Govorite ispravno o akciji. Volonterska akcija „Govorimo ispravno! Raspored realizacije projekta
Transkript
1 Projekat „Govorimo ispravno“ Autori projekta: učenici 5 B razreda Gimnazije MAOU 2 Rukovodilac projekta: Elena Leonidovna Brodetskaya, nastavnica ruskog jezika i književnosti kontakt broj: Tema projekta: „Govorimo ispravno“ Cilj: povećati nivo akcentološke pismenosti učenika Gimnazije 2 i njihovih roditelja. Ciljevi: - proučiti literaturu posvećenu specifičnostima ruskog stresa, akcentološkim normama ruskog jezika - provesti sociolingvističko istraživanje kako bi se utvrdile najčešće akcentološke greške u riječima svakodnevne upotrebe u govoru učenika 5. razreda gimnazije i njihovih roditelja ; sprovesti ponovljeno sociolingvističko istraživanje i uporediti rezultate - razviti u grupama načine za rešavanje problema otklanjanja i prevencije akcentoloških grešaka u rečima svakodnevne upotrebe kod učenika gimnazije, uklj. među učenicima 5. razreda: - provesti akciju „Govorimo ispravno“: izraditi letke, postere sa riječima svakodnevne upotrebe, kako bi se vizuelno skrenula pažnja na poštovanje akcentoloških normi - izraditi web stranicu „Govori ispravno“ s mogućnošću testiranja za utvrditi nivo znanja učenika, njihovih roditelja - kreirati „Sjećanja“ kako bi lakše zapamtili naglasak u riječima svakodnevne upotrebe - izraditi knjižicu „Govorimo ispravno“ kako bi proširili listu riječi sa ispravnim naglaskom za Učenici 5. razreda i svi srednjoškolci i njihovi roditelji koji žele pravilno govoriti 1
2 Problem koji projekat ima za cilj da reši. Kršenje akcentoloških normi književnog jezika jedan je od najvećih problema u govornom jeziku ljudi različite dobi. Ovladavanje akcentološkim normama ruskog jezika, sposobnost ekspresivnog i pravilnog formulisanja govornog govora mnogi postepeno prepoznaju kao hitnu društvenu potrebu, kao pokazatelj nivoa kulture i obrazovanja. savremeni čovek. Učenici 5. razreda često imaju poteškoća da stave pravi naglasak u svakodnevnim riječima. Trenutno na razvoj govora učenika 5. razreda utiču ne samo okruženje, ali i govor koji ne zadovoljava norme, percipira se u transportu, u dvorištu, kod kuće, u školi (tj. u svakodnevnom životu). Uočili smo da se često pogrešno izgovorene riječi u svakodnevnom govoru odraslih u porodici brzo konsoliduju i unose u vokabular djece. Poteškoća je u raznolikosti mjesta i pokretljivosti ruskog naglaska. Budući da u ruskom jeziku ne postoje pravila za stavljanje naglaska, stres je teško zapamtiti. U udžbeniku ruskog jezika za 5. razred, urednika M.M. Razumovskaje, po kojem učimo, postoji rečnik sa malim brojem reči sa ispravnim naglaskom, ali u aktivnom rečniku učenika petog razreda ima ih znatno više. riječi svakodnevne upotrebe (na primjer, olakšati, uključiti, slaviti, zapečatiti, prihvatiti, marame itd.). O pravilnom akcentu rijetko razmišljamo, ali nepoznavanje akcentoloških normi ukazuje na nedovoljno visok kulturni nivo osobe, pa su učenici 5. B razreda odlučili da skrenu pažnju učenicima Gimnazije 2 i njihovim roditeljima na rješavanje ovog problema. Naš projekat će pomoći učenicima 5. razreda, učenicima 2. gimnazije, uključujući i učenike 9. i 11. razreda prilikom priprema za ispite, te njihovim roditeljima da nauče pravilan naglasak u svakodnevnim riječima i unaprijede akcenološku pismenost. 2
3 Praktične aktivnosti na realizaciji projekta Faze rada na projektu 1. januar 2015. Proučavanje literature o ovom pitanju. Uočavanje govornog jezika kod drugova iz razreda, učenika 5. razreda, odraslih i u porodici. Identifikacija svakodnevnih riječi s greškama u postavljanju naglaska. Izrada kartica sa riječima za probnu anketu. Sociolingvističko istraživanje (upitnik, test anketa među učenicima 5. razreda gimnazije, među roditeljima). Sumiranje istraživanja, crtanje dijagrama. Radite u grupama na identifikaciji načina za poboljšanje akcentološke pismenosti. Rad sa izvorima informacija (rječnici, priručnici, dodatna literatura). 2. februar 2015 Samostalni rad grupa za unapređenje akcentološkog nivoa učenika 5. razreda i njihovih roditelja: - Održavanje akcije „Govorimo ispravno“ tokom koje smo kreirali letke, postere za svakodnevnu upotrebu i okačili ih u prometne prostore u fiskulturnoj sali kako bi učenici su mogli da ih vide, a roditelji (u predvorju gimnazije, u trpezariji, u učionicama ruskog jezika) da vizuelno skrenu pažnju na poštovanje akcentoloških normi. Da bismo brže zapamtili stres, podijelili smo riječi u tematske grupe i kreirali priče sa riječima („U kuhinji“, „Kod zubara“, „Spremam se za školu“, „Popravka“) - kreiranje web stranice „Govori ispravno“ sa sposobnost testiranja u cilju utvrđivanja nivoa znanja učenika i njihovih roditelja - izrada „Sjećanja“ za lakše pamćenje naglaska u riječima svakodnevne upotrebe - izrada knjižice „Govorimo ispravno“ sa odjeljcima: „Osobine ruskog akcenta“, „Akcentološki minimum za učenika petog razreda“, „Beleške“ sa slikama, „Osnovni pravopisni rečnici“ (elektronski i papirni) 3
4 3. mart 2015 Prezentacija rezultata grupnog rada u obliku prezentacije. Predstavljanje knjižice „Razgovarajmo korektno među gimnazijalcima i njihovim roditeljima na roditeljskim sastancima. Zaštita projekta. Očekivani rezultat. Zahvaljujući našem projektu, učenici Gimnazije 2 će naučiti da brzo pamte naglasak u svakodnevnim riječima i podižu nivo akcentološke pismenosti. Ponovljeno testiranje pokazalo je povećanje akcentološke pismenosti u 5. razredu za 10%, u 11. razredu za 22%. Rezultat (proizvod) projekta: Kreirani su edukativni materijali: - uporedna analiza akcentoloških znanja učenika 5. i 11. razreda gimnazije 2; - analiza podataka socioloških istraživanja; - prezentacija “Osobine ruskog akcenta”; - mini-rečnik “Akcentološki minimum za učenika petog razreda”; - napravljena je web stranica “Govori ispravno” sa 10 testova (svaki sa 10 pitanja): - kreirana je “banka” pravopisnih testova u programu Pover Point (10 testova); napravljena je knjižica “Govorimo ispravno” stvoreno; - Napravljene su 4 prezentacije „Sjećanja“ (40 tekstova „Sjećanja“, od kojih je 15 autorskih). Provedena je kampanja „Govorimo ispravno“: kreirano je 5 letaka formata A3 i 10 plakata sa tematskim grupama riječi, sastavljene su priče od riječi za brzo pamćenje. Praktični značaj: materijali projekta se mogu koristiti na časovima ruskog jezika ne samo u 5 razreda, ali i u pripremi za ispite u 9. i 11. razredu; prilikom izvođenja nastave o kulturi govora. 4
5 Literatura 1. Avanesov R.I. Ruski književni izgovor. 6th ed. M., Vvedenskaya L.L. Školski pravopisni rječnik ruskog jezika. M.: ICC Mart, Volina V.V. Učimo igrajući se. M., Ruski jezik i kultura govora, Kratki kurs, Golovanova D., Mikhailova E., Gorbačevič K.S. Norme savremenog ruskog književnog jezika. M., Ivanova T.F. Novi pravopisni rečnik ruskog jezika: Izgovor. Naglasak. Gramatički oblici. M., Ortoepski rečnik ruskog jezika: izgovor, naglasak, gramatički oblici / Ed. R.I. Avanesova. M., Ruski jezik i kultura govora, Kratki kurs, Golovanova D., Mikhailova E., Poteškoće ruskog jezika: Rečnik-priručnik/Ur. L.I. Rakhmanova. 3rd ed. M.: Moskovski državni univerzitet, Studiner M.A. Rječnik uzornog ruskog akcenta. M.: Iris-Pres,
Upoznajte: Pravopisni rječnik Sveukupni plan teme 1. Nauka o pravopisu 2. Pravopisni rječnik 3. Rječnički unos u pravopisnom rječniku 4. Istorija pravopisnog rječnika 5. Poznati pravopisni rječnici
Ministarstvo prosvjete i nauke Ruska Federacija FSBEI HPE "Tuvinsky" Državni univerzitet» Katedra za ruski jezik Program akademske discipline TRENDOVI U OBLASTI ORTOFOEPIJE I AKCENTOLOGIJE Smjer
PROGRAM RADA izbornog predmeta TAJNE PISMENOG GOVORA za 9. razred SŠ MAOU 3, 1 čas sedmično (ukupno 17 časova) škol. 2017-2018. Sastavila: Nazarova Yu.A. (Puno ime) Nastavnica ruskog jezika
1 Sadržaj 1. Objašnjenje.3 2. Zadaci za samostalan rad.4 3. Kriterijumi ocjenjivanja 7 4. Spisak referenci 9 2 Obrazloženje Samostalan rad studenta obezbjeđuje se radom
1 UVOD Tema ovog diplomskog rada je „Učenje ortoepije na časovima ruskog jezika u srednjoj školi“. Relevantnost rada. Pitanja ortoepije su veoma važna za moderne ljude. Model
Regionalni državni budžet obrazovne ustanove visoko obrazovanje "Smolenski državni institut za umjetnost" Odsjek: Humanističke i društveno-ekonomske nauke PRIJEMNI PROGRAM
Program nastavne discipline izrađen je na osnovu Federalnog državnog obrazovnog standarda (u daljem tekstu: Savezni državni obrazovni standard) u specijalnosti srednjeg stručnog obrazovanja (u daljem tekstu SPO) 02.44.04 Specijalni
OPŠTINSKA AUTONOMNA OBRAZOVNA USTANOVA "Gimnazija u Troicku" SMATRALA se na sastanku katedre za ruski jezik i književnost potpisom šefa katedre Nedelkin I.V. 21.08.2018 DOGOVOREN
Starost polaznika: 12 godina Trajanje programa: 4 mjeseca. Dodatni opšteobrazovni razvojni program lingvističke orijentacije Istraživački projekat „Fascinantni pravopis“.
RJEČNIČKI RAD NA ČASOVIMA RUSKOG JEZIKA U ŠKOLI Petrash I.A. Orsk humanitarno-tehnološki institut (filijala) OSU, Orsk U metodologiji se razmatra izvođenje vokabulara na časovima ruskog jezika
Program rada nastavne discipline OGSE.06 RUSKI JEZIK I KULTURA GOVORA izrađen je na osnovu Federalnog državnog obrazovnog standarda (u daljem tekstu: Savezni državni obrazovni standard) u specijalnosti srednjeg stručnog obrazovanja.
Program rada nastavne discipline OGSE.06 RUSKI JEZIK I KULTURA GOVORA izrađen je na osnovu Federalnog državnog obrazovnog standarda (u daljem tekstu: Savezni državni obrazovni standard) za stručno obrazovanje (u daljem tekstu: Savezni državni obrazovni standard).
OBJAŠNJENJE Program je namijenjen učenicima 0. razreda. Sadržaj programa je izbor takvog materijala iz različitih dijelova ruskog jezika, koji može izazvati kognitivne
Razgovarajte ispravno sa Darijom Ermakovom, učenicom 4. B razreda škole 570 Učiteljica: Kirillova N.S. Kultura govora jedan je od glavnih pokazatelja opšte kulture osobe. Govorna kultura nije samo sposobnost
Obrazloženje Obrazloženje Program kružoka „O pisanju, ispravnom i dobrom“ namijenjen je učenicima šestog razreda i usmjeren je na podučavanje rada s tekstom i izvođenja pisanog.
1 OBJAŠNJENJE Program rada za ruski jezik za 11. razred izrađen je na osnovu federalne komponente državnog standarda opšteg obrazovanja, Model programa za ruski jezik.
Gradski okrug Revda Opštinska autonomna obrazovna ustanova "Eurogymnasium" Školsko metodičko društvo nastavnika humanističkih nauka Razgovarano na sastanku metodičkog društva
1 Uvod Tema završnog kvalifikacionog (diplomskog) rada je „Rad na ortoepskoj normi na časovima ruskog jezika u 5. razredu (na osnovu materijala obrazovnog kompleksa urednika N.M. Šanskog).“ Ova tema
SAŽETAK RADNI PROGRAM OBRAZOVNE DISCIPLINE OSSE.06 Ruski jezik i govorna kultura glavnog obrazovnog programa za obuku specijalista srednjeg nivoa u specijalnosti 3.0.07 Tehničko održavanje
SAŽETAK ZA OBRAZOVNU DISCIPLINU „RUSKI JEZIK“ (OSNOVNI NIVO) Program rada iz ruskog jezika za 10. razred ( osnovni nivo) stvorena na osnovu federalne komponente državnog standarda
Objašnjenje Jedan od najvažniji pokazatelji ljudska kultura je sposobnost slobodnog izražavanja misli i osjećaja u usmenom i pismenom obliku, ovladavanje osnovnim normama ruske književnosti
Muni d g Alnov B odkvtnov obshvovovozovatvlnov srvdzhshhniv srvd i obshchestvennaya ko A u gradskoj četvrti Tolyatti Goo Gyatgi Ryikhailov vladine odluke dodatni edukativni trogram
Projekat je sociološka studija Škole očima odraslih i djece, koju je sprovela učenica 5a Polina Sobchenko, direktorica matematike Tazhenova U.S. Relevantnost Rezultat školskog obrazovanja
1 SADRŽAJ 1. PASOŠ PROGRAMA RADA AKADEMSKE DISCIPLINE 4. STRUKTURA I SADRŽAJ AKADEMSKE DISCIPLINE 5 3. USLOVI IMPLEMENTACIJE PROGRAMA AKADEMSKE DISCIPLINE I PRAĆENJE PROGRAMA DISCIPLINE DISCIPLINE 4. PRAĆENJE EVALUACIJE
OPŠTINSKA AUTONOMNA OBRAZOVNA USTANOVA "Gimnazija grada Troicka" RAZMATRANA na sastanku Odsjeka za ruski jezik i književnost Šef odjeljenja Kamyshintseva E.A. DOGOVOREN vođa
ORGANIZACIJSKA I METODOLOŠKA UPUTSTVA ZA OSVAJANJE DISCIPLINE „STRANI JEZIK. ENGLESKI ZA METALURGE" 2 ORGANIZACIONA I METODOLOŠKA UPUTSTVA ZA OSVAJANJE DISCIPLINE "STRANI JEZIK. ENGLESKI
MINISTARSTVO OBRAZOVANJA I NAUKE RF Federalna državna budžetska obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja "DAGESTAN DRŽAVNI UNIVERZITET" "ODOBRIO" rektora
Sažetak programa rada iz ruskog jezika za 5. razred Program rada iz ruskog jezika za 5. razred sastavljen je na osnovu Osnovnog jezgra sadržaja opšteg obrazovanja i uslova za postizanje rezultata.
1 Obrazloženje Ovaj program rada izrađen je u skladu sa zakonom „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“ od 29. decembra 2012. godine. 273-FZ; federalni osnovni nastavni plan i program i model kurikuluma
Didaktičke igre kao jedna od komponenti razvoja govora Rječnik je jedna od komponenti razvoja govora djeteta. Svake godine život postavlja sve veće zahtjeve ne samo prema nama, odraslima,
Izvještaj o samoobrazovanju Irine Viktorovne Semukhine, učiteljice osnovne škole Tema samoobrazovanja: razvoj logičkog mišljenja i vještina pismenog pisanja kod djece sa zdravstvenim problemima kroz različite
Odbor za obrazovanje Sankt Peterburga Državna budžetska obrazovna ustanova srednja škola 250 Kirovskog okruga Sankt Peterburga Dogovoreno od strane nastavničkog vijeća Ave. "..."...
Odeljenje za obrazovanje grada Moskve Državna obrazovna ustanova Gimnazija 1518 Odobreno od strane Naučno-metodološkog veća Gimnazije, Protokol 1 od 30.08.2013. OBRAZOVNI PROGRAM DODATNOG OBRAZOVANJA I OBRAZOVANJA ZA DJECU “RIZZLE”
Objašnjenje. Program je razvijen na osnovu: 1Naredbe Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 03.05.2004. 1089 „O odobravanju federalne komponente državnih obrazovnih standarda za osnovnu
PROGRAM AKADEMSKE DISCIPLINE AKTIVNI PROCESI U RAZVOJU ORTOEFSKIH NORME za studente u obrazovnom programu visokog stručnog obrazovanja za master studije 04.45.01 Filologija
PEDAGOGIJA OPĆE OBRAZOVNE ŠKOLE Dolgova Marina Semenovna nastavnik geografije MBOU "Srednja škola 74" Uljanovsk, Uljanovska oblast SISTEM ORGANIZACIJE PROCESA NASTAVE GEOGRAFIJE ZASNOVAN NA UPOTREBI
MINISTARSTVO OBRAZOVANJA I NAUKE RUJSKE FEDERACIJE Federalna državna budžetska obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja "Tjumenski državni univerzitet za naftu i gas"
Pedagogija opšteobrazovne škole PEDAGOGIJA OPĆE OBRAZOVNE ŠKOLE Wenger Anastasia Davidovna nastavnik osnovne škole MBOU "Srednja škola Belkačinska" str. Belkachi, Republika Saha (Jakutija) TRENING JAKUTIAN
1 Program rada. 11. razred. Ruski jezik. Objašnjenje Program ruskog jezika za 11. razred sastavljen je na osnovu federalne komponente državnog standarda srednjeg (potpunog) opšteg
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) Ruski jezik (prvi razred) Objašnjenje Normativna osnova izrada programa rada Program rada za predmet Ruski jezik sastavlja se u skladu sa: Federal
1 Opće informacije o marketinškom istraživanju „Učenici 2018” (učenici 5. razreda) školska 2018-2019. Svrha istraživanja: prepoznavanje interesovanja, potreba učenika 5. razreda i njihovih roditelja (pravni
C) u okviru programa: životna sigurnost. 8-11 razredi", Svijet“, 1-4 razred: tematsko planiranje časova prema pravilima saobraćaja u razredima 1-11. 2.2. Obezbeđenje udžbenika i radnih svezaka za učenike:
Opštinska autonomna obrazovna ustanova grada Kalinjingrada Srednja škola 38 RAZMATRANO na sastanku Moskovske oblasti Zapisnik 6 “30” maja 2018. “DOVOLJENO” u protokolu sastanka PS
Prosjek stručno obrazovanje Program osnovnog stručnog obrazovnog programa za specijaliste srednjeg stepena specijalnosti 9.0.0 Šifra socijalnog rada, naziv 05
Ministarstvo zdravlja Irkutske regije Regionalna državna budžetska obrazovna stručna ustanova "Irkutsk Basic Medical College" PROGRAM RADA Akademska disciplina
OBJAŠNJENJE Ovaj program rada iz ruskog jezika za 10. razred izrađen je na osnovu: - Savezni zakon od 29. decembra 2012. 273-FZ (sa izmjenama i dopunama od 13. jula 2015.) „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“;
Program rada za predmet „Kineski jezik“, razred 5. I. Planirani predmetni rezultati savladavanja nastavnog predmeta znati/razumjeti - znakove azbučnog kineskog pisma, glasove kineskog jezika; -
Najsigurniji način da upoznate osobu je njegov mentalni razvoj, njegov moralni karakter, njegov karakter je da sluša kako govori. D.S. Lihačev
Početkom decembra na fakultetu je počela akcija „Govori ispravno!” koju su organizovale grupe F-15 i SZES-15 pod rukovodstvom nastavnika N.N. Tarasova. Osnovni cilj akcije je unapređenje govorne kulture učenika. Ovaj događaj je bio tempiran da se poklopi sa Nedeljom ruskog jezika i književnosti.
Ranije, u proljeće, Natalya Nikolaevna je provela anketu među studentima i nastavnicima, čija je svrha bila proučavanje stanja normi stresa u govoru i utvrđivanje stavova prema postavljenom problemu. Na osnovu rezultata ovog rada pokazalo se da bi gotovo svi ispitanici željeli naučiti govoriti bez grešaka. I bila sam zadovoljna činjenicom da su svi učenici prepoznali potrebu da se u kasnijem životu pridržavaju normi ruskog jezika. Zato je kampanja "Govori ispravno!" je relevantan i jedan je od načina rješavanja problema kršenja normi u usmenom govoru. Takođe, sposobnost da se pravilno govori, poštujući norme ruskog jezika, jedan je od pokazatelja opšte kulture osobe.
Tokom sedmice, radi održavanja pravilnog govora, organizatori akcije su po fakultetu lijepili letke sa spiskom riječi u kojima se često prave greške u akcentološkim i morfološkim normama. Učenici su vrlo ozbiljno shvatili izradu letaka, koristeći kreativnost i kreativnost. Čak iu trpezariji, za vreme ručka, stajali su leci sa pravilima usmenog govora.
Sljedeća faza bila je izvođenje nastave u grupama F-15 i SZES-15 pod nazivom “Verbal Shootout”. Nastavu su prisustvovali: Tutaeva Z.Sh., Kagarmanova V.A., Kagarmanova G.H., Suleymanov F.F., Kilmukhametova E.F.. Gosti su veoma uživali u nastavi, a učenici su mogli da pokažu erudiciju u ruskom jeziku i proširili svoja znanja.
Završna faza obuhvatila je učioničke sate u vidu radionice u grupama BD-14 i BD-15 na temu „Usmeni govor i njegove karakteristike“. Uz pomoć prezentacijskog materijala razmatrani su teški slučajevi akcentoloških i morfoloških normi. Za ovu temu su se zainteresovali budući računovodstveni stručnjaci, koji su svoju aktivnost pokazali u praktičnom dijelu. Uostalom, ispravan usmeni govor neophodna je vještina savremenog stručnjaka u bilo kojoj oblasti.
Natalija Nikolajevna i studenti SMPC pozivaju sve da GOVORE ISPRAVNO: „Sigurni smo da će, zahvaljujući ovoj akciji, neko obogatiti, a neko osvežiti svoje znanje velikog i moćnog ruskog jezika!“
Lokacija:
Kamišin, oblast Volgograd.
Učesnici: 1., 2., 3. razredi, stanovnici grada.
Datum: 4. decembar 2013
U Kamišinu je 4. decembra 2013. godine održana manifestacija „Govorimo ispravno!” koju je organizovala Valentina Ivanovna, učiteljica i logopeda u školi br. 18. Akcija se odvijala na trgu kod zgrade Gradskog pozorišta. Učenici od 1. do 3. razreda sa osmjesima su pozdravljali stanovnike grada (prolaznike) i informisali ih o akciji koja je u toku, a koja ima za cilj razvijanje nivoa znanja ruskog jezika i obogaćivanje znanja o njihovom maternjem jeziku. . Nije slučajno što je Tolstoj A.N. rekao: „Nekako baratati jezikom znači nekako razmišljati: otprilike, neprecizno, pogrešno.
Svim učesnicima akcije podeljene su knjižice „Govorimo ispravno!“ sa spiskom riječi u kojima je naglasak pravilno stavljen, u čijem izgovoru tako često griješimo. Epigraf knjižice bile su riječi I. S. Turgenjeva: „Čuvajte naš jezik, naš lijepi ruski jezik...“. Moto akcije: “Čuvaj svoj maternji jezik, uči ga, budi ponosan na njega!”
|
|
|
|
1001 ideja za zanimljive aktivnosti sa djecom
AKCIJA „HOĆEMO LI GOVORITI NA MATERINČKOM RUSKIM PRAVOM? DA!"
Manohina Vera Nikolajevna, nastavnica ruskog jezika i književnosti najviša kategorija MBOU Srednja škola br. 4, Rasskazovo, Tambovska oblast
Predmet (fokus): Ruski jezik.
Učesnici akcije: učenici od 5. do 11. razreda, članovi kružoka „Mladi filolog“, glumci Otvorenog amaterskog pozorišta.
Lokacija:škola, otvoreno amatersko pozorište, školska biblioteka.
Trajanje: jednog dana.
Relevantnost Ova akcija je zbog činjenice da će omogućiti učenicima da obrate pažnju na zvuk govora, potrebu za razvojem govornog sluha, što će im pomoći ne samo slušaju, ali i čuju ispravnoimatigovora nastavnika, vršnjaka, odrasle osobe, govornika, umjetnika, sagledavaju i analiziraju njegove fonetske osobine sa stanovišta ispravnosti-neispravnosti, jasnoće-zamućenosti, ekspresivnosti-neizražajnosti. Učenici moraju shvatiti da je razvijen govorni sluh neophodan uslov ne samo za kompetentno govorenje i čitanje, već i za kompetentno pisanje. WITH sluhacovek je sposoban sumnja, što, pak, uključuje traženje tačnog odgovora u rječniku, na stranicama udžbenika, od nastavnika i korištenje vlastitog jezičkog iskustva. Kampanja bi trebalo da doprinese povećanju interesovanja za časove ruskog jezika kao školskog predmeta, jer dodirivanje žive zvučne reči skoro nikoga ne ostavlja ravnodušnim.
Cilj:formiranje jezičkog ukusa, jezičkog njuha, negativan stav prema greškama u izgovoru, nepažnja i nemar u upotrebi usmenog i pismenog ruskog govora.
Zadaci:
skrenuti pažnju učenika na trenutna drzava jezička kultura;
pružiti pomoć onima kojima je potreban lingvistički savjet;
razvijati želju za usmenim i pismenim izražavanjem misli na ispravnom književnom jeziku, potreba za samousavršavanjem govora, jezičkim samoobrazovanjem;
stvoriti optimalne pedagoške uslove za dopunu znanja iz oblasti govorne kulture.
Formiranje UUD
Lični: sposobnost procjene vlastitih i tuđih postupaka, želja za kreativnom aktivnošću.
Regulatorno: sposobnost organizovanja svojih poslova (postavljanje cilja, planiranje, postizanje i evaluacija rezultata).
kognitivni: sposobnost dobijanja, transformacije i prezentiranja informacija.
komunikativan: sposobnost prenošenja svoje pozicije, razumijevanja drugih i dogovora da se nešto uradi zajedno.
Oprema: rječnici, poster (velike veličine).
Pripremni radovi:
priprema od strane članova kruga „Mladi filolog“ zadataka za ekspresnu analizu;
priprema skečeva pozorišnih glumaca;
organizovanje rada konsultativnog centra „Vi imate pitanje, mi imamo odgovor“;
izrada letka-podsjetnika „Govori ispravno!“.
Napredak događaja
I . Ekspresna analiza, otkrivajući stepen formiranosti kulture izgovora i govornih vještina učenika.
Od svakog učesnika u akciji se traži da izvrši zadatak. Broj grešaka i tačnih odgovora se računa.
5 – 6 razreda
Vježbajte. Koja od dvije ponuđene opcije je ispravan izgovor? Gdje je moguće, objasnite zašto je došlo do određene pravopisne greške.
“[Ch't]o” - [sht]o, "kone[ch'n]o" - kone[sh]o, bere[k] - "bere[x]", [fane]tika" - "[ fonetika" - "[fon'e]tika" - "[fan'e]tika", "sku[ch'n]o" - sku[sh]o, "sne[k]" - "sne[x ]" , "[t'e]xt - "[te]xt", "start[tsa]" - "start[t]ya".
7-8 razreda
Vježbajte. Stavite naglasak na priloge. Izgovorite ih naglas prema ocjenama. Promijenite naglasak istaknutih riječi. Izgovorite ih u izmijenjenom obliku. Koje ste dijelove govora dobili?
Apsolutno trči, do suvoće, do sitosti, odmah, Svuda okolo oštar, pametan, zavidan, gore, mrak, prije mraka, dugo, dugo, bijelo, kratko.
9 – 11 razredi
Vježbajte. Pripremite se da pročitate odlomak iz pjesme A. Prokofjeva. Stavite naglasak, označite izgovor "teških" riječi. Koje riječi se mogu izgovoriti na dva načina?
Uzeo sam drvo
Rasla je bez stajanja,
Šuma ga je izgubila, kao u bici.
Nije razgovaralo sa zvezdom,
I slavuj ga nije iznenadio.
Reći ću da je puzao u dragocenoj šumi,
Koje krune susreću plavu,
Puzalo je
Ponižena vjetrom
Bačeni su mrtvi u njih trava
Referenca. Preporučljivo je obratiti pažnju na izgovor sljedećih riječi: PO dan, neO I, unI ženski rod, nA smrt. Imenica zvijezda može zvučati kao [z’v‘]jahanje I kako [zvuk’]jahanje. Dakle, riječi zvijezda može zvučati kao dvije stvari.
II . Posjeta Otvorenom amaterskom pozorištu(gledanje skečeva koje su za radnju pripremili studenti glumci).
Skica “Nepotrebne riječi, ili
Hladan Dnjepar po hladnom vremenu" (Lion Izmailov)
likovi: kulturan odrasli i moderan školarac Vanja Sidorov.
- Zdravo, Vanja.
- Zdravo.
- Pa reci mi, Vanja, kako si?
- Vau, stvari idu jako.
- Izvini, šta?
- Super, kažem, samo jedan fitilj je ovo zamrznuo. Zamota se do mreže. Pusti me da vozim bicikl, kaže. Sjeo je i počešao se. A evo i učitelja. I neka se pokaže. Otvorio je rukavicu. Da, kako postaje neuredno. Sebe sa crnim okom. Učiteljica je skoro poludjela, a bicikl je zviždao. Laugh. Cool, zar ne?
- Da li je tamo bio konj?
- Koji konj?
- Pa, onaj koji se smejao. Ili nisam ništa razumeo.
- Pa, zar ništa nisi razumeo?
- Hajde, počnimo ispočetka.
- Pa, hajde. Dakle, jedan fitilj...
- Bez sveće?
- Kakav je ovo fitilj?
- Pa jedan momak, dugačak, smotao se do sketa...
— Na čemu se vozio, na biciklu?
- Ne, skit je imao bicikl.
- Koji sket?
- Pa, jedan idiot. Da, znaš ga, on šeta ovamo sa takvim snobom.
- S kim, s kim?
- Da, ne s kim, nego sa čime, nos mu je u obliku snoba. Pa, pusti me da vozim bicikl, kaže. Sjeo je i počešao se.
- Da li je imao svrab?
"Ne", pile je.
- Pa, kako si ga presekao?
- Šta si video?
- Je li velika?
- Kako?
- Pa, ovo isto, schnobel?
- Ne, ražanj je imao snob. I fitilj je dobio crninu na oku, udarila ga je eksplozija u glavu i počeo je da luta okolo. Otvorio je rukavicu i tako se trgnuo.
- Zašto rukavica, je l' se zezao zimi?
- Da, tamo nije bilo zime, bila je učiteljica.
- Učiteljice, misliš.
- Pa da, sa crnim okom, odnosno sa velikim, ne, sa kalemovima. Ali otkotrljanje je bila stvar koja je natjerala bicikl da vikne.
- Kako si viknuo?
- I tako, pokriven sam. Na male komadiće. Da li razumiješ sad?
- Razumijem. Shvatio sam da uopšte ne znaš ruski jezik.
- Ne znam kako!
- Možete li zamisliti da svi govore kao vi, šta bi se dogodilo?
- Zapamti, kod Gogolja. „Dnjepar je divan po mirnom vremenu, kada njegove pune vode slobodno i nesmetano jure kroz šume i planine, ne šumeći i ne grmeći. Gledaš i ne znaš ide li njegova veličanstvena širina ili ne" i dalje "Rijetka ptica će doletjeti do sredine Dnjepra."
- Sada poslušajte kako to zvuči na vašem neobičnom jeziku: „Hladan Dnjepar po hladnom vremenu, kada, lutajući okolo i razmetajući se, probija svoje hladne talase kroz šume i planine. Neće vikati, neće se pokrivati. Izvadiš oči, otvoriš rukavicu i ne znaš da li pili ili ne. Rijetka ptica sa snobom stići će do sredine Dnjepra. A ako završi sa grebanjem, zacvilit će i odbaciti kopita.” Pa, da li ti se sviđa?
"Sviđa mi se", rekao je i potrčao, vičući: "Hladan Dnjepar po hladnom vremenu."
Skeč “Na časovima ruskog jezika”
likovi: nastavnik i učenici na času
Učitelju: Kakva je reč „jaje“, Siničkin?
Student Sinichkin: Ništa.
Učitelju: Zašto?
Student Sinichkin: Jer se ne zna ko će se iz njega izleći: pijetao ili kokoška.
Učitelju: Petushkov, odredi rod riječi: „stolica“, „sto“, „čarapa“, „čarapa“.
Student Petushkov: “Sto”, “stolica” i “čarapa” su muškog roda, a “čarapa” je ženskog roda.
Učitelju: Zašto?
Student Petushkov: Jer samo žene nose čarape!
Učitelju: Ko, ljudi, može smisliti rečenicu sa homogenim članovima?
Studentica Tyulkina pruža ruku.
Učitelju: Molim te, Tjulkina.
Student Tyulkina: U šumi nije bilo drveća, grmlja ili trave.
Učitelju: Sobakin, smisli rečenicu sa brojem „tri“.
Student Sobakin: Moja majka radi u fabrici trikotaže.
Učitelju: Rubashkin, idi do ploče i zapiši prijedlog.
Student Rubaškin odlazi do table.
Učitelj diktira: Momci su hvatali leptire mreže.
Piše student Rubaškin: Momci su hvatali leptire sa naočalama.
Učitelju: Rubaškin, zašto si tako nepažljiv?
Student Rubashkin: I šta?
Učitelju: Gdje ste vidjeli leptire s naočalama?
Učitelju: Meškov, koji deo govora je reč "suvo"?
Student Meškov je ustao i dugo ćutao..
Učitelju: Pa razmisli, Meškov, na koje pitanje ova reč odgovara?
Student Meshkov: Koja vrsta? Suvo!
Učitelju: Antonimi su riječi koje su suprotne po značenju. Na primjer, debeli - mršavi, plači - smij se, dan - noć. Petuškov, daj mi sada svoj primjer.
Student Petushkov: Mačka pas.
Učitelju: Kakve veze imaju "mačka i pas"?
Student Petushkov: Pa, šta kažeš na to? Oni su suprotnosti i često se bore jedni s drugima.
Skica "Naši slučajevi" (DoL . TO Aminsky)
likovi: nastavnik i učenik Petrov
Učitelj: Petrov, idi do table i zapiši kratku priču koju ću ti izdiktirati.
Student ide do table i sprema se za pisanje.
Učitelj (diktira):“Tata i mama su korili Vovu zbog lošeg ponašanja. Vova je krivo ćutao, a onda je obećao da će se poboljšati.”
Student piše po diktatu na tabli.
Učitelj: Divno! Podvuci sve imenice u svojoj priči.
Student naglašava riječi: “tata”, “mama”, “Vova”, “ponašanje”, “Vova”, “obećanje”.
Učitelj: Spreman? Odredi u kojim se padežima nalaze ove imenice. Razumijete?
Student: Da!
Učitelj: Započnite!
Student: "Otac i majka". SZO? Šta? Roditelji. To znači da je padež genitiv.
Izgrdio nekoga, šta? Vova. “Vova” je ime. To znači da je padež nominativan.
Ukoreni zbog čega? Za loše ponašanje. Očigledno je nešto uradio. To znači da “ponašanje” ima padež instrumental.
Vova je krivo ćutao. To znači da ovde „Vova“ ima akuzativ.
Pa, „obećanje“ je, naravno, u dativu, pošto ga je Vova dao!
To je sve!
Učitelju: Da, analiza se pokazala originalnom! Donesi mi dnevnik, Petrov. Pitam se koju oznaku biste predložili da postavite sebi?
Student: Koji? Naravno, A!
Učitelj: Dakle, pet? Usput, u kom ste slučaju nazvali ovu riječ - "pet"?
Student: U predloškom obliku!
Učitelj: U predlošku? Zašto?
Student: Pa ja sam to sam predložio!
III. Rad konsultativnog centra “Vi imate pitanje, mi imamo odgovor.”
Konsultativno mjesto nalazi se u školskoj biblioteci. Na dječija pitanja odgovaraju najspremniji učenici koji poznaju norme savremenog ruskog književnog izgovora i naglaska, te uzorke ruskog govora. Na raspolaganju imaju nastavnu, referentnu i metodičku literaturu, računar sa pristupom Internetu.
IV. Distribucija letka “Govori ispravno!”
Podsjetnik "Govori ispravno!"
Pazite ne samo šta reći i pisati, već i kako reći i pisati.
Kada govorite naglas, slušajte sebe kao izvana, to pomaže da se riješite grešaka u izgovoru.
Ako sumnjate u pravilan izgovor ili pravopis određene riječi, potražite u rječniku ili pitajte svog nastavnika ruskog jezika i književnosti ili druge nastavnike; ako nema načina da se sazna ovog trenutka kako se neka riječ izgovara ili piše, onda pokušajte da je ne pišete ili isključite iz govora, zamjenjujući je sinonimom, dok ne budete znali kako izgovoriti ili napisati ovu riječ.
Da biste izbjegli greške u budućnosti, češće pišite i izgovarajte "teške" riječi naglas.
Ljubazno ispravite svoje drugove iz razreda ili školske drugove ako primijetite greške u njihovom govoru; Primite sa zahvalnošću ako vas opravdano isprave.
Naučite da govorite izražajno i ispravno od televizijskih i radijskih spikera, glumaca i čitalaca.
Zapamtite da je pogrešno govoriti i pisati jednako neprihvatljivo kao i pisati pogrešno.
V. Sumiranje rezultata akcije. Refleksija.
Kolektivni dizajn zidova “Govorit ću svoj maternji ruski ispravno, jer...”
Na posebno pripremljenom zidu svaki učenik ima priliku da nastavi frazu „Ja ću pravilno govoriti svoj maternji ruski, jer...“. Prezime i ime osobe koja je napisala riječi (aforizam, esej, pjesma) je obavezno.
LITERATURA I LINKOVI
L. I Zmailov. “Nepotrebne riječi, ili Hladan Dnjepar po hladnom vremenu.”
http://www.zanimatika.5narod.ru/Narabotki7_1_1.htm#Scene10
Lvov V.V. Nastava standarda izgovora i stresa u srednjoj školi: 5. – 9. razred: Knj. Za nastavnika. – M.: Prosvetljenje. 1989. – 144 str.
Obrazovni sistem "Škola 2100".
Skeč “Na časovima ruskog jezika”
Matični broj:
Datum prijave:
Popunjava član radne grupe za Konkurs prilikom registracije prijave
PRIMJENA
za učešće na Konkursu društveno značajnih
Projekti Građanskog foruma
"Transbaikalians - Transbaikalia" 2010
Puni naziv organizacije:
Naučno društvo učenika "Misao" Opštinska obrazovna ustanova "Srednja škola br.38 sa produbljenim učenjem nemačkog jezika"
Ime projekta:“Hajde da pravilno pričamo ruski!” (Ekologija komunikacije u gradu)
Sažetak (kratak opis) projekta – ne više od ½ stranice:
Projekt podrazumijeva široku propagandu među djecom i odraslima o potrebi ovladavanja kulturom govorne komunikacije. U tom cilju će se održavati razne promocije, časovi, takmičenja i druge kolektivne kreativne aktivnosti koje će pomoći da se skrene pažnja na problem koji se rješava. Kao rezultat toga, inicijativa i aktivnost karakteristična za tinejdžere poprimiće društveno pozitivan karakter, a stanovnici Transbajkalskog teritorija steći će iskustvo u kulturnoj komunikaciji.
Stoga d Za implementaciju projekta, a inicijativna grupa iz redova volontera zainteresovanih za njegovu implementaciju. Očekuje se da će dobiti podršku medija: dečjeg lista "Elka" i televizije Čita.
Kampanja „Hajde da pravilno pričamo ruski“će se obratiti stanovnicima grada i gostima transbajkalske prijestolnice: iz letaka postavljenih u trolejbuse, minibuseve, međugradske autobuse naučit će o pravilnom izgovoru i gramatičkoj strukturi našeg govora.
Akcija ove vrste održana je u gradu Novosibirsku, a primetili su je naši nastavnici, koji su osetili njen uticaj.
Rokovi projekta:
Septembar 2010 – septembar 2011
Područje implementacije projekta (navedite grad, okrug, okrug):
Transbaikal region
Menadžer projekta:
Svetlana Vasiljevna Buyanova, zamenica direktora srednje škole br. 38 za naučno-metodološki rad
Broj telefona menadžera, mobilni telefon:
41-62-23.
89144686509
Faks uređaj:
bsw5 @mail.ru
Šef organizacije:
Tamara Gavrilovna Vinokurova, direktorka škole br.38
Telefon:
41-49-47
Faks uređaj:
Email:
bagulnik71 @mail.ru
web stranica: http://www.proshkolu.ru/org/chita-38/folder/
Trajanje
projekat(mjeseci):
datum
počelo:
datum
završeci:
12 mjeseci
septembar 2010
septembar 2011
Direktor srednje škole broj 38 __________________________ T.G. Vinokurova
Rukovodilac projekta ____________________________S.V. Buyanova
PUNO IME. lice za registraciju ________________________________________________
Informaciona kartica projekat
Ciljevi i zadaci projekta:
Ciljevi projekta:
privlačenje pažnje učenika i javnosti na potrebu poboljšanja kulture verbalne komunikacije u gradu Čiti i na Trans-Baikalskoj teritoriji;
uključivanje srednjoškolaca u stvarne praktične aktivnosti za rješavanje jednog od društvenih problema.
Ciljevi projekta:
promovirati moralnu vrijednost kulture govora među studentima i stanovništvom Transbajkalskog područja;
povećati nivo govorne kulture stanovništva grada i regiona kroz oglašavanje gramatičkih normi jezika,
stvoriti uslove za zajedničko učešće odraslih i adolescenata u društveno značajnim aktivnostima u cilju formiranja aktivne životne pozicije savremenog školarca.
Izjava o problemu/opravdanje značaja projekta:
Moto projekta je „Pronalazeći jezik, pronalazimo sadašnjost i budućnost, kulturu i nauku,
covek i nacija!
Problem ekologije komunikacije (poduzete mjere za unapređenje kulture komunikacije) zainteresovao nas je zbog primjetnog pada kulturnog nivoa komunikacije među studentima i građanima našeg grada. Danas, kada nepoštovanje jezičkih normi i zakrčenje govora stilski redukovanim vokabularom postaje opasan trend, zadatak očuvanja čistoće ruskog govora i Razumevanje jezika kao vrednosti dobija poseban značaj. Nastavnici ruskog jezika u našoj školi uvjereni su da je kombinovanjem napora nastavnika, javnosti i medija moguće promijeniti odnos učenika i građana prema jezičkoj situaciji u gradu i regiji.
Analiza rezultata ankete srednjoškolaca pokazala je da većina njih razumije potrebu borbe za čistoću jezika, ali pravi značajan broj grešaka u govoru. Isto se može reći i za odrasle. Testiranje znanja o pravopisnim normama među učenicima pokazalo je da samo 20% školaraca može precizno koristiti riječi iz svakodnevnog vokabulara: gasovod, dokolica, drijemanje, kiseljak, komad, đubretar, odredba, list, cvekla, ćufte, cipela, molba, kršćanin, plesačica, bruto, jednokratno, zauzeto, nazubljeno, šljiva, kolači, zvonjava, ljepša, znači, ugovor.
Značajan broj studenata smatra da se protiv ovog fenomena mora boriti i spremni su pomoći da se situacija poboljša. Razgovori sa profesorima ruskog jezika iz drugih škola u gradu potvrdili su naše pretpostavke da je situacija u njihovim školama iu društvu približno ista: pravopisne i gramatičke leksičke greške prate govor odraslih i djece. Sramota je da se govor pojedinih nastavnika i lidera na raznim nivoima ne može nazvati kulturnim.
U tom smislu, postoji kontradikcija između hitne potrebe društva za kulturnim, jezičkim, individualnim i nedovoljne pažnje školstva, javnosti, gradskih čelnika i medija o problemu ekologije jezika.
Ova kontradikcija je utvrđena problem, a to je pronalaženje načina da se očuva čistoća ruskog jezika.
Opis projektnih aktivnosti /mehanizmi za njegovu implementaciju/:
Projekt podrazumijeva široku propagandu među djecom i odraslima o potrebi ovladavanja kulturom govorne komunikacije. U tom cilju će se održavati razne promocije, časovi, takmičenja i druge kolektivne kreativne aktivnosti koje će pomoći da se skrene pažnja na problem koji se rješava. Kao rezultat toga, inicijativa i aktivnost karakteristična za adolescente će dobiti društveno pozitivan karakter.
Za realizaciju projekta biće formirana inicijativna grupa od članova školskog Naučnog društva zainteresovanih za njegovu realizaciju. Očekuje se da će dobiti podršku medija: dečjeg lista "Elka" i televizije Čita. Učesnici projekta žele da pozovu urednike televizijskog i radio programa da kreiraju seriju od „pet minuta“ posvećenu kulturi usmenog i pismenog govora.
Za realizaciju je potreban grant od 20 hiljada Kampanje „Hajde da pričamo ruski ispravno“. koji će biti upućen stanovnicima grada i gostima transbajkalske prijestolnice: od letaka postavljenih u trolejbuse, minibuseve, međugradske autobuse, naučit će o pravilnom izgovoru i gramatičkoj strukturi našeg govora (Za štampanje letaka potreban vam je laser u boji štampač, dopisnica, novac će takođe biti potreban za nagrađivanje učesnika takmičenja.
Važan aspekt u uspješnoj implementaciji projekta bit će njegovo široko oglašavanje: leci, prezentacije projektnih ideja na seminarima i konferencijama nastavnika, na radiju, novinski članci, postavljanje projektnih materijala i isticanje njegovih rezultata na web stranici škole.
Korisnici projekta, broj korisnika (u brojevima):
Korisnici su najmanje 90 hiljada stanovnika grada i gostiju Transbajkalske teritorije (50 hiljada - trolejbuski prevoz, 25 hiljada - minibusevi, 15 hiljada - međugradski autobusi).
Školarci iz srednje škole br. 38 – najmanje 500 osoba.
Roditelji - najmanje 500 ljudi.
Proračuni su rađeni za otprilike mjesec dana, tokom kojih je
Kampanja "Hajde da pričamo ruski ispravno".
Raspored realizacije projekta:
Planirane akcije za implementaciju projekta
Rokovi
Odgovorno
Anketa stanovnika grada na temu "Govorimo li ispravno ruski?"
oktobar
E.V. Toporova, učiteljica ruskog jezika. jezik
Testiranje učenika za utvrđivanje nivoa jezičke kulture
oktobar
A.Z. Zolotukhina, učiteljica ruskog jezika. jezik
Kreativni projekat “Kultura govora i pisanja”
(serija takmičenja)
oktobar
E.V. Toporova, predaje. ruski jezik
Izrada akcionog plana za unapređenje jezičke kulture u školi i društvu
oktobar
S.V. Buyanova, učiteljica ruskog jezika. jezik
Objavljivanje tema za istraživanje ekologije jezika na web stranici škole
novembar
S.V. Buyanova, predaje. ruski jezik
Izrada serije učionica o kulturi govora.
novembar
MO ruskog jezika
Priprema grupe za predavanja srednjoškolaca na temu „Govorimo pravilno ruski“
novembar decembar
Nastavnici ruskog jezika
Dan intervjua „Šta znači pojam „kultura govora“?
decembar
Članovi Male akademije nauka
Okrugli sto „Sadržaj pojma „kultura govora savremenog čoveka“.
decembar
L.A. Yakovleva, zamjenik Direktor HR-a
Raspravite i prihvatite od strane većine nastavnika i školaraca pravila koja regulišu kulturu govora i pisanja
Januar
A.Z. Zolotukhina, profesorica ruskog jezika
Konkurs za najbolji poster o ekologiji komunikacije u gradu koristeći aforizme, krilatice, izjave poznatih ličnosti o maternjem jeziku itd.
mart
T.V. Gurbatova, nastavnica likovne kulture
Zajednička okupljanja “Moj jezik je moj prijatelj”
(Uključujući konkurs „Najkulturniji stanovnik zemlje Lingvistika”
mart
E.V. Trukhina, koordinator za djecu. pokret
13.
Akcija na Trans-Baikalskoj teritoriji „Hajde da pravilno pričamo ruski“
april
S.V. Buyanova, šefica Ministarstva ruskog jezika
Izlaganje o kulturi govora na naučno-praktičnom skupu “Korak u budućnost”.
april
Nastavnici ruskog jezika
Govor na radiju i televiziji sa apelom stanovnicima grada o odgovornosti za kulturu vlastitog govora.
maja
Studenti
Govor na avgustovskoj konferenciji nastavnika koji sumira rezultate projekta
avgust
S.V. Buyanova
Očekivani kvantitativni i kvalitativni rezultati:
Kvantitativni rezultati:
* Održat će se 3 takmičenja za provjeru znanja učenika u kulturi usmenog i pismenog govora
* Intervjuisano je najmanje 500 stanovnika grada: šta se podrazumeva pod kulturom govora i da li je svima potrebna.
* U projekat će biti uključeno najmanje 150 školaraca (učesnici takmičenja, realizatori projekta), 10 nastavnika (podrška projektu).
* Korisnici najmanje 50 hiljada (trolejbuski prevoz), 25 hiljada (minibus taksi), 15 hiljada (međugradski autobusi)
Podijeljeno je najmanje 1.000 letaka.
Kvalitativni rezultati:
Pažnju medija i javnosti Zabajkalskog područja privući će problemi jezičke ekologije.
Stanovnici grada će steći iskustvo u kulturi verbalne komunikacije.
Učešće školaraca u projektu pomoći će im da se kreativno ostvare. Srednjoškolci će moći da osete pravi doprinos promeni jezičke situacije u lokalnoj zajednici.
Suizvršioci na projektu i njihovo učešće:
Školarci, članovi naučno društvo učenici - najmanje 40 ljudi (inicijatori akcija, dijeljenje letaka, pisanje bilješki za list Elka, izvođenje učionica u školi, učešće u anketiranju stanovnika grada)
Učenici srednje škole br. 38 - najmanje 100 ljudi (učešće na takmičenjima i drugim događajima u okviru projekta)
Nastavnici – najmanje 10 ljudi (organizatori takmičenja, promocija, pružanje pedagoške podrške projektu)
Redakcija lista "Elka" (štampanje bilješki školaraca o kulturi govora)
Redakcija televizije Čita
Šef trolejbuskog depoa (dozvola za postavljanje letaka)
Šef taksi odjela za minibus (dozvola za postavljanje letaka)
Istorija granta organizacije:
Da li ste učestvovali na Konkursu društveno značajnih projekata (programa)? Ako da, navedite godinu implementacije i naziv projekta (programa).
Jeste li primali grantove od drugih fondacija u posljednje 3 godine? Ako da, molimo navedite naziv organizacije koja dodjeljuje grantove i naziv projekta (programa).
br
Sopstvena sredstva za implementaciju projekta:
Računar (1) – 25 hiljada.
Dobrovoljni rad 40 školaraca - 20 hiljada (plaćanje mesečno od 1 hiljada rubalja po detetu prema standardima službe za zapošljavanje)
Roditeljska ulaganja: papir, kancelarijski materijal
Finansijska aplikacija
№ p/p
Stavka troška
Iznos finansiranja
Vlastiti resursi
Zahtjev-
potreban iznos
Ukupno
Računari (1)
25 000
25.000 rub.
Dobrovoljni rad školaraca
20 000
20.000 rub.
3.
Laserski štampač u boji
9000 rub.
9.000 rub.
4.
Punjenje kertridža (4)
4000 rub. (4 komada po
1 000)
4.000 rub.
5.
Nagrade za djecu za učešće na takmičenjima
3500 rub.
3.500 rub.
7
Kupovina diploma, zahvalnica, potvrda o učešću
2500 rub.
2.500 rub.
Papir (5 pakovanja)
1000
1.000 rub.
45.000 rub.
Ukupno
20.000 rub.
Ukupno 65.000 rub.
Direktor škole br. 38 __________________________T.G. Vinokurova
Rukovodilac projekta ________________________________ S.V. Buyanova