Үндэсний мэргэшлийн хүрээ гэж юу вэ? ОХУ-ын үндэсний мэргэшлийн тогтолцоонд суурилсан салбарын мэргэшлийн тогтолцоог боловсруулахад зориулсан түр зуурын арга зүйн зөвлөмж. Мэргэшлийн хөгжлийн агентлаг
2018 оны 07 дугаар сарын 18-ны өдөр шинэ ажлын хэсгийн шинжээчийн хурал боллоо Үндэсний агентлагБүс нутгийн мэргэшлийн тогтолцоог боловсруулах нэгдсэн хэрэглүүрийг бий болгох, турших ажлын хэсэг Мэргэшлийн хөгжлийн (Үндэсний агентлаг) мэргэжлийн үйл ажиллагаа.
2018 онд Үндэсний газар нь мэргэжлийн мэргэшлийн зөвлөлүүдтэй хамтран эдийн засгийн тодорхой салбар (салбар) болон бусад салбарт хүлээн зөвшөөрөгдсөн мэргэшлийг системчлэх механизмыг боловсруулах асуудлыг шийдэж байна. үндэсний түвшиндерөнхийдөө. Үүний тулд мэргэшлийн хүрээг боловсруулахад зориулсан нэгдсэн хэрэгсэл шаардлагатай болно. Үндэсний агентлаг концепц боловсруулж, мэдээллийн нөөц боловсруулах ажлыг эхлүүлсэн. Үүсгэсэн нөөц нь мэргэшлийн талаархи бүтэцлэгдсэн өгөгдлийг дүрслэн харуулах, мэргэшлийн төсөл боловсруулах, тэдгээрийг удирдах үйл явцыг автоматжуулах, мэргэжлийн стандартыг боловсруулах, шинэчлэх санал боловсруулах, тодорхой мэргэшлийн профайлыг бий болгох боломжтой болно. хөрөнгө оруулалтын төслүүд. Мэдээллийн нөөц нь мэргэжлийн дизайнерын горимд ажиллаж, ажил мэргэжлийн (боловсролын) чиглэлийн график, мэргэшил, чадамжийн жагсаалт, боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшсэн үр дүнг гаргах болно. Тиймээс энэ мэдээллийн нөөцмэргэшлийн удирдлагыг тоон хэлбэрт шилжүүлэх ажлыг хангана.
Тэргүүн орлогч Юлия Смирнова шинэ ажлын хэсгийн гишүүдэд мэндчилгээ дэвшүүлэв. Ерөнхий захиралҮндэсний агентлаг. Хэрэгжүүлэх ажлын талаар туршилтын төсөлҮндэсний агентлагийн Ерөнхий захирлын орлогч Алла Факторович, ОХУ-ын Хөдөлмөрийн яамны Бүх Оросын Хөдөлмөрийн судалгааны хүрээлэнгийн Мэргэжлийн мэргэшлийн тогтолцоог хөгжүүлэх асуудал эрхэлсэн захирал Ирина Волошина нар нэгдсэн хэрэглүүрийг бий болгох, турших талаар ярилцав. мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэлүүдийн мэргэшлийн хүрээг боловсруулахад зориулагдсан.
Оросын үйлдвэрчид, бизнес эрхлэгчдийн холбооны мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийн дэд ерөнхийлөгч Сергей Митенков хөгжлийн талаар илтгэл тавив. мэдээллийн систем"Салбарын мэргэшлийн хүрээ". Тэрээр “Төслийн зорилго нь баримт бичигтэй ажиллах ажлыг цахимжуулах, хялбарчлах явдал юм үндэсний системмэргэшил, тэдгээрийг цахим хэлбэрт хөрвүүлэх нь илүү тохиромжтой байх болно. Одоогоор зураг төсөл дээр ажиллаж, лавлах номоо татаж, хуваарийн дагуу хөдөлж, ямар нэгэн саатал, хазайлт төлөвлөөгүй байгааг тэмдэглэе” гэв.
SPK-ийн төлөөлөгчид агро аж үйлдвэрийн цогцолбор, Нано аж үйлдвэрийн салбарын ТӨХ, Цөмийн энергийн чиглэлээр ТӨХ, боловсон хүчний менежментийн чиглэлээр ТӨХ, механик инженерийн чиглэлээр ТӨХ, хөлөг онгоц, далайн инженерийн салбарт ТӨХ, пуужин, сансрын үйл ажиллагааны чиглэлээр ТӨХ, орон сууц, Нийтийн үйлчилгээний салбарынхан салбарын хэмжээнд мэргэшлийн тогтолцоог бүрдүүлэхэд санал болгож буй арга барил, түүнчлэн мэргэшлийн хүрээ, түүний дотор салбар дундын төслийг боловсруулах завсрын үр дүнг хэлэлцэв.
Хэлэлцүүлгийн үеэр Алла Факторовичоос тодруулахад: “...Урьдчилсан ажлын явцад бид багаж хэрэгсэл боловсруулах шинэ арга барилаар тохиролцсон бөгөөд энэ нь зөвхөн мэргэшлийг каталогжуулах төдийгүй мэдээллийн систем байх болно. Тэдэнтэй хамтран ажиллах, зөвхөн салбарын төдийгүй салбар дундын шинж чанартай төрөл бүрийн мэргэшлийн "багц" бий болгох, хөгжүүлэх Ерөнхий шаардлагатөгсгөл хүртэл мэргэшил, зан үйл Статистикийн дүн шинжилгээ, харьцуулсан судалгаа хийж, мэргэшлийн тогтолцоог боловсон хүчний сургалтын системтэй холбож, боловсролын системд тодорхой, идэвхтэй хүсэлт гаргаж, карьер, боловсролын замналыг бий болгох. Бид энэ нөөцийг үйлдвэрлэлийн янз бүрийн сегментүүдэд нэвчих боломжтой нөөц гэж үздэг бөгөөд ингэснээр үүнийг хэд хэдэн бизнесийн үйл явц, хэд хэдэн чиглэлээр мэргэшсэн бүтээгч болгон ашиглаж болно. шинэлэг төслүүдТөрөл бүрийн салбарын мэргэшлийг цуглуулах шаардлагатай байна."
Мэргэшлийн ангиллын зарчмуудын сэдвийг боловсруулахдаа Үндэсний агентлагийн мэргэшлийн үнэлгээний системийн хэлтсийн дарга Алексей Перевертайло хэлсэн үгэндээ: "Мэргэшлийн үйл ажиллагааны төрөл) -ийн тэмдэглэгээг хадгалах нь чухал юм. бүтээгдэхүүний амьдралын мөчлөгийн үе шатууд. VPD-ийг бизнесийн үндсэн үйл явцтай уялдуулахгүйгээр бид хичнээн мэргэжлийн стандарт, хичнээн мэргэшил шаардагдахыг мэдэхгүй. Аль хэдийн бий болсон, хөндлөн огтлолтой гэж үздэг мэргэжлийн стандарт, мэргэшилтэй давхцаж байгааг бид мэдэхгүй. Энэ нь маш чухал юм. Түүнчлэн янз бүрийн HPD-ийн янз бүрийн хөдөлмөрийн чиг үүргээс "цуглуулах" үед дизайнерын нарийн төвөгтэй мэргэшлийг технологийн хувьд хангах шаардлагатай."
ОХУ-ын Хөдөлмөрийн яамны Бүх Оросын Хөдөлмөрийн судалгааны хүрээлэнгийн мэргэжлийн ур чадварын тогтолцоог хөгжүүлэх асуудал эрхэлсэн захирал Ирина Волошина хэлэлцүүлгийн үеэр хэд хэдэн асуудлыг тодруулав: "Нэгдүгээрт, амьдралын мөчлөгбүтээгдэхүүний хувьд "бүтээгдэхүүн" гэсэн нэр томъёо нь юу гэсэн үг болохыг тодорхойлох шаардлагатай. Хоёрдугаарт, мэргэшлийн салбарын хүрээг бүрдүүлэхийн тулд VPD-ийн ангилал зайлшгүй шаардлагатай."
Тэрээр мөн цугларсан хүмүүсийн анхаарлыг татав чухал цэг: “...Бид тантай хөндлөнгийн мэргэшлийн талаар ярихдаа ямар мэргэшлийг онцолж, ямар чиглэлээр үйл ажиллагаа явуулахыг ойлгох ёстой. Салбарын зах зээлдүүлэгч гэж хэлье Хөдөө аж ахуй, төмөр замын тээвэр эсвэл бусад салбарын маркетер - эдгээр нь өөр өөр маркетерууд мөн үү? "Үйлдвэрлэлийн тусгайлсан" мэргэшлийн гэрчилгээг бусад салбарт хэрхэн хүлээн зөвшөөрөх вэ? Энэ асуудлыг одоо шийдэх ёстой. Тодорхой маркетеруудад нэлээн олон гэрчилгээ олгосон ч хоорондоо хэрхэн харьцуулах нь тодорхойгүй байгаа юм."
2018 оны 9-р сард SEC төлөөлөгчдийн мэдээллийн технологийн хэрэгслүүдийн практик туршилтыг эхлүүлнэ.
Улсын төсвийн боловсролын байгууллага
дунд мэргэжлийн боловсрол
"Сызран анагаах ухаан, хүмүүнлэгийн коллеж"
Сэдвийн талаар мэдээлэх:
"ОХУ-ЫН ХОЛБООНЫ ҮНДЭСНИЙ МЭРГЭШЛИЙН ХҮРЭЭ""
Гүйцэтгэсэн: багш
Захарова I.P.
2016 он
Ямар ч үед ажил олгогчдын хувьд хамгийн тулгамдсан асуулт бол хөлсөлж буй ажилчдын аль нь хэдэн төгрөгийн цалин авах ёстой вэ гэдэг асуудал байв. Өнөө үед бид ярьж байна цалинажилчид, гэхдээ түүний хэмжээний ялгаа хэвээр байв. Энэ ялгаа нь голчлон ажилтны мэргэшлээр тодорхойлогддог нь ойлгомжтой. Өндөр мэргэшил гэдэг нь илүү нарийн төвөгтэй ажлыг илүү чанартай гүйцэтгэх чадвар, илүү өргөн цар хүрээтэй, гүнзгий мэдлэг, чадвар, тодорхой ур чадвартай байхыг илэрхийлдэг бөгөөд энэ нь эргээд ийм ажилтан авчрах болно гэж хүлээх боломжийг бидэнд олгодог. их ашиг(арилжааны утгаараа - ашиг) байгууллагын бүхэлдээ.
Одоогийн байдлаар ETKS - "Ажилчдын ажил, мэргэшлийн тариф, мэргэшлийн нэгдсэн лавлах" байдаг.- Лавлах ном бол одоогийн байдлаар 70 гаруй боть ("асуудал" гэж нэрлэгддэг) бөгөөд хүрээлэнгүүд, яамдуудыг байнга сайжруулах чиглэлээр тасралтгүй ажиллаж байгаа асар том бүтээлийн цуглуулга юм. Уг лавлах нь тус улсад албан ёсоор үйл ажиллагаа явуулж буй БҮХ ажил мэргэжил, ажлын төрлүүдийн талаарх мэдээллийг агуулсан болно.
Хамгийн чухал баримт бол тэр юмETKS- зөвхөн лавлах ном биш, харин эрх бүхий байгууллагаас баталсан, тодорхой чиглэлээр хууль ёсны хүчинтэй албан ёсны баримт бичиг.
ETKS-ээс гадна EKS - "Менежер, мэргэжилтэн, ажилчдын албан тушаалын мэргэшлийн нэгдсэн лавлах" байдаг. Энэ бол үйлдвэрлэлийн бус салбарт ETKS-ийн аналог юм. Тиймээс CEN нь үйлдвэрлэлийн бус салбарын ажилчдын албан тушаалын мэргэшлийн шинж чанаруудын цуглуулга юм: худалдаа, янз бүрийн төрийн байгууллагууд, боловсрол, шинжлэх ухаан болон ижил төстэй байгууллагууд.
Хөдөлмөрийн зах зээл өөрчлөгдөж байгаа нь ажилтны мэргэжлийн ур чадвар, ур чадварыг байнга хөгжүүлэхийг шаарддаг. Мэргэшлийн лавлахууд нь эргээд аажмаар хуучирч, тэдгээрт шинэ мэргэжил огт байхгүй, эсвэл тэдгээрийн тайлбар нь бодит байдалтай нийцэхгүй байна. Энэ нь өөрчлөлт хийх хэрэгцээг бий болгодог. одоогийн системур чадвар, эс тэгвээс ECTS ба EKS-ийг мэргэжлийн стандартын системээр солих нь "дээд түвшинд" идэвхтэй яригдаж байгаа бөгөөд үүний үр дүнд ойрын ирээдүйд Оросын хөдөлмөрийн хууль тогтоомжид шинэ институци гарч ирэх болно.Мэргэжлийн стандартын хүрээлэн.
Үүнтэй төстэй нөхцөл байдал зөвхөн Орос улсад төдийгүй хөгжиж байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй. Сүүлийн 20 гаруй жилийн хугацаандДэлхийн 100 улсҮндэсний мэргэшлийн бүтэц, стандарт (NKS), үндэсний мэргэшлийн тогтолцоо (NQF) бий болгох, хэрэгжүүлэх чиглэлээр ажил хийгдэж байна. Тэдгээрийн зөвхөн тав нь, тэр дундаа Орос улс ҮБХ болон ҮБХ-г бусад бүх хүмүүст зориулж бие даан боловсруулж байна Дэлхийн банкЕвропын холбоо хэд хэдэн хөтөлбөрийн хүрээнд "хандивлагчийн материал, хөрөнгө" хуваарилдаг.
Европ дахь NQF нь тухайн улсын мэргэшлийн түвшний тоог агуулсан мэргэшлийн хүрээгээр төлөөлдөг. өөр өөр улс орнуудянз бүрийн аргаар, 1-ээс 10 хүртэл); Ажилтанд тавигдах шаардлагуудын тодорхойлолтыг багтаасан мэргэжлийн стандартууд - мэдлэг, ур чадвар, ур чадварын хэлбэрээр, мэргэшлийн хүрээний түвшинд хуваагдсан, тодорхой чадамжийг бүрдүүлдэг мэргэжил/мэргэшлийн жагсаалт, мэргэжлийн сургалтын хөтөлбөр.
Шинжээчдийн үзэж байгаагаар хязгаарлагдмал хүртээмжтэй нөхцөлд байгалийн баялагхурдацтай өөрчлөгдөж буй эдийн засгийн нөхцөл байдлын нэг юм хамгийн чухал нөхцөлүүдөрсөлдөх чадварын өсөлт нь сургалтын тогтолцооны үр ашгийг нэмэгдүүлэх, тасралтгүй мэргэжил дээшлүүлэх явдал юм ажиллах хүч.
Орос улс үндэсний мэргэшлийн тогтолцоог бий болгоход бие даан ихээхэн ахиц дэвшил гаргасан. Мэргэжлийн стандартын схемийн төслийг боловсруулсан ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам, Оросын үйлдвэрчид, бизнес эрхлэгчдийн холбоо (RSPP) -д маш их баярлалаа.(үндэсний хүрээмэргэшил) ОХУ-д Мэргэшлийн хөгжлийн үндэсний агентлаг (NARC) байгуулж, их дээд сургуулиудаар дамжуулан ажил олгогчдыг тухайн салбарын мэргэжлийн стандартыг боловсруулахыг "ятгах" оролдлого хийж байна.
Мэргэжлийн стандарт нь олон талт юм норматив баримт бичиг, энэ нь ажилтны тодорхой мэргэшлийн түвшинг тодорхойлж, тодорхой албан тушаалд (мэргэжил) тавигдах шаардлагын дагуу албан (мэргэжлийн) үүргээ гүйцэтгэх боломжийг олгодог.
Европ дахь нэгэн адил Орост стандартууд нь ажиллах хүчний сургалтын тогтолцоо, түүнийг тодорхой төрлүүдэд ашиглах хооронд зуучлагч болох төлөвтэй байна. эдийн засгийн үйл ажиллагаа(цаашид FEA гэх).
Ажил олгогчдын хувьд мэргэжлийн стандарт нь дараахь зүйлийн үндэс суурь болох ёстой.
Байгууллагын үйл ажиллагааны онцлогийг харгалзан ажилчдад хөдөлмөрийн чиг үүргээ гүйцэтгэхэд тавигдах шаардлагыг тодорхойлох;
Боловсон хүчний менежментийн чиглэлээр олон төрлийн асуудлыг шийдвэрлэхэд зайлшгүй шаардлагатай хэсэг (аж ахуйн нэгжийн стандарт, боловсон хүчний урам зориг, урамшууллын системийг боловсруулах, ажлын байрны тодорхойлолт);
Албан тушаалын үнэ тариф; боловсон хүчнийг сонгох, сонгох, ажил мэргэжлийн төлөвлөлт;
Эдийн засгийн үйл ажиллагааны төрөл(үүд)-ийн хүрээнд стандартчилал, нэгдлийн журам явуулах (мэргэжлийн үйл ажиллагааны агуулга, чанарт тавигдах нэгдсэн шаардлагыг тогтоох, хадгалах, албан тушаалын нэрийг зохицуулах, хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны төрлийг оновчтой болгох гэх мэт);
Мэргэшсэн ажилчдын мэргэшлийн үнэлгээ, баталгаажуулалт, баталгаажуулалт хийх;
Ажлаас халах чухал хүчин зүйл бол ажилтан мэргэжлийн шаардлага хангаагүй (ажилтны эрх ашгийг хамгаалах) юм.
Үүний зэрэгцээ мэргэжлийн стандартууд нь зөвхөн ажил олгогчдод шаардлагатай төдийгүй мэргэжлийн боловсролын бүх түвшинд, тэр дундаа аж ахуйн нэгжид боловсон хүчнийг бэлтгэх, боловсролын улсын боловсролын стандарт, хөтөлбөрийг бүрдүүлэх үндэс суурь болно гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. эдгээр хөтөлбөрүүдэд зориулсан боловсрол, арга зүйн материалыг боловсруулах; мэргэшлийн түвшинг тогтоох.
Боловсролын шинэ стандартын үндсэн шинж чанаруудын нэг нь өнөөдөр хэрэглэгдэж буй мэргэжилтэн бэлтгэх "мэргэшлийн" хандлагад тулгуурлан бус, харин ажил олгогч, олон нийтийн оролцоог хамарсан "чадвар" арга барилд тулгуурлан бүтээгдсэн явдал юм. болон түүний үүсэх мэргэжлийн холбоод. Түүнээс гадна, шинэ стандартБакалавр, мэргэжилтэн, магистр гэсэн гурван түвшний боловсролын хөтөлбөрийг эзэмших үр дүнд тавигдах шаардлагыг эцэслэн гаргадаг.
Европын боловсролын чадамжид суурилсан хандлага руу шилжих нь 20-р зууны сүүлчээс эхэлсэн. Тиймээс, 1997 онд ЮНЕСКО-гийн баримт бичигт: "Бизнес эрхлэгчдэд материаллаг шинж чанартай тодорхой үйл ажиллагаа явуулах чадвартай хэт их холбоотой байдаг мэргэшлийн шаардлага улам бүр нэмэгдэж байна, харин ур чадвар нь нэг төрлийн коктейль гэж үздэг. "Нийгмийн зан байдал, багаар ажиллах чадвар, санаачилга, эрсдэлийг хайрлах чадвар" гэсэн үгийн нарийн утгаараа мэргэшлийг хослуулсан хувь хүн бүрийн ур чадвар. "Бэлтгэлтэй байх", "боловсрол", "ерөнхий соёл", "сайн ёс суртахуун", "чадамж", "чадамж" гэсэн ойлголтуудаас боловсролын үр дүн. Түүгээр ч барахгүй сүүлийн хоёр ойлголт нь хоорондоо холбоотой боловч ижил биш юм. Чадамж гэдэг нь тухайн сэдвийн хүрээнд үр дүнтэй үйл ажиллагаа явуулахад шаардлагатай мэдлэг, ур чадвар, туршлагын цогц юм. Чадамж гэдэг нь мэргэжилтний хувийн, мэргэжлийн гэх мэт шинж чанарууд болон түүний албан ёсоор тодорхойлсон шаардлагууд юм ажлын хариуцлага. Тиймээс ур чадвар гэдэг нь юуны түрүүнд мэргэжилтний хувийн болон мэргэжлийн ур чадварын багц бөгөөд ур чадвар нь үйлдвэрлэлийн орчны тухайн нөхцөлд түүний үйл ажиллагааны функциональ бүрэлдэхүүнээр тодорхойлогддог.
Болоньягийн тунхаглалын зарчмын дагуу шинэ стандартуудыг боловсруулж, дараа нь хүчин төгөлдөр болгох, түүнчлэн Европын нэгдсэн орон зайг бий болгох нь өнөөдөр боловсролын үйл явцын агуулга, технологийн аль алинд нь ихээхэн өөрчлөлт хийхийг шаарддаг. зөвхөн мэргэшсэн мэргэжилтэн биш харин чадварлаг мэргэжилтэн бэлтгэх; боловсон хүчний сургалтын бүхэл бүтэн боловсролын сүлжээний төгсөгчдийн мэргэжлийн ур чадварыг баталгаажуулах систем, технологийг хөгжүүлэх; эцсийн сургалтын түвшинг зохих ёсоор үнэлэх зарчмуудыг боловсруулах.
Мэргэшлийг олгох зорилгоор мэргэжлийн ур чадварыг баталгаажуулах нь ОХУ-д одоо баригдаж буй боловсролын чанарын удирдлагын тогтолцооны салшгүй хэсэг, ялангуяа мэргэжлийн боловсролын тогтолцооны нэг хэсэг юм. Баталгаажуулалт нь үндэсний мэргэшлийн тогтолцооны элемент бөгөөд түүний бүрэлдэхүүн хэсэг нь: үндэсний мэргэшлийн тогтолцоо; мэргэжлийн стандарт; боловсролын стандартууд.
Үндэсний мэргэшлийн хүрээг зохион байгуулдаг нэгдсэн бүтэцүндэсний болон олон улсын хэмжээнд хүлээн зөвшөөрөгдсөн мэргэшлийн тодорхойлолт, тэдгээрийн тусламжтайгаар сургалтын үр дүнг хэмжиж, харилцан уялдаатай болгож, диплом, гэрчилгээ болон бусад боловсролын гэрчилгээний хоорондын хамаарлыг тогтооно. ОХУ-ын Үндэсний мэргэшлийн хүрээ (NQF RF) нь стандартыг боловсруулахдаа хүрээнээс өөр зүйл рүү шилжих нөхцлийг бүрдүүлдэг. Европын системмэргэшил (ESK), гэхдээ ОХУ-д тохирсон, тодорхойлсон хувилбарт нийцүүлэн.
Мэргэшлийн систем дэх ерөнхий үзэлсургалтын үр дүнг танин мэдэхэд чиглэсэн үйл ажиллагааны цогц гэж тодорхойлсон. NQF нь мэргэшлийн тогтолцооны олон шинж чанаруудын нэг бөгөөд түүний үндэс юм.
ОХУ-ын боловсролын салбарын NQF-ийг байгуулах нь ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуулиар тогтоосон боловсролын түвшинг Мэргэшлийн нэгдсэн тогтолцооны мэргэшлийн түвшинтэй уялдуулах зорилготой юм. ESC хүрээ нь хариуцлага, бие даасан байдлын үүднээс тодорхойлсон 8 түвшнээс бүрддэг. ОХУ-ын NQF нь "Боловсролын тухай" хуульд тодорхойлсон ОХУ-ын боловсролын тогтолцооны дэд бүтцэд тохирсон шатлалын дагуу анхан шатнаас төгсөлтийн дараах түвшний боловсролын бүх мэргэшлийг багтаасан бөгөөд 9 түвшинтэй. хариуцлагын нөхцөл, бие даасан байдал. Энэ нь бүх мэргэшлийн тасралтгүй байдлыг хангахад тусалдаг бөгөөд ОХУ-ын NQF-д үндэсний шинж чанарыг өгдөг.
ОХУ-ын Үндэсний мэргэшлийн хүрээний гол ажил бол хөдөлмөрийн болон боловсролын салбарыг холбох явдал юм. Энэ нь ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны тушаалаар боловсруулагдсан ОХУ-ын NQF-ийг бий болгох чадамжид суурилсан хандлагыг сонгохыг тайлбарлаж байна.
Хөдөлмөрийн зах зээл нь мэргэжлийн ур чадварыг тодорхойлсон мэргэжлийн (мэргэшлийн) стандартыг бүрдүүлдэг. Мэргэжлийн сургалт, боловсролын стандартууд (боловсролын стандарт) нь боловсролын тогтолцоо, хөдөлмөрийн зах зээлийн уулзварт оршдог бөгөөд боловсрол, хөдөлмөр эрхлэлтийн зорилгыг хослуулж, мэргэжлийн боловсролын агуулгыг бүрдүүлэхэд мэргэжлийн стандартын шийдвэрлэх үүргийг хэвээр хадгалдаг.
Мэргэжлийн стандарт гэдэг нь тодорхой төрлийн эдийн засгийн үйл ажиллагааны чиглэлээр (мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэл) ажилчдад хөдөлмөрийн чиг үүргийг гүйцэтгэхэд тавигдах шаардлага, түүнд шаардлагатай ур чадварыг тодорхойлдог олон талт зохицуулалтын баримт бичиг юм. Бүтцийн хувьд энэ нь хөдөлмөрийн чиг үүрэг бүхий бие даасан нэгжүүдээс бүрдэнэ.
Мэргэжлийн стандарт нь дараахь зорилготой.
- ажилчид, түүнчлэн мэргэжлийн боловсролын сургалтын байгууллагын төгсөгчдийн мэргэшил, гэрчилгээг үнэлэх;
Боловсролын бүх түвшинд улсын боловсролын стандарт, хөтөлбөр, түүний дотор аж ахуйн нэгжид боловсон хүчнийг бэлтгэх, эдгээр хөтөлбөрүүдэд зориулсан боловсрол, арга зүйн материалыг боловсруулах;
- боловсон хүчний менежментийн чиглэлээр олон төрлийн асуудлыг шийдвэрлэх;
- эдийн засгийн үйл ажиллагааны төрлүүдийн хүрээнд стандартчилал, нэгдлийн журмыг хэрэгжүүлэх.
Энэ нь боловсролын стандартын удирдамж, мөн мэргэжлийн боловсролын сургалтын байгууллагын төгсөгчдийн мэргэшил, аттестатчиллыг үнэлэх шалгуур үзүүлэлтийг тогтоодог мэргэжлийн стандарт юм.
Үндэсний мэргэшлийн хүрээний төсөл Оросын Холбооны Улс (NRK RF) нь ОХУ-ын Засгийн газрын 2006 оны 6-р сарын 21-ний өдрийн MF-P44-2848 "Европын мэргэшлийн тогтолцоог харгалзан ОХУ-ын үндэсний мэргэшлийн тогтолцооны төслийг боловсруулах тухай" тушаалын дагуу боловсруулсан болно. түүнд мэргэжлийн бага, дунд боловсролын эзлэх байрыг тогтоох” гэж заасан.
2007 онд ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам болон Оросын холбооүйлдвэрчид, бизнес эрхлэгчид, 2007 оны 6-р сарын 25-ны өдрийн Хамтын ажиллагааны хэлэлцээрийн хүрээнд ОХУ-ын NQF-ийн тодорхойлогчдыг ашиглах дотоодын туршлагыг тусгасан төсөлд өөрчлөлт оруулах хамтарсан Зохицуулах комисс байгуулагдсан; ОХУ-ын дотоодын болон гадаадын мэргэжилтнүүдийн мэргэшлийн үндэсний тогтолцооны төслийг боловсронгуй болгох талаархи санал, зөвлөмж. 2008 онд ОХУ-ын NQF-ийн төслийг ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам, Оросын үйлдвэрчид, бизнес эрхлэгчдийн холбооноос боловсролын байгууллага, боловсролын байгууллагууд, ажил олгогчдын холбоодод хамтарсан зөвлөмж болгон нийтлэв.
Зөвлөмжид санал болгосон мэргэшлийн түвшний тодорхойлогч, түүнд хүрэх арга замын тодорхойлолтыг 2008-2012 онд боловсруулах явцад амжилттай ашигласан. мэргэжлийн стандарт, мэргэжлийн боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартууд.
ОХУ-ын NQF нь ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн зааврын жагсаалтын 1 дэх хэсгийн "б" дэд хэсгийн дагуу ОХУ-ын Эрүүл мэнд, нийгмийн хөгжлийн яамнаас зохион байгуулсан салбарын мэргэшлийн хүрээг боловсруулах үндэс суурийг тавьсан. Холбооны 2011 оны 4-р сарын 8-ны өдрийн Pr-911..
ОХУ-ын NQF-ийн төслийг оролцогчид хэлэлцэхээр танилцуулав.
2007 оны 10-р сарын 22-26-ны өдрүүдэд Берлин хотноо болсон "Болонийн үйл явц: боловсролын нийтлэг стандартыг бий болгох олон улсын хандлагыг боловсруулах туршлага" олон улсын семинар- бага хурал;
2008 оны 6-р сард болсон "Мэргэжлийн боловсролын чанар ба хөдөлмөрийн зах зээлийн шаардлага" олон улсын интернет бага хурал;
2009 оны 11-р сарын 9-10-ны өдрүүдэд Страсбург (Европын зөвлөл) хотод болсон Болонийн үйл явцын үндэсний мэргэшлийн тогтолцоог хөгжүүлэх үндэсний шинжээчдийн уулзалт;
2010 оны 5-р сард Москвад болсон "Боловсрол дахь инноваци" Бүх Оросын мэргэжлийн уралдаан (RF NRK нь тэмцээний дипломоор шагнагдсан).
Нэмж дурдахад ОХУ-ын ХЗХ-ны талаархи мэдээллийг оруулсан болно Үндэсний тайлан 2008 оны Болонийн үйл явцын хүрээнд танилцуулсан ОХУ.
Хэлэлцүүлгийн үр дүн, ОХУ-ын ҮЗХ-ны төслийг ашиглах туршлагыг харгалзан2011-2012 он байсантүүнийг бэлдсэнхоёр дахь хэвлэл, мөн харгалзан албан ёсны тойммөн олон улсын шинжээчдийн санал (Тимо Куусела, Европын сургалтын сан; Майкл Колес, Мэргэшсэн байдал, сургалтын хөтөлбөр болон бусад).
ОХУ-ын NQF-ийн төслийн хоёр дахь хэвлэлийг оролцогчид хянаж, батлав.
2012 оны 2-р сарын 6-ны өдөр Москва хотод болсон ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам, Оросын үйлдвэрчид, бизнес эрхлэгчдийн холбооны хамтарсан зохицуулах комиссын "ОХУ-ын үндэсний мэргэшлийн хүрээний төслийг хэрэгжүүлэх тухай" хуралдаан;
2012 оны 2 дугаар сарын 27-28-ны өдрүүдэд Берлин хотноо болсон “Мэргэшлийн хүрээг практикт хөрвүүлэх нь: Сорилт, хөгжил, шийдэл” мэргэжлийн боловсролын АСЕМ-ын симпозиум;
2012 оны 3-р сарын 26-27-ны өдрүүдэд Канберра хотноо зохиогдсон Чанарын баталгаажуулалтын тогтолцоог боловсронгуй болгох асуудлаарх Зүүн Азийн Техникийн болон Дээд боловсролын өмнөх боловсрол, сургалтын дээд хэмжээний уулзалтын бага хурал.
RF NQF төслийн нийтлэлүүд:
1. ОХУ-ын Үндэсний мэргэшлийн хүрээ: Зөвлөмжүүд / Батрова О.Ф., Блинов В.И., Волошина И.А., Есенина Е.Ю., Лейбович А.Н., Сазонов Б.А., Сергеев И.С. – М., 2008;
2. ОХУ-ын үндэсний мэргэшлийн хүрээ (орос болон Англи хэлнүүд)/ Батрова О.Ф., Блинов В.И., Волошина И.А., Есенина Е.Ю., Лейбович А.Н., Сазонов Б.А., Сергеев И.С. – М., 2010;
3. ОХУ-ын үндэсний мэргэшлийн хүрээ (орос, англи хэл дээр)/ Блинов В.И., Сазонов Б.А., Лейбович А.Н., Батрова О.Ф., Волошина И.А., Есенина Е.Ю., Сергеев И.С. - М., 2012.
ОХУ-ын үндэсний мэргэшлийн хүрээ
(цаашид NRK RF гэх) юм бүрэлдэхүүн хэсэгОХУ-ын Үндэсний мэргэшлийн тогтолцооны үйл ажиллагааг хангах норматив баримт бичгийг боловсруулах арга зүйн үндэс.
ОХУ-ын NRK нь дараахь зорилгоор ашиглагддаг.
бүрдүүлэх мэргэшлийн түвшний олон улсын болон салбар хоорондын харьцуулалт нэгдсэн системиргэдийн ур чадвар, хөдөлмөрийн хөдөлгөөнийг хангах;
салбарын мэргэшлийн хүрээг хөгжүүлэх болонажилчид болон төгсөгчдийн мэргэшилд тавигдах нэгдсэн шаардлагыг тогтоох боловсролын байгууллагуудмэргэжлийн болон боловсролын стандартыг боловсруулахдаа,мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөр, боловсролын үр дүнг үнэлэх, гэрчилгээжүүлэх тогтолцоог боловсруулах;
Иргэдийн зохих түвшинд мэргэшил олж авах, ажил мэргэжлийн өсөлтийг хангахын тулд янз бүрийн боловсролын чиглэлийг төлөвлөх.
1 ба 2-р хүснэгтүүд:
мэргэшлийн түвшний тодорхойлогч;
мэргэшлийн түвшинд хүрэх арга замууд.
Мэргэшлийн түвшний тодорхойлолтууд нь ажилтны эрх мэдэл, хариуцлагын өргөн цар хүрээ, мэргэжлийн үйл ажиллагааны нарийн төвөгтэй байдал, мэдлэгийн эрчмээс хамааран түүний чадамж, ур чадвар, мэдлэгийн шинж чанарын товч ерөнхий тодорхойлолт юм.
"Эрх мэдэл, хариуцлагын өргөн" үзүүлэлт нь ажилтны ерөнхий ур чадварыг тодорхойлдог бөгөөд үйл ажиллагааны бие даасан байдал, түүний цар хүрээ, нийгэм, байгаль орчин, эдийн засаг болон бусад үр дагавар, түүнчлэн мэргэжлийн үйл ажиллагаанд бүрэн хэрэгжүүлэхтэй холбоотой байдаг. Удирдлагын үндсэн чиг үүрэг (зорилго тогтоох, зохион байгуулалт, хяналт, ажилчдын урам зориг).
"Ур чадварын мөн чанар" гэсэн үзүүлэлт нь ур чадварт тавигдах шаардлагыг тодорхойлдог бөгөөд мэргэжлийн үйл ажиллагааны хэд хэдэн шинж чанараас хамаардаг: мэргэжлийн асуудлыг шийдвэрлэх арга замуудын олон талт байдал (хувьсах байдал), эдгээр аргыг сонгох, хөгжүүлэх хэрэгцээ, тодорхойгүй байдлын зэрэг. ажлын нөхцөл байдал, түүний хөгжлийн урьдчилан таамаглах боломжгүй байдал.
"Мэдлэгийн мөн чанар" гэсэн үзүүлэлт нь мэргэжлийн үйл ажиллагаанд ашигласан мэдлэгт тавигдах шаардлагыг тодорхойлдог бөгөөд ашигласан мэдээллийн хэмжээ, нарийн төвөгтэй байдал, ашигласан мэдлэгийн шинэлэг байдлаас хамаарна.
Мэргэшлийн түвшинд хүрэх замыг ердийн байдлаар харуулав орчин үеийн Оросамьдралынхаа туршид хүний мэргэшлийг хөгжүүлэх хэтийн төлөв. Боловсрол, сургалтын зохион байгуулалтын хэлбэрүүд хөгжихийн хэрээр мэргэшлийн түвшин бүрт хүрэх арга замууд өөрчлөгдөж, нэмэгддэг , түүнчлэн улс орны мэргэжлийн боловсрол, сургалтын тогтолцоонд тэдгээрийн үр дүнг хүлээн зөвшөөрөх механизмууд.
Салбарын мэргэшлийн хүрээг боловсруулж, бий болгоходмэргэшлийн шаардлагын нэгдсэн тодорхойлолтМэргэшлийн түвшин тус бүрд хүрэх арга замыг эдийн засгийн үйл ажиллагааны тодорхой төрлийн онцлогийг харгалзан нэмэлт үзүүлэлтүүдийг нэвтрүүлэх замаар тодорхойлж, (эсвэл) өөрчилж болно.
RF-ийн NQF-д ашигласан нэр томъёоны тодорхойлолт
Ажилчдыг бэлтгэх чанар, тэдний өрсөлдөх чадварыг дээшлүүлэхийн тулд мэргэжлийн боловсрол, хөдөлмөрийн салбар хоорондын харилцан үйлчлэлийг хангах харилцан уялдаатай баримт бичгийн багц. олон улсын зах зээлхөдөлмөр. ОХУ-ын NQF нь ОХУ-ын NQF-ээс гадна мэргэшлийн салбарын хүрээ, мэргэжлийн болон боловсролын стандарт, боловсролын үр дүн, гэрчилгээжүүлэх үндэсний тогтолцоо, мэргэшлийг хуримтлуулах, хүлээн зөвшөөрөх механизмыг багтааж болно. бүх шатны мэргэжлийн боловсролын нэгэн адил үндэсний болон олон улсын түвшинд.
ОХУ-ын Үндэсний мэргэшлийн хүрээ (NQF RF)
ОХУ-ын нутаг дэвсгэрт мэргэшлийн түвшний ерөнхий тодорхойлолт, түүнд хүрэх үндсэн арга замыг агуулсан баримт бичиг; хөдөлмөр, боловсролын салбарыг холбох хэрэгсэл болгон ашигладаг
Аж үйлдвэрийн мэргэшлийн хүрээ
Салбар дахь хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны төрлийг мэргэшлийн түвшин ба дэд түвшнээр ангилах баримт бичиг. Ангиллын шалгуур нь ОХУ-ын NQF-ийн үзүүлэлтүүд болон тухайн салбарт чухал ач холбогдолтой бусад үзүүлэлтүүд юм;
Мэргэшлийн түвшин
ОХУ-ын NQF-аас тогтоосон ижил төстэй шинж чанартай мэргэшлийн багц (салбарын мэргэшлийн хүрээ)
Тодорхойлогч
Ажилтны ур чадвар, мэдлэгийн шинж чанар, үйл ажиллагааны нарийн төвөгтэй байдал, мэдлэгийн эрч хүч, түүнд шаардагдах эрх мэдлийн хариуцлага, өргөн цар хүрээний үзүүлэлтээр ялгагдана.
Мэргэшсэн байдал
Албан ёсоор хүлээн зөвшөөрөгдсөн (диплом, гэрчилгээ гэх мэт) тодорхой төрлийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа явуулахад бэлэн байх.
Чадвар
Мэдлэг, ур чадвар, хэрэгжүүлэх хүсэл эрмэлзэл практик туршлагахөдөлмөрийн чиг үүргийг амжилттай гүйцэтгэхийн тулд
Мэргэжлийн стандарт
Ажилтан тодорхой төрлийн мэргэжлийн үйл ажиллагаа явуулахад шаардагдах ур чадварын шинж чанар
Эдийн засгийн үйл ажиллагааны тодорхой төрөл (мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэл) -ийн хүрээнд тодорхой үйлдвэрлэлийн (бизнес) үйл явц дахь хөдөлмөрийн хуваагдлын үр дүнд бий болсон хөдөлмөрийн чиг үүргийн агуулгыг тодорхойлсон олон талт зохицуулалтын баримт бичиг. янз бүрийн мэргэшлийн түвшинд хэрэгжүүлэхэд шаардагдах ур чадвар, түүнчлэн ажлын онцлогийг тодорхойлсон бусад олон үзүүлэлтүүд. Бүтцийн хувьд энэ нь ажлын үйл ажиллагааны төрлүүдийн тодорхойлолтоос бүрдэнэ.
Албан ёсны боловсрол
Магадлан итгэмжлэгдсэн газар авсан боловсрол боловсролын байгууллага
Албан бус боловсрол
Ажлын байран дахь ахисан түвшний сургалтын явцад янз бүрийн курст хамрагдсан боловсрол
аяндаа (албан бус) боловсрол
Ажлын явцад олж авсан практик туршлагын үр дүнд олж авсан боловсрол, гэртээ гэх мэт.
Дасгал хийх
Томилогдсон ажил, тодорхой хугацаанд тодорхой үр дүнд хүргэх ёстой ажлын цуврал үйл ажиллагаа
Даалгавар
Тодорхой заасан асуудалтай нөхцөл байдал , тодорхой нөхцөлд хүрэх ёстой. Ердийн асуудлыг нэг удаа шийдэж, дараа нь амжилттай үндсэн шийдлийг засч, илүү амжилттай нь гарч ирэх хүртэл давтагдана. "Танил ажил", "танил үйлдэл" гэсэн нэр томъёо нь холбогдох мэдлэгийн нийгмийн шинж чанарыг онцолсон "мэдэгдэж байгаа ажил", "мэдэгдэж буй үйлдэл" гэсэн нэр томъёоноос ялгаатай нь ажилтны тэдгээрийг гүйцэтгэх туршлагыг илэрхийлдэг.
Мэргэшлийн түвшний тодорхойлогч
Хүснэгт 1
Эрх мэдэл, хариуцлагын өргөн хүрээУр чадварын мөн чанар
Мэдлэгийн мөн чанар
1-р түвшин
Зориулалтын үйл ажиллагаа.
Хязгаарлагдмал хүрээний стандарт (энгийн) даалгавруудыг гүйцэтгэх, ихэвчлэн биеийн хүчний хөдөлмөр
Өдөр тутмын (өдөр тутмын) мэдлэг ба (эсвэл) хязгаарлагдмал хүрээний тусгай мэдлэгийг ашиглах
2-р түвшин
илрэлтэй
танил болсон даалгаврыг гүйцэтгэхэд бие даасан байдал.
Хувь хүний хариуцлага
Хязгаарлагдмал хүрээний стандарт (энгийн) даалгавруудыг гүйцэтгэх
Зааврын дагуу үйл ажиллагааны аргыг сонгох
3-р түвшин
Удирдамжтай үйл ажиллагааердийн практик асуудлыг шийдвэрлэхэд бие даасан байдлаа харуулах замаар .
Менежерээс тавьсан даалгавар дээр үндэслэн өөрийн үйл ажиллагааг төлөвлөх.
Хувь хүний хариуцлага
Төрөл бүрийн даалгавар гүйцэтгэх
Үйл ажиллагааны аргыг сонгох мэдлэг, практик туршлага дээр үндэслэсэн танилуудаас.
Тэдгээрийг хэрэгжүүлэх нөхцөлийг харгалзан арга хэмжээг тохируулах
Ердийн практик асуудлыг шийдвэрлэх технологи, арга зүйн үндэслэлийн талаархи ойлголт
Их хэмжээний тусгай мэдлэгийг ашиглах.
4-р түвшин
Удирдамжтай үйл ажиллагаа-тай Ажлын нөхцөл байдал, түүний урьдчилан таамаглах өөрчлөлтийг шинжлэх шаардлагатай практик асуудлыг шийдвэрлэхэд бие даасан байдлын илрэл.
Төлөвлөлт өөрийн үйл ажиллагаа ба/эсвэлбүлгийн ажилчдын үйл ажиллагаа , өгөгдсөн даалгавар дээр үндэслэн.
Томилогдсон үүрэг даалгавар эсвэл бүлгийн ажилчдын үйл ажиллагааны үр дүнг шийдвэрлэх хариуцлага
Шийдэл янз бүрийн төрөлпрактик асуудлууд.
Мэдлэг, практик туршлага дээр үндэслэн мэддэг хүмүүсээс үйлдлийн аргыг сонгох.
Практик асуудлыг шийдвэрлэх шинжлэх ухаан, техник, арга зүйн үндэслэлийг ойлгох.
Их хэмжээний тусгай мэдлэгийг ашиглах
Мэдээлэлтэй бие даан ажиллах
5-р түвшин
Ажлын нөхцөл байдал, түүний урьдчилан таамаглах боломжтой өөрчлөлтөд бие даасан дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай стандарт практик асуудлыг шийдвэрлэх бие даасан үйл ажиллагаа.
Хэлтсийн хүрээнд өгсөн үүрэг даалгаврын шийдлийг удирдахад оролцох
Хариуцлага өгөгдсөн асуудлыг шийдвэрлэх эсвэлхэсэг ажилтны эсвэл хэлтсийн үйл ажиллагааны үр дүн
Төрөл бүрийн практик асуудлыг шийдвэрлэхдизайны элементүүдтэй.
Ажлын нөхцөл байдлыг өөрчлөх (өөр өөр) нөхцөлд шийдлийн аргыг сонгох.
Үйл ажиллагааны одоогийн болон эцсийн хяналт, үнэлгээ, залруулга
Технологийн болон арга зүйн шинж чанартай мэргэжлийн мэдлэгийг ашиглах
Мэргэжлийн даалгаврыг шийдвэрлэхэд шаардлагатай мэдээллийг бие даан хайх.
6-р түвшин
Зорилгодоо хүрэхийн тулд өөрийн болон / эсвэл доод албан тушаалтнуудын даалгаврыг тодорхойлохыг хамарсан бие даасан үйл ажиллагаа
Ажилтнууд болон холбогдох хэлтэс хоорондын харилцан үйлчлэлийг хангах
Газар, байгууллагын түвшинд гүйцэтгэсэн ажлын үр дүнг хариуцах
Мэргэжлийн үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсэг, шинэ технологи, арга зүйн шийдлийг боловсруулах, хэрэгжүүлэх, хянах, үнэлэх, залруулах.
Технологийн болон арга зүйн шинж чанартай мэргэжлийн мэдлэгийг ашиглах,түүний дотор шинэлэг
Бие даасан хайлт,мэргэжлийн мэдээллийн дүн шинжилгээ, үнэлгээ
7-р түвшин
Байгууллага эсвэл томоохон институцийн бүтцийн хэлтсийн түвшинд шийдвэр гаргах замаар стратеги тодорхойлох, үйл явц, үйл ажиллагааг (инноваци гэх мэт) удирдах.
Байгууллага эсвэл томоохон институцийн бүтцийн хэлтсийн үйл ажиллагааны үр дүнгийн хариуцлагыг хүлээх.
Төрөл бүрийн арга, технологи, тэр дундаа шинэлэг аргыг ашиглан мэргэжлийн үйл ажиллагаа ба (эсвэл) байгууллагыг хөгжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэх.
Шинэ арга, технологи боловсруулах гэх мэт.
Үйл ажиллагааны арга зүйн үндсийг ойлгох.
Тодорхой газар нутаг болон / эсвэл бүсүүдийн огтлолцол дээр шинэ хэрэглээний мэдлэгийг бий болгох.
Мэргэжлийн үйл ажиллагаа ба / эсвэл байгууллагыг хөгжүүлэхэд шаардлагатай мэдээллийн эх сурвалжийг тодорхойлох, хайх
8-р түвшин
Стратегийг тодорхойлох, үйл явц, үйл ажиллагааг удирдах (шинэчлэлийг оролцуулан) дээр шийдвэр гаргах .
Хариуцлагагүйцэтгэлийн үр дүнгийн хувьд томоохон институцийн бүтэц .
Удирдлагатай үйл явцын үр ашгийг нэмэгдүүлэхтэй холбоотой судалгаа, дизайны асуудлыг шийдвэрлэх
Салбар хоорондын болон салбар хоорондын шинж чанартай шинэ мэдлэгийг бий болгох.
Үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд шаардлагатай мэдээллийг үнэлэх, сонгох.
9-р түвшин
Стратегийн тодорхойлолт, менежментнийгэм, үйлдвэрлэлийн, шинжлэх ухааны нарийн төвөгтэй үйл явц.
Үйл ажиллагааны тодорхой салбарт оруулсан чухал, анхны хувь нэмэр
Салбар, улс орон, олон улсын түвшинд гүйцэтгэлийн үр дүнг хариуцах
Асуудал шийдэхарга зүй, нийгэм, үйлдвэрлэл, шинжлэх ухааны нарийн төвөгтэй үйл явцыг хөгжүүлэх, үр ашгийг дээшлүүлэхтэй холбоотой судалгаа, төслийн шинж чанар.
Бүтээлшинэ суурь мэдлэг салбар дундын болонсалбар хоорондын шинж чанар.
Мэдээллийн урсгалын агуулгыг удирдах.
Мэргэшлийн түвшинд хүрэх арга замууд
хүснэгт 2
1-р түвшинБогино хугацааны сургалт эсвэл зааварчилгаа.
Ажил дээрээ олж авсан практик туршлага.
Боловсролын шаардлага: ерөнхий боловсролын сургуулийн өмнөх боловсролоос багагүй
2-р түвшин
Мэргэжлийн сургалт (2 долоо хоногоос 1 сар хүртэл).
3-р түвшин
Мэргэжлийн сургалт (нэг жил хүртэл).
Дунд (бүрэн) ерөнхий боловсрол эзэмшээгүй мэргэшсэн ажилчдад (ажилчдад) зориулсан сургалтын хөтөлбөр.
Ажлын явцад олж авсан практик туршлага.
Боловсролын шаардлага: суурь ерөнхий боловсролоос багагүй
4-р түвшин
Мэргэшсэн ажилчдад (ажилтнуудад) зориулсан сургалтын хөтөлбөрүүд.
Мэргэжлийн сургалт (1 жил хүртэлх курс, нэмэлт мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөр) эсвэл практик туршлага (ерөнхий боловсролд суурилсан).
5-р түвшин
Дунд түвшний мэргэжилтнүүдэд зориулсан сургалтын хөтөлбөрүүд.
Ажлын явцад олж авсан практик туршлага (бүрэн ерөнхий боловсрол дээр үндэслэсэн).
Боловсролын шаардлага: дунд мэргэжлийн боловсрол
6-р түвшин
Бакалаврын зэрэг.
Дунд түвшний мэргэжилтнүүдэд зориулсан сургалтын хөтөлбөрүүд (ажлын тодорхой чиглэлээр, жишээлбэл,тээвэр, бизнес ба менежмент, эрүүл мэнд болон нийгмийн салбар, соёл, аялал жуулчлал, үйлчилгээний салбар, боловсрол)
Практик туршлага, нийгмийн болон мэргэжлийн хүлээн зөвшөөрөлт аж үйлдвэрийн түвшин
7-р түвшин
Магистрын эсвэл
Мэргэшсэн сургалт. ба/эсвэл
Бакалавр болон нэмэлт мэргэжлийн боловсрол.
Салбарын түвшинд практик туршлага, нийгмийн болон мэргэжлийн хүлээн зөвшөөрөлт
Боловсролын шаардлага: дээд боловсрол
8-р түвшин
Шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх боловсон хүчин бэлтгэх хөтөлбөр, резидентур, туслах-дадлага хийх хөтөлбөр Магистр, мэргэжилтэн бэлтгэх хөтөлбөр, мэргэжлийн нэмэлт боловсрол
Салбар эсвэл салбар хоорондын түвшинд практик туршлага, мэргэжлийн хүлээн зөвшөөрөлт
Боловсролын шаардлага: дээд боловсрол
9-р түвшин
Шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх боловсон хүчин бэлтгэх хөтөлбөр, резидентур, туслах-дадлага хийх хөтөлбөр Орос болон олон улсын түвшинд практик туршлага, нийгэм, мэргэжлийн хүлээн зөвшөөрөлт
Уран зохиол.
ОХУ-ын үндэсний мэргэшлийн хүрээ(Төсөл)
ОХУ-ын Үндэсний мэргэшлийн хүрээний төслийг боловсруулах ажлын явцын талаарх мэдээлэл
ETKS - "Ажилчдын ажил, мэргэшлийн тариф, мэргэшлийн нэгдсэн лавлах"
Нийтлэл. Ольга Величкогийн мэргэшлийн лавлах номыг орлуулах мэргэжлийн стандартууд.
NQF RF - ХЭРЭГЛЭГЧДИЙН ХЭРЭГЛЭГЧДИЙН ХӨДӨЛМӨР, Боловсролын салбарыг хослуулан ОХУ-д хүлээн зөвшөөрөгдсөн мэргэшлийн түвшний ерөнхий тодорхойлолт, түүнд хүрэх үндсэн арга замууд Боловсрол, боловсон хүчний менежментийн салбарын зорилтууд: - PS, Холбооны улсын боловсролын стандартыг боловсруулах. , програм хангамжийн хөтөлбөрүүд - салбарын мэргэшил, тарифын тогтолцоог бий болгох - боловсролын үр дүнг үнэлэх, мэргэшлийн гэрчилгээ олгох журмыг боловсруулах - Холбооны улсын боловсролын байгууллага - Холбооны улсын боловсролын стандарт ба PS-ийг боловсруулагчид - ОХУ-ын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн боловсролын удирдлагын байгууллагууд - корпорацийн холбоодын тэргүүнүүд - Оросын үйлдвэрчид, бизнес эрхлэгчдийн холбооны гишүүд
RF-ийн NQF-ийг ХӨГЖҮҮЛЭХ ЗАРЧИМ ДБС нь ЕХ болон бусад улс орнуудын ижил төстэй тогтолцооны бүтцэд хамаарах зарчмуудын үндсэн дээр боловсруулагдсан: мэргэшлийн түвшинг доод шатнаас дээд түвшинд хөгжүүлэх тасралтгүй байдал, тасралтгүй байдал; бүх хэрэглэгчдийн мэргэшлийн түвшний тодорхойлолтын ил тод байдал; мэргэшлийн түвшний шатлалыг хөдөлмөрийн хуваагдлын бүтэц, ОХУ-ын үндэсний боловсролын тогтолцоотой нийцүүлэх; ҮБХ-ны бүтэц, агуулгыг боловсруулахдаа олон улсын туршлагыг харгалзан үзэх.
БОЛОВСРОЛЫН ТРАЖЕКТОР (ФРАГММЕНТ) Мэргэшлийн түвшин Тохирох түвшний мэргэшилд хүрэх зам 1 Практик туршлага Ажлын болон/эсвэл богино хугацааны сургалт (заавар) богино хугацааны курсуудбага ерөнхий боловсролоос доошгүй ерөнхий боловсролтой бол 5 Мэргэжлийн дунд боловсрол (суурь ерөнхий буюу дунд (бүрэн) ерөнхий, эсвэл мэргэжлийн анхан шатны боловсролын эзэмшсэн хөтөлбөрт суурилсан) болон практик туршлага 8 Төгсөлтийн дараах боловсрол (шинжлэх ухааны нэр дэвшигчийн зэрэг олгох хөтөлбөрүүд) зэрэг ба/эсвэл практик ажлын туршлага) Магистр, мэргэжилтний сургалтын хөтөлбөр, нэмэлт мэргэжлийн боловсрол, практик туршлага (MBA хөтөлбөр гэх мэт) эзэмшсэн.
МЭРГЭЖЛИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ҮЗҮҮЛЭЛТҮҮД Европын мэргэшлийн тогтолцоотой адил ОХУ-ын NQF-д дараахь тодорхойлолтыг багтаасан болно: мэргэжлийн үйл ажиллагааны холбогдох үзүүлэлтээр илэрдэг ерөнхий ур чадварын мэдлэг: эрх мэдлийн өргөн, хариуцлагын үйл ажиллагааны нарийн төвөгтэй байдал Үйл ажиллагааны эрч хүч.
ҮЗҮҮЛЭЛТ 2 "ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ЦОГЦ БАЙДАЛ" Мэргэжлийн асуудлыг шийдвэрлэх арга замуудын олон талт (хувьсах чанар) -аас ур чадварт тавигдах шаардлагыг ажлын нөхцөл байдлын тодорхой бус байдал, түүний хөгжлийн урьдчилан таамаглах боломжгүй байдлаас хамааран эдгээр аргуудыг сонгох, боловсруулах хэрэгцээ шаардлагаас тодорхойлдог.
ҮЗҮҮЛЭГЧ 3 “СУДАЛГААНЫ ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ЭРЧИМ ХҮЧНИЙГ” PD-д ашигласан мэдлэгт тавигдах шаардлагыг тодорхойлох нь ашигласан мэдээллийн хэмжээ, нарийн төвөгтэй байдал, ашигласан мэдлэгийн шинэлэг байдал, мэдлэгийн хийсвэр байдлын зэрэг (онолын болон практикийн харьцаа) зэргээс шалтгаална.
NQF тодорхойлогчдын хүснэгт (фрагмент) Qual. түвшин Эрх мэдэл, хариуцлагын цар хүрээ Үйл ажиллагааны нарийн төвөгтэй байдал (ур чадварын шинж чанар) Үйл ажиллагааны мэдлэгийн эрч хүч (мэдлэгийн шинж чанар) 5 Өгөгдсөн журмын хүрээнд өгсөн үүрэг даалгаврын хэрэгжилтийг удирдах бие даасан үйл ажиллагаа, оролцоо. Хэлтсийн түвшний ажлын үр дүнгийн хариуцлагыг шийдвэрлэх арга замыг сонгохтой холбоотой практик асуудлыг шийдвэрлэх үйл ажиллагаа. өөр өөр нөхцөл байдалажлын нөхцөл байдал. Үйл ажиллагааны одоогийн болон эцсийн хяналт, үнэлгээ, залруулга Мэргэжлийн боловсрол, практик туршлагаас олж авсан мэргэжлийн мэдлэгийг ашиглах. Мэргэжлийн даалгаврыг шийдвэрлэхэд шаардлагатай мэдээллийг бие даан хайх
NQF тодорхойлогчдын хүснэгт (фрагмент) Qual. түвшин Эрх мэдэл, хариуцлагын цар хүрээ Үйл ажиллагааны нарийн төвөгтэй байдал (ур чадварын шинж чанар) Үйл ажиллагааны мэдлэгийн эрч хүч (мэдлэгийн шинж чанар) 6 Бие даасан мэргэжлийн үйл ажиллагаа, ажилтнууд болон холбогдох албадын хоорондын харилцааг хангах. Алба, байгууллагын түвшинд гүйцэтгэсэн ажлын үр дүнгийн хариуцлагыг шийдвэрлэх янз бүрийн аргын хүрээнд технологи, арга зүйн шинж чанартай асуудлыг шийдвэрлэх үйл ажиллагаа. Мэргэжлийн үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг боловсруулах, хэрэгжүүлэх, хянах, үнэлэх, засах Мэргэжлийн мэдлэг, туршлагын синтез (шинэлэгийг оруулаад). Мэргэжлийн мэдээллийн бие даасан хайлт, дүн шинжилгээ, үнэлгээ
ETKS KSD OKZ PS МЭРГЭШЛИЙН ТҮВШНИЙ ТОДОРХОЙЛОЛТ - Тарифын ангилал - Тодорхойлолтын зарчимд нэгдмэл байдал байхгүй -? Тусгал орчин үеийн шаардлагаШалгуур: боловсрол, туршлагын түвшин - Янз бүрийн түвшний ерөнхий байдлын шинж чанар - Тодорхойлолт бүрэн бус -? Орчин үеийн шаардлагын тусгал -Нэгдсэн зарчимтодорхойлолтууд - Системчилсэн тодорхойлолт - Шалгуур үзүүлэлт: чанарын шинж чанар (боловсрол, мэргэжлийн туршлагын үр дүн) ШИНЖИЛГЭЭ
УДИРДЛАГА, МЭРГЭЖИЛТЭН, БУСАД АЖИЛТНУУДЫН МЭРГЭЖЛИЙН ЛАВЛАХ (8-Р САРЫН 21) НЯГТЛАН БИЧГИЙН I АНГИЛАЛ Нягтлан бодогч II АНГИЛАЛ? НЯГТЛАН БИЧГИЙН ЗӨРҮҮ: ЕРӨНХИЙ ТУРШЛАГА, БОЛОВСРОЛ: АЖЛЫН ҮҮРЭГ ...Нягтлан бодох бүртгэлийн ажлын график, маягт боловсруулна. анхан шатны баримт бичиг, ямар ч заалт байхгүй стандарт маягтуудУдирдах ажилд оролцдог эдийн засгийн шинжилгээөгөгдлийн дагуу аж ахуйн нэгжийн эдийн засаг, санхүүгийн үйл ажиллагаа нягтлан бодох бүртгэлболон тайлагнах Мэдээллийн сан бүрдүүлэх, хөтлөх, хадгалах ажлыг гүйцэтгэнэ нягтлан бодох бүртгэлийн мэдээлэл…
МЧБХ-ны 5-р түвшний RF-ийн ТУСЛАМЖ БҮТЭЭГДСЭН МЭРГЭШЛИЙН ОНЦЛОГ Өгөгдсөн журмын хүрээнд өгсөн үүрэг даалгаврын хэрэгжилтийг удирдах бие даасан үйл ажиллагаа, оролцоо. Хэлтсийн түвшинд ажлын үр дүнг хариуцах. Мэдэгдэж буй шийдлийн аргуудыг сонгохтой холбоотой практик асуудлыг шийдвэрлэх. Үйл ажиллагааны одоогийн болон эцсийн хяналт, үнэлгээ, залруулга Мэргэжлийн мэдлэг, практик туршлагыг хослуулах шаардлагатай үйл ажиллагаа... НЯГТЛЭГЧ ...Анхан шатны баримтын нягтлан бодох бүртгэл... Нягтлан бодох бүртгэлийн мэдээллийн сан бүрдүүлэх, хөтлөх, хадгалах ажлыг гүйцэтгэх мэдээлэл... ...Нягтлан бодох бүртгэл, тайлагналын мэдээллийн дагуу аж ахуйн нэгжийн эдийн засаг, санхүүгийн үйл ажиллагаанд эдийн засгийн шинжилгээ хийхэд оролцох...
NQF RF-ийн 6-р түвшний RF-ийн ТУСЛАМЖТАЙ БҮТЭЭГДСЭН МЭРГЭШЛИЙН ШИНЖҮҮД Ажилчид болон холбогдох албадын хоорондын харилцан үйлчлэлийг хангадаг бие даасан мэргэжлийн үйл ажиллагаа. Газар, байгууллагын түвшинд гүйцэтгэсэн ажлын үр дүнг хариуцах. Технологийн болон арга зүйн шинж чанартай асуудлуудыг шийдвэрлэх, янз бүрийн шийдлийн аргуудыг сонгох. Мэргэжлийн үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг боловсруулах, хэрэгжүүлэх, хянах, үнэлэх, залруулах. Мэргэжлийн мэдлэг (шинэлэгийг оролцуулан) болон практик туршлагыг нэгтгэх шаардлагатай үйл ажиллагаа... II АНГИЛАЛЫН НЯГТЛЭГЧ...Нягтлан бодох бүртгэлийн мэдээллийн санг бүрдүүлэх, хөтлөх, хадгалах ажлыг зохион байгуулах, гүйцэтгэх... Ажлын бүдүүвч боловсруулах. стандарт баримт бичгийг ирүүлээгүй дансны маягт, анхан шатны баримтын маягт...
RF-ийн NQF-ийн ТУСЛАМЖ БҮТЭЭГДСЭН МЭРГЭШЛИЙН ШИНЖҮҮД RF-ийн NQF-ийн 7-р түвшин Томоохон институцийн бүтэц, тэдгээрийн хэлтсийн түвшинд шийдвэр гаргах стратеги, үйл явц, үйл ажиллагааг удирдах (шинэчлэл гэх мэт) -ийг хөгжүүлэх шаардлагатай хөгжлийн асуудлыг шийдвэрлэх. шинэ арга барил, янз бүрийн аргуудыг (түүний дотор шинэлэг аргуудыг оруулаад) ашиглах, мэргэжлийн болон бие даан бий болгосон хэрэглээний шинж чанартай шинэ мэдлэг, тодорхой салбарт болон / эсвэл салбаруудын уулзвар дахь туршлагыг нэгтгэхэд суурилсан үйл ажиллагаа. Нягтлан бодох бүртгэлийн мэдээллийн сан бүрдүүлэх, хөтлөх, хадгалах ажлыг зохион байгуулах, хяналт тавих ... Нягтлан бодох бүртгэлийн ажлын бүдүүвч, стандарт маягт бүрдээгүй анхан шатны баримт бичгийн маягт боловсруулах ажлыг удирдан зохион байгуулах ... Эдийн засаг, санхүүгийн үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх. нягтлан бодох бүртгэл, тайлагналын өгөгдлийг ашигладаг аж ахуйн нэгж ...
Үндэсний мэргэшлийн тогтолцоо салбарын мэргэшлийн хүрээ мэргэжлийн болон боловсролын стандартууд Үндэсний болон олон улсын түвшинд мэргэшлийг хуримтлуулах, хүлээн зөвшөөрөх нэгдсэн механизмууд Боловсролын үр дүнг үнэлэх, баталгаажуулах үндэсний тогтолцоо.
Үндэсний мэргэшлийн тогтолцооны хувьд ОХУ-ын Хөдөлмөрийн яам мэргэшлийн түвшний бүтцийг баталсан. Үүний зэрэгцээ, үндэсний мэргэшлийн тогтолцоо, тогтолцоог бий болгоход мэдэгдэхүйц ололт амжилтад хүрсэн Европоос ялгаатай нь тус улс энэ чиглэлээр яриа хэлцлийг хараахан бүрдүүлээгүй байна. Юуны өмнө Европт үндэсний тогтолцоо, мэргэшлийн тогтолцоог боловсронгуй болгох нь зөвхөн шинжлэх ухааны ашиг сонирхлоос бус, харин мэргэжлийн түвшинд ажиллах хүчний эрэлт, нийлүүлэлтийн хоорондох чанарын ноцтой зөрүүгээр илэрхийлэгдсэн объектив хэрэгцээ шаардлагаас үүдэлтэй гэдгийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. ур чадвар, ажиллах хүчний хөдөлгөөнийг нэмэгдүүлэх замаар. Энэ зөрүүг арилгах арга замыг эрэлхийлэхийн тулд олон тооны янз бүрийн судалгаа хийсэн. гол ойлголтуудмэргэшлийг зохицуулах механизмыг бүрдүүлэх (тэдгээрийн дизайн, бүтэц, харьцуулалт, үнэлгээ, мэргэшлийн чанарыг хангах тогтолцоог боловсруулах).
Манай улс чадамж гэж нэрлэгддэг сургалтын үр дүнд чиглэсэн мэргэжлийн боловсролын боловсролын стандартад аль хэдийн шилжиж, ОХУ-ын Хөдөлмөрийн яамны харьяанд мэргэжлийн стандарт боловсруулах үйл явцыг эхлүүлээд байна. Энэ бүхэн нь үнэн хэрэгтээ үндэсний хэмжээний бүрэн эрхт тогтолцоо, мэргэшлийн тогтолцоог бий болгох үндэс суурийг бүрдүүлдэг. Гэсэн хэдий ч мэргэшлийн хүрээ, тогтолцоо нь зорилгоо биелүүлэхийн тулд тодорхой нөхцлийг хангасан байх ёстой. Эхний нөхцөл бол бүх сонирхогч талууд, өөрөөр хэлбэл боловсролын тогтолцоо, ажил ертөнц, төрийн субъектууд мэргэшлийн эрэлт, нийлүүлэлтийг уялдуулах, мэргэжлийн боловсролыг шинэчлэх хэрэгсэл болох мэргэшлийн хүрээ, тогтолцооны зорилгыг ойлгох явдал юм. боловсрол. Үндэсний мэргэшлийн тогтолцоог бүрдүүлэх, зохицуулах, хадгалахад төрийн тэргүүлэх үүргийг онцлон тэмдэглэх нь туйлын чухал юм. Олон улсын судалгаагаар (Cedefop, OECD, Европын боловсролын сан) улс нь эдийн засгийн өрсөлдөх чадварыг хариуцаж, иргэдийн сайн сайхан байдлыг дээшлүүлэх, хангах арга замыг эрэлхийлдэг. тогтвортой хөгжил, яг дээр улсын түвшиндэдийн засгийн болон нийгмийн улс төр, хөдөлмөрийн зах зээл дэх идэвхтэй бодлого, субьект нь хүмүүс, тэдний мэргэшил. Орос шиг асар том улсад үндэсний мэргэшлийн тогтолцоог зохицуулагч болох төрийн үүрэг нь эмх замбараагүй байдал, засаглалгүй байдлаас урьдчилан сэргийлэх төвлөрлийг сааруулах үйл явцын хүрээнд илт харагдаж байна. Төрийн зохицуулалтын үүрэг бол үндэсний мэргэшлийн тогтолцоонд оролцогч бүх талуудын харилцан үйлчлэлийн тодорхой дүрэм, хэлбэр, тэдгээрийн үүрэг, хариуцлагыг тогтоох явдал юм. Төрийн үүрэг бол үндэсний мэргэшлийн тогтолцоог санхүүжүүлэх механизмыг боловсруулах, шаардлагатай санхүүжилтийг хангах явдал юм, учир нь үүнгүйгээр тогтолцоо бий болж чадахгүй бөгөөд ажиллах боломжгүй болно. Үндсэндээ үндэсний мэргэшлийн тогтолцоон дахь төрийн зохицуулах үүрэг нь энэ тогтолцооны бүрэн бүтэн байдлыг хангаж, хөдөлмөрийн оролцогчид тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэг, нийтлэг зорилгыг хуваалцаж, үүрэг даалгавраа ойлгодог тогтолцооны бүх элементүүдийн баталгаа болж өгдөгт оршино. ижил шаардлагыг хангана. Үүний зэрэгцээ төр нь салбарын бүтэц, зөвлөлүүдийн үйл ажиллагааны үндсэн тал дээр нөлөөлж, эдгээр чиглэлүүдийн эдийн засгийн өсөлт, хөдөлмөрийн бүтээмжийн өсөлтөд үзүүлэх нөлөөллийн үүднээс мэргэжлийн болон мэргэшлийн стандартыг боловсруулах шаардлагатай үйл ажиллагааны тэргүүлэх чиглэлийг зааж өгөх боломжтой. . Жишээ нь Сингапурыг төрөөс нь дэмждэг аж үйлдвэрийн бүтэцолон улсын зах зээлд чиглэсэн салбаруудад олон улсын зах зээлд эзлэх хувийг нэмэгдүүлэх, улмаар эдийн засгийн өсөлтийг хангах. Үүний зэрэгцээ дотоодын зах зээлд чиглэсэн салбаруудын салбар зөвлөлүүд ч мөн адилгүй төрийн дэмжлэгГэсэн хэдий ч түүний хэмжээ нь нэмүү өртөг өндөртэй бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэдэг үйлдвэрүүдийнхээс хамаагүй бага юм. Энэ нь үндсэндээ өөр өөр салбарууд өөр өөр стратеги ашигладаг гэсэн үг юм.
Одоогийн байдлаар дэлхий даяар мэргэшлийн тогтолцоог сонирхож байгаа нь үндэсний өвөрмөц байдлын нэг хэсэг, албан боловсролын чанарыг зохицуулах хэрэгсэл гэж үзэж байгааг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. Мэргэшлийн тогтолцоо нь боловсролын систем, хөдөлмөрийн зах зээлийг шинэчлэх хөшүүрэг, хэрэгсэл юм. Нэмж дурдахад улс төрийн түвшинд улс орнуудын эдгээр тогтолцоог сонирхож байгаа нь боловсролын зардлыг оновчтой болгох уян хатан сургалтын замыг бий болгохын тулд боловсролын тогтолцооны янз бүрийн салбаруудын (мэргэжлийн боловсрол, дээд боловсрол) нэвчих чадварыг хангах шаардлагатай байгаатай холбоотой юм. , сургалтын үргэлжлэх хугацааг богиносгож, хүн амын боловсрол, сургалтад хамрагдах сэдлийг нэмэгдүүлнэ.
Төрийн түвшинд мэргэшлийн тогтолцоог сонирхож байгаа нь улс төр, эдийн засаг, хүн ам зүй, технологи болон бусад эрэлтийн хүчин зүйлээс үүдэлтэй. Эдгээр хүчин зүйлүүдээс хамгийн чухал нь тогтвортой байдлыг хангах хэрэгцээтэй холбоотой эдийн засгийн хүчин зүйлүүд юм эдийн засгийн өсөлтинноваци, судалгаа шинжилгээ, бүтээмжийн өсөлтөөр дамжуулан эдийн засгийн өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх. Мэргэшлийг эдийн засгийн төлөвлөлт, ур чадварыг урьдчилан таамаглах, боловсрол, сургалтыг хөгжүүлэх хэрэгсэл болгон ашиглах нь олон оронд аль хэдийн бодитой болсон. Үндэсний мэргэшлийн тогтолцоог бүрдүүлэхэд төрийн гүйцэтгэх үүрэг нь үндэсний мэргэшлийн тогтолцоо бөгөөд бүх сонирхогч талуудын хүчин чармайлтыг нэгтгэж, хамтын үйл ажиллагааг хангах явдал юм.
Мэргэшлийн хүрээ гэж юу вэ? Энэ бол албан ёсоор хүлээн зөвшөөрөгдсөн мэргэшлийн системчилсэн, түвшний бүтэцтэй тодорхойлолт бөгөөд үүний ачаар сургалтын үр дүн - хүний бие даасан ололт амжилт, түүний мэдлэг, практик ур чадвар, диплом, боловсролын гэрчилгээ зэрэг хоорондын хамаарал үүсдэг. Сургалтын үр дүн, чадамжийг лавлагаа болгон ашигласнаар мэргэшлийн тогтолцоо нь одоо байгаа мэргэшлийг ангилах, хөдөлмөрийн зах зээлд шаардлагатай шинэ мэргэшлийг бий болгох хэрэгсэл болдог. Сургалтын үр дүнд үндэслэн тодорхой түвшинд мэргэшлийг олгох шалгуурыг томъёолох боломжтой бөгөөд энэ нь мэргэжлийн боловсрол, мэргэшлийн тогтолцооны ил тод байдлыг хангах үндсэн хэрэгслийн нэг болгодог.
Олон улсын туршлагын дүн шинжилгээнээс харахад мэргэшлийн тогтолцоог бүрдүүлэх үндэс нь ажилчдад хөдөлмөрийн чиг үүргийг гүйцэтгэхэд тавигдах ажлын ертөнцийн шаардлага, ажилчдын эдгээр шаардлагыг дагаж мөрдөж байгаа эсэхийг үнэлэх шаардлагуудын хооронд тодорхой уялдаа холбоо тогтоох явдал юм. Эдгээр шаардлагыг хангахын тулд боловсролын байгууллагад, ажлын байран дахь ажлын явцад, албан бус боловсролын хэлбэрээр, ялангуяа мэргэшлийг бүрдүүлдэг ур чадварыг хаана эзэмшсэн байх нь хамаагүй гэдгийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. Учир нь одоогийн байдлаар цахим болон зайн сургалтын боломжууд МХХТ-ийн хэрэглээтэй холбоотойгоор өргөжиж байна.
Сургалтын хэлбэрийг өргөжүүлэх нь албан бус болон аяндаа суралцах тухай ойлголтууд орчин үеийн боловсролын яриа хэлцэлд бат бөх оршдог болоход хүргэсэн. Олон улс орон албан бус болон аяндаа сургалтын үр дүнг хүлээн зөвшөөрөх журам, институцийн механизмыг боловсруулж байгаа нь бараг дэлхий даяар хөгжлийн суурь стратеги болсон насан туршийн боловсролын стратегийг хэрэгжүүлэх зорилттой бүрэн нийцэж байна. ЕХ-ны орнуудад энэхүү стратегийн хэрэгжилт нь Лиссабоны стратеги, Боловсрол, сургалт 2020 хөтөлбөрийн хүрээнд явагддаг. Тиймээс мэргэшлийн хүрээ нь олон төрлийн суралцах боломжуудын үр дүнг системчлэх, танин мэдэх үндэс суурь болж, нийгэм, хөдөлмөрийн зах зээлд үндэсний болон олон улсын хэмжээнд мэргэшлийн чанар, хүртээмж, харилцан уялдаа холбоо, хүлээн зөвшөөрөгдөх байдлыг сайжруулах үндэс суурийг бүрдүүлдэг. Энэ бол мэргэшлийн тогтолцооны дотоод хэмжигдэхүүн юм.
Мэргэшлийн тогтолцооны гадаад хэмжигдэхүүн, өөрөөр хэлбэл иргэдийн эрдэм шинжилгээний болон хөдөлмөрийн хөдөлгөөн, ажиллах хүчний өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх үүрэг нь зорилтуудтай уялдаж байна. аж үйлдвэрийн дараах нийгэм, мэдлэгт суурилсан нь хөдөлмөрийн зах зээлийн бүх субьект, боловсролын салбар, ер нь иргэдэд чухал ач холбогдолтойг дахин нэг удаа онцолж байна. Олон оронд мэргэшлийн тогтолцоо нь мэргэжлийн стандартад суурилдаг. Мэргэшлийн шалгуурыг мэргэжлийн стандартад үндэслэдэг улсуудад Австри, Бельги (Валлон, Фландрия), Болгар, Дани, Эстони, Франц, Герман, Унгар, Исланд, Ирланд, Итали, Латви, Лихтенштейн, Литва, Мальта, Нидерланд, Польш, Португал орно. , Румын, Словени, Испани, Швейцарь, Турк, Их Британи. Ирланд, Финланд, Норвеги, Шведэд мэргэжлийн стандартыг боловсруулах нь боловсролын стандарт, боловсролын стандарт, чадамжийн үнэлгээнд тавигдах шаардлагуудыг төлөвлөх үйл явцтай уялдуулдаг.
Үндэсний мэргэшлийн тогтолцоо нь хоёр хэмжээст матриц биш, харин үндэсний хэмжээнд албан ёсоор “эргэлддэг” бүх мэргэшлийг багтаасан, сургалтын үр дүн болон хөдөлмөрийн зах зээлд шаардлагатай үйл ажиллагааны хоорондын уялдаа холбоог бий болгодог олон хэмжээст тогтолцоо гэдгийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. , нэг талаас, гэрчилгээ, диплом, зэрэг, нөгөө талаас. Хүрээн дэх мэргэшлийн хоорондын хамаарал нь статик биш бөгөөд эдгээрийн хариуд байнга илүү төвөгтэй болж байна. гадаад хүчин зүйлүүд. Улс орон бүрт NQF-ийн тохиргоог сонгохдоо тодорхой зорилго, уламжлал, үндэсний нөхцөл байдлаас шалтгаалан тодорхойлогддог, жишээлбэл, Ирландад боловсрол, сургалтын янз бүрийн салбарт үйл ажиллагаа явуулж буй олон мэргэшлийн тогтолцоог өөрчлөн зохион байгуулах хэрэгцээ шаардлагаас үүдэн NQF-ийг бий болгосон. системийг чанарын баталгаажуулалтын шинэ механизм, нэг институцийн хяналтын бүтэц бүхий нэг нэгдсэн тогтолцоонд оруулах. Ерөнхийдөө холбооны улс орнуудад гэж маргаж болно төрийн бүтэцҮндэсний мэргэшлийн тогтолцоог бүрдүүлэхдээ хөгжлийн үндсэн шаардлага болох бүс нутгийн оролцоог хангах нь чухал. хууль эрх зүйн орчинЭнэ систем нь хэлэлцээрийн процесс, зөвшилцөлтэй байх болно. Мэргэшлийг боловсруулах, зохион байгуулах, үнэлэхэд нийгмийн түншүүдийн үүрэг өндөр байдаг улс орнууд төвөөс шинэчлэл хийхээс илүү сайн дурын зарчимд суурилсан механизмд голчлон анхаардаг.
Гэсэн хэдий ч өөр өөр тохиргоотой хэдий ч бүх тохиолдолд үндэсний мэргэшлийн хүрээ нь дараахь зүйлийг зорьдог.
мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэлээр (болон хөдөлмөрийн зах зээлийг бүхэлд нь) шаардагдах мэдлэг, ур чадвар, ур чадвартай мэргэшлийн оновчтой нийцлийг хангах;
өөрчлөлт, шинэчлэлийн байнгын үйл явцад нийгэм дэх иргэн, аж ахуйн нэгжийн мэргэшлийн эрэлт хэрэгцээг хангах;
мэргэжлийн боловсрол, сургалтыг аж ахуйн нэгжийн эрэлт хэрэгцээнд нийцүүлэх;
мэргэшлийн дэд системүүдийн хоорондын уялдаа холбоо, тасралтгүй байдлыг хангах, тухайлбал: дээд боловсролын тогтолцоо, насанд хүрэгчдийн боловсрол, сургуулийн боловсрол, ялангуяа мэргэжлийн боловсрол, сургалтын тогтолцооны мэргэшил;
насан туршийн боловсролыг дэмжих (хүртээмжийг нэмэгдүүлэх, зорилтот хөрөнгө оруулалт, албан бус болон албан бус сургалтыг хүлээн зөвшөөрөх замаар);
бүх сонирхогч талуудын хоорондын харилцааг эрчимжүүлэх.
Зорилгоо биелүүлэхийн тулд үндэсний мэргэшлийн тогтолцоо нь хөдөлмөрийн зах зээлийн ажилчдын мэргэшлийн эрэлт хэрэгцээ, боловсрол, сургалтын тогтолцооны мэргэшлийн хангамжийг хууль эрх зүйн болон институцийн зохицуулалтын механизмаар хангах ёстой. мэргэшлийг хүлээн зөвшөөрөх, баталгаажуулах байгууллагын журам. Эдгээр механизмууд нь сургалтын үр дүн, түүний чанарыг албан ёсоор хүлээн зөвшөөрөх, боловсрол, сургалтыг хөдөлмөрийн зах зээл, иргэний нийгэмтэй холбохыг баталгаажуулдаг үндэсний мэргэшлийн тогтолцоог бүрдүүлдэг. Үндэсний мэргэшлийн тогтолцооны зорилгод үндэслэн түүнийг хөгжүүлэхэд бүх оролцогч талуудын (хөдөлмөр, боловсрол, шинжлэх ухааны яам, нийгмийн түншлэл, мэргэжлийн холбоод, хөдөлмөр эрхлэлтийн алба, судлаачид, мэргэшлийн шагнал олгох байгууллага) хүчин чармайлтыг нэгтгэх шаардлагатай байна. Олон улсын туршлагаас харахад сонирхогч талуудын харилцан үйлчлэл нь шууд (хөдөлмөрийн болон боловсролын салбарын төлөөлөгчид NQS-ийг хамтран боловсруулж хэрэгжүүлэх үед) эсвэл шууд бус (боловсролын салбар нь тухайн салбарын субъектуудын өгсөн өгөгдлийг ашиглах үед) байж болно. . Ажлын ертөнцөөс оролцогч талуудын оролцоо нь институцичлэлийн түвшинд өөр өөр байж болно. Зарим оронд институцийн бүтэц нь зөвлөх чиг үүрэгтэй байнгын зөвлөл хэлбэрээр байгуулагдсан байдаг. Энэ бүлэгт Австри, Бельги (Валлон, Фландрия), Болгар, Финланд, Франц, Унгар, Ирланд, Латви, Лихтенштейн, Португал, Словени, Турк зэрэг улсууд багтдаг. Дүрмээр бол ийм зөвлөлд ажилчид, ажил олгогчдын пропорциональ төлөөлөл байдаг бөгөөд үйлдвэрчний эвлэлүүд ч оролцож болно. Бусад улс оронд ажил мэргэжлийн болон мэргэшлийн стандарттай холбоотой шийдвэр гаргахад оролцогч талууд тэгш эрхтэй эсвэл давамгайлах эрхтэй байдаг. Эдгээр орнуудад Дани, Эстони, Герман, Исланд, Итали, Литва, Люксембург, Мальта, Нидерланд, Норвеги, Румын, Испани, Швед, Швейцарь, Их Британи зэрэг орно.
Салбарын хандлага нь ирээдүйн хөгжлийн чиг хандлагыг хянах, мэргэжлийн стандартыг боловсруулахад ҮАБЗ-ийн ач холбогдлыг хадгалахад хамгийн үр дүнтэй болсон. Улс орны урт, дунд хугацааны хөгжлийн төлөвлөгөөг ажил олгогчдын болон эдийн засгийн нийт хэрэгцээнд нийцүүлэн төлөвлөсөн мэргэшлийн шаардлагуудыг үр дүнтэйгээр тусгах нь салбарын түвшинд байдаг. Үүнтэй холбогдуулан институцийн байгууллагууд нь дүрмээр бол салбарын шинж чанартай байдаг. Жишээлбэл, Их Британид ажил олгогчдын байгууллагын хувьд мэргэжлийн стандартыг боловсруулж, мэргэшил, үнэлгээний стандартыг зохицуулдаг салбарын зөвлөлийн тогтолцоо бүрдсэн. Зөвлөлүүдийн зөвшөөрөлгүйгээр мэргэжлийн боловсролын ямар ч хөтөлбөр нь албан ёсоор хүлээн зөвшөөрөгдсөн мэргэшлийг олгоход хүргэж чадахгүй. Эдгээр зөвлөлд үйлдвэрчний эвлэл, боловсролын салбарын төлөөллийг оролцуулахаар тусгасан. Улс орон бүрт салбарын зөвлөлүүд нь бодлогын тэргүүлэх чиглэл, санхүүжилтийн тогтолцоо, засгийн газрын зорилго, зорилт, мэргэшлийн хүрээг авч үздэг ч бүх тохиолдолд зөвлөлүүдийн үйл ажиллагаанд тусгайлан бэлтгэгдсэн боловсон хүчин шаардлагатай байдаг. засгийн газрын санхүүжилт. Кипр, Чех, Грек, Польш, Словак зэрэг орнуудад байнгын ажиллагаатай байгууллага байдаггүй бөгөөд тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд шаардлагатай бол ажлын хэсэг байгуулдаг. ҮАБЗ-ийн бүтэц, зохион байгуулалтаас үл хамааран тус улсад батлагдсан зохицуулалтын загвараас хамааран ҮАБЗ-ийн хөгжилд дараахь зүйлс орно.
төрийн түвшинд улс төрийн шийдвэр гаргах;
үндэсний хүрээнд салбарын ашиг сонирхлыг харгалзан үзэх;
одоо байгаа мэргэшлийн хүрэлцээг үнэлэхийг хүсч буй байгууллага, хувь хүмүүсийн мэргэшлийг олж авах боломжийг олгодог мэдээлэл, арга зүйн дэмжлэгийг бүрдүүлэх.
Манай улсад үндэсний мэргэшлийн тогтолцоог бий болгохын тулд дараах алхмуудыг хийх шаардлагатай байна.
боловсрол, хөдөлмөрийн тухай хууль тогтоомжид нэмэлт, өөрчлөлт оруулах (мэргэшлийн тогтолцоо, тогтолцоо, албан, албан бус, аяндаа боловсрол, сургалтын тогтолцоонд эзэмшсэн мэргэшлийн нэг "зардал" гэсэн ойлголтыг нэвтрүүлэх. аяндаа боловсрол);
мэргэжлийн стандарт, салбарын мэргэшлийн хүрээг боловсруулах салбарын зөвлөл, мэргэшлийг хөгжүүлэх институт гэх мэт институцийн механизмыг (мэргэшсэн байдал, гэрчилгээ, дипломыг зохицуулах, үнэлгээний журам, мэргэшлийг хүлээн зөвшөөрөх, баталгаажуулах) бүрдүүлэх; мэргэшил, баталгаажуулалтын байгууллагуудыг хөгжүүлэх, шинэчлэх бүх үйл ажиллагааг зохицуулах;
Мэргэжлийн үйл ажиллагааны төрөл, боловсролын хөтөлбөрийн ангиллыг шинэчлэх Энэ мөчхөдөлмөрийн зах зээлийн бодит байдлыг тусгахгүй байх;
хөдөлмөрийн зах зээлийн нөхцөл байдлыг урьдчилан таамаглах үр дүнтэй механизмыг бий болгох (мэргэшлийн эрэлт, нийлүүлэлтийн тэнцвэрийг хангах).
Анна МУРАВЬЕВА,
Тэргүүлэх судлаач,
Наталья АКСЕНОВА,
Москвагийн Боловсролын хөгжлийн хүрээлэнгийн Харьцуулсан ба олон улсын боловсролын лабораторийн судлаач
Зүүлт тайлбар. Эрүүл мэндийн сайдын хамтарсан тушаалаар хүчингүй болсонд тооцсон нийгмийн хөгжилРК 2015.11.09-ний өдрийн 851 тоот, Бүгд Найрамдах Казахстан Улсын Боловсрол, шинжлэх ухааны сайдын 2015.11.25-ны өдрийн 656 тоот.
Бүгд Найрамдах Казахстан Улсын Хөдөлмөрийн тухай хуулийн 138-3 дугаар зүйлд заасны дагуу. БИД ЗАХИАЛАХ:
1. Хавсаргасан Үндэсний мэргэшлийн хүрээг баталсугай.
2. Хөдөлмөрийн яамны Хөдөлмөр, нийгмийн түншлэлийн газар болон нийгмийн хамгаалалБүгд Найрамдах Казахстан Улсын хүн амын (Сарбасов А.А.) хуульд заасан журмын дагуу хангах; улсын бүртгэлБүгд Найрамдах Казахстан Улсын Хууль зүйн яаманд энэхүү хамтарсан тушаалыг гаргаж, албан ёсоор нийтлэв.
3. Энэхүү тушаалын хэрэгжилтэд хяналт тавихыг Бүгд Найрамдах Казахстан Улсын Хөдөлмөр, хүн амын нийгмийн хамгааллын дэд сайд Б.Б.Нурумбетовт даалгасугай. болон Казахстан улсын Боловсрол, шинжлэх ухааны дэд сайд Орунханов М.К.
4. Энэхүү хамтарсан тушаал нь анх албан ёсоор нийтлэгдсэн өдрөөс хойш хуанлийн арав хоногийн дараа хүчин төгөлдөр болно.
Сайд И.О. Хөдөлмөрийн сайд ба
нийгмийн хамгааллын боловсрол, шинжлэх ухаан
Бүгд Найрамдах Казахстан улсын хүн ам
Бүгд Найрамдах Казахстан Улс
_______ Б.Жумагулов ______ Т.Абылкаликова
Зөвшөөрсөн
хамтарсан тушаалаар
Боловсрол, шинжлэх ухааны сайд
Бүгд Найрамдах Казахстан Улс
2012 оны 9-р сарын 28-ны өдрийн 444 тоот
болон жүжиглэх
Хөдөлмөрийн сайд
хүн амын нийгмийн хамгаалал
Бүгд Найрамдах Казахстан Улс
2012 оны 9-р сарын 24-ний өдрийн No373-ө-м
Үндэсний мэргэшлийн хүрээ
Зүүлт тайлбар. Бүгд Найрамдах Казахстан Улсын Хөдөлмөр, хүн амын нийгмийн хамгааллын сайдын 2013 оны 12 дугаар сарын 18-ны өдрийн 665-ө-м, Бүгд Найрамдах Казахстан Улсын Боловсрол, шинжлэх ухааны сайдын хамтарсан тушаалаар нэмэлт, өөрчлөлт оруулсан Үндэсний мэргэшлийн хүрээ. 2014 оны 1-р сарын 10-ны өдрийн 6 дугаар (албан ёсны анхны нийтлэгдсэн өдрөөс хойш хуанлийн арав хоног өнгөрсний дараа дагаж мөрдөнө).
1. Ерөнхий заалт
1. Үндэсний мэргэшлийн хүрээ (цаашид МБШХ гэх) нь "Боловсролын тухай" Бүгд Найрамдах Казахстан Улсын 2007 оны 7-р сарын 27-ны өдрийн хуулиар тодорхойлсон Европын мэргэшлийн хүрээ, боловсролын түвшинтэй нийцсэн мэргэшлийн найман түвшинг агуулна.
2. ҮБХ нь салбарын мэргэшлийн хүрээ, мэргэжлийн стандартыг боловсруулахад зориулсан мэргэжлийн ерөнхий чадамжийн мэргэшлийн түвшний нэгдсэн хуваарийг тогтоодог. NQF нь мэргэшил, чадамжийг салбар хоорондын харьцуулалтыг баталгаажуулж, тохирлыг баталгаажуулах, мэргэжилтнүүдэд мэргэшил олгох тогтолцооны үндэс суурь болдог.
3. Үндэсний мэргэшлийн тогтолцоо нь мэргэшлийн түвшин бүрийн тодорхойлолтоос бүрдэнэ ерөнхий шинж чанармэргэжлийн үйл ажиллагаа.
4. NRC нь зориулагдсан янз бүрийн бүлгүүдхэрэглэгчид (иргэн, ажил олгогч, боловсролын байгууллага) болон дараахь зүйлийг зөвшөөрдөг.
1) мэргэжлийн болон боловсролын стандартыг нэгдсэн арга зүйн үндсэн дээр боловсруулах;
2) боловсролын байгууллагын мэргэжилтэн, төгсөгчдийн мэргэшил, ур чадварт тавигдах шаардлагыг нэгдмэл талаас нь тайлбарлах;
3/ мэргэжлийн боловсролын бүх шатны төгсөгчдийн мэргэшлийг тодорхойлох үнэлгээний материал, журмыг боловсруулах.
5. Энэхүү NQF-д ашигласан үндсэн нэр томъёо, ойлголтууд:
1) мэргэшил - тодорхой төрлийн ажил гүйцэтгэх ажилтны мэргэжлийн бэлэн байдлын зэрэг;
2) мэргэшлийн түвшин - гүйцэтгэсэн ажлын нарийн төвөгтэй байдал, бие даасан байдал, хариуцлагыг тусгасан ажилтны мэргэшил (чадвар) -д тавигдах шаардлагын түвшин;
3) мэдлэг нь сургалтаар дамжуулан мэдээллийг өөртөө шингээх үр дүн юм хувийн туршлага, судалгаа, ажлын талбарт хамаарах баримт, зарчим, онол, практикийн цогц, үнэлгээнд хамрагдах мэргэшлийн бүрэлдэхүүн хэсэг;
4) ур чадвар - ажлын үйл ажиллагаа явуулах, асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд мэдлэгээ ашиглах, ур чадвараа харуулах чадвар (логик, бүтээлч, практик сэтгэлгээг ашиглах);
5) хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны төрөл - хөдөлмөрийн чиг үүрэг, тэдгээрийг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай ур чадварын цогцоор бүрдүүлсэн мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэлийн нэг хэсэг;
6) мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэл - нэгдсэн интеграцийн үндэс суурьтай, ижил төстэй хөдөлмөрийн чиг үүрэг, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх чадамжийг агуулсан үйлдвэрлэлийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны төрлүүдийн багц;
7) хөдөлмөрийн чиг үүрэг - бизнесийн үйл явцаар тодорхойлогддог хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны нэгдмэл, харьцангуй бие даасан багц бөгөөд хөдөлмөрийн тодорхой төрлийн үйл ажиллагааны хүрээнд тэдгээрийг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай чадамжийг агуулсан байх ёстой;
8) мэргэжлийн даалгавар - хөдөлмөрийн чиг үүргийг хэрэгжүүлэх, мэргэжлийн үйл ажиллагааны тодорхой чиглэлээр шаардлагатай үр дүнд хүрэхтэй холбоотой үйл ажиллагааны норматив санаа;
9) мэргэжлийн стандарт - мэргэжлийн үйл ажиллагааны тодорхой чиглэлээр мэргэшил, ур чадварын түвшин, агуулга, чанар, ажлын нөхцөлд тавигдах шаардлагыг тодорхойлсон стандарт;
10) мэргэжил - тусгай сургалтын үр дүнд олж авсан, боловсролын холбогдох баримт бичгээр баталгаажуулсан тодорхой мэдлэг, ур чадвар, практик ур чадвар шаарддаг хүний хөдөлмөрийн үндсэн ажил;
11) ур чадвар - ажилтны мэдлэг, ур чадвараа мэргэжлийн үйл ажиллагаанд ашиглах чадвар;
12) NQF - хөдөлмөрийн зах зээлд хүлээн зөвшөөрөгдсөн ур чадварын түвшний бүтцийн тодорхойлолт;
13) салбарын мэргэшлийн хүрээ - тухайн салбарт хүлээн зөвшөөрөгдсөн мэргэшлийн түвшний бүтцийн тодорхойлолт;
14) функциональ газрын зураг - мэргэжлийн үйл ажиллагааны тодорхой чиглэлээр тодорхой төрлийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны ажилтны гүйцэтгэсэн хөдөлмөрийн чиг үүрэг, мэргэжлийн даалгаврын бүтцийн тодорхойлолт.
2. Үндэсний мэргэшлийн тогтолцооны бүтэц
6. ҮБХ нь Үндэсний мэргэшлийн хүрээний хавсралт 1-ийн дагуу Үндэсний мэргэшлийн тогтолцооны бүтцийн дагуу боловсруулсан тогтолцоо юм.
7. ҮБХ-г боловсруулахдаа ажилтны чадамж, ур чадвар, мэдлэгт тавигдах шаардлагыг тасралтгүй, тасралтгүй, тууштай нэмэгдүүлэх зарчмуудыг (мэргэшлийн нэгээс наймдугаар шат хүртэл) ашигласан.
8. Ажилтны ур чадвар, мэдлэг нь гүйцэтгэсэн үйл ажиллагааны чанар, үр дүнгийн түвшинг тодорхойлдог.
Мэргэжлийн үйл ажиллагааны тогтолцоонд эзлэх байр сууриас хамааран ажилчид өөр өөр эрх мэдэл, үүрэг хариуцлагатай байдаг. Ажилчдын үйл ажиллагаа нь удирдамжийн дагуу, бие даан (гүйцэтгэх үйл ажиллагаа) эсвэл бусад ажилчдын үйл ажиллагааг удирдахад оролцдог.
Ур чадвар, мэдлэг гэдэг нь харилцан үйлчлэлийн болон мэргэжлийн үйл ажиллагааны тодорхой нөхцөл байдалд ажилтны тодорхой чадамжийг тодорхойлсон шинж чанаруудыг хэлдэг.
Мэргэшлийн түвшин бүрийн ур чадварыг үндсэн шалгуурын дагуу үнэлдэг: бие даасан байдал, хариуцлага, гүйцэтгэсэн ажлын нарийн төвөгтэй байдал.
Мэргэжлийн үйл ажиллагааны үндэс нь ажилтны нийгэм, хөдөлмөрийн зах зээлийн өөрчлөгдөж буй нөхцөл байдалд дасан зохицох, одоо байгаа зүйлийг шинэчлэх, шинэ ур чадварыг хөгжүүлэх чадварыг тодорхойлдог мэргэжлийн ур чадвар юм. Зах зээлийн харилцааны нөхцөлд ажилчид бие даасан хяналт, хяналт, сахилга бат, үнэлгээ, зохион байгуулалт, удирдлага, дэмжлэг зэрэг мэргэжлийн ерөнхий ур чадвартай байх ёстой.
9. Мэргэшил, ур чадвар нь тухайн хүн боловсролын тодорхой хөтөлбөрийг эзэмшсэн, (эсвэл) мэргэжлийн практик туршлага олж авсны үр дүн юм. Ур чадвараа дээшлүүлэх эсвэл үйл ажиллагааныхаа дүр төрхийг (мэргэжлээ) өөрчлөхийн тулд ажилчид янз бүрийн боловсролын байгууллагад нэмэлт боловсролын хөтөлбөрт хамрагдах боломжтой. Боловсролын байгууллага, давтан сургах, мэргэшүүлэх сургалтанд хамрагдсаны дараа ажилчид мэргэшлийг баталгаажуулах, олгох бие даасан төвүүдэд мэргэжлийн түвшингээ практикт шалгадаг.
Сургалт, боловсрол, практик ажлын туршлагатай холбоотой мэргэшлийн түвшинд хүрэх сонголтыг Үндэсний мэргэшлийн хүрээний 2-р хавсралтад үзүүлэв.
Хавсралт 1
Үндэсний мэргэшлийн хүрээний бүтэц
Ур чадварын түвшин |
Хөдөлмөрийн чиг үүрэгт тавигдах шаардлага |
Ур чадварын шаардлага |
Мэдлэгийн шаардлага |
-аас дээш мэргэжилтний удирдлаган дор нормыг хэрэгжүүлэх арга хэмжээ гүйцэтгэх өндөр түвшинмэргэшил (зөвлөгөөч) |
Энгийн практик даалгавруудыг сонсож, ойлгож, гүйцэтгэдэг, зөвлөгчийн ажлыг ажиглаж, зөвлөгчид туслах ажлыг гүйцэтгэдэг. |
Ажлын сэдэв, түүнийг өөрчлөх үйл явц, холбогдох гүйцэтгэлийн үйл ажиллагааны мөчлөгийн талаархи үндсэн мэдлэг |
|
удирдан чиглүүлж нормыг хэрэгжүүлэх үйл ажиллагаа явуулах хязгаарлагдмал хариуцлагатаймөн тодорхой хэмжээний бие даасан байдал |
Ажлын заавар, газрын зураг дээр үндэслэн ажлын арга барилаа сонгож, энгийн жишиг практик даалгавар, ажлыг гүйцэтгэдэг. |
Ажлын сэдвийн талаархи үндсэн мэдлэг, энгийн стандарт даалгавруудыг гүйцэтгэх явцад үр дүнд хүрэх арга хэрэгсэл, арга, гүйцэтгэлийн үйл ажиллагааны талаархи эргэцүүлэл. |
|
Нормативыг хэрэгжүүлэх ажлыг удирдан зохион байгуулах, бие даан төлөвлөх, өгсөн үүрэг даалгаврын хэрэгжилтийг хариуцах |
Тогтсон хэм хэмжээг биелүүлэх аргыг бие даан тодорхойлж, хөдөлмөрийн объект, хэрэгслийг ашиглаж, хамгийн энгийн ажлыг гүйцэтгэх шийдвэр гаргадаг. |
Сэдвийг өөрчлөх, ажлыг төлөвлөх, зохион байгуулах, мэргэжлийн үйл ажиллагааны ердийн нөхцөлд бие даан гүйцэтгэх технологийн талаархи мэдлэг. |
|
Даалгаврыг бие даан тодорхойлох, доод албан тушаалтны хэм хэмжээний хэрэгжилтийг зохион байгуулах, хянах, үр дүнд нь хариуцах ажлыг удирдан чиглүүлдэг гүйцэтгэх болон удирдлагын үйл ажиллагаа. |
Хүлээн авсан даалгаврыг тодорхой болгож, харьяа албан тушаалтнуудад үүрэг даалгавар өгч, гүйцэтгэлийн үр дүнг үнэлж, мэдлэг, ур чадварын хангалтгүй байдлыг тодорхойлж, харьяа ажилчдын мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэхэд түлхэц өгдөг. |
Мэргэжлийн асуудлыг тодорхойлох, шийдвэрлэх арга барил, зарчим, арга барил, харилцааны ёс зүй, сэтгэл зүй, сэтгэлгээ, үйл ажиллагааны тусгал, ажлыг идэвхжүүлэх, өдөөх арга замын талаархи мэдлэг. |
|
Сайт доторх удирдлагын үйл ажиллагаа технологийн процессэцсийн үр дүнд хүрэх хариуцлагыг илэрхийлдэг аж ахуйн нэгжийн стратеги |
Нөхцөл байдалд бие даан дүн шинжилгээ хийж, шийдвэр гаргаж, хэрэгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлдэг, багаар ажиллах, удирдлагын болон гүйцэтгэх ажилтны мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх хүрээнд үйл ажиллагааг хянаж, тохируулдаг. |
Системийн дүн шинжилгээ хийх арга зүй, мэргэжлийн нөхцөл байдлыг төлөвлөх, удирдлагын шийдвэр гаргах арга, хамтын ажиллагаа, багийг бүрдүүлэх талаархи мэдлэг. |
|
Аж ахуйн нэгжийн стратегийн хүрээнд менежментийн үйл ажиллагаа нь бусад салбартай уялдаа холбоотой ажиллах, ажилчдын мэргэжлийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх, үр дүнд хүрэх үүрэг хариуцлага юм. |
Ажлын хүнд хэцүү нөхцөлд шийдвэр гаргах, бие даасан менежментийн соёл, харилцааны ур чадварыг зохион байгуулах, үзэл бодлын тууштай байдал, үр дүнг төлөвлөх, танилцуулах, орчин үеийн програм хангамжийн бүтээгдэхүүнболон техникийн хэрэгсэл |
Нийгэм, мэргэжлийн нарийн төвөгтэй нөхцөл байдалд хамтарсан дүн шинжилгээ хийх, дизайн хийх, шийдвэр гаргах арга зүй, харилцаа холбоо, үзэл бодлыг зохицуулах арга, аналитик болон төслийн баримт бичгийг зохион бүтээх, танилцуулах талаархи мэдлэг. |
|
Бүс нутгийн болон салбарын хэмжээнд бүтцийн үйл ажиллагаа, хөгжлийн стратеги бий болгох, түүнийг хэрэгжүүлэх нөхцөлийг зохион байгуулах, үр дүнд хүрэх хариуцлагатай холбоотой удирдлагын үйл ажиллагаа. |
Шинэлэг арга барил, үзэл баримтлалыг бий болгох арга, үйл ажиллагааны стратегийг ашиглан даалгавар, асуудлыг шийдвэрлэх үүрэгтэй. |
Ажилчдын үйл ажиллагаа, харилцан үйлчлэлийн үзэл баримтлал, стратеги, функциональ загварыг бий болгох арга зүй, акмеологийн аргыг ашиглан даалгавар, асуудлыг тодорхойлох, системтэйгээр шийдвэрлэх аргачлалын талаархи мэдлэг. |
|
Томоохон институцийн бүтцийг ажиллуулах, хөгжүүлэх стратеги бий болгохтой холбоотой удирдлагын үйл ажиллагаа үндэсний хэмжээний, түүнийг хэрэгжүүлэх нөхцөлийг зохион байгуулах, үр дүнд хүрэх хариуцлага |
Логик аргуудыг ашиглан тохиролцсон шийдвэр гаргах, мэргэжлийн үйл ажиллагаа, харилцан үйлчлэлийн загварыг бий болгох, тоглох үүрэгтэй. |
Үйл ажиллагаа, харилцан үйлчлэлийн хамтын ажиллагааны тогтолцоо, макро нийгэм, макро эдийн засгийн тогтолцоог загварчлах, удирдах аргачлалын талаархи мэдлэг. |
Хавсралт 2
Үндэсний мэргэшлийн хүрээ
Мэргэшлийн түвшинд хүрэх сонголтууд
Ур чадварын түвшин |
Тохирох түвшинд мэргэшил олж авах арга замууд |
Суурь дунд боловсрол эзэмшсэн байх, гэхдээ бага боловсрол ба/эсвэл ажлын болон/эсвэл богино хугацааны сургалт (заавар)-аас доошгүй байх. |
|
Ерөнхий дунд боловсрол эзэмшсэн байх, гэхдээ үндсэн дунд боловсролоос доошгүй, практик туршлага ба / эсвэл мэргэжлийн сургалт (боловсролын байгууллагын үндсэн дээр богино хугацааны сургалт эсвэл аж ахуйн нэгжийн сургалт). |
|
Практик туршлага ба / эсвэл мэргэжлийн сургалт (нэг жил хүртэлх мэргэжлийн сургалтын хөтөлбөрт хамрагдах боловсролын байгууллагад суурилсан сургалт эсвэл аж ахуйн нэгжид сургалт). |
|
Үндсэн дунд боловсролд суурилсан техникийн болон мэргэжлийн боловсролтой, 3-аас доошгүй жил практикийн туршлагатай байх. |
|
Техникийн болон мэргэжлийн боловсрол (эсвэл дунд боловсролын дараах боловсрол), практик туршлага эсвэл дээд боловсрол, практик туршлагагүй нэмэлт мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрүүд. |
|
Өндөр боловсрол. Бакалаврын зэрэг, резидентур, практик туршлага. |
|
Төгсөлтийн дараах боловсрол. Магистрын зэрэг (бакалаврын төгсөлтийн хөтөлбөрт үндэслэн), практик туршлага. Бакалаврын зэрэг болон нэмэлт мэргэжлийн боловсрол, практик туршлага. |
|
Төгсөлтийн дараах боловсрол (холбогдох мэргэжлээр академик магистрын зэрэг олгох хөтөлбөрүүд, Философийн доктор (PhD) болон тухайн салбарын докторууд ба/эсвэл практик туршлага). Магистр, мэргэжилтний сургалтын хөтөлбөр, нэмэлт мэргэжлийн боловсрол, практик туршлага, салбар, салбар хоорондын болон олон улсын түвшинд нийгэм, мэргэжлийн хүлээн зөвшөөрөгдсөн. Докторын судалгаа PhD, шинжлэх ухааны доктор докторын зэрэг, шинжлэх ухааны нэр дэвшигч, шинжлэх ухааны доктор, практик туршлага. |