ОХУ-ын үндэсний мэргэшлийн тогтолцоонд суурилсан салбарын мэргэшлийн тогтолцоог боловсруулахад зориулсан түр зуурын арга зүйн зөвлөмж. "ОХУ-ын үндэсний мэргэшлийн хүрээ Үндэсний мэргэшлийн хүрээ гэж юу вэ

ОХУ-ын Үндэсний мэргэшлийн хүрээг боловсруулах, хэрэгжүүлэхэд тулгарч буй туршлага, Екатерина Юрьевна Есенина Ph.D, Бага, дунд, дээд, нэмэлт мэргэжлийн боловсролын төвийн дээд боловсролын хөтөлбөр, технологийн секторын эрхлэгч, ФГУ ФИРО

ОХУ-ын ҮНДЭСНИЙ МЭРГЭШЛИЙН ТОГТОЛЦООГ ШИНЭЧЛЭХ ШАЛТГААН ДОТООД ХӨДӨЛМӨРИЙН МЭРГЭШЛИЙН ТҮВШИНГИЙН ТОДОРХОЙЛОЛТЫН ЗАРЧИЛСАН ӨӨРЧЛӨЛТ; БОЛОВСРОЛЫН ҮР ДҮНД ТАВИГДАХ ШААРДЛАГААНД Оросын эдийн засагт шилжих зах зээлийн механизмууд; хөдөлмөрийн болон боловсролын салбарын хоорондын үл нийцэх байдал; хөдөлмөрийн зах зээлд зориулсан сургалтын чанар буурах; Мэдлэгт суурилсан эдийн засгийг барьж байгуулах төгсөгчдийн нийгмийн хамгааллын хэрэгцээ; байгууллагын, үндэсний болон Европын түвшинд боловсролын чанарыг хангах (Болонья, Копенгагены үйл явц); ажилчдын хөдөлгөөн, өрсөлдөх чадвар

ОХУ-ын 2020 он хүртэлх урт хугацааны нийгэм, эдийн засгийг хөгжүүлэх үзэл баримтлал (ОХУ-ын Засгийн газрын 2008 оны 11-р сарын 17-ны өдрийн тушаалаар батлагдсан): "Урт хугацааны хөгжлийг харгалзан үндэсний мэргэшлийн бүтцийг бүрдүүлэх. инновацийн эдийн засгийг эрчимтэй хөгжүүлэх, иргэдийн мэргэжлийн хөдөлгөөнт байдлыг хангах, улсын боловсролын стандартыг шинэчлэх, бүх шатны сургалтын хөтөлбөрийг үндсэн суурь болгон шинэчлэх хугацааны шаардлага мэргэшлийн шаардлагаүндэсний мэргэшлийн бүтэц" 2007 оны 6-р сарын 25-ны өдрийн ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам, Оросын үйлдвэрчид, бизнес эрхлэгчдийн нэгдсэн холбоо хоорондын харилцан үйлчлэлийн тухай ЗОХИЦУУЛАЛТЫН ХҮРЭЭ БҮРТГҮҮЛЭХ.

NRK RF - ХЭРЭГЛЭГЧДИЙН ХЭРЭГЛЭГЧИЙН ЗОРИУЛАЛТЫН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА Хөдөлмөр, боловсролын салбарыг хослуулах нь холбооны түвшинд хүлээн зөвшөөрөгдсөн мэргэшлийн түвшний ерөнхий тодорхойлолт, ОХУ-д боловсрол, боловсон хүчний менежментийн чиглэлээр түүнд хүрэх үндсэн арга замууд: Холбооны PS-ийн хөгжил. Улсын боловсролын стандарт, мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрүүд Салбарын мэргэшил, тарифын стандартын тогтолцоог бий болгох Боловсролын үр дүнг үнэлэх, мэргэшлийн гэрчилгээ олгох журмыг боловсруулах Холбооны улсын боловсролын байгууллага Холбооны улсын боловсролын стандарт ба PS-ийн боловсруулагчид ОХУ-ын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн боловсролын удирдлагын байгууллагуудын дарга нар. Оросын үйлдвэрчид, бизнес эрхлэгчдийн холбооны гишүүд - үндэсний мэргэшлийн нэгдсэн тогтолцооны шинэчилсэн загвар бүхий корпорацийн холбоод.

ETKS KSD OKZ ҮНДЭСНИЙ МЭРГЭШЛИЙН ТОГТОЛЦООНЫ ШИНЭЧЛЭЛИЙН АСУУДАЛ -Тарифын ангилал -Тодорхойлолтын зарчмын хувьд нэгдмэл байдал байхгүй -Шалгуур: тоон шинж чанар (боловсролын түвшин, туршлагын түвшин) -Янз бүрийн түвшний холимог - Чиг үүрэг холих -Шалгуур: тоон үзүүлэлт (түвшин). боловсрол, туршлага) Үндэсний системийн мэргэшлийн зэрэгцсэн төрөл (тодорхой салбар, боловсролын эсвэл мэргэжлийн түвшинд хамаарах түвшин ба "дэд хүрээ") NQF нь бүх түвшний нэгдмэл байдлыг хангах, нэгдсэн тогтолцоог бий болгох оролдлого. NQF

Ажилтны ажил, үйл ажиллагааны мэргэшсэн байдал ОХУ-ын NQF-ийн "хүрээ" нь шалгуур үзүүлэлт дээр суурилдаг. мэргэжлийн үйл ажиллагааЭрх мэдэл, хариуцлагын өргөн хүрээ (ерөнхий чадамж) Үйл ажиллагааны нарийн төвөгтэй байдал (ур чадварын шинж чанар) Үйл ажиллагааны шинжлэх ухааны эрч хүч (мэдлэгийн шинж чанар) RF-ийн NQF-ийн БҮТЭЦ.

NQF тодорхойлогчдын хүснэгт (фрагмент) Qual. түвшин Эрх мэдэл, хариуцлагын өргөн хүрээ Үйл ажиллагааны нарийн төвөгтэй байдал (чадварын шинж чанар) Үйл ажиллагааны мэдлэгийн эрч хүч (мэдлэгийн мөн чанар) 6 Өөрийн болон/эсвэл доод албан тушаалтнуудын ажлын зорилгоо тодорхойлох бие даасан мэргэжлийн үйл ажиллагаа. Ажилтнууд болон холбогдох хэлтэс хоорондын харилцан үйлчлэлийг хангах. Алба, байгууллагын түвшинд гүйцэтгэсэн ажлын үр дүнгийн хариуцлагыг шийдвэрлэх арга, сонголт, олон янз байдлыг хамарсан технологи, арга зүйн шинж чанартай асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн үйл ажиллагаа. Мэргэжлийн үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг боловсруулах, хэрэгжүүлэх, хянах, үнэлэх, засах Мэргэжлийн мэдлэг, туршлагын синтез (шинэлэгийг оруулаад). Мэргэжлийн мэдээллийн бие даасан хайлт, дүн шинжилгээ, үнэлгээ

БОЛОВСРОЛЫН ТРАЖЕКТОР (ФРАГММЕНТ) Мэргэшлийн түвшин Харгалзах 1-р түвшний мэргэшилд хүрэх замууд Практик туршлагаба/эсвэл ажлын байрны богино хугацааны сургалт (заавар) ба/эсвэл богино хугацааны курсуудбага ерөнхий боловсролтой 5 Дунд (бүрэн) ерөнхий болон анхан шатны мэргэжлийн боловсролтой буюу үндсэн дээр мэргэжлийн дунд боловсрол, практик туршлага 8 Төгсөлтийн дараах боловсрол (шинжлэх ухааны нэр дэвшигчийн зэрэг олгох хөтөлбөр ба/эсвэл практик ажлын туршлага) Мэргэшсэн хөтөлбөрийн магистр эсвэл мэргэжлийн сургалт, нэмэлт мэргэжлийн боловсрол (MBA хөтөлбөр гэх мэт), практик туршлага

УДИРДЛАГА, МЭРГЭЖИЛТЭН, БУСАД АЖИЛТНУУДЫН МЭРГЭЖЛИЙН ЛАВЛАХ (8-Р САРЫН 21) НЯГТЛАН БИЧГИЙН I АНГИЛАЛ Нягтлан бодогч II АНГИЛАЛ? НЯГТЛАН БИЧГИЙН ЗӨРҮҮ: ЕРӨНХИЙ ТУРШЛАГА, БОЛОВСРОЛ: АЖЛЫН ҮҮРЭГ ...Нягтлан бодох бүртгэлийн ажлын график, маягт боловсруулна. анхан шатны баримт бичигстандарт маягтуудыг гаргаж өгөөгүйг явуулахад оролцоно эдийн засгийн шинжилгээөгөгдлийн дагуу аж ахуйн нэгжийн эдийн засаг, санхүүгийн үйл ажиллагаа нягтлан бодох бүртгэлболон тайлагнах Мэдээллийн сан бүрдүүлэх, хөтлөх, хадгалах ажлыг гүйцэтгэнэ нягтлан бодох бүртгэлийн мэдээлэл…

NQF RF-ийн ТУСЛАМЖТАЙ БҮТЭЭГДСЭН МЭРГЭШЛИЙН ОНЦЛОГ 5-р түвшний NQF RF-ийн бие даасан үйл ажиллагаа. Хэлтсийн хүрээнд үүрэг даалгавар өгөх. Хэлтсийн хүрээнд өгсөн үүрэг даалгаврын хэрэгжилтийг удирдан зохион байгуулахад оролцох. Хэлтсийн түвшний ажлын үр дүнгийн хариуцлагыг шийдвэрлэх арга замыг сонгоход үндэслэн практик асуудлыг шийдвэрлэх үйл ажиллагаа. өөр өөр нөхцөл байдалажлын нөхцөл байдал. Үйл ажиллагааны одоогийн болон эцсийн хяналт, үнэлгээ, залруулга Мэргэжлийн боловсрол, практик мэргэжлийн туршлагын явцад олж авсан мэргэжлийн мэдлэгийг ашиглах. Мэргэжлийн даалгаврыг шийдвэрлэхэд шаардлагатай мэдээллийг бие даан хайх. НЯГТЛЭГЧ ...Анхан шатны баримтын бүртгэл хөтлөх ...Нягтлан бодох бүртгэлийн мэдээллийн сан бүрдүүлэх, хөтлөх, хадгалах ажлыг гүйцэтгэх... ...Үйлдвэрийн аж ахуйн нэгжийн эдийн засаг, санхүүгийн үйл ажиллагаанд эдийн засгийн дүн шинжилгээ хийхэд оролцох. нягтлан бодох бүртгэл, тайлагналын мэдээлэлд...

NQF RF-ийн 6-р түвшний RF-ийн ТУСЛАМЖТАЙ БҮТЭЭГДСЭН МЭРГЭШЛИЙН ШИНЖҮҮД Ажилчид болон холбогдох албадын хоорондын харилцан үйлчлэлийг хангадаг бие даасан мэргэжлийн үйл ажиллагаа. Газар, байгууллагын түвшинд гүйцэтгэсэн ажлын үр дүнг хариуцах. Технологийн болон арга зүйн шинж чанартай асуудлуудыг шийдвэрлэх, янз бүрийн шийдлийн аргуудыг сонгох. Мэргэжлийн үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг боловсруулах, хэрэгжүүлэх, хянах, үнэлэх, залруулах. Мэргэжлийн мэдлэг, туршлагын синтез (шинэлэгийг оруулаад). Мэргэжлийн мэдээллийн бие даасан хайлт, дүн шинжилгээ, үнэлгээ. Нягтлан бодох бүртгэлийн II АНГИЛАЛ ...Нягтлан бодох бүртгэлийн мэдээллийн санг бүрдүүлэх, хөтлөх, хадгалах ажлыг зохион байгуулах, гүйцэтгэх... Дансны ажлын схем, стандарт маягтыг хангаагүй анхан шатны баримт бичгийн маягт боловсруулах...

RF-ийн NQF-ийн ТУСЛАМЖ БҮТЭЭГДСЭН МЭРГЭШЛИЙН ШИНЖҮҮД RF-ийн NQF-ийн 7-р түвшин Томоохон институцийн бүтэц, тэдгээрийн хэлтсийн түвшинд шийдвэр гаргах стратеги, үйл явц, үйл ажиллагааг удирдах (шинэчлэлийг оролцуулан) Хөгжлийн асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн үйл ажиллагаа, шинэ арга барилыг боловсруулах, олон янзын аргыг ашиглах (шинэлэг аргуудыг оруулаад) Мэргэжлийн мэдлэг, туршлагын нийлэгжилт. Тодорхой газар нутаг болон / эсвэл бүсүүдийн огтлолцол дээр шинэ хэрэглээний мэдлэгийг бий болгох. Үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд шаардлагатай эх сурвалжийг тогтоох, мэдээлэл хайх НЯГТЛАН I АНГИЛАЛ ... Нягтлан бодох бүртгэлийн мэдээллийн санг бүрдүүлэх, хөтлөх, хадгалах ажлыг зохион байгуулах, хяналт тавих ... Дансны ажлын схем, маягт боловсруулах ажлыг удирдан зохион байгуулах. Стандарт маягтыг хангаагүй анхан шатны баримт бичгийн ... Нягтлан бодох бүртгэл, тайлангийн мэдээллээр аж ахуйн нэгжийн эдийн засаг-санхүүгийн үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх...

Хөдөлмөрийн стандартын судалгааны тэнхимийн тайлан болон нийгмийн даатгал, 2009 АЖЛЫН 4 ТҮВШИН НЭГДСЭН БАЙДАЛ нь ETKS-ийн 8 ТУСГАЙ БАЙДАЛТАЙ; ЧАНАРЫН ОНЦЛОГ Ажилчдын ажил, мэргэжлийн тариф, мэргэшлийн нэгдсэн лавлахыг шинэчлэх

"Дунд мэргэжлийн боловсролын мэргэжлийн боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг үндсэн түвшинд эзэмшсэн төгсөгч нь ерөнхий чадамжтай байх ёстой, үүнд ..." Холбооны улсын боловсролын стандарт / NPO / SVE: Хэсэг 5. Мэргэшсэн үр дүнд тавигдах шаардлага Үндсэн түвшний OPOP "Ерөнхий чадамжийн жагсаалтыг тухайн мэргэжлийн онцлогт тохируулан шинэчилж, / эсвэл нэмэлт болгож болно" ОХУ-ын NRC.

ЗА 2. Даргын тодорхойлсон зорилго, түүндээ хүрэх арга барилд үндэслэн өөрийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах ЗА 3. Ажлын нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх, өөрийн үйл ажиллагаанд одоогийн болон эцсийн хяналт, үнэлгээ, засвар хийх, үр дүнг хариуцах таны ажил OK 4. Мэргэжлийн ажлыг үр дүнтэй гүйцэтгэхэд шаардлагатай мэдээллийг хайж олох. ЗА 5. Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг мэргэжлийн үйл ажиллагаандаа ашиглах ЗА 6. Багаар ажиллах, хамт олон, удирдлага, үйлчлүүлэгчидтэйгээ үр дүнтэй харилцах ЕРӨНХИЙ ЧАДВАРЫН ЖИШЭЭ (4-р шатлал)

ЗА 2. Өөрийнхөө үйл ажиллагааг зохион байгуулах, мэргэжлийн ажил гүйцэтгэх стандарт арга, арга замыг сонгох, тэдгээрийн үр нөлөө, чанарыг үнэлэх. OK 3. Шийдвэрийг стандарт болон стандарт бус нөхцөл байдалмөн тэдний төлөө хариуцлага хүлээх болно. OK 4. Мэргэжлийн даалгаврыг үр дүнтэй гүйцэтгэх, мэргэжлийн болон хувь хүний ​​хөгжилд шаардлагатай мэдээллийг хайж олох, ашиглах. OK 5. Мэдээлэл харилцааны технологийг мэргэжлийн үйл ажиллагаандаа ашиглах. ЗА 6. Багаар болон багаар ажиллах, хамт олон, удирдлага, хэрэглэгчидтэй үр дүнтэй харилцах. ЗА 7. Багийн гишүүдийн (дэд албан тушаалтнуудын) ажил, даалгаврын гүйцэтгэлийн үр дүнд хариуцлага хүлээх. ЗА 8. Мэргэжлийн болон хувь хүний ​​хөгжлийн зорилтуудыг бие даан тодорхойлох, бие даан суралцах, мэргэжлийн хөгжлийг ухамсартайгаар төлөвлөх. OK 9. Мэргэжлийн үйл ажиллагаанд технологийн байнгын өөрчлөлтийн нөхцөлийг чиглүүлэх. ЗА 10. Мэргэжлийн үйл ажиллагаанд шинэлэг технологи нэвтрүүлэх. ЕРӨНХИЙ ЧАДВАРИЙН ЖИШЭЭ (5-р шатлал)

Ерөнхий чадамжийн хувьд: хэлтэс болон (эсвэл) байгууллагын түвшинд үр дүнг хариуцах бие даасан мэргэжлийн үйл ажиллагаанд бэлэн байх; өөрийн ажил болон / эсвэл харьяа албан тушаалтнуудад зорилго тавих чадварыг шаарддаг үйл ажиллагаанд; хэлтэс доторх үйл ажиллагааны чиг үүргийг тодорхойлох; хэлтсийн ажил зэргэлдээхтэй харилцах харилцааг хангах. - үйл ажиллагааны нарийн төвөгтэй байдлын хувьд (чадварын шинж чанар): практик асуудлыг шийдвэрлэх (шаардлагатай бол технологийн болон арга зүйн шинж чанартай), олон янзын шийдлийн аргуудыг сонгох. Технологи (шинэлэгийг оруулаад) болон технологийн үйл явцыг хөгжүүлэх, хэрэгжүүлэх, дасан зохицох, оновчтой болгох. Мэргэжлийн үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн одоогийн болон эцсийн хяналт, үнэлгээ, залруулга. - үйл ажиллагааны мэдлэгийн эрчмийн хувьд (мэдлэгийн шинж чанар, мэдээлэлтэй ажиллах): Мэргэжлийн мэдлэг (шинэлэг гэх мэт) ба практик мэргэжлийн туршлагын синтез. Мэргэжлийн мэдээллийн бие даасан хайлт, дүн шинжилгээ, үнэлгээ. ХЭРЭГЛЭЭ БАКАЛАВРЫН ОЙЛГОЛТ (ерөнхийдөө нэг төрлийн хэрэглээний бакалаврын зэрэг олгох онцлог)

Үндэсний мэргэшлийн хүрээ, ҮБХ-ны салбарын тогтолцоо нь салбарын онцлогийг харгалзан ЧДҮ-ийн салбарын тогтолцоог боловсруулах удирдамж Мэргэшлийн түвшний ерөнхий тодорхойлолтыг тодруулах, тодорхойлолтыг өргөжүүлэх (гүнзгийрүүлэх) Салбарын мэргэшлийн төслийг боловсруулах туршлага бий. хүрээ: "Хүний нөөцийн менежмент", " Мэдээллийн технологи", "Хүнс, зочлох үйлчилгээний үйлдвэр", "Газрын тээвэр, тээврийн хэрэгслийн ашиглалт", "Цөмийн энерги"

МЭРГЭЖЛИЙН СТАНДАРТ (МС) нь ажилчдын гүйцэтгэдэг хөдөлмөрийн чиг үүрэг, шаардлагатай ур чадварт тавигдах шаардлагыг (мэргэжлийн үйл ажиллагааны тодорхой чиглэлээр) системчилсэн олон талт зохицуулалтын баримт бичиг юм. RSPP RP-46 Ерөнхийлөгчийн 2007 оны 6-р сарын 28-ны өдрийн .) Одоогийн байдлаар 150 орчим мэргэжлийн стандартууд боловсруулах, батлах янз бүрийн үе шатанд байна.

Мэргэшлийн түвшин Ажлын үйл ажиллагааны төрөл Зөвлөмж болгож буй ажлын байрны нэр Үндэсний мэргэшлийн тогтолцооны дагуу Салбарын мэргэшлийн тогтолцооны дагуу Нэгдүгээр Хоёрдугаар Гурав Дөрөвдүгээр ... МЭРГЭЖЛИЙН СТАНДАРТЫН ТӨЛБӨР (2-р БҮЛЭГ)

ОХУ-ын NQF: NQF-ийн эрх мэдлийг мэргэжлийн стандарт, үйлдвэрлэлийн мэргэшлийн хүрээг боловсруулахад ашигладаг NQF нь бүх түвшний мэргэжлийн боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартад төгсөгчдийн чадамжид тавигдах шаардлагыг тодорхойлох арга зүйн үндэс болсон. Одоо хэрэгжиж эхлээд байгаа NQF нь Холбооны Улсын Боловсролын Стандартад үндэслэн шинээр бий болж буй боловсролын хөтөлбөрүүдийн сургалтын үр дүнг тодорхойлох эхлэлийн цэг бөгөөд эдгээр хөтөлбөрийн онцлогийг тайлбарлах зорилгоор Хэрэглээний бакалаврын зэрэг олгох үзэл баримтлалыг бий болгоход NRC ашигласан.

NQF-ийн БОЛОМЖ - үндэсний мэргэшлийн тогтолцоог шинэчлэх, ялангуяа боловсролын үр дүнг үнэлэх, мэргэшлийг баталгаажуулах үндэсний тогтолцоог шинэчлэх, хөгжүүлэх, бүх түвшинд үндэсний болон олон улсын түвшинд мэргэшлийг хуримтлуулах, хүлээн зөвшөөрөх нэгдсэн механизмыг бий болгох түлхэц юм. мэргэжлийн боловсролын NQF нь орчин үеийн хяналтын тогтолцоог бий болгох системийн хэмжээний асуудлыг боловсруулах боломжийг олгодог - хэмжих материал, мэргэшлийг үнэлэх, баталгаажуулах журам; тодорхой мэргэшил олж авах, мэргэшлийн түвшинг дээшлүүлэх, ажил мэргэжлийн өсөлтөд хүргэх янз бүрийн боловсролын чиглэлийг төлөвлөх.

МЭРГЭШҮҮЛЭХ БОЛОВСРОЛЫН ХӨТӨЛБӨР БА/ЭСВЭЛ ПРАКТИК ТУРШЛАГЫН ҮР ДҮН Боловсролын түвшин Мэргэшлийн түвшин NSH OSHSHNPOMSPO B PV

МСҮТ-ийн АСУУДАЛ Мэргэшлийн хүрээний түвшин Хувийн чадамж Суралцах үр дүн... ЮНЕСКО, ОУХБ, ETF, ENQA, Европын Комисс, Европын Холбоо зэрэг олон улсын байгууллагуудаас санаачилсан арга хэмжээнд оролцсон туршлага ОЛОН УЛСЫН ГАНЦ, иж бүрэн толь бичгүүд дутмаг. ОРОС ХЭЛНЭЭР ӨӨРИЙН ХЭЛНИЙ ҮЗЭГДЭЛ nykh ШИНЭ ҮЗЭЛ ОЙЛГОЛТ, НЭР томьёог

Нэр томьёо, тэдгээрийн тодорхойлолт, товчлол:

ОХУ-ын үндэсний мэргэшлийн тогтолцоо (NQF) - ОХУ-ын үндэсний мэргэшлийн тогтолцооны үндэс суурь нь ОХУ-д мэргэшлийн түвшин, түүнд хүрэх үндсэн арга замуудын ерөнхий тодорхойлолт юм;

Салбарын мэргэшлийн тогтолцоо (SQF) нь ОХУ-ын үндэсний мэргэшлийн тогтолцооны салшгүй хэсэг бөгөөд дараахь зүйлийг агуулна.

Салбар дахь тэргүүлэгч байгууллагуудаас хүлээн зөвшөөрөгдсөн салбарын мэргэшлийн түвшний тогтоосон шалгуур үзүүлэлтүүдийн ерөнхий тодорхойлолт;

Хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны төрлүүдийг мэргэшлийн түвшний дагуу шаталсан ангилал, NQF үзүүлэлтүүд болон салбарт чухал ач холбогдолтой бусад үзүүлэлтүүдийн дагуу бий болгосон;

Мэргэшлийн түвшин - ажилтанд шаардагдах ур чадвар, мэдлэгийн шинж чанар, үйл ажиллагааны нарийн төвөгтэй байдлын параметрүүд, түүнчлэн хариуцлагын дагуу ялгагддаг чадвар, мэдлэгийн шинж чанараар тодорхойлогддог NQF-ийн бүтцийн нэгж (үе шат) түүнд шаардлагатай эрх мэдлийн өргөн хүрээ;

Тодорхойлогч - үйл ажиллагааны нарийн төвөгтэй байдал, үүрэг хариуцлага, эрх мэдлийн өргөн хүрээний параметрүүдээс хамааран NQF-ийн зохих түвшний ажилтны ур чадвар, мэдлэгийн шинж чанар, ур чадвар, мэдлэгийн шинж чанарын ерөнхий тодорхойлолт. энэ;

Мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэл - нийтлэг үндэслэлтэй (ижил буюу ижил төстэй зорилго, объект, технологи, түүний дотор хөдөлмөрийн хэрэгсэл) бөгөөд хөдөлмөрийн ижил төстэй багц чиг үүрэг, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх зохих чадамжийг агуулсан хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны төрлүүдийн багц;

хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны төрөл - хөдөлмөрийн чиг үүрэг, тэдгээрийг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай чадамжийн цогцоор бүрдүүлсэн мэргэжлийн үйл ажиллагааны салбарын салшгүй хэсэг;

мэргэшил - тодорхой төрлийн ажлын үйл ажиллагааг гүйцэтгэхэд бэлэн байх.

2. Салбарын мэргэшлийн тогтолцооны зорилго

Мэргэшлийн тогтолцоог тайлбарлахдаа үндэсний хэмжээнд хүлээн зөвшөөрөгдсөн үгсийн санг ашигласнаар RQF нь янз бүрийн мэргэшлийн хоорондын уялдаа холбоог энгийн бөгөөд ойлгомжтой байлгахыг зорьдог.

ORK нь зориулагдсан янз бүрийн бүлгүүдхэрэглэгчид (ажил олгогчдын холбоо, боловсролын байгууллага, компаниуд, боловсролын байгууллагууд, иргэд) ба дараахь зүйлийг зөвшөөрдөг.

хэлбэр ерөнхий стратегихөдөлмөрийн зах зээл, тодорхой салбарын боловсролын тогтолцоог хөгжүүлэх, үүнд тодорхой мэргэшил олж авах, мэргэшлийг дээшлүүлэх, ажил мэргэжлийн өсөлтөд хүргэх боловсролын янз бүрийн чиглэлийг төлөвлөх;

хөдөлмөрийн илүү их хөдөлгөөнийг бий болгох;

мэргэжлийн болон боловсролын стандарт, мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрийг боловсруулахдаа ажилчид, төгсөгчдийн мэргэшлийн шаардлагыг нэгдмэл талаас нь тодорхойлох;

боловсролын үр дүнг үнэлэх, мэргэшлийн гэрчилгээ олгох журмыг боловсруулах, гэрчилгээний тогтолцоог бүрдүүлэх;

тарифын тогтолцоог бий болгож, цалин хөлсний тогтолцооны ил тод, хяналттай байдлыг хангах.

3. Салбарын мэргэшлийн тогтолцоог боловсруулах зарчим

ORK нь дараах зарчмуудыг харгалзан NQF-ийн үндсэн дээр боловсруулагдана.

салбарын тэргүүлэх чиглэлийг тусгах, компаниудын бизнесийн ашиг сонирхлыг харгалзан үзэх;

Мэргэшлийн түвшинг доод шатнаас дээд түвшинд хөгжүүлэх тасралтгүй байдал, тасралтгүй байдал;

бүх хэрэглэгчдийн мэргэшлийн түвшний тодорхойлолтын ил тод байдал;

мэргэшлийн түвшний шатлалыг ОХУ-ын хөдөлмөрийн хуваарь, боловсролын тогтолцооны бүтэцтэй нийцүүлэх;

мэргэжлийн үйл ажиллагааны үзүүлэлтээр ORK-ийн мэргэшлийн түвшинг тодорхойлох;

тэдгээрийг гүйцэтгэж буй ажилчид биш харин хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны төрлүүдийн тодорхойлолт, тэдгээрийн ажлын үүргээ гүйцэтгэх чанар.

4. Мэргэшлийн түвшин ба салбарын мэргэшлийн хүрээний тодорхойлогч

ORK нь мэргэжлийн үйл ажиллагааны үндсэн үзүүлэлтүүд болох эрх мэдэл, хариуцлагын өргөн цар хүрээ, үйл ажиллагааны нарийн төвөгтэй байдал, мэдлэгийн эрчмийг харуулсан хүснэгт хэлбэрээр үзүүлсэн мэргэшлийн түвшин ба дэд түвшний шинж чанарыг (тодорхойлогч) бүрдүүлдэг.

Хүснэгт 1. Мэргэжлийн үйл ажиллагааны үндсэн үзүүлэлтүүдийн агуулга

Мэргэжлийн үйл ажиллагааны үзүүлэлт	Агуулга
Эрх мэдэл, хариуцлагын өргөн хүрээ	Энэ нь ажилтны ерөнхий ур чадварыг тодорхойлдог бөгөөд үйл ажиллагааны цар хүрээ, болзошгүй алдааны өртөг, түүний нийгэм, байгаль орчин, эдийн засаг гэх мэттэй холбоотой байдаг. үр дагавар, түүнчлэн удирдлагын үндсэн чиг үүргийг мэргэжлийн үйл ажиллагаанд бүрэн хэрэгжүүлэх
Үйл ажиллагааны нарийн төвөгтэй байдал	Ур чадварт тавигдах шаардлагыг тодорхойлж, мэргэжлийн үйл ажиллагааны хэд хэдэн онцлогоос хамаарна: мэргэжлийн асуудлыг шийдвэрлэх аргын олон талт байдал (хувьсах байдал), эдгээр аргыг сонгох, хөгжүүлэх хэрэгцээ; ажлын нөхцөл байдлын тодорхойгүй байдлын түвшин, түүний хөгжлийн урьдчилан таамаглах боломжгүй байдал
Үйл ажиллагааны мэдлэгийн эрч хүч	Мэргэжлийн үйл ажиллагаанд ашигласан мэдлэгт тавигдах шаардлагыг тодорхойлж, ашигласан мэдээллийн хэмжээ, нарийн төвөгтэй байдал, ашигласан мэдлэгийн шинэлэг байдал, түүнийг хийсвэрлэх зэргээс хамаарна.

Шаардлагатай бол ORK боловсруулахдаа тухайн салбарын мэргэжлийн үйл ажиллагааны онцлогийг тодорхойлсон нэмэлт үзүүлэлтүүдийг ашиглаж болно.

5. Салбарын мэргэшлийн тогтолцооны бүтэц

Нэг мэргэшлийн түвшний ORK-ийн схемийг энд үзүүлэв.

ORK нь дараахь элементүүдээс бүрдэнэ.

1) үйлдвэрлэлийн нэр (мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэл);

2) мэргэшлийн түвшний дугаар - NQF-ийн дагуу заасан;

3) NQF-ийн шаардлагууд - Мэргэшлийн тодорхой түвшний NQF тодорхойлогчийг өгсөн;

4) ORC шаардлага:

ORK-ийн мэргэшлийн дэд түвшин - тодорхой мэргэшлийн түвшинд хуваарилагдсан мэргэшлийн дэд түвшингүүд;

NQF-ийн мэргэшлийн дэд түвшин бүрт тохирсон мэргэжлийн үйл ажиллагааны үзүүлэлтүүд - ҮСБХ-ийн тодорхой мэргэшлийн түвшний тодорхойлогчдыг өөр өөр буюу тодруулсан шалгуур үзүүлэлтүүд ба тодорхойлогчдыг оруулсан болно;

харгалзах дэд түвшний мэргэшлийг олж авах арга замууд - NQF-ийн дагуу зохих түвшний мэргэшилд хүрэх арга замыг тодруулж, мэргэшилд хүрэх арга замын талаар мэдээлэл өгдөг;

хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны үндсэн төрлүүд - хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны төрлүүдийн жагсаалтыг ORK-ийн хуваарилсан мэргэшлийн дэд түвшний дагуу өгсөн болно;

Санал болгож буй төлөвлөгөөний дагуу ORC-ийн бүх мэргэшлийн түвшинг бүрдүүлсэн.

6. Салбарын мэргэшлийн тогтолцоог боловсруулах ерөнхий журам

ORK боловсруулах нь урт хугацааны үйл явц бөгөөд салбарын хөгжлийн стратеги, тэргүүлэх чиглэл, тодорхой төрлийн ажлын үйл ажиллагааны онцлог, ажилчдад тавигдах мэргэшлийн шаардлага, мэргэжлийн боловсрол, сургалтын хөтөлбөр, хэлбэрийн талаар мэдлэгтэй мэргэжилтнүүдийн оролцоог хамардаг.

Мэргэжлийн үйл ажиллагааны тэргүүлэх чиглэл, хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны төрлийг тодорхойлох замаар ORK-ийг хөгжүүлэх ажлыг эхлүүлэхийг зөвлөж байна. ORC-ийг бүрдүүлэх нь юуны түрүүнд эдгээр чиглэл, үйл ажиллагааны төрлүүдэд зориулагдсан бөгөөд дараа нь шинэ тэргүүлэх чиглэлийг тодруулах, тодорхойлох үндсэн дээр хүрээг өргөжүүлэх замаар хийгддэг.

ORK-ийг хөгжүүлэх ажлын үндсэн төрлүүдийг энд үзүүлэв.

Хавсралт 1

Аж үйлдвэрийн мэргэшлийн хүрээний шаардлага

Цагаан будаа. 1. Салбарын мэргэшлийн тогтолцооны бүдүүвч

_____________________________

* “x.y” форматаар заасан бөгөөд X нь NQF-ийн дагуу мэргэшлийн түвшний дугаар, Y нь ORK-ийн дагуу мэргэшлийн дэд түвшний дугаар юм.

** NQF-ийн тодорхойлогчоос ялгаатай тодорхойлогчдыг өгсөн.

*** Мэргэшлийг олж авах арга замын талаар мэдээлэл өгч, NQF-ийн дагуу зохих түвшний мэргэшилд хүрэх арга замыг тодруулсан болно.

Хавсралт 2

ORK-ийг хөгжүүлэх ажлын үндсэн төрлүүд

Ажлын төрлүүд	Агуулга	Гол үр дүн
Мэргэжлийн үйл ажиллагааны тэргүүлэх чиглэл, хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны төрлийг тодорхойлох	Хөгжлийн тэргүүлэх чиглэл, салбарын мэргэжлийн болон мэргэшлийн бүтцийг тодорхойлсон зохицуулалтын эрх зүйн баримт бичигт дүн шинжилгээ хийх, үүнд: бүх Оросын ангилагчхөдөлмөр, мэргэжлийн боловсрол, сургалтын чиглэлээрх байгууллагын баримт бичиг гэх мэт.	Мэргэжлийн үйл ажиллагааны тэргүүлэх чиглэл, хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны төрлүүдийн жагсаалт
Хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны тэргүүлэх төрлүүдийн мэргэшлийн түвшний агуулга, ангилалыг судлах	Мэргэжлийн үйл ажиллагааны үндсэн үзүүлэлтүүдийн (эрх мэдэл, хариуцлагын өргөн хүрээ, үйл ажиллагааны нарийн төвөгтэй байдал, мэдлэгийн эрч хүч) -ийн дагуу хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны төрлүүдийн агуулгын тодорхойлолт, үнэлгээ. Хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны төрлийг NQF-ийн мэргэшлийн түвшингээр ангилах	NQF тодорхойлогчдын хувьд хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны төрлүүдийн тодорхойлолт
ORK-ийн мэргэшлийн хил хязгаарыг тодорхойлж, мэргэшлийн дэд түвшинг тодорхойлох	Хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны төрлүүдийн агуулгын тодорхойлолт, үнэлгээний үр дүнд үндэслэн ORK-ийг бүрдүүлдэг мэргэшлийн түвшинг тодорхойлно. Шаардлагатай бол мэргэшлийн тодорхой түвшний хүрээнд дүн шинжилгээ хийсэн параметрийн дагуу хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны төрлийг ялгах дэд түвшинг тодорхойлох.	ORK-ийн мэргэшлийн хил хязгаар. Тодорхой мэргэшлийн түвшний хүрээнд мэргэшлийн дэд түвшин
ORK тодорхойлогчдын агуулгын тодорхойлолт	Шаардлагатай бол мэргэжлийн үйл ажиллагааны үндсэн үзүүлэлтүүдийн параметрүүдийг (эрх мэдэл, хариуцлагын өргөн цар хүрээ, үйл ажиллагааны нарийн төвөгтэй байдал, мэдлэгийн эрч хүч) салбарын онцлогт нийцүүлэн зааж өгнө. Нэмэлт үзүүлэлтүүдийн танилцуулга, тайлбар	ORK тодорхойлогчдын агуулгыг тодруулсан
ORK параметрийн дагуу хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны төрлүүдийн тодорхойлолт	ORK тодорхойлогч параметрүүдээр дамжуулан хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны төрлүүдийн тодорхойлолт. Хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны төрлүүдийн ердийн байр суурийг тодорхойлох. Хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны төрөл ба Оросын боловсролын тогтолцооны түвшний хоорондын уялдаа холбоог тодорхойлох. Тодорхой мэргэшилд хүрэх арга замыг тодруулах	Хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны төрөл бүрийн хувьд дараахь зүйлийг зааж өгсөн болно: - мэргэшлийн түвшин (дэд түвшин); - тодорхойлогчдын тодорхойлолт; - санал болгож буй ажлын байрны жагсаалт; - мэргэшилд хүрэх арга замууд
Мэргэшлийн түвшингээр хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны төрлийг ангилах, ОРК үүсэх	Тодорхой мэргэшлийн түвшний шаталсан бүтцэд хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны төрлийг нэгтгэж, тэдгээрийг ОРК болгон нэгтгэх	ОРК байгуулагдсан
ORK-ийг батлах	ORC-ыг сонирхогч талуудтай зохицуулах төрийн байгууллагуудажил олгогчдын олон нийтийн бүтэц	Зөвшөөрсөн ORC

Баримт бичгийн текстийг Интернет дэх ОХУ-ын Эрүүл мэнд, нийгмийн хөгжлийн яамны вэбсайтад байрлуулсан болно (http://www.minzdravsoc.ru)

Баримт бичгийн тойм

Аж үйлдвэрийн хүрээ 7 зарчмыг харгалзан боловсруулсан болно. Энэ нь салбарын тэргүүлэх чиглэлийн тусгал бөгөөд компаниудын бизнесийн ашиг сонирхол, доод шатнаас дээд хүртэлх түвшний хөгжлийн тасралтгүй, тасралтгүй байдал, бүх хэрэглэгчдэд зориулсан түвшний тодорхойлолтын ил тод байдал, шатлалын шатлалд нийцсэн байдал юм. хөдөлмөрийн хуваагдлын бүтэц, Оросын боловсролын тогтолцоо, мэргэжлийн үйл ажиллагааны үзүүлэлтээр түвшингийн тодорхойлолт, тэдгээрийг гүйцэтгэж буй ажилчдын бус хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны төрлүүдийн тодорхойлолт, албан үүргээ гүйцэтгэх чанар.

Түвшингийн тоо нь 9 хүртэл хүрч болно. Шаардлагатай бол тэдгээрийн дотор салбарын мэргэшлийн шаардлагын онцлогийг тусгасан дэд түвшнийг ялгаж болно.

Салбарын хүрээ нь мэргэжлийн үйл ажиллагааны үндсэн үзүүлэлтээр тодорхойлогдсон хүснэгт хэлбэрээр үзүүлсэн түвшин ба дэд түвшний шинж чанар (тодорхойлогч) -аар бүрддэг. Үүнд эрх мэдэл, хариуцлагын өргөн цар хүрээ, үйл ажиллагааны нарийн төвөгтэй байдал, мэдлэгийн эрч хүч орно.

Улсын төсвийн боловсролын байгууллага
дунд мэргэжлийн боловсрол
"Сызран анагаах ухаан, хүмүүнлэгийн коллеж"

Сэдвийн талаар мэдээлэх:

"ОХУ-ЫН ХОЛБООНЫ ҮНДЭСНИЙ МЭРГЭШЛИЙН ХҮРЭЭ""

Гүйцэтгэсэн: багш

Захарова I.P.

2016 он

Ямар ч үед ажил олгогчдын хувьд хамгийн тулгамдсан асуулт бол хөлсөлж буй ажилчдын аль нь хэдэн төгрөгийн цалин авах ёстой вэ гэдэг асуудал байв. Өнөө үед бид ярьж байна цалинажилчид, гэхдээ түүний хэмжээний ялгаа хэвээр байв. Энэ ялгаа нь голчлон ажилтны мэргэшлээр тодорхойлогддог нь ойлгомжтой. Өндөр мэргэшил гэдэг нь илүү нарийн төвөгтэй ажлыг илүү чанартай гүйцэтгэх чадвар, илүү өргөн цар хүрээтэй, гүнзгий мэдлэг, чадвар, тодорхой ур чадвартай байхыг илэрхийлдэг бөгөөд энэ нь эргээд ийм ажилтан авчрах болно гэж хүлээх боломжийг бидэнд олгодог. их ашиг(арилжааны утгаараа - ашиг) байгууллагын бүхэлдээ.

Одоогийн байдлаар ETKS - "Ажилчдын ажил, мэргэшлийн тариф, мэргэшлийн нэгдсэн лавлах" байдаг.- Лавлах ном бол одоогийн байдлаар 70 гаруй боть ("асуудал" гэж нэрлэгддэг) бөгөөд хүрээлэнгүүд, яамдуудыг байнга сайжруулах чиглэлээр тасралтгүй ажиллаж байгаа асар том бүтээлийн цуглуулга юм. Уг лавлах нь тус улсад албан ёсоор үйл ажиллагаа явуулж буй БҮХ ажил мэргэжил, ажлын төрлүүдийн талаарх мэдээллийг агуулсан болно.

Хамгийн чухал баримт бол тэр юмETKS- зөвхөн лавлах ном биш, харин эрх бүхий байгууллагаас баталсан, тодорхой чиглэлээр хууль ёсны хүчинтэй албан ёсны баримт бичиг.

ETKS-ээс гадна EKS - "Менежер, мэргэжилтэн, ажилчдын албан тушаалын мэргэшлийн нэгдсэн лавлах" байдаг. Энэ бол үйлдвэрлэлийн бус салбарт ETKS-ийн аналог юм. Тиймээс CEN нь үйлдвэрлэлийн бус салбарын ажилчдын албан тушаалын мэргэшлийн шинж чанаруудын цуглуулга юм: худалдаа, янз бүрийн төрийн байгууллагууд, боловсрол, шинжлэх ухаан болон ижил төстэй байгууллагууд.

Хөдөлмөрийн зах зээл өөрчлөгдөж байгаа нь ажилтны мэргэжлийн ур чадвар, ур чадварыг байнга хөгжүүлэхийг шаарддаг. Мэргэшлийн лавлахууд нь эргээд аажмаар хуучирч, тэдгээрт шинэ мэргэжил огт байхгүй, эсвэл тэдгээрийн тайлбар нь бодит байдалтай нийцэхгүй байна. Энэ нь өөрчлөлт хийх хэрэгцээг бий болгодог. одоогийн системмэргэшил, тодруулбал, ECTS ба EKS-ийг мэргэжлийн стандартын системээр солих тухай ""-д идэвхтэй яригдаж байна. дээд түвшинҮүний үр дүнд ойрын ирээдүйд Оросын хөдөлмөрийн хууль тогтоомжид шинэ институц гарч ирнэ.Мэргэжлийн стандартын хүрээлэн.

Үүнтэй төстэй нөхцөл байдал зөвхөн Орос улсад төдийгүй хөгжиж байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй. Сүүлийн 20 гаруй жилийн хугацаандДэлхийн 100 улсҮндэсний мэргэшлийн бүтэц, стандарт (NKS), үндэсний мэргэшлийн тогтолцоо (NQF) бий болгох, хэрэгжүүлэх чиглэлээр ажил хийгдэж байна. Тэдгээрийн зөвхөн тав нь, тэр дундаа Орос улс ҮБХ болон ҮБХ-г бусад бүх хүмүүст зориулж бие даан боловсруулж байна Дэлхийн банкЕвропын холбоо хэд хэдэн хөтөлбөрийн хүрээнд "хандивлагчийн материал, хөрөнгө" хуваарилдаг.

Европ дахь NQF нь тухайн улсын мэргэшлийн түвшний тоог агуулсан мэргэшлийн хүрээгээр төлөөлдөг. өөр өөр улс орнуудянз бүрийн аргаар, 1-ээс 10 хүртэл); Ажилтанд тавигдах шаардлагуудын тодорхойлолтыг багтаасан мэргэжлийн стандартууд - мэдлэг, ур чадвар, ур чадварын хэлбэрээр, мэргэшлийн хүрээний түвшинд хуваагдсан, тодорхой чадамжийг бүрдүүлдэг мэргэжил/мэргэшлийн жагсаалт, мэргэжлийн сургалтын хөтөлбөр.

Шинжээчдийн үзэж байгаагаар хязгаарлагдмал хүртээмжтэй нөхцөлд байгалийн баялагхурдацтай өөрчлөгдөж буй эдийн засгийн нөхцөл байдлын нэг юм хамгийн чухал нөхцөлүүдөрсөлдөх чадварын өсөлт нь сургалтын тогтолцооны үр ашгийг нэмэгдүүлэх, тасралтгүй мэргэжил дээшлүүлэх явдал юм ажиллах хүч.

Орос улс үндэсний мэргэшлийн тогтолцоог бий болгоход бие даан ихээхэн ахиц дэвшил гаргасан. Мэргэжлийн стандартын схемийн төслийг боловсруулсан ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам, Оросын үйлдвэрчид, бизнес эрхлэгчдийн холбоо (RSPP) -д маш их баярлалаа.(Үндэсний мэргэшлийн хүрээ) ОХУ-ын хувьд Үндэсний мэргэшлийн хөгжлийн агентлагийг (NADC) байгуулж, их дээд сургуулиудаар дамжуулан ажил олгогчдыг тухайн салбарын мэргэжлийн стандартыг боловсруулахыг "ятгах" оролдлого хийж байна.

Мэргэжлийн стандарт гэдэг нь ажилтны тодорхой мэргэшлийн түвшинг тодорхойлж, тодорхой албан тушаалд (мэргэжил) тавигдах шаардлагын дагуу албан (мэргэжлийн) үүргээ гүйцэтгэх боломжийг олгодог олон талт зохицуулалтын баримт бичиг юм.

Европ дахь нэгэн адил Орост стандартууд нь ажиллах хүчний сургалтын тогтолцоо, түүнийг тодорхой төрлүүдэд ашиглах хооронд зуучлагч болох төлөвтэй байна. эдийн засгийн үйл ажиллагаа(цаашид FEA гэх).

Ажил олгогчдын хувьд мэргэжлийн стандарт нь дараахь зүйлийн үндэс суурь болох ёстой.

Байгууллагын үйл ажиллагааны онцлогийг харгалзан ажилчдад хөдөлмөрийн чиг үүргээ гүйцэтгэхэд тавигдах шаардлагыг тодорхойлох;

Боловсон хүчний менежментийн чиглэлээр олон төрлийн асуудлыг шийдвэрлэхэд зайлшгүй шаардлагатай хэсэг (аж ахуйн нэгжийн стандарт, боловсон хүчний урам зориг, урамшууллын системийг боловсруулах, ажлын байрны тодорхойлолт);

Албан тушаалын үнэ тариф; боловсон хүчнийг сонгох, сонгох, ажил мэргэжлийн төлөвлөлт;

Эдийн засгийн үйл ажиллагааны төрөл(үүд)-ийн хүрээнд стандартчилал, нэгдлийн журам явуулах (мэргэжлийн үйл ажиллагааны агуулга, чанарт тавигдах нэгдсэн шаардлагыг тогтоох, хадгалах, албан тушаалын нэрийг зохицуулах, хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны төрлийг оновчтой болгох гэх мэт);

Мэргэшсэн ажилчдын мэргэшлийн үнэлгээ, баталгаажуулалт, баталгаажуулалт хийх;

Ажлаас халах чухал хүчин зүйл бол ажилтан мэргэжлийн шаардлага хангаагүй (ажилтны эрх ашгийг хамгаалах) юм.

Үүний зэрэгцээ мэргэжлийн стандартууд нь зөвхөн ажил олгогчдод шаардлагатай төдийгүй мэргэжлийн боловсролын бүх түвшинд, тэр дундаа аж ахуйн нэгжид боловсон хүчнийг бэлтгэх, боловсролын улсын боловсролын стандарт, хөтөлбөрийг бүрдүүлэх үндэс суурь болно гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. эдгээр хөтөлбөрүүдэд зориулсан боловсрол, арга зүйн материалыг боловсруулах; мэргэшлийн түвшинг тогтоох.

Боловсролын шинэ стандартын үндсэн шинж чанаруудын нэг нь өнөөдөр хэрэглэгдэж буй мэргэжилтэн бэлтгэх "мэргэшлийн" хандлагад тулгуурлан бус, харин ажил олгогч, олон нийтийн оролцоог хамарсан "чадвар" арга барилд тулгуурлан бүтээгдсэн явдал юм. болон түүний үүсэх мэргэжлийн холбоод. Түүнээс гадна, шинэ стандартБакалавр, мэргэжилтэн, магистр гэсэн гурван түвшний боловсролын хөтөлбөрийг эзэмших үр дүнд тавигдах шаардлагыг эцэслэн гаргадаг.

Европын боловсролын чадамжид суурилсан хандлага руу шилжих нь 20-р зууны сүүлчээс эхэлсэн. Тиймээс, 1997 онд ЮНЕСКО-гийн баримт бичигт: "Бизнес эрхлэгчдэд материаллаг шинж чанартай тодорхой үйл ажиллагаа явуулах чадвартай хэт их холбоотой байдаг мэргэшлийн шаардлага улам бүр нэмэгдэж байна, харин ур чадвар нь нэг төрлийн коктейль гэж үздэг. "Нийгмийн зан байдал, багаар ажиллах чадвар, санаачилга, эрсдэлийг хайрлах чадвар" гэсэн үгийн нарийн утгаараа мэргэшлийг хослуулсан хувь хүн бүрийн ур чадвар. "Бэлтгэлтэй байх", "боловсрол", "ерөнхий соёл", "сайн ёс суртахуун", "чадамж", "чадамж" гэсэн ойлголтуудаас боловсролын үр дүн. Түүгээр ч барахгүй сүүлийн хоёр ойлголт нь хоорондоо холбоотой боловч ижил биш юм. Чадамж гэдэг нь тухайн сэдвийн хүрээнд үр дүнтэй үйл ажиллагаа явуулахад шаардлагатай мэдлэг, ур чадвар, туршлагын цогц юм. Чадамж гэдэг нь мэргэжилтний хувийн, мэргэжлийн гэх мэт шинж чанарууд болон түүний албан ёсоор тодорхойлсон шаардлагууд юм ажлын хариуцлага. Тиймээс ур чадвар гэдэг нь юуны түрүүнд мэргэжилтний хувийн болон мэргэжлийн ур чадварын багц бөгөөд ур чадвар нь үйлдвэрлэлийн орчны тухайн нөхцөлд түүний үйл ажиллагааны функциональ бүрэлдэхүүнээр тодорхойлогддог.

Болоньягийн тунхаглалын зарчмын дагуу шинэ стандартуудыг боловсруулж, дараа нь хүчин төгөлдөр болгох, түүнчлэн Европын нэгдсэн орон зайг бий болгох нь өнөөдөр боловсролын үйл явцын агуулга, технологийн аль алинд нь ихээхэн өөрчлөлт хийхийг шаарддаг. зөвхөн мэргэшсэн мэргэжилтэн биш харин чадварлаг мэргэжилтэн бэлтгэх; боловсон хүчний сургалтын бүхэл бүтэн боловсролын сүлжээний төгсөгчдийн мэргэжлийн ур чадварыг баталгаажуулах систем, технологийг хөгжүүлэх; эцсийн сургалтын түвшинг зохих ёсоор үнэлэх зарчмуудыг боловсруулах.

Мэргэшлийг олгох зорилгоор мэргэжлийн ур чадварыг баталгаажуулах нь ОХУ-д одоо баригдаж буй боловсролын чанарын удирдлагын тогтолцооны салшгүй хэсэг, ялангуяа мэргэжлийн боловсролын тогтолцооны нэг хэсэг юм. Баталгаажуулалт нь үндэсний мэргэшлийн тогтолцооны элемент бөгөөд түүний бүрэлдэхүүн хэсэг нь: үндэсний мэргэшлийн тогтолцоо; мэргэжлийн стандарт; боловсролын стандартууд.

Үндэсний мэргэшлийн хүрээг зохион байгуулдаг нэгдсэн бүтэцүндэсний болон олон улсын хэмжээнд хүлээн зөвшөөрөгдсөн мэргэшлийн тодорхойлолт, тэдгээрийн тусламжтайгаар сургалтын үр дүнг хэмжиж, харилцан уялдаатай болгож, диплом, гэрчилгээ болон бусад боловсролын гэрчилгээний хоорондын хамаарлыг тогтооно. ОХУ-ын Үндэсний мэргэшлийн хүрээ (NQF RF) нь стандартыг боловсруулахдаа хүрээнээс өөр зүйл рүү шилжих нөхцлийг бүрдүүлдэг. Европын системмэргэшил (ESK), гэхдээ ОХУ-д тохирсон, тодорхойлсон хувилбарт нийцүүлэн.

Мэргэшлийн систем дэх ерөнхий үзэлсургалтын үр дүнг танин мэдэхэд чиглэсэн үйл ажиллагааны цогц гэж тодорхойлсон. NQF нь мэргэшлийн тогтолцооны олон шинж чанаруудын нэг бөгөөд түүний үндэс юм.

ОХУ-ын боловсролын салбарын NQF-ийг байгуулах нь ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуулиар тогтоосон боловсролын түвшинг Мэргэшлийн нэгдсэн тогтолцооны мэргэшлийн түвшинтэй уялдуулах зорилготой юм. ESC хүрээ нь хариуцлага, бие даасан байдлын үүднээс тодорхойлсон 8 түвшнээс бүрддэг. ОХУ-ын NQF нь "Боловсролын тухай" хуульд тодорхойлсон ОХУ-ын боловсролын тогтолцооны дэд бүтцэд тохирсон шатлалын дагуу анхан шатнаас төгсөлтийн дараах түвшний боловсролын бүх мэргэшлийг багтаасан бөгөөд 9 түвшинтэй. хариуцлагын нөхцөл, бие даасан байдал. Энэ нь бүх мэргэшлийн тасралтгүй байдлыг хангахад тусалдаг бөгөөд ОХУ-ын NQF-д үндэсний шинж чанарыг өгдөг.

ОХУ-ын Үндэсний мэргэшлийн хүрээний гол ажил бол хөдөлмөрийн болон боловсролын салбарыг холбох явдал юм. Энэ нь ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны тушаалаар боловсруулагдсан ОХУ-ын NQF-ийг бий болгох чадамжид суурилсан хандлагыг сонгохыг тайлбарлаж байна.

Хөдөлмөрийн зах зээл нь мэргэжлийн ур чадварыг тодорхойлсон мэргэжлийн (мэргэшлийн) стандартыг бүрдүүлдэг. Мэргэжлийн сургалт, боловсролын стандартууд (боловсролын стандарт) нь боловсролын тогтолцоо, хөдөлмөрийн зах зээлийн уулзварт оршдог бөгөөд боловсрол, хөдөлмөр эрхлэлтийн зорилгыг хослуулж, мэргэжлийн боловсролын агуулгыг бүрдүүлэхэд мэргэжлийн стандартын шийдвэрлэх үүргийг хэвээр хадгалдаг.

Мэргэжлийн стандарт гэдэг нь тодорхой төрлийн эдийн засгийн үйл ажиллагааны чиглэлээр (мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэл) ажилчдад хөдөлмөрийн чиг үүргийг гүйцэтгэхэд тавигдах шаардлага, түүнд шаардлагатай ур чадварыг тодорхойлдог олон талт зохицуулалтын баримт бичиг юм. Бүтцийн хувьд энэ нь хөдөлмөрийн чиг үүрэг бүхий бие даасан нэгжүүдээс бүрдэнэ.

Мэргэжлийн стандарт нь дараахь зорилготой.
- ажилчид, түүнчлэн мэргэжлийн боловсролын сургалтын байгууллагын төгсөгчдийн мэргэшил, гэрчилгээг үнэлэх;
Боловсролын бүх түвшинд улсын боловсролын стандарт, хөтөлбөр, түүний дотор аж ахуйн нэгжид боловсон хүчнийг бэлтгэх, эдгээр хөтөлбөрүүдэд зориулсан боловсрол, арга зүйн материалыг боловсруулах;
- боловсон хүчний менежментийн чиглэлээр олон төрлийн асуудлыг шийдвэрлэх;
- эдийн засгийн үйл ажиллагааны төрлүүдийн хүрээнд стандартчилал, нэгдлийн журмыг хэрэгжүүлэх.

Энэ нь боловсролын стандартын удирдамж, мөн мэргэжлийн боловсролын сургалтын байгууллагын төгсөгчдийн мэргэшил, аттестатчиллыг үнэлэх шалгуур үзүүлэлтийг тогтоодог мэргэжлийн стандарт юм.

Үндэсний мэргэшлийн хүрээний төсөл Оросын Холбооны Улс (NRK RF) нь ОХУ-ын Засгийн газрын 2006 оны 6-р сарын 21-ний өдрийн MF-P44-2848 "Европын мэргэшлийн тогтолцоог харгалзан ОХУ-ын үндэсний мэргэшлийн тогтолцооны төслийг боловсруулах тухай" тушаалын дагуу боловсруулсан болно. түүнд мэргэжлийн бага, дунд боловсролын эзлэх байрыг тогтоох” гэж заасан.

2007 онд ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам болон Оросын холбооүйлдвэрчид, бизнес эрхлэгчид, 2007 оны 6-р сарын 25-ны өдрийн Хамтын ажиллагааны хэлэлцээрийн хүрээнд ОХУ-ын NQF-ийн тодорхойлогчдыг ашиглах дотоодын туршлагыг тусгасан төсөлд өөрчлөлт оруулах хамтарсан Зохицуулах комисс байгуулагдсан; ОХУ-ын дотоодын болон гадаадын мэргэжилтнүүдийн мэргэшлийн үндэсний тогтолцооны төслийг боловсронгуй болгох талаархи санал, зөвлөмж. 2008 онд ОХУ-ын NQF-ийн төслийг ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам, Оросын үйлдвэрчид, бизнес эрхлэгчдийн холбооноос боловсролын байгууллага, боловсролын байгууллагууд, ажил олгогчдын холбоодод хамтарсан зөвлөмж болгон нийтлэв.

Зөвлөмжид санал болгосон мэргэшлийн түвшний тодорхойлогч, түүнд хүрэх арга замын тодорхойлолтыг 2008-2012 онд боловсруулах явцад амжилттай ашигласан. мэргэжлийн стандарт, мэргэжлийн боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартууд.

ОХУ-ын NQF нь ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн зааврын жагсаалтын 1 дэх хэсгийн "б" дэд хэсгийн дагуу ОХУ-ын Эрүүл мэнд, нийгмийн хөгжлийн яамнаас зохион байгуулсан салбарын мэргэшлийн хүрээг боловсруулах үндэс суурийг тавьсан. Холбооны 2011 оны 4-р сарын 8-ны өдрийн Pr-911..

ОХУ-ын NQF-ийн төслийг оролцогчид хэлэлцэхээр танилцуулав.

2007 оны 10-р сарын 22-26-ны өдрүүдэд Берлин хотноо болсон "Болонийн үйл явц: боловсролын нийтлэг стандартыг бий болгох олон улсын хандлагыг боловсруулах туршлага" олон улсын семинар- бага хурал;

2008 оны 6-р сард болсон "Мэргэжлийн боловсролын чанар ба хөдөлмөрийн зах зээлийн шаардлага" олон улсын интернет бага хурал;

2009 оны 11-р сарын 9-10-ны өдрүүдэд Страсбург (Европын зөвлөл) хотод болсон Болонийн үйл явцын үндэсний мэргэшлийн тогтолцоог хөгжүүлэх үндэсний шинжээчдийн уулзалт;

2010 оны 5-р сард Москвад болсон "Боловсрол дахь инноваци" Бүх Оросын мэргэжлийн уралдаан (RF NRK нь тэмцээний дипломоор шагнагдсан).

Нэмж дурдахад ОХУ-ын ХЗХ-ны талаархи мэдээллийг оруулсан болно Үндэсний тайлан 2008 оны Болонийн үйл явцын хүрээнд танилцуулсан ОХУ.

Хэлэлцүүлгийн үр дүн, ОХУ-ын ҮЗХ-ны төслийг ашиглах туршлагыг харгалзан2011-2012 он байсантүүнийг бэлдсэнОлон улсын шинжээчдийн албан ёсны тойм, саналыг мөн харгалзан үзсэн хоёр дахь хэвлэл (Тимо Куусела, Европын сургалтын сан; Майкл Колес, Мэргэшлийн болон сургалтын хөтөлбөрийн газар болон бусад).

ОХУ-ын NQF-ийн төслийн хоёр дахь хэвлэлийг оролцогчид хянаж, батлав.

2012 оны 2-р сарын 6-ны өдөр Москва хотод болсон ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам, Оросын үйлдвэрчид, бизнес эрхлэгчдийн холбооны хамтарсан зохицуулах комиссын "ОХУ-ын үндэсний мэргэшлийн хүрээний төслийг хэрэгжүүлэх тухай" хуралдаан;

2012 оны 2 дугаар сарын 27-28-ны өдрүүдэд Берлин хотноо болсон “Мэргэшлийн хүрээг практикт хөрвүүлэх нь: Сорилт, хөгжил, шийдэл” мэргэжлийн боловсролын АСЕМ-ын симпозиум;

2012 оны 3-р сарын 26-27-ны өдрүүдэд Канберра хотноо зохиогдсон Чанарын баталгаажуулалтын тогтолцоог боловсронгуй болгох асуудлаарх Зүүн Азийн Техникийн болон Дээд боловсролын өмнөх боловсрол, сургалтын дээд хэмжээний уулзалтын бага хурал.

RF NQF төслийн нийтлэлүүд:

1. ОХУ-ын Үндэсний мэргэшлийн хүрээ: Зөвлөмжүүд / Батрова О.Ф., Блинов В.И., Волошина И.А., Есенина Е.Ю., Лейбович А.Н., Сазонов Б.А., Сергеев И.С. – М., 2008;

2. ОХУ-ын үндэсний мэргэшлийн хүрээ (орос болон Англи хэлнүүд)/ Батрова О.Ф., Блинов В.И., Волошина И.А., Есенина Е.Ю., Лейбович А.Н., Сазонов Б.А., Сергеев И.С. – М., 2010;

3. ОХУ-ын үндэсний мэргэшлийн хүрээ (орос, англи хэл дээр)/ Блинов В.И., Сазонов Б.А., Лейбович А.Н., Батрова О.Ф., Волошина И.А., Есенина Е.Ю., Сергеев И.С. - М., 2012.

Ерөнхий заалтууд

ОХУ-ын үндэсний мэргэшлийн хүрээ
(цаашид NRK RF гэх) юм бүрэлдэхүүн хэсэгОХУ-ын Үндэсний мэргэшлийн тогтолцооны үйл ажиллагааг хангах норматив баримт бичгийг боловсруулах арга зүйн үндэс.

ОХУ-ын NRK нь дараахь зорилгоор ашиглагддаг.

бүрдүүлэх мэргэшлийн түвшний олон улсын болон салбар хоорондын харьцуулалт нэгдсэн системиргэдийн ур чадвар, хөдөлмөрийн хөдөлгөөнийг хангах;

салбарын мэргэшлийн хүрээг хөгжүүлэх болонмэргэжлийн болон боловсролын стандартыг боловсруулахдаа боловсролын байгууллагын ажилчид, төгсөгчдийн мэргэшлийн нэгдмэл шаардлагыг тогтоох;мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөр, боловсролын үр дүнг үнэлэх, гэрчилгээжүүлэх тогтолцоог боловсруулах;

Иргэдийн зохих түвшинд мэргэшил олж авах, ажил мэргэжлийн өсөлтийг хангахын тулд янз бүрийн боловсролын чиглэлийг төлөвлөх.

1 ба 2-р хүснэгтүүд:

мэргэшлийн түвшний тодорхойлогч;

мэргэшлийн түвшинд хүрэх арга замууд.

Мэргэшлийн түвшний тодорхойлолтууд нь ажилтны эрх мэдэл, хариуцлагын өргөн цар хүрээ, мэргэжлийн үйл ажиллагааны нарийн төвөгтэй байдал, мэдлэгийн эрчмээс хамааран түүний чадамж, ур чадвар, мэдлэгийн шинж чанарын товч ерөнхий тодорхойлолт юм.

"Эрх мэдэл, хариуцлагын өргөн" үзүүлэлт нь ажилтны ерөнхий ур чадварыг тодорхойлдог бөгөөд үйл ажиллагааны бие даасан байдал, түүний цар хүрээ, нийгэм, байгаль орчин, эдийн засаг болон бусад үр дагавар, түүнчлэн мэргэжлийн үйл ажиллагаанд бүрэн хэрэгжүүлэхтэй холбоотой байдаг. Удирдлагын үндсэн чиг үүрэг (зорилго тогтоох, зохион байгуулалт, хяналт, ажилчдын урам зориг).

"Ур чадварын мөн чанар" гэсэн үзүүлэлт нь ур чадварт тавигдах шаардлагыг тодорхойлдог бөгөөд мэргэжлийн үйл ажиллагааны хэд хэдэн шинж чанараас хамаардаг: мэргэжлийн асуудлыг шийдвэрлэх арга замуудын олон талт байдал (хувьсах байдал), эдгээр аргыг сонгох, хөгжүүлэх хэрэгцээ, тодорхойгүй байдлын зэрэг. ажлын нөхцөл байдал, түүний хөгжлийн урьдчилан таамаглах боломжгүй байдал.

"Мэдлэгийн мөн чанар" гэсэн үзүүлэлт нь мэргэжлийн үйл ажиллагаанд ашигласан мэдлэгт тавигдах шаардлагыг тодорхойлдог бөгөөд ашигласан мэдээллийн хэмжээ, нарийн төвөгтэй байдал, ашигласан мэдлэгийн шинэлэг байдлаас хамаарна.

Мэргэшлийн түвшинд хүрэх замыг ердийн байдлаар харуулав орчин үеийн Оросамьдралынхаа туршид хүний ​​​​мэргэшлийг хөгжүүлэх хэтийн төлөв. Боловсрол, сургалтын зохион байгуулалтын хэлбэрүүд хөгжихийн хэрээр мэргэшлийн түвшин бүрт хүрэх арга замууд өөрчлөгдөж, нэмэгддэг , түүнчлэн улс орны мэргэжлийн боловсрол, сургалтын тогтолцоонд тэдгээрийн үр дүнг хүлээн зөвшөөрөх механизмууд.

Салбарын мэргэшлийн хүрээг боловсруулж, бий болгоходмэргэшлийн шаардлагын нэгдсэн тодорхойлолтМэргэшлийн түвшин тус бүрд хүрэх арга замыг эдийн засгийн үйл ажиллагааны тодорхой төрлийн онцлогийг харгалзан нэмэлт үзүүлэлтүүдийг нэвтрүүлэх замаар тодорхойлж, (эсвэл) өөрчилж болно.

RF-ийн NQF-д ашигласан нэр томъёоны тодорхойлолт

ОХУ-ын Үндэсний мэргэшлийн тогтолцоо (NSQ RF)

Ажилчдыг бэлтгэх чанар, тэдний өрсөлдөх чадварыг дээшлүүлэхийн тулд мэргэжлийн боловсрол, хөдөлмөрийн салбар хоорондын харилцан үйлчлэлийг хангах харилцан уялдаатай баримт бичгийн багц. олон улсын зах зээлхөдөлмөр. ОХУ-ын NQF нь ОХУ-ын NQF-ээс гадна үйлдвэрлэлийн мэргэшлийн хүрээ, мэргэжлийн болон боловсролын стандартыг багтааж болно. үндэсний системболовсролын үр дүнгийн үнэлгээ, баталгаажуулалт, мэргэжлийн боловсролын бүх түвшний хувьд ижил төстэй мэргэшлийг үндэсний болон олон улсын түвшинд хуримтлуулах, хүлээн зөвшөөрөх механизм

ОХУ-ын Үндэсний мэргэшлийн хүрээ (NQF RF)

ОХУ-ын нутаг дэвсгэрт мэргэшлийн түвшний ерөнхий тодорхойлолт, түүнд хүрэх үндсэн арга замыг агуулсан баримт бичиг; хөдөлмөр, боловсролын салбарыг холбох хэрэгсэл болгон ашигладаг

Аж үйлдвэрийн мэргэшлийн хүрээ

Салбар дахь хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны төрлийг мэргэшлийн түвшин ба дэд түвшнээр ангилах баримт бичиг. Ангиллын шалгуур нь ОХУ-ын NQF-ийн үзүүлэлтүүд болон тухайн салбарт чухал ач холбогдолтой бусад үзүүлэлтүүд юм;

Мэргэшлийн түвшин

ОХУ-ын NQF-аас тогтоосон ижил төстэй шинж чанартай мэргэшлийн багц (салбарын мэргэшлийн хүрээ)

Тодорхойлогч

Ажилтны ур чадвар, мэдлэгийн шинж чанар, үйл ажиллагааны нарийн төвөгтэй байдал, мэдлэгийн эрч хүч, түүнд шаардагдах эрх мэдлийн хариуцлага, өргөн цар хүрээний үзүүлэлтээр ялгагдана.

Мэргэшсэн байдал

Албан ёсоор хүлээн зөвшөөрөгдсөн (диплом, гэрчилгээ гэх мэт) тодорхой төрлийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа явуулахад бэлэн байх.

Чадвар

Ажлын чиг үүргээ амжилттай гүйцэтгэхийн тулд мэдлэг, ур чадвар, практик туршлагыг ашиглах хүсэл эрмэлзэл

Мэргэжлийн стандарт

Ажилтан тодорхой төрлийн мэргэжлийн үйл ажиллагаа явуулахад шаардагдах ур чадварын шинж чанар

Эдийн засгийн үйл ажиллагааны тодорхой төрөл (мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэл) -ийн хүрээнд тодорхой үйлдвэрлэлийн (бизнес) үйл явц дахь хөдөлмөрийн хуваагдлын үр дүнд бий болсон хөдөлмөрийн чиг үүргийн агуулгыг тодорхойлсон олон талт зохицуулалтын баримт бичиг. янз бүрийн мэргэшлийн түвшинд хэрэгжүүлэхэд шаардагдах ур чадвар, түүнчлэн ажлын онцлогийг тодорхойлсон бусад олон үзүүлэлтүүд. Бүтцийн хувьд энэ нь ажлын үйл ажиллагааны төрлүүдийн тодорхойлолтоос бүрдэнэ.

Албан ёсны боловсрол

Магадлан итгэмжлэгдсэн газар авсан боловсрол боловсролын байгууллага

Албан бус боловсрол

Ажлын байран дахь ахисан түвшний сургалтын явцад янз бүрийн курст хамрагдсан боловсрол

аяндаа (албан бус) боловсрол

Ажлын явцад олж авсан практик туршлагын үр дүнд олж авсан боловсрол, гэртээ гэх мэт.

Дасгал хийх

Томилогдсон ажил, тодорхой хугацаанд тодорхой үр дүнд хүргэх ёстой ажлын цуврал үйл ажиллагаа

Даалгавар

Тодорхой заасан асуудалтай нөхцөл байдал , тодорхой нөхцөлд хүрэх ёстой. Ердийн асуудлыг нэг удаа шийдэж, дараа нь амжилттай үндсэн шийдлийг засч, илүү амжилттай нь гарч ирэх хүртэл давтагдана. "Танил ажил", "танил үйлдэл" гэсэн нэр томъёо нь холбогдох мэдлэгийн нийгмийн шинж чанарыг онцолсон "мэдэгдэж байгаа ажил", "мэдэгдэж буй үйлдэл" гэсэн нэр томъёоноос ялгаатай нь ажилтны тэдгээрийг гүйцэтгэх туршлагыг илэрхийлдэг.

Мэргэшлийн түвшний тодорхойлогч

Хүснэгт 1

Эрх мэдэл, хариуцлагын өргөн хүрээ

Ур чадварын мөн чанар

Мэдлэгийн мөн чанар

1-р түвшин

Зориулалтын үйл ажиллагаа.

Хязгаарлагдмал хүрээний стандарт (энгийн) даалгавруудыг гүйцэтгэх, ихэвчлэн биеийн хүчний хөдөлмөр

Өдөр тутмын (өдөр тутмын) мэдлэг ба (эсвэл) хязгаарлагдмал хүрээний тусгай мэдлэгийг ашиглах

2-р түвшин

илрэлтэй

танил болсон даалгаврыг гүйцэтгэхэд бие даасан байдал.

Хувь хүний ​​хариуцлага

Хязгаарлагдмал хүрээний стандарт (энгийн) даалгавруудыг гүйцэтгэх

Зааврын дагуу үйл ажиллагааны аргыг сонгох

3-р түвшин

Удирдамжтай үйл ажиллагааердийн практик асуудлыг шийдвэрлэхэд бие даасан байдлаа харуулах замаар .

Менежерээс тавьсан даалгавар дээр үндэслэн өөрийн үйл ажиллагааг төлөвлөх.

Хувь хүний ​​хариуцлага

Төрөл бүрийн даалгавар гүйцэтгэх

Үйл ажиллагааны аргыг сонгох мэдлэг, практик туршлага дээр үндэслэсэн танилуудаас.

Тэдгээрийг хэрэгжүүлэх нөхцөлийг харгалзан арга хэмжээг тохируулах

Ердийн практик асуудлыг шийдвэрлэх технологи, арга зүйн үндэслэлийн талаархи ойлголт

Их хэмжээний тусгай мэдлэгийг ашиглах.

4-р түвшин

Удирдамжтай үйл ажиллагаа-тай Ажлын нөхцөл байдал, түүний урьдчилан таамаглах өөрчлөлтийг шинжлэх шаардлагатай практик асуудлыг шийдвэрлэхэд бие даасан байдлын илрэл.

Төлөвлөлт өөрийн үйл ажиллагаа ба/эсвэлбүлгийн ажилчдын үйл ажиллагаа , өгөгдсөн даалгавар дээр үндэслэн.

Томилогдсон үүрэг даалгавар эсвэл бүлгийн ажилчдын үйл ажиллагааны үр дүнг шийдвэрлэх хариуцлага

Шийдэл янз бүрийн төрөлпрактик асуудлууд.

Мэдлэг, практик туршлага дээр үндэслэн мэддэг хүмүүсээс үйлдлийн аргыг сонгох.

Практик асуудлыг шийдвэрлэх шинжлэх ухаан, техник, арга зүйн үндэслэлийг ойлгох.

Их хэмжээний тусгай мэдлэгийг ашиглах

Мэдээлэлтэй бие даан ажиллах

5-р түвшин

Ажлын нөхцөл байдал, түүний урьдчилан таамаглах боломжтой өөрчлөлтөд бие даасан дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай стандарт практик асуудлыг шийдвэрлэх бие даасан үйл ажиллагаа.

Хэлтсийн хүрээнд өгсөн үүрэг даалгаврын шийдлийг удирдахад оролцох

Хариуцлага өгөгдсөн асуудлыг шийдвэрлэх эсвэлхэсэг ажилтны эсвэл хэлтсийн үйл ажиллагааны үр дүн

Төрөл бүрийн практик асуудлыг шийдвэрлэхдизайны элементүүдтэй.

Ажлын нөхцөл байдлыг өөрчлөх (өөр өөр) нөхцөлд шийдлийн аргыг сонгох.

Үйл ажиллагааны одоогийн болон эцсийн хяналт, үнэлгээ, залруулга

Технологийн болон арга зүйн шинж чанартай мэргэжлийн мэдлэгийг ашиглах

Мэргэжлийн даалгаврыг шийдвэрлэхэд шаардлагатай мэдээллийг бие даан хайх.

6-р түвшин

Зорилгодоо хүрэхийн тулд өөрийн болон / эсвэл доод албан тушаалтнуудын даалгаврыг тодорхойлохыг хамарсан бие даасан үйл ажиллагаа

Ажилтнууд болон холбогдох хэлтэс хоорондын харилцан үйлчлэлийг хангах

Газар, байгууллагын түвшинд гүйцэтгэсэн ажлын үр дүнг хариуцах

Мэргэжлийн үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсэг, шинэ технологи, арга зүйн шийдлийг боловсруулах, хэрэгжүүлэх, хянах, үнэлэх, залруулах.

Технологийн болон арга зүйн шинж чанартай мэргэжлийн мэдлэгийг ашиглах,түүний дотор шинэлэг

Бие даасан хайлт,мэргэжлийн мэдээллийн дүн шинжилгээ, үнэлгээ

7-р түвшин

Байгууллага эсвэл томоохон институцийн бүтцийн хэлтсийн түвшинд шийдвэр гаргах замаар стратеги тодорхойлох, үйл явц, үйл ажиллагааг (инноваци гэх мэт) удирдах.

Байгууллага эсвэл томоохон институцийн бүтцийн хэлтсийн үйл ажиллагааны үр дүнгийн хариуцлагыг хүлээх.

Төрөл бүрийн арга, технологи, тэр дундаа шинэлэг аргыг ашиглан мэргэжлийн үйл ажиллагаа ба (эсвэл) байгууллагыг хөгжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэх.

Шинэ арга, технологи боловсруулах гэх мэт.

Үйл ажиллагааны арга зүйн үндсийг ойлгох.

Тодорхой газар нутаг болон / эсвэл бүсүүдийн огтлолцол дээр шинэ хэрэглээний мэдлэгийг бий болгох.

Мэргэжлийн үйл ажиллагаа ба / эсвэл байгууллагыг хөгжүүлэхэд шаардлагатай мэдээллийн эх сурвалжийг тодорхойлох, хайх

8-р түвшин

Стратегийг тодорхойлох, үйл явц, үйл ажиллагааг удирдах (шинэчлэлийг оролцуулан) дээр шийдвэр гаргах .

Хариуцлагагүйцэтгэлийн үр дүнгийн хувьд томоохон институцийн бүтэц .

Удирдлагатай үйл явцын үр ашгийг нэмэгдүүлэхтэй холбоотой судалгаа, дизайны асуудлыг шийдвэрлэх

Салбар хоорондын болон салбар хоорондын шинж чанартай шинэ мэдлэгийг бий болгох.

Үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд шаардлагатай мэдээллийг үнэлэх, сонгох.

9-р түвшин

Стратегийн тодорхойлолт, менежментнийгэм, үйлдвэрлэлийн, шинжлэх ухааны нарийн төвөгтэй үйл явц.

Үйл ажиллагааны тодорхой салбарт оруулсан чухал, анхны хувь нэмэр

Салбар, улс орон, олон улсын түвшинд гүйцэтгэлийн үр дүнг хариуцах

Асуудал шийдэхарга зүй, нийгэм, үйлдвэрлэл, шинжлэх ухааны нарийн төвөгтэй үйл явцыг хөгжүүлэх, үр ашгийг дээшлүүлэхтэй холбоотой судалгаа, төслийн шинж чанар.

Бүтээлшинэ суурь мэдлэг салбар дундын болонсалбар хоорондын шинж чанар.

Мэдээллийн урсгалын агуулгыг удирдах.

Мэргэшлийн түвшинд хүрэх арга замууд

хүснэгт 2

1-р түвшин

Богино хугацааны сургалт эсвэл зааварчилгаа.

Ажил дээрээ олж авсан практик туршлага.

Боловсролын шаардлага: ерөнхий боловсролын сургуулийн өмнөх боловсролоос багагүй

2-р түвшин

Мэргэжлийн сургалт (2 долоо хоногоос 1 сар хүртэл).

3-р түвшин

Мэргэжлийн сургалт (нэг жил хүртэл).

Дунд (бүрэн) ерөнхий боловсрол эзэмшээгүй мэргэшсэн ажилчдад (ажилчдад) зориулсан сургалтын хөтөлбөр.

Ажлын явцад олж авсан практик туршлага.

Боловсролын шаардлага: суурь ерөнхий боловсролоос багагүй

4-р түвшин

Мэргэшсэн ажилчдад (ажилтнуудад) зориулсан сургалтын хөтөлбөрүүд.

Мэргэжлийн сургалт (1 жил хүртэлх курс, нэмэлт мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөр) эсвэл практик туршлага (ерөнхий боловсролд суурилсан).

5-р түвшин

Дунд түвшний мэргэжилтнүүдэд зориулсан сургалтын хөтөлбөрүүд.

Ажлын явцад олж авсан практик туршлага (бүрэн ерөнхий боловсрол дээр үндэслэсэн).

Боловсролын шаардлага: дунд мэргэжлийн боловсрол

6-р түвшин

Бакалаврын зэрэг.

Дунд түвшний мэргэжилтнүүдэд зориулсан сургалтын хөтөлбөрүүд (ажлын тодорхой чиглэлээр, жишээлбэл,тээвэр, бизнес ба менежмент, эрүүл мэнд болон нийгмийн салбар, соёл, аялал жуулчлал, үйлчилгээний салбар, боловсрол)

Практик туршлага, нийгмийн болон мэргэжлийн хүлээн зөвшөөрөлт аж үйлдвэрийн түвшин

7-р түвшин

Магистрын эсвэл

Мэргэшсэн сургалт. ба/эсвэл

Бакалавр болон нэмэлт мэргэжлийн боловсрол.

Салбарын түвшинд практик туршлага, нийгмийн болон мэргэжлийн хүлээн зөвшөөрөлт

Боловсролын шаардлага: дээд боловсрол

8-р түвшин

Шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх боловсон хүчин бэлтгэх хөтөлбөр, резидентур, туслах-дадлага хийх хөтөлбөр Магистр, мэргэжилтэн бэлтгэх хөтөлбөр, мэргэжлийн нэмэлт боловсрол

Салбар эсвэл салбар хоорондын түвшинд практик туршлага, мэргэжлийн хүлээн зөвшөөрөлт

Боловсролын шаардлага: дээд боловсрол

9-р түвшин

Шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх боловсон хүчин бэлтгэх хөтөлбөр, резидентур, туслах-дадлага хийх хөтөлбөр Орос болон олон улсын түвшинд практик туршлага, нийгэм, мэргэжлийн хүлээн зөвшөөрөлт

Уран зохиол.

ОХУ-ын үндэсний мэргэшлийн хүрээ(Төсөл)

ОХУ-ын Үндэсний мэргэшлийн хүрээний төслийг боловсруулах ажлын явцын талаарх мэдээлэл

ETKS - "Ажилчдын ажил, мэргэшлийн тариф, мэргэшлийн нэгдсэн лавлах"

Нийтлэл. Ольга Величкогийн мэргэшлийн лавлах номыг орлуулах мэргэжлийн стандартууд.

Зүүлт тайлбар. Эрүүл мэндийн сайдын хамтарсан тушаалаар хүчингүй болсонд тооцсон нийгмийн хөгжилРК 2015.11.09-ний өдрийн 851 тоот, Бүгд Найрамдах Казахстан Улсын Боловсрол, шинжлэх ухааны сайдын 2015.11.25-ны өдрийн 656 тоот.

Бүгд Найрамдах Казахстан Улсын Хөдөлмөрийн тухай хуулийн 138-3 дугаар зүйлд заасны дагуу. БИД ЗАХИАЛАХ:
1. Хавсаргасан Үндэсний мэргэшлийн хүрээг баталсугай.
2. Хөдөлмөрийн яамны Хөдөлмөр, нийгмийн түншлэлийн газар болон нийгмийн хамгаалалБүгд Найрамдах Казахстан Улсын хүн амын (Сарбасов А.А.) хуульд заасан журмын дагуу хангах; улсын бүртгэлБүгд Найрамдах Казахстан Улсын Хууль зүйн яаманд энэхүү хамтарсан тушаалыг гаргаж, албан ёсоор нийтлэв.
3. Энэхүү тушаалын хэрэгжилтэд хяналт тавихыг Бүгд Найрамдах Казахстан Улсын Хөдөлмөр, хүн амын нийгмийн хамгааллын дэд сайд Б.Б.Нурумбетовт даалгасугай. болон Казахстан улсын Боловсрол, шинжлэх ухааны дэд сайд Орунханов М.К.
4. Энэхүү хамтарсан тушаал нь анх албан ёсоор нийтлэгдсэн өдрөөс хойш хуанлийн арав хоногийн дараа хүчин төгөлдөр болно.

Сайд И.О. Хөдөлмөрийн сайд ба
нийгмийн хамгааллын боловсрол, шинжлэх ухаан
Бүгд Найрамдах Казахстан улсын хүн ам
Бүгд Найрамдах Казахстан Улс
_______ Б.Жумагулов ______ Т.Абылкаликова

Зөвшөөрсөн
хамтарсан тушаалаар
Боловсрол, шинжлэх ухааны сайд
Бүгд Найрамдах Казахстан Улс
2012 оны 9-р сарын 28-ны өдрийн 444 тоот
болон жүжиглэх
Хөдөлмөрийн сайд
хүн амын нийгмийн хамгаалал
Бүгд Найрамдах Казахстан Улс
2012 оны 9-р сарын 24-ний өдрийн No373-ө-м

Үндэсний мэргэшлийн хүрээ

Зүүлт тайлбар. Бүгд Найрамдах Казахстан Улсын Хөдөлмөр, хүн амын нийгмийн хамгааллын сайдын 2013 оны 12 дугаар сарын 18-ны өдрийн 665-ө-м, Бүгд Найрамдах Казахстан Улсын Боловсрол, шинжлэх ухааны сайдын хамтарсан тушаалаар нэмэлт, өөрчлөлт оруулсан Үндэсний мэргэшлийн хүрээ. 2014 оны 1-р сарын 10-ны өдрийн 6 дугаар (албан ёсны анхны нийтлэгдсэн өдрөөс хойш хуанлийн арав хоног өнгөрсний дараа дагаж мөрдөнө).

1. Ерөнхий заалт

1. Үндэсний мэргэшлийн хүрээ (цаашид МБШХ гэх) нь "Боловсролын тухай" Бүгд Найрамдах Казахстан Улсын 2007 оны 7-р сарын 27-ны өдрийн хуулиар тодорхойлсон Европын мэргэшлийн хүрээ, боловсролын түвшинтэй нийцсэн мэргэшлийн найман түвшинг агуулна.
2. ҮБХ нь салбарын мэргэшлийн хүрээ, мэргэжлийн стандартыг боловсруулахад зориулсан мэргэжлийн ерөнхий чадамжийн мэргэшлийн түвшний нэгдсэн хуваарийг тогтоодог. NQF нь мэргэшил, чадамжийг салбар хоорондын харьцуулалтыг баталгаажуулж, тохирлыг баталгаажуулах, мэргэжилтнүүдэд мэргэшил олгох тогтолцооны үндэс суурь болдог.
3. Үндэсний мэргэшлийн тогтолцоо нь мэргэшлийн түвшин бүрийн тодорхойлолтоос бүрдэнэ ерөнхий шинж чанармэргэжлийн үйл ажиллагаа.
4. NQF нь янз бүрийн хэрэглэгчдийн бүлгүүдэд (иргэн, ажил олгогч, боловсролын байгууллага) зориулагдсан бөгөөд дараахь зүйлийг зөвшөөрдөг.
1) мэргэжлийн болон боловсролын стандартыг нэгдсэн арга зүйн үндсэн дээр боловсруулах;
2) боловсролын байгууллагын мэргэжилтэн, төгсөгчдийн мэргэшил, ур чадварт тавигдах шаардлагыг нэгдмэл талаас нь тайлбарлах;
3/ мэргэжлийн боловсролын бүх шатны төгсөгчдийн мэргэшлийг тодорхойлох үнэлгээний материал, журмыг боловсруулах.
5. Энэхүү NQF-д ашигласан үндсэн нэр томъёо, ойлголтууд:
1) мэргэшил - тодорхой төрлийн ажил гүйцэтгэх ажилтны мэргэжлийн бэлэн байдлын зэрэг;
2) мэргэшлийн түвшин - гүйцэтгэсэн ажлын нарийн төвөгтэй байдал, бие даасан байдал, хариуцлагыг тусгасан ажилтны мэргэшил (чадвар) -д тавигдах шаардлагын түвшин;
3) мэдлэг нь сургалтаар дамжуулан мэдээллийг өөртөө шингээх үр дүн юм хувийн туршлага, судалгаа, ажлын талбарт хамаарах баримт, зарчим, онол, практикийн цогц, үнэлгээнд хамрагдах мэргэшлийн бүрэлдэхүүн хэсэг;
4) ур чадвар - ажлын үйл ажиллагаа явуулах, асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд мэдлэгээ ашиглах, ур чадвараа харуулах чадвар (логик, бүтээлч, практик сэтгэлгээг ашиглах);
5) хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны төрөл - хөдөлмөрийн чиг үүрэг, тэдгээрийг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай ур чадварын цогцоор бүрдүүлсэн мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэлийн нэг хэсэг;
6) мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэл - нэгдсэн интеграцийн үндэс суурьтай, ижил төстэй хөдөлмөрийн чиг үүрэг, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх чадамжийг агуулсан үйлдвэрлэлийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны төрлүүдийн багц;
7) хөдөлмөрийн чиг үүрэг - бизнесийн үйл явцаар тодорхойлогддог хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны нэгдмэл, харьцангуй бие даасан багц бөгөөд хөдөлмөрийн тодорхой төрлийн үйл ажиллагааны хүрээнд тэдгээрийг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай чадамжийг агуулсан байх ёстой;
8) мэргэжлийн даалгавар - хөдөлмөрийн чиг үүргийг хэрэгжүүлэх, мэргэжлийн үйл ажиллагааны тодорхой чиглэлээр шаардлагатай үр дүнд хүрэхтэй холбоотой үйл ажиллагааны норматив санаа;
9) мэргэжлийн стандарт - мэргэжлийн үйл ажиллагааны тодорхой чиглэлээр мэргэшил, ур чадварын түвшин, агуулга, чанар, ажлын нөхцөлд тавигдах шаардлагыг тодорхойлсон стандарт;
10) мэргэжил - тусгай сургалтын үр дүнд олж авсан, боловсролын холбогдох баримт бичгээр баталгаажуулсан тодорхой мэдлэг, ур чадвар, практик ур чадвар шаарддаг хүний ​​хөдөлмөрийн үндсэн ажил;
11) ур чадвар - ажилтны мэдлэг, ур чадвараа мэргэжлийн үйл ажиллагаанд ашиглах чадвар;
12) NQF - хөдөлмөрийн зах зээлд хүлээн зөвшөөрөгдсөн ур чадварын түвшний бүтцийн тодорхойлолт;
13) салбарын мэргэшлийн хүрээ - тухайн салбарт хүлээн зөвшөөрөгдсөн мэргэшлийн түвшний бүтцийн тодорхойлолт;
14) функциональ газрын зураг - мэргэжлийн үйл ажиллагааны тодорхой чиглэлээр тодорхой төрлийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны ажилтны гүйцэтгэсэн хөдөлмөрийн чиг үүрэг, мэргэжлийн даалгаврын бүтцийн тодорхойлолт.

2. Үндэсний мэргэшлийн тогтолцооны бүтэц

6. ҮБХ нь Үндэсний мэргэшлийн хүрээний хавсралт 1-ийн дагуу Үндэсний мэргэшлийн тогтолцооны бүтцийн дагуу боловсруулсан тогтолцоо юм.
7. ҮБХ-г боловсруулахдаа ажилтны чадамж, ур чадвар, мэдлэгт тавигдах шаардлагыг тасралтгүй, тасралтгүй, тууштай нэмэгдүүлэх зарчмуудыг (мэргэшлийн нэгээс наймдугаар шат хүртэл) ашигласан.
8. Ажилтны ур чадвар, мэдлэг нь гүйцэтгэсэн үйл ажиллагааны чанар, үр дүнгийн түвшинг тодорхойлдог.
Мэргэжлийн үйл ажиллагааны тогтолцоонд эзлэх байр сууриас хамааран ажилчид өөр өөр эрх мэдэл, үүрэг хариуцлагатай байдаг. Ажилчдын үйл ажиллагаа нь удирдамжийн дагуу, бие даан (гүйцэтгэх үйл ажиллагаа) эсвэл бусад ажилчдын үйл ажиллагааг удирдахад оролцдог.
Ур чадвар, мэдлэг гэдэг нь харилцан үйлчлэлийн болон мэргэжлийн үйл ажиллагааны тодорхой нөхцөл байдалд ажилтны тодорхой чадамжийг тодорхойлсон шинж чанаруудыг хэлдэг.
Мэргэшлийн түвшин бүрийн ур чадварыг үндсэн шалгуурын дагуу үнэлдэг: бие даасан байдал, хариуцлага, гүйцэтгэсэн ажлын нарийн төвөгтэй байдал.
Мэргэжлийн үйл ажиллагааны үндэс нь ажилтны нийгэм, хөдөлмөрийн зах зээлийн өөрчлөгдөж буй нөхцөл байдалд дасан зохицох, одоо байгаа зүйлийг шинэчлэх, шинэ ур чадварыг хөгжүүлэх чадварыг тодорхойлдог мэргэжлийн ур чадвар юм. Зах зээлийн харилцааны нөхцөлд ажилчид бие даасан хяналт, хяналт, сахилга бат, үнэлгээ, зохион байгуулалт, удирдлага, дэмжлэг зэрэг мэргэжлийн ерөнхий ур чадвартай байх ёстой.
9. Мэргэшил, ур чадвар нь тухайн хүн боловсролын тодорхой хөтөлбөрийг эзэмшсэн, (эсвэл) мэргэжлийн практик туршлага олж авсны үр дүн юм. Ур чадвараа дээшлүүлэх эсвэл үйл ажиллагааныхаа дүр төрхийг (мэргэжлээ) өөрчлөхийн тулд ажилчид янз бүрийн боловсролын байгууллагад нэмэлт боловсролын хөтөлбөрт хамрагдах боломжтой. Боловсролын байгууллага, давтан сургах, мэргэшүүлэх сургалтанд хамрагдсаны дараа ажилчид мэргэшлийг баталгаажуулах, олгох бие даасан төвүүдэд мэргэжлийн түвшингээ практикт шалгадаг.
Сургалт, боловсрол, практик ажлын туршлагатай холбоотой мэргэшлийн түвшинд хүрэх сонголтыг Үндэсний мэргэшлийн хүрээний 2-р хавсралтад үзүүлэв.

Хавсралт 1

Үндэсний мэргэшлийн хүрээний бүтэц

Ур чадварын түвшин	Хөдөлмөрийн чиг үүрэгт тавигдах шаардлага	Ур чадварын шаардлага	Мэдлэгийн шаардлага
	Дээд түвшний мэргэжилтний (зөвлөгч) удирдлаган дор нормыг хэрэгжүүлэх арга хэмжээ авах.	Энгийн практик даалгавруудыг сонсож, ойлгож, гүйцэтгэдэг, зөвлөгчийн ажлыг ажиглаж, зөвлөгчид туслах ажлыг гүйцэтгэдэг.	Ажлын сэдэв, түүнийг өөрчлөх үйл явц, холбогдох гүйцэтгэлийн үйл ажиллагааны мөчлөгийн талаархи үндсэн мэдлэг
	удирдан чиглүүлж нормыг хэрэгжүүлэх үйл ажиллагаа явуулах хязгаарлагдмал хариуцлагатаймөн тодорхой хэмжээний бие даасан байдал	Ажлын заавар, газрын зураг дээр үндэслэн ажлын арга барилаа сонгож, энгийн жишиг практик даалгавар, ажлыг гүйцэтгэдэг.	Ажлын сэдвийн талаархи үндсэн мэдлэг, энгийн стандарт даалгавруудыг гүйцэтгэх явцад үр дүнд хүрэх арга хэрэгсэл, арга, гүйцэтгэлийн үйл ажиллагааны талаархи эргэцүүлэл.
	Нормативыг хэрэгжүүлэх ажлыг удирдан зохион байгуулах, бие даан төлөвлөх, өгсөн үүрэг даалгаврын хэрэгжилтийг хариуцах	Тогтсон хэм хэмжээг биелүүлэх аргыг бие даан тодорхойлж, хөдөлмөрийн объект, хэрэгслийг ашиглаж, хамгийн энгийн ажлыг гүйцэтгэх шийдвэр гаргадаг.	Сэдвийг өөрчлөх, ажлыг төлөвлөх, зохион байгуулах, мэргэжлийн үйл ажиллагааны ердийн нөхцөлд бие даан гүйцэтгэх технологийн талаархи мэдлэг.
	Даалгаврыг бие даан тодорхойлох, доод албан тушаалтны хэм хэмжээний хэрэгжилтийг зохион байгуулах, хянах, үр дүнд нь хариуцах ажлыг удирдан чиглүүлдэг гүйцэтгэх болон удирдлагын үйл ажиллагаа.	Хүлээн авсан даалгаврыг тодорхой болгож, харьяа албан тушаалтнуудад үүрэг даалгавар өгч, гүйцэтгэлийн үр дүнг үнэлж, мэдлэг, ур чадварын хангалтгүй байдлыг тодорхойлж, харьяа ажилчдын мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэхэд түлхэц өгдөг.	Мэргэжлийн асуудлыг тодорхойлох, шийдвэрлэх арга барил, зарчим, арга барил, харилцааны ёс зүй, сэтгэл зүй, сэтгэлгээ, үйл ажиллагааны тусгал, ажлыг идэвхжүүлэх, өдөөх арга замын талаархи мэдлэг.
	Сайт доторх удирдлагын үйл ажиллагаа технологийн процессэцсийн үр дүнд хүрэх хариуцлагыг илэрхийлдэг аж ахуйн нэгжийн стратеги	Нөхцөл байдалд бие даан дүн шинжилгээ хийж, шийдвэр гаргаж, хэрэгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлдэг, багаар ажиллах, удирдлагын болон гүйцэтгэх ажилтны мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх хүрээнд үйл ажиллагааг хянаж, тохируулдаг.	Системийн дүн шинжилгээ хийх арга зүй, мэргэжлийн нөхцөл байдлыг төлөвлөх, удирдлагын шийдвэр гаргах арга, хамтын ажиллагаа, багийг бүрдүүлэх талаархи мэдлэг.
	Аж ахуйн нэгжийн стратегийн хүрээнд менежментийн үйл ажиллагаа нь бусад салбартай уялдаа холбоотой ажиллах, ажилчдын мэргэжлийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх, үр дүнд хүрэх үүрэг хариуцлага юм.	Ажлын хүнд хэцүү нөхцөлд шийдвэр гаргах, бие даасан менежментийн соёл, харилцааны ур чадварыг зохион байгуулах, үзэл бодлын тууштай байдал, үр дүнг төлөвлөх, танилцуулах, орчин үеийн програм хангамжийн бүтээгдэхүүнтехникийн хэрэгсэл	Нийгэм, мэргэжлийн нарийн төвөгтэй нөхцөл байдалд хамтарсан дүн шинжилгээ хийх, дизайн хийх, шийдвэр гаргах арга зүй, харилцаа холбоо, үзэл бодлыг зохицуулах арга, аналитик болон төслийн баримт бичгийг зохион бүтээх, танилцуулах талаархи мэдлэг.
	Бүс нутгийн болон салбарын хэмжээнд бүтцийн үйл ажиллагаа, хөгжлийн стратеги бий болгох, түүнийг хэрэгжүүлэх нөхцөлийг зохион байгуулах, үр дүнд хүрэх хариуцлагатай холбоотой удирдлагын үйл ажиллагаа.	Шинэлэг арга барил, үзэл баримтлалыг бий болгох арга, үйл ажиллагааны стратегийг ашиглан даалгавар, асуудлыг шийдвэрлэх үүрэгтэй.	Ажилчдын үйл ажиллагаа, харилцан үйлчлэлийн үзэл баримтлал, стратеги, функциональ загварыг бий болгох арга зүй, акмеологийн аргыг ашиглан даалгавар, асуудлыг тодорхойлох, системтэйгээр шийдвэрлэх аргачлалын талаархи мэдлэг.
	Томоохон институцийн бүтцийг ажиллуулах, хөгжүүлэх стратеги бий болгохтой холбоотой удирдлагын үйл ажиллагаа үндэсний хэмжээний, түүнийг хэрэгжүүлэх нөхцөлийг зохион байгуулах, үр дүнд хүрэх хариуцлага	Логик аргуудыг ашиглан тохиролцсон шийдвэр гаргах, мэргэжлийн үйл ажиллагаа, харилцан үйлчлэлийн загварыг бий болгох, тоглох үүрэгтэй.	Үйл ажиллагаа, харилцан үйлчлэлийн хамтын ажиллагааны тогтолцоо, макро нийгэм, макро эдийн засгийн тогтолцоог загварчлах, удирдах аргачлалын талаархи мэдлэг.

Хавсралт 2
Үндэсний мэргэшлийн хүрээ

Мэргэшлийн түвшинд хүрэх сонголтууд

Ур чадварын түвшин	Тохирох түвшинд мэргэшил олж авах арга замууд
	Суурь дунд боловсрол эзэмшсэн байх, гэхдээ бага боловсрол ба/эсвэл ажлын болон/эсвэл богино хугацааны сургалт (заавар)-аас доошгүй байх.
	Ерөнхий дунд боловсрол эзэмшсэн байх, гэхдээ үндсэн дунд боловсролоос доошгүй, практик туршлага ба / эсвэл мэргэжлийн сургалт (боловсролын байгууллагын үндсэн дээр богино хугацааны сургалт эсвэл аж ахуйн нэгжийн сургалт).
	Практик туршлага ба / эсвэл мэргэжлийн сургалт (нэг жил хүртэлх мэргэжлийн сургалтын хөтөлбөрт хамрагдах боловсролын байгууллагад суурилсан сургалт эсвэл аж ахуйн нэгжид сургалт). Суурь дунд, эсвэл практик туршлагагүй ерөнхий дунд боловсролд суурилсан техникийн болон мэргэжлийн боловсролтой бол.
	Үндсэн дунд боловсролд суурилсан техникийн болон мэргэжлийн боловсролтой, 3-аас доошгүй жил практикийн туршлагатай байх. Хэрэв та практик туршлагагүй ахисан түвшний техникийн болон мэргэжлийн боловсролтой (нэмэлт мэргэжлийн сургалт эсвэл дунд боловсролын дараах боловсрол) бол.
	Техникийн болон мэргэжлийн боловсрол (эсвэл дунд боловсролын дараах боловсрол), практик туршлага эсвэл дээд боловсрол, практик туршлагагүй нэмэлт мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрүүд.
	Өндөр боловсрол. Бакалаврын зэрэг, резидентур, практик туршлага.
	Төгсөлтийн дараах боловсрол. Магистрын зэрэг (бакалаврын төгсөлтийн хөтөлбөрт үндэслэн), практик туршлага. Бакалаврын зэрэг болон нэмэлт мэргэжлийн боловсрол, практик туршлага.
	Төгсөлтийн дараах боловсрол (холбогдох мэргэжлээр академик магистрын зэрэг олгох хөтөлбөрүүд, Философийн доктор (PhD) болон тухайн салбарын докторууд ба/эсвэл практик туршлага). Магистр, мэргэжилтний сургалтын хөтөлбөр, нэмэлт мэргэжлийн боловсрол, практик туршлага, салбар, салбар хоорондын болон олон улсын түвшинд нийгэм, мэргэжлийн хүлээн зөвшөөрөгдсөн. Докторын судалгаа PhD, шинжлэх ухааны доктор докторын зэрэг, шинжлэх ухааны нэр дэвшигч, шинжлэх ухааны доктор, практик туршлага.

"ОХУ-ЫН ХОЛБООНЫ ҮНДЭСНИЙ МЭРГЭШЛИЙН ХҮРЭЭ"

Гүйцэтгэсэн: багш
Захарова I.P.

Ямар ч үед ажил олгогчдын хувьд хамгийн тулгамдсан асуулт бол хөлсөлж буй ажилчдын аль нь хэдэн төгрөгийн цалин авах ёстой вэ гэдэг асуудал байв. Өнөө үед бид ажилчдын цалингийн тухай ярьж байгаа боловч түүний хэмжээний зөрүү хэвээр байна. Энэ ялгаа нь голчлон ажилтны мэргэшлээр тодорхойлогддог нь ойлгомжтой. Өндөр мэргэшил гэдэг нь илүү нарийн төвөгтэй ажлыг өндөр чанартай гүйцэтгэх чадвар, илүү өргөн цар хүрээтэй, гүнзгий мэдлэг, ур чадвар, тодорхой ур чадвар байгаа гэсэн үг бөгөөд энэ нь эргээд ийм ажилтан илүү их ашиг авчрах болно гэж хүлээх боломжийг олгодог. арилжааны утга учир - ашиг) байгууллага бүхэлдээ.
Одоогийн байдлаар ETKS - "Ажилчдын ажил, мэргэшлийн тариф, мэргэшлийн нэгдсэн лавлах" байдаг - лавлах нь одоогийн байдлаар 70 гаруй боть ("асуудал" гэж нэрлэгддэг) -ийг байнга сайжруулж буй асар том бүтээлийн цуглуулга юм. ямар хүрээлэнгүүд болон яамдууд тасралтгүй ажиллаж байна. Уг лавлах нь тус улсад албан ёсоор үйл ажиллагаа явуулж буй БҮХ ажил мэргэжил, ажлын төрлүүдийн талаарх мэдээллийг агуулсан болно.
ETKS нь зөвхөн лавлах ном биш, харин эрх бүхий байгууллагаас баталсан албан ёсны баримт бичиг бөгөөд зарим талаараа хуулийн хүчинтэй байх нь чухал юм.
ETKS-ээс гадна менежер, мэргэжилтэн, ажилчдын албан тушаалын мэргэшлийн нэгдсэн лавлах байдаг. Энэ бол үйлдвэрлэлийн бус салбарт ETKS-ийн аналог юм. Тиймээс CEN нь үйлдвэрлэлийн бус салбарын ажилчдын албан тушаалын мэргэшлийн шинж чанаруудын цуглуулга юм: худалдаа, янз бүрийн төрийн байгууллагууд, боловсрол, шинжлэх ухаан болон ижил төстэй байгууллагууд.
Хөдөлмөрийн зах зээл өөрчлөгдөж байгаа нь ажилтны мэргэжлийн ур чадвар, ур чадварыг байнга хөгжүүлэхийг шаарддаг. Мэргэшлийн лавлахууд нь эргээд аажмаар хуучирч, тэдгээрт шинэ мэргэжил огт байхгүй, эсвэл тэдгээрийн тайлбар нь бодит байдалтай нийцэхгүй байна. Энэ нь одоогийн мэргэшлийн тогтолцоог өөрчлөх, бүр тодруулбал, ECTS, EKS-ийг мэргэжлийн стандартын тогтолцоогоор солих хэрэгцээг яг таг тодорхойлж байгаа бөгөөд энэ нь "хамгийн дээд түвшинд" идэвхтэй яригдаж, үр дүнд нь ойрын үед Ирээдүйд Оросын хөдөлмөрийн хууль тогтоомжид шинэ байгууллага гарч ирэх болно - Мэргэжлийн стандартын хүрээлэн.
Үүнтэй төстэй нөхцөл байдал зөвхөн Орос улсад төдийгүй хөгжиж байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй. Сүүлийн 20 гаруй жилийн хугацаанд дэлхийн 100 гаруй оронд үндэсний мэргэшлийн бүтэц, стандарт (NKS), үндэсний мэргэшлийн тогтолцоо (NQF) бий болгох, хэрэгжүүлэх чиглэлээр ажил хийгдэж байна. Тэдгээрийн зөвхөн тав нь, түүний дотор Орос улс NQF болон NQF-ийг бие даан боловсруулж байгаа бөгөөд бусад нь Дэлхийн банк, Европын холбоо хэд хэдэн хөтөлбөрийн хүрээнд "хандивлагчийн материал, хөрөнгө" хуваарилдаг.
Европ дахь NQF нь тухайн улсын мэргэшлийн түвшний тоог агуулсан мэргэшлийн хүрээгээр төлөөлдөг (янз бүрийн улс орнуудад 1-ээс 10 хүртэл байдаг); Ажилтанд тавигдах шаардлагуудын тодорхойлолтыг багтаасан мэргэжлийн стандартууд - мэдлэг, ур чадвар, ур чадварын хэлбэрээр, мэргэшлийн хүрээний түвшингээр тусгаарлагдсан, тодорхой чадамжийг бүрдүүлдэг мэргэжил / мэргэшлийн жагсаалт, мэргэжлийн сургалтын хөтөлбөрийн жагсаалт.
Мэргэжилтнүүдийн үзэж байгаагаар байгалийн баялгийн хүртээмж хязгаарлагдмал, эдийн засгийн нөхцөл хурдацтай өөрчлөгдөж байгаа энэ үед өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх нэг чухал нөхцөл бол сургалтын системийн үр ашгийг нэмэгдүүлэх, ажиллах хүчний ур чадварыг байнга дээшлүүлэх явдал юм.
Орос улс үндэсний мэргэшлийн тогтолцоог бий болгоход бие даан ихээхэн ахиц дэвшил гаргасан. ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам, ОХУ-ын үйлдвэрчид, бизнес эрхлэгчдийн холбоо (RSPP) нь ОХУ-д мэргэжлийн стандартын (үндэсний мэргэшлийн хүрээ) загварыг боловсруулж, Үндэсний хөгжлийн агентлагийг байгуулсанд ихээхэн талархаж байна. Qualifications (NARC) болон их дээд сургуулиудаар дамжуулан ажил олгогчдыг тухайн салбарын мэргэжлийн стандартыг боловсруулахыг "ятгах" оролдлого хийж байна.
Мэргэжлийн стандарт гэдэг нь ажилтны тодорхой мэргэшлийн түвшинг тодорхойлж, тодорхой албан тушаалд (мэргэжил) тавигдах шаардлагын дагуу албан (мэргэжлийн) үүргээ гүйцэтгэх боломжийг олгодог олон талт зохицуулалтын баримт бичиг юм.
Европ дахь нэгэн адил Орос улсад стандартууд нь ажиллах хүчний сургалтын тогтолцоо, түүнийг эдийн засгийн үйл ажиллагааны тодорхой төрөлд ашиглах (цаашид - FEA) хоёрын хооронд зуучлагч болно гэж үзэж байна.
Ажил олгогчдын хувьд мэргэжлийн стандарт нь дараахь зүйлийн үндэс суурь болох ёстой.
Байгууллагын үйл ажиллагааны онцлогийг харгалзан ажилчдад хөдөлмөрийн чиг үүргээ гүйцэтгэхдээ тавих шаардлагыг тодорхойлох;
- боловсон хүчний менежментийн салбарын өргөн хүрээний асуудлыг шийдвэрлэхэд зайлшгүй шаардлагатай хэсэг (аж ахуйн нэгжийн стандарт, боловсон хүчний урам зориг, урамшууллын тогтолцоо, ажлын байрны тодорхойлолтыг боловсруулах);
- албан тушаалын тариф; боловсон хүчнийг сонгох, сонгох, ажил мэргэжлийн төлөвлөлт;
- эдийн засгийн үйл ажиллагааны төрөл (төрөл)-ийн хүрээнд стандартчилал, нэгдлийн журмыг хэрэгжүүлэх (мэргэжлийн үйл ажиллагааны агуулга, чанарт тавигдах нэгдсэн шаардлагыг тогтоох, хадгалах, ажлын байрны нэрийг тохиролцох, хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны төрлийг оновчтой болгох гэх мэт);
- мэргэшсэн ажилчдын мэргэшлийн үнэлгээ, гэрчилгээ, гэрчилгээ олгох;
- ажлаас халах чухал хүчин зүйл - хэрэв ажилтан мэргэжлийн шаардлага хангаагүй бол (ажилтны эрх ашгийг хамгаалах).
Үүний зэрэгцээ мэргэжлийн стандартууд нь зөвхөн ажил олгогчдод шаардлагатай төдийгүй мэргэжлийн боловсролын бүх түвшинд, тэр дундаа аж ахуйн нэгжид боловсон хүчнийг бэлтгэх, боловсролын улсын боловсролын стандарт, хөтөлбөрийг бүрдүүлэх үндэс суурь болно гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. эдгээр хөтөлбөрүүдэд зориулсан боловсрол, арга зүйн материалыг боловсруулах; мэргэшлийн түвшинг тогтоох.

Боловсролын шинэ стандартын үндсэн шинж чанаруудын нэг нь өнөөдөр хэрэглэгдэж буй мэргэжилтэн бэлтгэх "мэргэшлийн" хандлагад тулгуурлан бус, харин ажил олгогч, олон нийтийн оролцоог хамарсан "чадвар" арга барилд тулгуурлан бүтээгдсэн явдал юм. болон түүний үүсэх мэргэжлийн холбоод. Нэмж дурдахад шинэ стандарт нь бакалавр, мэргэжилтэн, магистр гэсэн гурван түвшний боловсролын хөтөлбөрийг эзэмших үр дүнд тавигдах шаардлагыг эцэслэн тогтоов.
Европын боловсролын чадамжид суурилсан хандлага руу шилжих нь 20-р зууны сүүлчээс эхэлсэн. Тиймээс, 1997 онд ЮНЕСКО-гийн баримт бичигт: "Бизнес эрхлэгчдэд материаллаг шинж чанартай тодорхой үйл ажиллагаа явуулах чадвартай хэт их холбоотой байдаг мэргэшлийн шаардлага улам бүр нэмэгдэж байна, харин ур чадвар нь нэг төрлийн коктейль гэж үздэг. "Нийгмийн зан байдал, багаар ажиллах чадвар, санаачилга, эрсдэлийг хайрлах чадвар" гэсэн үгийн нарийн утгаараа мэргэшлийг хослуулсан хувь хүн бүрийн ур чадвар. "Бэлтгэлтэй байх", "боловсрол", "ерөнхий соёл", "сайн ёс суртахуун", "чадамж", "чадамж" гэсэн ойлголтуудаас боловсролын үр дүн. Түүгээр ч барахгүй сүүлийн хоёр ойлголт нь хоорондоо холбоотой боловч ижил биш юм. Чадамж гэдэг нь тухайн сэдвийн хүрээнд үр дүнтэй үйл ажиллагаа явуулахад шаардлагатай мэдлэг, ур чадвар, туршлагын цогц юм. Чадвар гэдэг нь мэргэжилтний хувийн, мэргэжлийн гэх мэт чанар, түүний ажлын хариуцлагад тавигдах шаардлагыг албан ёсоор тодорхойлсон байдаг. Тиймээс ур чадвар гэдэг нь юуны түрүүнд мэргэжилтний хувийн болон мэргэжлийн ур чадварын багц бөгөөд ур чадвар нь үйлдвэрлэлийн орчны тухайн нөхцөлд түүний үйл ажиллагааны функциональ бүрэлдэхүүнээр тодорхойлогддог.
Болоньягийн тунхаглалын зарчмын дагуу шинэ стандартуудыг боловсруулж, дараа нь хүчин төгөлдөр болгох, түүнчлэн Европын нэгдсэн орон зайг бий болгох нь өнөөдөр боловсролын үйл явцын агуулга, технологийн аль алинд нь ихээхэн өөрчлөлт хийхийг шаарддаг. зөвхөн мэргэшсэн мэргэжилтэн биш харин чадварлаг мэргэжилтэн бэлтгэх; боловсон хүчний сургалтын бүхэл бүтэн боловсролын сүлжээний төгсөгчдийн мэргэжлийн ур чадварыг баталгаажуулах систем, технологийг хөгжүүлэх; эцсийн сургалтын түвшинг зохих ёсоор үнэлэх зарчмуудыг боловсруулах.
Мэргэшлийг олгох зорилгоор мэргэжлийн ур чадварыг баталгаажуулах нь ОХУ-д одоо баригдаж буй боловсролын чанарын удирдлагын тогтолцооны салшгүй хэсэг, ялангуяа мэргэжлийн боловсролын тогтолцооны нэг хэсэг юм. Баталгаажуулалт нь үндэсний мэргэшлийн тогтолцооны элемент бөгөөд түүний бүрэлдэхүүн хэсэг нь: үндэсний мэргэшлийн тогтолцоо; мэргэжлийн стандарт; боловсролын стандартууд.
Үндэсний мэргэшлийн хүрээ гэдэг нь үндэсний болон олон улсын түвшинд хүлээн зөвшөөрөгдсөн нэг бүтцээр зохион байгуулагдсан мэргэшлийн тодорхойлолт бөгөөд үүгээр дамжуулан сургалтын үр дүнгийн хэмжилт, харилцан хамаарлыг хийж, диплом, гэрчилгээ, боловсролын бусад гэрчилгээний уялдаа холбоог тогтоодог. ОХУ-ын Үндэсний мэргэшлийн хүрээ (NQF RF) нь стандартыг боловсруулахдаа Европын мэргэшлийн тогтолцооны (ESQ) хүрээнд биш, харин түүний Орос улсад тохируулсан, тодорхойлсон хувилбарт нийцүүлэн ашиглах нөхцлийг бүрдүүлдэг.
Мэргэшлийн тогтолцоог ерөнхийд нь сургалтын үр дүнг хүлээн зөвшөөрөхөд чиглэсэн цогц арга хэмжээ гэж тодорхойлдог. NQF нь мэргэшлийн тогтолцооны олон шинж чанаруудын нэг бөгөөд түүний үндэс юм.
ОХУ-ын боловсролын салбарын NQF-ийг байгуулах нь ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуулиар тогтоосон боловсролын түвшинг Мэргэшлийн нэгдсэн тогтолцооны мэргэшлийн түвшинтэй уялдуулах зорилготой юм. ESC хүрээ нь хариуцлага, бие даасан байдлын үүднээс тодорхойлсон 8 түвшнээс бүрддэг. ОХУ-ын NQF нь "Боловсролын тухай" хуульд тодорхойлсон ОХУ-ын боловсролын тогтолцооны дэд бүтцэд тохирсон шатлалын дагуу анхан шатнаас төгсөлтийн дараах түвшний боловсролын бүх мэргэшлийг багтаасан бөгөөд 9 түвшинтэй. хариуцлагын нөхцөл, бие даасан байдал. Энэ нь бүх мэргэшлийн тасралтгүй байдлыг хангахад тусалдаг бөгөөд ОХУ-ын NQF-д үндэсний шинж чанарыг өгдөг.
ОХУ-ын Үндэсний мэргэшлийн хүрээний гол ажил бол хөдөлмөрийн болон боловсролын салбарыг холбох явдал юм. Энэ нь ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны тушаалаар боловсруулагдсан ОХУ-ын NQF-ийг бий болгох чадамжид суурилсан хандлагыг сонгохыг тайлбарлаж байна.
Хөдөлмөрийн зах зээл нь мэргэжлийн ур чадварыг тодорхойлсон мэргэжлийн (мэргэшлийн) стандартыг бүрдүүлдэг. Мэргэжлийн сургалт, боловсролын стандартууд (боловсролын стандарт) нь боловсролын тогтолцоо, хөдөлмөрийн зах зээлийн уулзварт оршдог бөгөөд боловсрол, хөдөлмөр эрхлэлтийн зорилгыг хослуулж, мэргэжлийн боловсролын агуулгыг бүрдүүлэхэд мэргэжлийн стандартын шийдвэрлэх үүргийг хэвээр хадгалдаг.
Мэргэжлийн стандарт гэдэг нь тодорхой төрлийн эдийн засгийн үйл ажиллагааны чиглэлээр (мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэл) ажилчдад хөдөлмөрийн чиг үүргийг гүйцэтгэхэд тавигдах шаардлага, түүнд шаардлагатай ур чадварыг тодорхойлдог олон талт зохицуулалтын баримт бичиг юм. Бүтцийн хувьд энэ нь хөдөлмөрийн чиг үүрэг бүхий бие даасан нэгжүүдээс бүрдэнэ.
Мэргэжлийн стандарт нь дараахь зорилготой: ажилчид, түүнчлэн мэргэжлийн боловсролын сургалтын байгууллагын төгсөгчдийн мэргэшил, гэрчилгээг үнэлэх; аж ахуйн нэгжид боловсон хүчнийг бэлтгэх зэрэг боловсролын бүх түвшинд улсын боловсролын стандарт, хөтөлбөрийг бүрдүүлэх, түүнчлэн эдгээр хөтөлбөрүүдэд зориулсан сургалт, арга зүйн материалыг боловсруулах; боловсон хүчний менежментийн чиглэлээр өргөн хүрээний асуудлыг шийдвэрлэх; эдийн засгийн үйл ажиллагааны төрөл/төрлийн хүрээнд стандартчилал, нэгдлийн журам явуулах.
Энэ нь боловсролын стандартын удирдамж, мөн мэргэжлийн боловсролын сургалтын байгууллагын төгсөгчдийн мэргэшил, аттестатчиллыг үнэлэх шалгуур үзүүлэлтийг тогтоодог мэргэжлийн стандарт юм.
ОХУ-ын Үндэсний мэргэшлийн тогтолцооны төслийг ОХУ-ын Засгийн газрын 2006 оны 6-р сарын 21-ний өдрийн MF-P44-2848 "ОХУ-ын үндэсний мэргэшлийн тогтолцооны төслийг боловсруулах тухай" тушаалын дагуу боловсруулсан болно. Холбоо нь Европын мэргэшлийн тогтолцоог харгалзан анхан болон дунд мэргэжлийн боловсролын сургалтын газрыг тодорхойлж байна."
2007 онд ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам, Оросын үйлдвэрчид, бизнес эрхлэгчдийн нэгдсэн холбоо 2007 оны 6-р сарын 25-ны өдрийн Хамтын ажиллагааны хэлэлцээрийн хүрээнд хамтарсан Зохицуулах Комисс байгуулж, дээрх төсөлд дотоодын хэрэгцээг тусгасан өөрчлөлтүүдийг оруулсан. оХУ-ын NQF тодорхойлогчдыг ашиглах туршлага; ОХУ-ын дотоодын болон гадаадын мэргэжилтнүүдийн мэргэшлийн үндэсний тогтолцооны төслийг боловсронгуй болгох талаархи санал, зөвлөмж. 2008 онд ОХУ-ын NQF-ийн төслийг ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам, Оросын үйлдвэрчид, бизнес эрхлэгчдийн холбооноос боловсролын байгууллага, боловсролын байгууллагууд, ажил олгогчдын холбоодод хамтарсан зөвлөмж болгон нийтлэв.
Зөвлөмжид санал болгосон мэргэшлийн түвшний тодорхойлогч, түүнд хүрэх арга замын тодорхойлолтыг 2008-2012 онд боловсруулах явцад амжилттай ашигласан. мэргэжлийн стандарт, мэргэжлийн боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартууд.
ОХУ-ын NQF нь ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн зааврын жагсаалтын 1 дэх хэсгийн "б" дэд хэсгийн дагуу ОХУ-ын Эрүүл мэнд, нийгмийн хөгжлийн яамнаас зохион байгуулсан салбарын мэргэшлийн хүрээг боловсруулах үндэс суурийг тавьсан. Холбооны 2011 оны 4-р сарын 8-ны өдрийн Pr-911..
ОХУ-ын NQF-ийн төслийг оролцогчид хэлэлцэхээр танилцуулав.
2007 оны 10-р сарын 22-26-ны өдрүүдэд Берлин хотноо болсон "Болонийн үйл явц: боловсролын нийтлэг стандартыг бий болгох олон улсын хандлагыг боловсруулах туршлага" олон улсын семинар- бага хурал;
2008 оны 6-р сард болсон "Мэргэжлийн боловсролын чанар ба хөдөлмөрийн зах зээлийн шаардлага" олон улсын интернет бага хурал;
2009 оны 11-р сарын 9-10-ны өдрүүдэд Страсбург (Европын зөвлөл) хотод болсон Болонийн үйл явцын үндэсний мэргэшлийн тогтолцоог хөгжүүлэх үндэсний шинжээчдийн уулзалт;
2010 оны 5-р сард Москвад болсон "Боловсрол дахь инноваци" Бүх Оросын мэргэжлийн уралдаан (RF NRK нь тэмцээний дипломоор шагнагдсан).
Нэмж дурдахад, ОХУ-ын NQF-ийн талаарх мэдээллийг 2008 оны Болонийн үйл явцын хүрээнд танилцуулсан ОХУ-ын Үндэсний тайланд оруулсан болно.
2011-2012 онд ОХУ-ын ҮЗХ-ны төслийг хэлэлцүүлгийн үр дүн, ашигласан туршлагыг харгалзан үзэх. Олон улсын шинжээчдийн (Тимо Куусела, Европын сургалтын сан; Майкл Коулз, Мэргэшсэн байдал, сургалтын хөтөлбөрийн газар болон бусад) албан ёсны санал хүсэлт, саналыг харгалзан түүний хоёр дахь хэвлэлийг бэлтгэсэн.
ОХУ-ын NQF-ийн төслийн хоёр дахь хэвлэлийг оролцогчид хянаж, батлав.
2012 оны 2-р сарын 6-ны өдөр Москва хотод болсон ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам, Оросын үйлдвэрчид, бизнес эрхлэгчдийн холбооны хамтарсан зохицуулах комиссын "ОХУ-ын үндэсний мэргэшлийн хүрээний төслийг хэрэгжүүлэх тухай" хуралдаан;
2012 оны 2 дугаар сарын 27-28-ны өдрүүдэд Берлин хотноо болсон “Мэргэшлийн хүрээг практикт хөрвүүлэх нь: Сорилт, хөгжил, шийдэл” мэргэжлийн боловсролын АСЕМ-ын симпозиум;
2012 оны 3-р сарын 26-27-ны өдрүүдэд Канберра хотноо зохиогдсон Чанарын баталгаажуулалтын тогтолцоог боловсронгуй болгох асуудлаарх Зүүн Азийн Техникийн болон Дээд боловсролын өмнөх боловсрол, сургалтын дээд хэмжээний уулзалтын бага хурал.
RF NQF төслийн нийтлэлүүд:
1. ОХУ-ын Үндэсний мэргэшлийн хүрээ: Зөвлөмжүүд / Батрова О.Ф., Блинов В.И., Волошина И.А., Есенина Е.Ю., Лейбович А.Н., Сазонов Б.А., Сергеев И.С. - М., 2008;
2. ОХУ-ын үндэсний мэргэшлийн хүрээ (орос, англи хэл дээр)/ Батрова О.Ф., Блинов В.И., Волошина И.А., Есенина Е.Ю., Лейбович А.Н., Сазонов Б.А., Сергеев И.С. - М., 2010;
3. ОХУ-ын үндэсний мэргэшлийн хүрээ (орос, англи хэл дээр)/ Блинов В.И., Сазонов Б.А., Лейбович А.Н., Батрова О.Ф., Волошина И.А., Есенина Е.Ю., Сергеев И.С. - М., 2012.

Ерөнхий заалтууд
ОХУ-ын Үндэсний мэргэшлийн тогтолцоо (цаашид ОХУ-ын NQF гэх) нь ОХУ-ын Үндэсний мэргэшлийн тогтолцооны үйл ажиллагааг хангах норматив баримт бичгийг боловсруулах салшгүй хэсэг, арга зүйн үндэс юм.
ОХУ-ын NRK нь дараахь зорилгоор ашиглагддаг.
мэргэшлийн нэгдсэн тогтолцоог бүрдүүлэх, иргэдийн ажиллах хүчний хөдөлгөөнийг хангах зорилгоор мэргэшлийн түвшинг олон улсын болон салбар дундын харьцуулсан байдал;
мэргэжлийн болон боловсролын стандарт, мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрийг боловсруулах, боловсролын үр дүнг үнэлэх, гэрчилгээ олгох тогтолцоог бүрдүүлэхэд боловсролын байгууллагын ажилтан, төгсөгчдийн мэргэшлийн талаархи нэгдсэн шаардлагыг салбарын мэргэшлийн тогтолцоог боловсронгуй болгох;
Иргэдийн зохих түвшинд мэргэшил олж авах, ажил мэргэжлийн өсөлтийг хангахын тулд янз бүрийн боловсролын чиглэлийг төлөвлөх.
1 ба 2-р хүснэгтүүд:
мэргэшлийн түвшний тодорхойлогч;
мэргэшлийн түвшинд хүрэх арга замууд.
Мэргэшлийн түвшний тодорхойлолтууд нь ажилтны эрх мэдэл, хариуцлагын өргөн цар хүрээ, мэргэжлийн үйл ажиллагааны нарийн төвөгтэй байдал, мэдлэгийн эрчмээс хамааран түүний чадамж, ур чадвар, мэдлэгийн шинж чанарын товч ерөнхий тодорхойлолт юм.
"Эрх мэдэл, хариуцлагын өргөн" үзүүлэлт нь ажилтны ерөнхий ур чадварыг тодорхойлдог бөгөөд үйл ажиллагааны бие даасан байдал, түүний цар хүрээ, нийгэм, байгаль орчин, эдийн засаг болон бусад үр дагавар, түүнчлэн мэргэжлийн үйл ажиллагаанд бүрэн хэрэгжүүлэхтэй холбоотой байдаг. Удирдлагын үндсэн чиг үүрэг (зорилго тогтоох, зохион байгуулалт, хяналт, ажилчдын урам зориг).
"Ур чадварын мөн чанар" гэсэн үзүүлэлт нь ур чадварт тавигдах шаардлагыг тодорхойлдог бөгөөд мэргэжлийн үйл ажиллагааны хэд хэдэн шинж чанараас хамаардаг: мэргэжлийн асуудлыг шийдвэрлэх арга замуудын олон талт байдал (хувьсах байдал), эдгээр аргыг сонгох, хөгжүүлэх хэрэгцээ, тодорхойгүй байдлын зэрэг. ажлын нөхцөл байдал, түүний хөгжлийн урьдчилан таамаглах боломжгүй байдал.
"Мэдлэгийн мөн чанар" гэсэн үзүүлэлт нь мэргэжлийн үйл ажиллагаанд ашигласан мэдлэгт тавигдах шаардлагыг тодорхойлдог бөгөөд ашигласан мэдээллийн хэмжээ, нарийн төвөгтэй байдал, ашигласан мэдлэгийн шинэлэг байдлаас хамаарна.
Мэргэшлийн түвшинд хүрэх арга замууд нь орчин үеийн Орос улсад байдаг хүний ​​амьдралынхаа туршид мэргэшсэн чадварыг хөгжүүлэх хэтийн төлөвийг харуулж байна. Мэргэшлийн түвшин тус бүрд хүрэх арга замууд нь боловсрол, сургалтын зохион байгуулалтын хэлбэр, тэдгээрийн үр дүнг улс орны мэргэжлийн боловсрол, сургалтын тогтолцоонд хүлээн зөвшөөрөх механизмууд хөгжихийн хэрээр өөрчлөгдөж, нэмэгддэг.
Салбарын мэргэшлийн тогтолцоог боловсруулж, мэргэшлийн нэгдмэл шаардлагыг тогтоохдоо тодорхой төрлийн эдийн засгийн үйл ажиллагааны онцлогийг харгалзан үзсэн нэмэлт үзүүлэлтүүдийг нэвтрүүлэх замаар мэргэшлийн түвшин тус бүрд хүрэх тодорхойлогч, арга замыг тодорхойлж, (эсвэл) өөрчилж болно.

RF-ийн NQF-д ашигласан нэр томъёоны тодорхойлолт
ОХУ-ын Үндэсний мэргэшлийн тогтолцоо (NSQ RF)

Ажилчдыг бэлтгэх чанар, Оросын болон олон улсын хөдөлмөрийн зах зээлд өрсөлдөх чадварыг дээшлүүлэхийн тулд мэргэжлийн боловсрол, хөдөлмөрийн салбар хоорондын харилцан үйлчлэлийг хангах харилцан уялдаатай баримт бичгийн багц. ОХУ-ын NQF нь ОХУ-ын NQF-ээс гадна мэргэшлийн салбарын хүрээ, мэргэжлийн болон боловсролын стандарт, боловсролын үр дүн, гэрчилгээжүүлэх үндэсний тогтолцоо, мэргэшлийг хуримтлуулах, хүлээн зөвшөөрөх механизмыг багтааж болно. бүх шатны мэргэжлийн боловсролын нэгэн адил үндэсний болон олон улсын түвшинд.

ОХУ-ын Үндэсний мэргэшлийн хүрээ (NQF RF)
ОХУ-ын нутаг дэвсгэрт мэргэшлийн түвшний ерөнхий тодорхойлолт, түүнд хүрэх үндсэн арга замыг агуулсан баримт бичиг; хөдөлмөр, боловсролын салбарыг холбох хэрэгсэл болгон ашигладаг

Аж үйлдвэрийн мэргэшлийн хүрээ
Салбар дахь хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны төрлийг мэргэшлийн түвшин ба дэд түвшнээр ангилах баримт бичиг. Ангиллын шалгуур нь ОХУ-ын NQF-ийн үзүүлэлтүүд болон тухайн салбарт чухал ач холбогдолтой бусад үзүүлэлтүүд юм;

Мэргэшлийн түвшин
ОХУ-ын NQF-аас тогтоосон ижил төстэй шинж чанартай мэргэшлийн багц (салбарын мэргэшлийн хүрээ)

Тодорхойлогч

Ажилтны ур чадвар, мэдлэгийн шинж чанар, үйл ажиллагааны нарийн төвөгтэй байдал, мэдлэгийн эрч хүч, түүнд шаардагдах эрх мэдлийн хариуцлага, өргөн цар хүрээний үзүүлэлтээр ялгагдана.

Мэргэшсэн байдал

Албан ёсоор хүлээн зөвшөөрөгдсөн (диплом, гэрчилгээ гэх мэт) тодорхой төрлийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа явуулахад бэлэн байх.

Чадвар

Ажлын чиг үүргээ амжилттай гүйцэтгэхийн тулд мэдлэг, ур чадвар, практик туршлагыг ашиглах хүсэл эрмэлзэл

Мэргэжлийн стандарт
Ажилтан тодорхой төрлийн мэргэжлийн үйл ажиллагаа явуулахад шаардагдах ур чадварын шинж чанар

Эдийн засгийн үйл ажиллагааны тодорхой төрөл (мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэл) -ийн хүрээнд тодорхой үйлдвэрлэлийн (бизнес) үйл явц дахь хөдөлмөрийн хуваагдлын үр дүнд бий болсон хөдөлмөрийн чиг үүргийн агуулгыг тодорхойлсон олон талт зохицуулалтын баримт бичиг. янз бүрийн мэргэшлийн түвшинд хэрэгжүүлэхэд шаардагдах ур чадвар, түүнчлэн ажлын онцлогийг тодорхойлсон бусад олон үзүүлэлтүүд. Бүтцийн хувьд энэ нь ажлын үйл ажиллагааны төрлүүдийн тодорхойлолтоос бүрдэнэ.

Албан ёсны боловсрол
Магадлан итгэмжлэгдсэн боловсролын байгууллагаас авсан боловсрол

Албан бус боловсрол
Ажлын байран дахь ахисан түвшний сургалтын явцад янз бүрийн курст хамрагдсан боловсрол

аяндаа (албан бус) боловсрол
Ажлын явцад олж авсан практик туршлагын үр дүнд олж авсан боловсрол, гэртээ гэх мэт.

Дасгал хийх
Томилогдсон ажил, тодорхой хугацаанд тодорхой үр дүнд хүргэх ёстой ажлын цуврал үйл ажиллагаа

Даалгавар
Тодорхой нөхцөлд хүрэх ёстой [Холбоос үзэхийн тулд файлыг татаж авах] тодорхой заасан асуудалтай нөхцөл байдал. Ердийн асуудлыг нэг удаа шийдэж, дараа нь амжилттай үндсэн шийдлийг засч, илүү амжилттай нь гарч ирэх хүртэл давтагдана. "Танил ажил", "танил үйлдэл" гэсэн нэр томъёо нь холбогдох мэдлэгийн нийгмийн шинж чанарыг онцолсон "мэдэгдэж байгаа ажил", "мэдэгдэж буй үйлдэл" гэсэн нэр томъёоноос ялгаатай нь ажилтны тэдгээрийг гүйцэтгэх туршлагыг илэрхийлдэг.

Мэргэшлийн түвшний тодорхойлогч
Хүснэгт 1
Түвшин
Эрх мэдэл, хариуцлагын өргөн хүрээ

Ур чадварын мөн чанар
Мэдлэгийн мөн чанар

1-р түвшин
Зориулалтын үйл ажиллагаа.

Хязгаарлагдмал хүрээний стандарт (энгийн) даалгавруудыг гүйцэтгэх, ихэвчлэн биеийн хүчний хөдөлмөр
Өдөр тутмын (өдөр тутмын) мэдлэг ба (эсвэл) хязгаарлагдмал хүрээний тусгай мэдлэгийг ашиглах

2-р түвшин
Илэрхийлэл бүхий удирдамжтай үйл ажиллагаа
танил болсон даалгаврыг гүйцэтгэхэд бие даасан байдал.
Хувь хүний ​​хариуцлага
Хязгаарлагдмал хүрээний стандарт (энгийн) даалгавруудыг гүйцэтгэх
Зааврын дагуу үйл ажиллагааны аргыг сонгох

3-р түвшин
Ердийн практик асуудлыг шийдвэрлэхэд бие даасан байдлыг харуулсан удирдамжийн дагуу үйл ажиллагаа.
Менежерээс тавьсан даалгавар дээр үндэслэн өөрийн үйл ажиллагааг төлөвлөх.
Хувь хүний ​​хариуцлага
Төрөл бүрийн даалгавар гүйцэтгэх
Мэдлэг, практик туршлага дээр үндэслэн танил хүмүүсээс үйлдлийн аргыг сонгох.
Тэдгээрийг хэрэгжүүлэх нөхцөлийг харгалзан арга хэмжээг тохируулах
Ердийн практик асуудлыг шийдвэрлэх технологи, арга зүйн үндэслэлийн талаархи ойлголт
Их хэмжээний тусгай мэдлэгийг ашиглах.

4-р түвшин
Ажлын нөхцөл байдал, түүний урьдчилан таамаглаж болох өөрчлөлтөд дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай практик асуудлыг шийдвэрлэхэд удирдлаган дор ажиллаж, бие даасан байдлаа харуулах.
Өгөгдсөн үүрэг даалгаварт үндэслэн өөрийн болон/эсвэл бүлгийн ажилчдын үйл ажиллагааг төлөвлөх.
Томилогдсон үүрэг даалгавар эсвэл бүлгийн ажилчдын үйл ажиллагааны үр дүнг шийдвэрлэх хариуцлага
Төрөл бүрийн практик асуудлыг шийдвэрлэх.
Мэдлэг, практик туршлага дээр үндэслэн мэддэг хүмүүсээс үйлдлийн аргыг сонгох.

Практик асуудлыг шийдвэрлэх шинжлэх ухаан, техник, арга зүйн үндэслэлийг ойлгох.
Их хэмжээний тусгай мэдлэгийг ашиглах
Мэдээлэлтэй бие даан ажиллах

5-р түвшин
Ажлын нөхцөл байдал, түүний урьдчилан таамаглах боломжтой өөрчлөлтөд бие даасан дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай стандарт практик асуудлыг шийдвэрлэх бие даасан үйл ажиллагаа.
Хэлтсийн хүрээнд өгсөн үүрэг даалгаврын шийдлийг удирдахад оролцох
Тогтоосон үүрэг даалгавар эсвэл хэсэг бүлэг ажилчид эсвэл хэлтсийн үйл ажиллагааны үр дүнг шийдвэрлэх үүрэг хариуцлага
Дизайн элементүүдтэй янз бүрийн төрлийн практик асуудлыг шийдвэрлэх.
Ажлын нөхцөл байдлыг өөрчлөх (өөр өөр) нөхцөлд шийдлийн аргыг сонгох.
Үйл ажиллагааны одоогийн болон эцсийн хяналт, үнэлгээ, залруулга
Технологийн болон арга зүйн шинж чанартай мэргэжлийн мэдлэгийг ашиглах
Мэргэжлийн даалгаврыг шийдвэрлэхэд шаардлагатай мэдээллийг бие даан хайх.

6-р түвшин
Зорилгодоо хүрэхийн тулд өөрийн болон / эсвэл доод албан тушаалтнуудын даалгаврыг тодорхойлохыг хамарсан бие даасан үйл ажиллагаа
Ажилтнууд болон холбогдох хэлтэс хоорондын харилцан үйлчлэлийг хангах
Газар, байгууллагын түвшинд гүйцэтгэсэн ажлын үр дүнг хариуцах
Мэргэжлийн үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсэг, шинэ технологи, арга зүйн шийдлийг боловсруулах, хэрэгжүүлэх, хянах, үнэлэх, залруулах.

Технологийн болон арга зүйн шинж чанартай мэргэжлийн мэдлэг, түүний дотор шинэлэг мэдлэгийг ашиглах
Мэргэжлийн мэдээллийн бие даасан хайлт, дүн шинжилгээ, үнэлгээ

7-р түвшин
Байгууллага эсвэл томоохон институцийн бүтцийн хэлтсийн түвшинд шийдвэр гаргах замаар стратеги тодорхойлох, үйл явц, үйл ажиллагааг (инноваци гэх мэт) удирдах.
Байгууллага эсвэл томоохон институцийн бүтцийн хэлтсийн үйл ажиллагааны үр дүнгийн хариуцлагыг хүлээх.

Төрөл бүрийн арга, технологи, тэр дундаа шинэлэг аргыг ашиглан мэргэжлийн үйл ажиллагаа ба (эсвэл) байгууллагыг хөгжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэх.
Шинэ арга, технологи боловсруулах гэх мэт.
Үйл ажиллагааны арга зүйн үндсийг ойлгох.
Тодорхой газар нутаг болон / эсвэл бүсүүдийн огтлолцол дээр шинэ хэрэглээний мэдлэгийг бий болгох.
Мэргэжлийн үйл ажиллагаа ба / эсвэл байгууллагыг хөгжүүлэхэд шаардлагатай мэдээллийн эх сурвалжийг тодорхойлох, хайх

8-р түвшин
Томоохон институцийн бүтцийн түвшинд шийдвэр гаргах замаар стратеги тодорхойлох, үйл явц, үйл ажиллагааг (инноваци гэх мэт) удирдах.
Томоохон институцийн бүтцийн гүйцэтгэлийг хариуцах.
Удирдлагатай үйл явцын үр ашгийг нэмэгдүүлэхтэй холбоотой судалгаа, дизайны асуудлыг шийдвэрлэх
Салбар хоорондын болон салбар хоорондын шинж чанартай шинэ мэдлэгийг бий болгох.
Үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд шаардлагатай мэдээллийг үнэлэх, сонгох.

9-р түвшин
Стратеги тодорхойлох, нийгэм, үйлдвэрлэл, шинжлэх ухааны нарийн төвөгтэй үйл явцыг удирдах.
Үйл ажиллагааны тодорхой салбарт оруулсан чухал, анхны хувь нэмэр
Салбар, улс орон, олон улсын түвшинд гүйцэтгэлийн үр дүнг хариуцах
Нийгэм, үйлдвэрлэл, шинжлэх ухааны нарийн төвөгтэй үйл явцыг хөгжүүлэх, үр ашгийг нэмэгдүүлэхтэй холбоотой арга зүй, судалгаа, дизайны шинж чанартай асуудлыг шийдвэрлэх.
Салбар хоорондын болон салбар хоорондын шинж чанартай шинэ суурь мэдлэгийг бий болгох.
Мэдээллийн урсгалын агуулгыг удирдах.

хүснэгт 2
Мэргэшлийн түвшин
Мэргэшлийн түвшинд хүрэх арга замууд

1-р түвшин

Богино хугацааны сургалт эсвэл зааварчилгаа.
Ажил дээрээ олж авсан практик туршлага.
Боловсролын шаардлага: ерөнхий боловсролын сургуулийн өмнөх боловсролоос багагүй

2-р түвшин

Мэргэжлийн сургалт (2 долоо хоногоос 1 сар хүртэл).

3-р түвшин

Мэргэжлийн сургалт (нэг жил хүртэл).
Дунд (бүрэн) ерөнхий боловсрол эзэмшээгүй мэргэшсэн ажилчдад (ажилчдад) зориулсан сургалтын хөтөлбөр.
Ажлын явцад олж авсан практик туршлага.
Боловсролын шаардлага: суурь ерөнхий боловсролоос багагүй

4-р түвшин

Мэргэшсэн ажилчдад (ажилтнуудад) зориулсан сургалтын хөтөлбөрүүд.
Мэргэжлийн сургалт (1 жил хүртэлх курс, нэмэлт мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөр) эсвэл практик туршлага (ерөнхий боловсролд суурилсан).

5-р түвшин

Дунд түвшний мэргэжилтнүүдэд зориулсан сургалтын хөтөлбөрүүд.
Ажлын явцад олж авсан практик туршлага (бүрэн ерөнхий боловсрол дээр үндэслэсэн).
Боловсролын шаардлага: дунд мэргэжлийн боловсрол

6-р түвшин

Бакалаврын зэрэг.
Дунд түвшний мэргэжилтнүүдэд зориулсан сургалтын хөтөлбөр (ажлын тодорхой чиглэлээр, жишээлбэл, тээвэр, бизнес ба менежмент, эрүүл мэнд, нийгмийн салбар, соёл, аялал жуулчлал, үйлчилгээний салбар, боловсрол)
Салбарын түвшинд практик туршлага, нийгмийн болон мэргэжлийн хүлээн зөвшөөрөлт Боловсролын шаардлага: дээд боловсрол

7-р түвшин

Магистрын эсвэл
Мэргэшсэн сургалт. ба/эсвэл
Бакалавр болон нэмэлт мэргэжлийн боловсрол.
Салбарын түвшинд практик туршлага, нийгмийн болон мэргэжлийн хүлээн зөвшөөрөлт

8-р түвшин

Шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх боловсон хүчин бэлтгэх хөтөлбөр, резидентур, туслах-дадлага хийх хөтөлбөр Магистр, мэргэжилтэн бэлтгэх хөтөлбөр, мэргэжлийн нэмэлт боловсрол
Салбар эсвэл салбар хоорондын түвшинд практик туршлага, мэргэжлийн хүлээн зөвшөөрөлт
Боловсролын шаардлага: дээд боловсрол

9-р түвшин

Шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх боловсон хүчин бэлтгэх хөтөлбөр, резидентур, туслах-дадлага хийх хөтөлбөр Орос болон олон улсын түвшинд практик туршлага, нийгэм, мэргэжлийн хүлээн зөвшөөрөлт

Уран зохиол.
ОХУ-ын үндэсний мэргэшлийн хүрээ (төсөл)
ОХУ-ын Үндэсний мэргэшлийн хүрээний төслийг боловсруулах ажлын явцын талаарх мэдээлэл
ОХУ-ын Үндэсний мэргэшлийн хүрээг үндэслэн салбарын мэргэшлийн тогтолцоог боловсруулах түр арга зүйн зөвлөмж.
ETKS - "Ажилчдын ажил, мэргэшлийн тариф, мэргэшлийн нэгдсэн лавлах"
Нийтлэл. Ольга Величкогийн мэргэшлийн лавлах номыг орлуулах мэргэжлийн стандартууд.