 "A, B" MAOU 중등학교 3학년을 위한 문학 연설의 비밀, 주당 1시간(총 17시간) 2017-2018 학년도 편집자: Nazarova Yu.A. (성명) 러시아어 선생님
1 목차 1. 설명문.3 2. 독립적인 작업을 위한 과제.4 3. 평가 기준 7 4. 추천 목록 9 2 설명 메모 학생의 독립적인 작업은 작업을 통해 제공됩니다.
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학문 분야 OGSE.06 러시아어 언어 및 언어 문화의 작업 프로그램은 직업 교육을 위한 연방 주 교육 표준(이하 연방 주 교육 표준이라고 함)을 기반으로 개발되었습니다(이하
설명 참고 이 프로그램은 0학년 학생들을 위해 고안되었습니다. 프로그램의 내용은 러시아어의 다양한 섹션에서 이러한 자료를 선택하는 것입니다.
학교 570의 4학년 "B" 학생인 Daria Ermakova에게 올바르게 말하십시오. 교사: Kirillova N.S. 언어 문화는 개인의 일반 문화를 나타내는 주요 지표 중 하나입니다. 언어문화는 능력만이 아니다
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1 설명 참고 11학년을 위한 러시아어 작업 프로그램은 국가 일반 교육 표준의 연방 구성 요소인 러시아어 모델 프로그램을 기반으로 개발되었습니다.
Revda 도시 지구 시립 자치 교육 기관 "Eurogymnasium" 학교 방법론 인문학 교사 협회 방법론 협회 회의에서 논의됨
1 소개 최종 자격(학사) 작업의 주제는 "5학년 러시아어 수업의 정형외과 표준에 대한 작업(N.M. Shansky가 편집한 교육 단지의 자료를 기반으로 함)"입니다. 이 주제
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이 프로젝트는 Tazhenova U.S. 수학 교장인 5a 학생 Polina Sobchenko가 수행한 성인과 어린이의 눈을 통한 학교의 사회학적 연구입니다. 관련성 학교 교육 결과
1 목차 1. 학문적 징계의 실무 프로그램 여권 4. 학문적 징계의 구조와 내용 5 3. 학문적 징계 프로그램의 시행 조건 4. 발전 결과의 모니터링 및 평가
시립 자치 교육 기관 "트로이츠크 시 체육관"이 러시아어 및 문학 부서 회의에서 고려됨 부서장 Kamyshintseva E.A. 합의된 리더
“외국어” 규율을 숙달하기 위한 조직적 및 방법론적 지침. 금속학자를 위한 영어" 2 "외국어" 분야를 마스터하기 위한 조직 및 방법론 지침. 영어
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5학년 러시아어 작업 프로그램 개요 5학년 러시아어 작업 프로그램은 일반 교육 내용의 기본 핵심 및 결과 요구 사항을 기반으로 작성되었습니다.
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상트 페테르부르크 교육위원회 상트 페테르부르크 키로프스키 지역 중등 학교 250 주립 예산 교육 기관 교사 협의회 Ave에서 동의했습니다. "..."...
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석사 훈련을 위한 고등 전문 교육 교육 프로그램의 학생들을 위한 정형적 규범 개발의 학문적 규율 프로그램 활성 프로세스 04.45.01 문헌학
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러시아 연방 교육 과학부 연방 주 예산 고등 전문 교육 기관 "튜멘 주립 석유 및 가스 대학교"
일반 교육 학교의 교육학 일반 교육 학교의 교육학 Wenger Anastasia Davidovna 초등학교 교사 MBOU "Belkachinskaya 중등 학교"p. 벨카치, 사하공화국(야쿠티아) 훈련 야쿠티안
1 작업 프로그램. 11학년. 러시아어. 설명 노트 11학년을 위한 러시아어 프로그램은 중등(완전) 일반의 주 표준의 연방 구성 요소를 기반으로 작성되었습니다.
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) 러시아어 (1급) 설명문 규범적 기반작업 프로그램 개발 러시아어 주제에 대한 작업 프로그램은 다음에 따라 작성됩니다. 연방
1 일반 정보마케팅 조사 "학생 2018"(5학년 학생) 2018-2019 학년도 연구 목적: 5학년 학생과 학부모의 관심 사항, 요구 사항 파악(법률)
C) 프로그램의 틀 내에서: 생명 안전. 8-11학년, " 세계", 1-4학년: 규칙에 따른 주제별 수업 계획 교통 1-11학년. 2.2. 학생들을 위한 교과서 및 워크북 제공:
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평균 전문적인 교육전문분야 중급 전문가를 위한 기본 전문 교육 프로그램 훈련 프로그램 9.0.0 사회복지 코드 명칭 05
이르쿠츠크 지역 보건부 지역 국가 예산 교육 전문 기관 "이르쿠츠크 기초 의과 대학" WORK PROGRAM 학문적 규율
설명 참고 이 10학년 러시아어 작업 프로그램은 다음을 기반으로 개발되었습니다. 연방법 2012년 12월 29일자 273-FZ(2015년 7월 13일 개정) "러시아 연방 교육에 관한";
5학년 "중국어" 과목에 대한 작업 프로그램. I. 알고/이해해야 할 학문 과목을 마스터한 계획된 과목 결과 - 중국어 알파벳 기호, 중국어 소리; -
사람을 알아가는 가장 확실한 방법은 그의 정신적 발달, 그의 도덕적 성격, 그의 성격은 그가 말하는 방식을 듣는 것입니다. D.S. 리하체프
12월 초, N.N. 교사의 지도 하에 F-15 및 SZES-15 그룹이 조직한 "올바른 말!" 캠페인이 대학에서 시작되었습니다. Tarasova. 이 조치의 주요 목표는 학생들의 언어 문화를 개선하는 것입니다. 이 행사는 러시아어와 문학 주간에 맞춰 진행되었습니다.
이전 봄에 Natalya Nikolaevna는 대학생과 교사를 대상으로 설문 조사를 실시했는데, 그 목적은 언어 스트레스 규범 상태를 연구하고 제기된 문제에 대한 태도를 결정하는 것이었습니다. 이 작업의 결과에 따르면 거의 모든 응답자가 오류 없이 말하는 법을 배우고 싶어하는 것으로 나타났습니다. 그리고 모든 학생들이 나중에 러시아어 규범을 준수해야 할 필요성을 인식했다는 사실에 기뻤습니다. 이것이 바로 “바르게 말하라!” 캠페인이 진행되는 이유입니다. 관련성이 있으며 구두 연설의 규범 위반 문제를 해결하는 방법 중 하나입니다. 또한 러시아어 규범을 준수하면서 올바르게 말하는 능력은 개인의 일반적인 문화를 나타내는 지표 중 하나입니다.
주중에 올바른 연설을 유지하기 위해 활동 주최자는 악센트 및 형태 학적 규범에 오류가 자주 발생하는 단어 목록이 포함 된 전단지를 대학 주변에 게시했습니다. 학생들은 창의력과 창의성을 활용하여 전단지 제작을 매우 진지하게 받아들였습니다. 식당에서도 점심 시간에는 구두 연설 규칙이 적힌 전단지가 붙어있었습니다.
다음 단계는 "언어 총격전"이라고 불리는 F-15 및 SZES-15 그룹의 수업을 진행하는 것이었습니다. 수업에 참석한 교사는 Tutaeva Z.Sh., Kagarmanova V.A., Kagarmanova G.H., Suleymanov F.F., Kilmukhametova E.F.입니다. 손님들은 수업을 매우 즐겼으며 학생들은 러시아어에 대한 박식함을 보여주고 지식을 확장할 수 있었습니다.
마지막 단계에는 "구두 연설 및 그 특징"이라는 주제에 대해 BD-14 및 BD-15 그룹의 워크샵 형식의 수업 시간이 포함되었습니다. 프레젠테이션 자료의 도움으로 악센트 및 형태 학적 규범의 어려운 사례가 고려되었습니다. 미래의 회계 전문가들은 이 주제에 관심이 있었고 실무적인 부분에서 그들의 활동을 보여주었습니다. 결국 올바른 구두 연설은 모든 분야의 현대 전문가에게 필요한 기술입니다.
Natalya Nikolaevna와 SMPC 학생들은 모든 사람에게 올바르게 말할 것을 촉구합니다. "우리는 이 조치 덕분에 누군가가 풍요로워지고 누군가가 위대하고 강력한 러시아어에 대한 지식을 새롭게 할 것이라고 확신합니다!"
위치:
볼고그라드 지역 카미신.
대상 : 초등학교 1, 2, 3학년, 서울시민.
날짜: 2013년 12월 4일
2013년 12월 4일, 18번 학교의 교사이자 언어치료사인 발렌티나 이바노브나(Valentina Ivanovna)가 주최한 “올바로 말하자!” 행사가 카미신에서 열렸습니다. 이 작업은 City Theatre 건물 근처 광장에서 이루어졌습니다. 1~3학년 학생들은 한 시간 동안 도시 주민(행인)에게 미소를 지으며 인사하고, 러시아어 실력 향상과 모국어 지식 강화를 목표로 진행 중인 캠페인에 대해 설명했다. . Tolstoy A.N.이 다음과 같이 말한 것은 우연이 아닙니다. "언어를 어떻게든 처리한다는 것은 대략적으로, 부정확하게, 부정확하게 어떻게든 생각하는 것을 의미합니다."
활동에 참여한 모든 참가자에게는 "정확하게 말하기!"라는 소책자가 제공되었습니다. 강조가 올바르게 배치되어 있고 발음에서 우리가 자주 실수하는 단어 목록이 있습니다. 소책자의 비문은 I. S. Turgenev의 말이었습니다: "우리 언어, 우리 아름다운 러시아어를 돌봐주세요...". 행동의 모토: “모국어를 잘 관리하고, 공부하고, 자랑스러워하세요!”
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아이들과 함께하는 흥미로운 활동을 위한 1,001가지 아이디어
액션 “우리는 러시아어로 말할 것인가? 예!"
Manokhina Vera Nikolaevna, 러시아어 및 문학 교사 가장 높은 카테고리 MBOU 중등학교 No. 4, Rasskazovo, 탐보프 지역
피사체(초점):러시아어.
활동 참가자: 5~11학년 학생, "Young Philologist" 서클 회원, Open Amateur Theatre 배우.
위치:학교, 개방형 아마추어 극장, 학교 도서관.
지속:어느 날.
관련성 이 조치는 학생들이 말소리에 주의를 기울일 수 있게 하고, 말소리를 개발할 필요성을 갖게 하여 도움이 될 뿐만 아니라 듣는다, 그러나 또한 정확하게 듣는다가지다교사, 동료, 성인, 화자, 예술가의 연설은 정확성-부정확성, 명확성-모호함, 표현성-비표현성의 관점에서 음성학적 특징을 인식하고 분석합니다. 학생들은 발화 청력이 유능한 말하기와 읽기뿐만 아니라 유능한 글쓰기에도 필수 불가결한 조건이라는 것을 이해해야 합니다. 와 함께 듣기사람은 능력이 있다 의심, 여기에는 사전, 교과서 페이지, 교사로부터 정답을 검색하고 자신의 언어 경험을 활용하는 것이 포함됩니다. 이 캠페인은 학교 과목으로서 러시아어 수업에 대한 관심을 높이는 데 도움이 될 것입니다. 살아있는 것처럼 들리는 단어를 만지면 거의 누구도 무관심하지 않기 때문입니다.
표적:언어적 취향의 형성, 언어적 재능, 발음 오류에 대한 부정적인 태도, 구두 및 서면 러시아어 말하기 사용에 대한 부주의 및 과실.
작업:
학생들의 관심을 끌다 현재 상태언어문화;
언어적 조언이 필요한 사람들에게 도움을 제공합니다.
올바른 문학적 언어로 생각을 구두 및 서면으로 표현하려는 욕구를 개발하고, 언어 자기 개선, 언어 자기 교육의 필요성;
언어 문화 분야의 지식 보충을 위한 최적의 교육적 조건을 조성합니다.
UUD의 형성
개인의:자신과 다른 사람의 행동을 평가하는 능력, 창의적인 활동에 대한 열망.
규제:자신의 업무를 정리하는 능력(목표 설정, 계획, 결과 획득 및 평가)
인지:정보를 획득하고, 변환하고, 제시하는 능력.
의사소통:자신의 입장을 전달하고, 다른 사람을 이해하고, 함께 무언가를 하기로 합의하는 능력.
장비:사전, 포스터(대형).
예비 작업:
표현 분석을 위한 "젊은 언어학자" 작업 그룹 구성원의 준비;
연극 배우들의 촌극 준비;
상담 센터 업무 조직 "질문이 있으시면 답변이 있습니다";
"올바른 말을 하세요!"라는 전단지를 제작합니다.
행사 진행
나 . 빠른 분석, 학생들의 발음 문화와 말하기 능력의 형성 정도를 드러냅니다.
작업의 각 참가자는 작업을 완료하라는 요청을 받습니다. 오류 횟수와 정답 횟수가 계산됩니다.
5~6학년
운동.주어진 두 가지 옵션 중 올바른 발음은 무엇입니까? 가능하다면 특정 철자 오류가 발생하는 이유를 설명하십시오.
“[Ch't]o” - [sht]o, "kone[ch'n]o" - kone[sh]o, bere[k] - "bere[x]", [fane]tika" - "[ 음성학" - "[fon'e]tika" - "[fan'e]tika", "sku[ch'n]o" - sku[sh]o, "sne[k]" - "sne[x ]" , "[t'e]xt - "[te]xt", "start[tsa]" - "start[t]ya".
7~8학년
운동.부사에 중점을 둡니다. 표시에 따라 큰 소리로 말해보세요. 강조표시된 단어의 강세를 변경하세요. 수정된 형태로 말해보세요. 어떤 부분의 연설을 들으셨나요?
전적으로 달리다,건조함, 포만감, 즉시, 온 사방에날카롭고, 똑똑하고, 부러워하고, 위로, 어둡고, 어두워지기 전에, 오랫동안, 오랫동안, 하얗고, 잠깐.
9~11학년
운동. A. Prokofiev의 시에서 발췌한 내용을 읽을 준비를 하세요. 강조하고 "어려운" 단어의 발음을 나타냅니다. 어떤 단어를 두 가지 방법으로 발음할 수 있나요?
나무를 주웠어요
서지 않고 자랐는데,
숲은 마치 전투에서처럼 그것을 잃었습니다.
별에게 말을 걸지 않았고,
그리고 나이팅게일은 그를 놀라게 하지 않았습니다.
보물의 숲에 기어갔다고 할게요
어떤 왕관이 파란색을 만나고,
크롤링되었습니다
바람에 굴욕을 당하다
그들은 죽은 채로 던져져잔디
참조. 다음 단어의 발음에 주의하는 것이 좋습니다. 피에 대한 하루, 아니에 대한 나, 유엔그리고 여성적, 엔ㅏ 죽은.명사 별처럼 들릴 수도 있다 [z'v']승마그리고 어떻게 [소리']승마.그래서 그 말은 별두 가지처럼 들릴 수 있습니다.
II . 아마추어 공개극장 방문(배우-학생들이 액션을 위해 준비한 촌극 보기)
스케치 “불필요한 단어 또는
시원한 날씨에 드네프르를 식히세요." (Lion Izmailov)
캐릭터: 교양있는 성인이자 현대 남학생 Vanya Sidorov.
-안녕하세요, 반야.
- 안녕하세요.
- 글쎄요, Vanya, 잘 지내세요?
- 와, 상황이 좋아지고 있어요.
- 미안해요, 뭐라고요?
- 멋지군요. 심지 하나만으로 얼렸네요. 네트까지 굴러갑니다. 내가 자전거를 운전하게 해주세요.”라고 그는 말합니다. 그는 앉아서 긁었다. 그리고 여기 선생님이 있습니다. 그리고 그가 자랑하게 해주세요. 그는 벙어리 장갑을 열었습니다. 예, 어떻게 지저분해지는지. 검은 눈을 가진 그 자신. 선생님은 거의 미칠 뻔했고, 자전거는 야유를 받았습니다. 웃다. 멋지죠?
- 거기 말이 있었나요?
- 어느 말이요?
- 글쎄, 웃고 있던 사람. 아니면 아무것도 이해하지 못했습니다.
-글쎄, 아무것도 이해하지 못하셨나요?
- 자, 다시 시작해보자.
- 자, 어서요. 그럼 심지 하나...
- 촛불이 없나요?
- 이게 무슨 심지예요?
- 음, 키가 큰 한 남자가 스케이트 위로 말아서...
— 그는 무엇을 타고 올라갔나요? 자전거요?
- 아니, 스케테에는 자전거가 있었어.
- 어떤 스케치요?
- 글쎄, 바보 하나. 예, 아시다시피 그는 그런 속물과 함께 여기를 돌아 다닙니다.
- 누구와, 누구와?
- 네, 누구랑 하는 게 아니라 무엇이랑 코가 속물 모양이에요. 글쎄, 내가 자전거를 운전하게 해주세요.”라고 그는 말합니다. 그는 앉아서 긁었다.
- 가려웠나요?
“아니요.” 그는 보았다.
- 글쎄, 어떻게 잘라냈어요?
- 무엇을 보셨나요?
- 크나요?
- 어떻게?
- 음, 이것도 마찬가지야, 슈노벨?
- 아니, 꼬치에 속물이 있었어. 그리고 퓨즈의 눈이 멍들었고 폭발이 그의 머리를 강타했고 그는 방황하기 시작했습니다. 그는 벙어리장갑을 열었고, 그래서 그는 홱홱 움직였습니다.
- 왜 벙어리 장갑을 끼고 겨울에 까다로워졌나요?
-네, 거기에는 겨울이 없었고 거기에는 선생님이 계셨습니다.
- 선생님 말씀이시군요.
-글쎄요, 검은 눈, 즉 큰 눈, 아니, 코일이 있습니다. 그러나 굴러가는 것은 자전거를 굉장하게 만드는 일이었습니다.
- 어떻게 잤어?
- 그래서 저는 보호받았어요. 작은 조각으로. 이제 이해가 되셨나요?
- 이해했다. 나는 당신이 러시아어를 전혀 모른다는 것을 깨달았습니다.
- 어떻게 해야할지 모르겠어요!
- 모두가 당신처럼 말한다면 어떤 일이 일어날지 상상할 수 있나요?
- 기억해, 고골네에서. “드니프르 강은 잔잔한 날씨에 훌륭합니다. 그 강물은 바스락거리지도 천둥소리도 내지 않고 숲과 산을 자유롭고 부드럽게 돌진합니다. 당신은 그 장엄한 너비가 갈 것인지 아닌지 알 수 없습니다.”그리고 더 나아가 “드니 프르 강 한가운데로 희귀 한 새가 날아갈 것입니다.”
- 이제 여러분의 기발한 언어로 어떻게 들리는지 들어보세요. “시원한 날씨에 멋진 드니프르가 돌아다니면서 과시하면서 숲과 산을 통해 시원한 파도를 보았습니다. 그는 으르렁거리지 않을 것이고, 자신을 가리지도 않을 것입니다. 당신은 눈을 뜨고 벙어리 장갑을 열었지만 그가 톱질을 하고 있는지 아닌지 알 수 없습니다. 속물을 가진 희귀한 새가 드니프르 강 중앙에 도달합니다. 그리고 긁기를 마치면 쉭쉭 소리를 지르며 발굽을 던질 것입니다.” 글쎄요, 마음에 드시나요?
“좋아해요.” 그는 “시원한 날씨에 드니프르님 멋져요.”라고 외치며 달려갔습니다.
"러시아어 수업 중" 스케치
캐릭터: 수업 중인 교사와 학생
선생님: Sinichkin, "계란"은 어떤 단어입니까?
학생 시니치킨: 없음.
선생님: 왜?
학생 시니치킨: 누가 부화할지 알 수 없기 때문입니다 : 수탉이나 닭.
선생님: Petushkov, "의자", "테이블", "양말", "스타킹"이라는 단어의 성별을 결정합니다.
학생 페투쉬코프: "테이블", "의자", "양말"은 남성형이고, "스타킹"은 여성형입니다.
선생님: 왜?
학생 페투쉬코프: 스타킹은 여자만 신으니까!
선생님: 얘들아, 동질적인 멤버들로 누가 문장을 만들어낼 수 있겠어?
학생 Tyulkina가 손을 뻗는다..
선생님: 제발, Tyulkina.
학생 Tyulkina: 숲에는 나무도, 덤불도, 풀도 없었습니다.
선생님: 소바킨, 숫자 '셋'으로 문장을 만들어 보세요.
학생 소바킨: 우리 엄마는 뜨개질 공장에서 일해요.
선생님: Rubashkin, 칠판에 가서 문장을 적어보세요.
학생 Rubashkin이 칠판으로 간다.
선생님이 지시해요: 그 사람들은 나비를 잡고 있었어요 그물.
학생 Rubashkin이 씁니다.: 그 사람들은 나비를 잡고 있었어요 안경을 끼고.
선생님: Rubashkin, 왜 그렇게 부주의합니까?
학생 루바쉬킨: 그리고 뭐?
선생님: 안경을 쓴 나비를 어디서 본 적이 있나요?
선생님: Meshkov, "dry"라는 단어는 어떤 부분입니까?
학생 Meshkov는 일어 서서 오랫동안 침묵을 지켰습니다..
선생님: 글쎄, 생각해 보세요, Meshkov, 이 단어는 어떤 질문에 대답합니까?
학생 메시코프: 어떤 종류? 덜 마른!
선생님: 반의어는 의미가 반대되는 단어입니다. 예를 들어, 뚱뚱함 - 날씬함, 울음 - 웃음, 낮 - 밤. Petushkov, 이제 예를 들어주세요.
학생 페투쉬코프: 고양이 개.
선생님: "고양이와 개"는 그것과 무슨 관련이 있습니까?
학생 페투쉬코프: 글쎄, 그건 어때? 그들은 정반대이며 종종 서로 싸우기도 합니다.
“우리의 사례” 스케치 (에 의해엘 . 에게 아민스키)
캐릭터: 교사이자 학생인 페트로프
선생님:페트로프, 칠판으로 가서 내가 받아쓰게 할 짧은 이야기를 적어라.
학생칠판에 가서 글을 쓸 준비를 합니다.
선생님(지시):“아빠와 엄마는 Vova의 나쁜 행동을 꾸짖었습니다. Vova는 죄책감에 침묵하고 개선하겠다고 약속했습니다.”
학생칠판에 받아쓰기를 씁니다.
선생님:아주 멋진! 이야기의 모든 명사에 밑줄을 긋습니다.
학생"아빠", "엄마", "Vova", "행동", "Vova", "약속"이라는 단어를 강조합니다.
선생님:준비가 된? 이 명사가 어떤 경우에 속하는지 결정하십시오. 이해했다?
학생: 예!
선생님:시작하다!
학생: "아빠와 엄마". WHO? 무엇? 부모. 이는 사건이 유전적이라는 것을 의미합니다.
누군가를 꾸짖었다, 뭐? 보바. "Vova"는 이름입니다. 이는 해당 사건이 지명적이라는 것을 의미합니다.
무엇 때문에 꾸중을 들었나요? 나쁜 행동. 분명히 그가 뭔가를 한 것 같습니다. 이는 “행동”이 도구적인 경우를 갖는다는 것을 의미합니다.
Vova는 유죄로 침묵했습니다. 이것은 여기서 "Vova"가 대격 케이스를 가지고 있음을 의미합니다.
글쎄요, 물론 "약속"은 Vova가 준 이후로 기본 사례에 있습니다!
그게 다야!
선생님: 네, 분석 결과가 독창적인 것으로 나타났습니다! 일기장을 가져오세요, 페트로프. 당신이 스스로 어떤 점수를 정하라고 제안하고 싶은지 궁금합니다.
학생: 어느 것? 물론, A!
선생님:그럼 5개요? 그런데 어떤 경우에 이 단어의 이름을 "5"로 지정하셨나요?
학생: 전치사 형태로!
선생님:전치사에서? 왜?
학생: 글쎄요, 제가 직접 제안했어요!
III. 상담센터 업무 "질문이 있으신데 답변이 있습니다."
상담창구는 학교 도서관에 있습니다. 아이들의 질문에는 현대 러시아 문학 발음과 강세의 규범과 러시아어 연설 샘플을 아는 가장 준비된 학생들이 답변합니다. 그들은 인터넷 접속이 가능한 컴퓨터인 교육, 참고 및 방법론 문헌을 마음대로 사용할 수 있습니다.
IV. '올바른 말을 하세요!' 전단지 배포
메모 “제대로 말해요!”
무엇을 말하고 쓰는지뿐만 아니라 어떻게 말하고 쓰는지도 살펴보세요.
큰 소리로 말할 때는 마치 밖에서 말하는 것처럼 자신의 말을 들어보면 발음 오류를 없애는 데 도움이 됩니다.
특정 단어의 정확한 발음이나 철자가 의심스러우면 사전을 찾아보거나 러시아어 및 문학 선생님이나 다른 선생님에게 문의하세요. 알 수 있는 방법이 없다면 이 순간단어가 어떻게 발음되거나 쓰여지는지 확인한 다음 이 단어를 발음하거나 쓰는 방법을 알 때까지 쓰지 않거나 음성에서 제외하고 동의어로 바꾸십시오.
앞으로 실수를 방지하려면 "어려운" 단어를 더 자주 정확하게 큰 소리로 쓰고 발음해 보세요.
급우나 학교 친구의 말에서 실수가 발견되면 공손하게 시정하십시오. 그들이 당신을 정당하게 시정한다면 감사함으로 받아들이십시오.
텔레비전과 라디오 아나운서, 배우, 독자로부터 표현력 있고 정확하게 말하는 법을 배우십시오.
잘못 말하고 쓰는 것은 잘못 쓰는 것만큼이나 용납될 수 없다는 것을 기억하십시오.
V. 작업 결과를 요약합니다. 반사.
집단 벽 디자인 “저는 모국어인 러시아어를 정확하게 말할 것입니다. 왜냐면...”
특별히 준비된 벽에 각 학생은 "나는 모국어인 러시아어를 정확하게 말할 것입니다. 왜냐하면..."이라는 문구를 계속해서 말할 수 있는 기회를 갖습니다. 글(격언, 수필, 시)을 쓴 사람의 성과 이름은 필수입니다.
문헌 및 링크
엘. 그리고 지마일로프. "불필요한 말, 또는 시원한 날씨에 Cool Dnieper."
http://www.zanimatika.5narod.ru/Narabotki7_1_1.htm#Scene10
Lvov V.V. 고등학교에서 발음 및 강세 표준 교육: 5~9학년: 책. 선생님을 위해. – M.: 깨달음. 1989. – 144p.
교육 시스템 "학교 2100".
"러시아어 수업 중" 스케치
등록 번호:
신청 날짜:
신청서를 등록할 때 대회 실무 그룹의 구성원이 작성해야 합니다.
애플리케이션
사회적으로 중요한 대회에 참가하기 위해
시민포럼 프로젝트
"트랜스바이칼리아인 - 트랜스바이칼리아" 2010
조직의 전체 이름:
학생 과학회 "사상" 시립 교육 기관 "독일어를 심층적으로 연구하는 중등 학교 No.38"
프로젝트 이름:“러시아어를 올바르게 말하자!” (도시 소통의 생태)
프로젝트 개요(간단한 설명) – ½페이지 이내:
이 프로젝트에는 언어 의사소통 문화를 습득해야 한다는 필요성을 어린이와 성인 사이에 널리 퍼뜨리는 작업이 포함됩니다. 이를 위해 해결중인 문제에 대한 관심을 끄는 데 도움이되는 다양한 프로모션, 수업, 대회 및 기타 집단 창작 활동이 개최됩니다. 그 결과, 청소년들의 주도성과 활동성이 사회적으로 긍정적인 성격을 갖게 되며, 바이칼 횡단 지역 주민들은 문화적 소통 경험을 얻게 될 것입니다.
그러므로 d 프로젝트를 구현하기 위해, 이니셔티브 그룹구현에 관심이 있는 자원봉사자 중에서. 어린이 신문 '엘카'와 치타 텔레비전 등 언론의 지원을 받을 것으로 예상된다.
'러시아어를 바르게 말하자' 캠페인이 내용은 바이칼 횡단 수도의 도시 거주자와 손님에게 전달됩니다. 무궤도 전차, 미니 버스, 시외 버스에 배치된 전단지를 통해 그들은 우리 연설의 정확한 발음과 문법 구조에 대해 배울 것입니다.
이런 종류의 행동이 노보시비르스크 시에서 열렸으며 그 영향력을 느낀 우리 교사들이 주목했습니다.
프로젝트 마감일:
2010년 9월 – 2011년 9월
프로젝트 시행 지역(시, 구, 구 명시):
트랜스바이칼 지역
프로젝트 매니저:
Svetlana Vasilyevna Buyanova, 과학 및 방법론 작업을 위한 38번 중등학교 부국장
관리자 전화번호, 휴대폰번호 :
41-62-23.
89144686509
팩스:
이메일:
bsw5 @mail.ru
조직의 책임자:
타마라 가브릴로브나 비노쿠로바, 38번 학교 교장
전화:
41-49-47
팩스:
이메일:
bagulnik71 @mail.ru
웹 페이지: http://www.proshkolu.ru/org/chita-38/folder/
지속
프로젝트(개월):
날짜
시작됨:
날짜
엔딩:
12 개월
2010년 9월
2011년 9월
38번 중등학교 교장 ____________________________ T.G. 비노쿠로바
프로젝트 관리자 ______________S.V. 부야노바
성명. 등록하는 사람 ________________________________________________
정보 카드프로젝트
프로젝트 목표 및 목적:
프로젝트 목표:
치타시와 바이칼 횡단 지역의 언어 의사소통 문화를 개선해야 할 필요성에 대해 학생과 대중의 관심을 끌고 있습니다.
사회 문제 중 하나를 해결하기 위해 고등학생을 실제 실제 활동에 포함시킵니다.
프로젝트 목적:
바이칼 횡단 영토의 학생들과 인구 사이에서 언어 문화의 도덕적 가치를 장려합니다.
언어의 문법적 규범을 광고함으로써 도시와 지역 인구의 언어 문화 수준을 높이고,
조건을 만들어라 공동 참여현대 학생의 활동적인 생활 위치를 형성하기 위해 사회적으로 중요한 활동에 참여하는 성인과 청소년.
프로젝트의 중요성에 대한 문제/정당성에 대한 설명:
프로젝트의 모토는 “언어를 찾아 현재와 미래, 문화와 과학을 찾고,
사람과 나라!
우리 도시의 학생과 시민 간의 의사 소통의 문화적 수준이 눈에 띄게 감소했기 때문에 의사 소통 생태학 (소통 문화 개선을 위해 취해진 조치) 문제에 관심이있었습니다. 오늘날 언어 규범을 무시하고 문체적으로 축소된 어휘로 말을 막는 것이 위험한 추세가 되고 있는 지금, 러시아 연설의 순수성을 보존하는 임무와가치로서 언어를 이해하는 것은 특별한 의미를 갖습니다. 우리 학교의 러시아어 교사들은 학교 교사, 대중, 언론의 노력을 결합하면 도시와 지역의 언어 상황에 대한 학생과 시민의 태도를 바꿀 수 있다고 확신합니다.
고등학생을 대상으로 한 설문 조사 결과를 분석하면 대부분의 학생들이 언어의 순수성을 위해 싸울 필요성을 이해하지만 연설에서 상당한 실수를 저지르는 것으로 나타났습니다. 성인에 대해서도 마찬가지입니다. 학생들의 철자 규범 지식을 테스트한 결과, 학생 중 20%만이 일상 어휘에서 단어를 정확하게 사용할 수 있는 것으로 나타났습니다. 가스 파이프라인, 여가, 낮잠, 밤색, 큰 덩어리, 쓰레기 슈트, 공급, 시트, 비트 뿌리, 미트볼, 신발, 청원, 기독교인, 댄서, 심한, 일회성, 바쁜, 들쭉날쭉한, 자두, 케이크, 울리는, 더 예쁜, 의미, 계약.
상당수의 학생들은 이러한 현상이 반드시 해결되어야 하며 상황을 개선하는 데 도움이 될 준비가 되어 있다고 믿습니다. 도시의 다른 학교의 러시아어 교사와의 대화는 학교와 사회의 상황이 거의 동일하다는 가정을 확인했습니다. 철자와 문법 어휘 오류가 성인과 어린이의 말에 수반됩니다. 일부 교사와 각급 지도자들의 연설을 문화라고 할 수 없다는 것은 안타까운 일입니다.
이와 관련하여 다음과 같은 문제가 발생합니다. 모순 문화, 언어, 개인에 대한 사회의 긴급한 요구와 학교, 대중, 도시 지도자 및 미디어 측의 언어 생태 문제에 대한 관심 부족 사이.
이 모순이 결정되었습니다 문제는 러시아어의 순수성을 보존하는 방법을 찾는 것입니다.
프로젝트 활동 설명/구현 메커니즘/:
이 프로젝트에는 언어 의사소통 문화를 습득해야 한다는 필요성을 어린이와 성인 사이에 널리 퍼뜨리는 작업이 포함됩니다. 이를 위해 해결중인 문제에 대한 관심을 끄는 데 도움이되는 다양한 프로모션, 수업, 대회 및 기타 집단 창작 활동이 개최됩니다. 결과적으로 청소년의 주도성과 활동성이 사회적으로 긍정적인 성격을 갖게 된다.
프로젝트를 구현하기 위해 구현에 관심이 있는 학교 과학 협회 회원 중에서 이니셔티브 그룹이 구성됩니다. 어린이 신문 '엘카'와 치타 텔레비전 등 언론의 지원을 받을 것으로 예상된다. 프로젝트 참가자들은 텔레비전 및 라디오 방송 편집자들을 초대하여 구두 및 서면 연설 문화에 전념하는 "5분" 시리즈를 만들고 싶어합니다.
이를 수행하려면 20,000의 보조금이 필요합니다. “러시아어를 바르게 말하자” 캠페인이는 바이칼 횡단 수도의 도시 거주자와 손님에게 전달될 것입니다. 무궤도 전차, 미니 버스, 시외 버스에 배치된 전단지를 통해 그들은 우리 연설의 정확한 발음과 문법 구조에 대해 배울 것입니다. 전단지를 인쇄하려면 컬러 레이저가 필요합니다 대회 참가자에게 보상을 제공하려면 프린터, 문구류, 자금도 필요할 것입니다.
프로젝트를 성공적으로 구현하는 데 있어 중요한 측면은 전단지, 세미나 및 교사 회의에서 프로젝트 아이디어 발표, 라디오, 신문 기사, 프로젝트 자료 게시, 학교 웹사이트에 결과 강조 표시 등 광범위한 광고입니다.
프로젝트 사용자, 수혜자 수(숫자):
수혜자는 최소 90,000명의 도시 거주자와 Trans-Baikal Territory의 손님입니다(50,000-무궤도 전차 운송, 25,000-미니버스, 15,000-시외 버스).
38번 중등학교 학생 – 최소 500명.
부모 - 최소 500명.
약 한 달 동안 계산이 이루어졌으며, 그 동안
"러시아어를 바르게 말하자" 캠페인
프로젝트 구현 일정:
프로젝트 구현을 위한 계획된 조치
마감일
책임이 있는
"우리는 러시아어를 올바르게 말합니까?"라는 주제로 도시 거주자를 대상으로 한 설문 조사입니다.
십월
E.V. 러시아어 교사 토포로바. 언어
언어 문화 수준을 결정하기 위해 학생들을 테스트합니다.
십월
A.Z. 러시아 교사 Zolotukhina. 언어
창작 프로젝트 “말과 글쓰기의 문화”
(시리즈의 대회)
십월
E.V. Toporova는 가르칩니다. 러시아인 언어
학교와 사회의 언어문화 개선을 위한 액션플랜 개발
십월
S.V. Buyanova, 러시아 교사. 언어
학교 홈페이지에 언어 생태학 연구 주제 게시
십일월
S.V. Buyanova가 가르칩니다. 러시아인 언어
언어 문화에 관한 일련의 수업 시간 개발.
십일월
러시아어의 MO
“러시아어를 올바르게 말하자”라는 주제로 고등학생 강연회 준비
11 월 12 월
러시아어 교사
인터뷰 당일 “‘언어문화’라는 개념은 무엇을 의미하나요?
12월
소과학 아카데미 회원
원탁 “현대인의 언어문화” 개념의 내용.
12월
라. 야코블레바, 대리인 HR 이사
말하기와 쓰기 문화를 규율하는 규칙에 대해 대다수의 교사와 학생이 토론하고 수용합니다.
1월
A.Z. 러시아어 교사 Zolotukhina
격언, 캐치프레이즈, 유명한 사람들의 모국어에 대한 진술 등을 사용하여 도시 커뮤니케이션 생태에 관한 최고의 포스터를 위한 경쟁입니다.
3월
TV. 미술교사 구르바토바
공동 모임 “내 혀는 나의 친구입니다”
( "국내에서 가장 문화적인 거주자 언어학"대회 포함
3월
E.V. 어린이 코디네이터 Trukhina. 움직임
13.
바이칼 횡단 지역에서의 활동 “러시아어를 올바르게 말하자”
4월
S.V. 부야노바(Buyanova) 러시아어 사역 책임자
과학적이고 실용적인 컨퍼런스 "Step into the Future"에서 언어 문화에 대한 발표.
4월
러시아어 교사
자신의 언어 문화에 대한 책임에 대해 도시 주민들에게 호소하는 라디오 및 TV 연설.
5월
재학생
프로젝트 결과를 요약하는 8월 교사 회의에서의 연설
팔월
S.V. 부야노바
예상되는 정량적 및 정성적 결과:
정량적 결과:
* 말하기 및 쓰기 말하기 문화에 대한 학생들의 능력을 테스트하기 위해 3개의 대회가 개최됩니다.
* 최소 500명의 도시 거주자를 인터뷰했습니다. 언어 문화가 무엇을 의미하는지, 모든 사람에게 필요한지 여부.
* 프로젝트에는 학생(대회 참가자, 프로젝트 시행자) 150명, 교사(프로젝트 지원) 10명 이상이 참여합니다.
* 수혜대상 최소 5만명(무궤도전차), 25만명(미니버스택시), 15만명(시외버스)
최소 1,000장의 전단지가 배포되었습니다.
정성적 결과:
Trans-Baikal Territory의 언론과 대중의 관심은 언어 생태 문제에 끌릴 것입니다.
도시 주민들은 언어적 의사소통 문화를 경험하게 될 것입니다.
프로젝트에 학생들의 참여는 그들이 창의적으로 자신을 실현하는 데 도움이 될 것입니다.고등학생들은 지역사회의 언어 상황을 변화시키는 데 실질적인 기여를 느낄 수 있을 것입니다.
프로젝트 공동 실행자 및 참여:
학생, 회원 과학 사회학생-최소 40 명 (행동 개시자, 전단지 배포, Elka 신문에 메모 작성, 학교 수업 시간 진행, 도시 주민 설문 조사 참여)
38번 중등학교 학생 - 최소 100명(프로젝트 프레임워크 내에서 대회 및 기타 행사에 참여)
교사 – 최소 10명(대회 주최자, 프로모션 주최자, 프로젝트에 대한 교육적 지원 제공)
신문 "Elka"의 편집실 (언어 문화에 관한 학생들의 메모 인쇄)
치타 텔레비전 편집실
무궤도전차 차고장(전단지 게시 허가)
미니버스택시과장(전단지 게시허가)
조직의 보조금 내역:
사회적으로 의미 있는 프로젝트(프로그램) 공모전에 참여해 보셨나요? 그렇다면 시행연도와 프로젝트(프로그램)명을 기재해 주십시오.
지난 3년 동안 다른 재단으로부터 보조금을 받은 적이 있습니까? 있다면, 지원기관명과 프로젝트(프로그램)명을 기재해 주십시오.
아니요
프로젝트 구현을 위한 자체 리소스:
컴퓨터(1) – 25,000.
40명의 학생의 자원 봉사 - 20,000명(고용 서비스 기준에 따라 아동 1인당 월 1,000루블 지급)
부모의 투자: 종이, 문구류
금융신청
№ p/p
비용 항목
자금 조달 금액
자체 리소스
요청-
필요한 금액
총
컴퓨터 (1)
25 000
25,000 문지름.
학생들의 자발적인 활동
20 000
20,000 문지름.
3.
컬러 레이저 프린터
9000 문지름.
9,000 문지름.
4.
카트리지 리필(4)
4000 문지름. (1개당 4개
1 000)
4,000 문지름.
5.
대회 참가 어린이를 위한 상금
3500 문지름.
3,500 문지름.
7
졸업장, 감사장, 참가증 구매
2500 문지름.
2,500 문지름.
종이(5팩)
1000
1,000 문지름.
45,000 문지름.
총
20,000 문지름.
총 65,000 문지름.
38번 학교 교장 _____________T.G. 비노쿠로바
프로젝트 관리자 _________________________________ S.V. 부야노바