Šta je Nacionalni okvir kvalifikacija? Privremene metodološke preporuke za razvoj sektorskog okvira kvalifikacija zasnovanog na nacionalnom okviru kvalifikacija Ruske Federacije. Agencija za razvoj kvalifikacija
Dana 18. jula 2018. godine održan je stručni sastanak nove radne grupe Nacionalna agencija Radna grupa za razvoj kvalifikacija (Nacionalna agencija) za kreiranje i testiranje jedinstvenog alata za razvoj kvalifikacionih okvira za regione profesionalna aktivnost.
U 2018. godini Nacionalna agencija zajedno sa stručnim kvalifikacijskim većima (VQC) rješava problem razvoja mehanizama za sistematizaciju kvalifikacija priznatih u određenoj djelatnosti (sektoru) privrede iu nacionalnom nivou općenito. Ovo će zahtijevati jedinstveni alat za razvoj kvalifikacionih okvira. Nacionalna agencija je razvila koncept i pokrenula razvoj informacionog izvora. Kreirani resurs će moći da pruži vizualizaciju strukturiranih podataka o kvalifikacijama, automatizaciju procesa razvoja kvalifikacionih projekata i upravljanje njima, izradu predloga za razvoj i ažuriranje profesionalnih standarda, kreiranje kvalifikacionih profila za određene investicione projekte. Informativni resurs će također raditi u modu dizajnera kvalifikacija, generirajući dijagrame karijernih (obrazovnih) putanja, liste kvalifikacija i kompetencija, te rezultate savladavanja obrazovnih programa. Tako ovo informacioni resursće osigurati prijenos upravljanja kvalifikacijama u digitalni format.
Pozdravnim govorom članovima nove radne grupe obratila se prva zamjenica Julija Smirnova generalni direktor Nacionalna agencija. O zadacima implementacije pilot projekat Alla Faktorovič, zamjenica generalnog direktora Nacionalne agencije, i Irina Voloshina, direktorica za razvoj sistema profesionalnih kvalifikacija Sveruskog istraživačkog instituta za rad Ministarstva rada Rusije, govorile su o stvaranju i testiranju jedinstvene alat za razvoj kvalifikacionog okvira za oblasti profesionalne aktivnosti.
Potpredsednik Ruskog saveza industrijalaca i preduzetnika za informacione i komunikacione tehnologije Sergej Mitenkov održao je prezentaciju o razvoju informacioni sistem"Sektorski kvalifikacijski okvir". Napomenuo je: „Cilj projekta je digitalizacija i pojednostavljenje rada sa dokumentima nacionalni sistem kvalifikacije, pretvarajući ih u elektronski oblik, što će biti mnogo zgodnije. Napominjem da smo trenutno radili na dizajnu, preuzeli referentne knjige, idemo po planu i ne planiramo nikakva kašnjenja ili odstupanja.”
Predstavnici SPK agroindustrijski kompleks, SPC u nanoindustriji, SPC u oblasti nuklearne energije, SPC u oblasti upravljanja kadrovima, SPC u mašinstvu, SPC u industriji brodogradnje i brodogradnje, SPC u oblasti raketne i svemirske delatnosti, SPC u stanogradnji i komunalne službe razgovarale su o predloženim pristupima formiranju kvalifikacionog okvira za cijelu industriju, kao i o međurezultatima izrade nacrta okvira kvalifikacija, uključujući i međusektorske.
Tokom diskusije, Alla Faktorovich je pojasnila: „...U procesu preliminarnog rada, dogovorili smo se o novom pristupu razvoju alata, da će to biti informacioni sistem koji će omogućiti ne samo katalogizaciju kvalifikacija, već i raditi sa njima, stvarati različite „pakete“ kvalifikacija, ne samo sektorske, već i intersektorske prirode, kako bi se Opšti zahtjevi do kvalifikacija od kraja do kraja, ponašanja Statistička analiza, komparativne studije i povezuju sistem kvalifikacija sa sistemom obuke kadrova, dajući jasne i, između ostalog, proaktivne zahtjeve obrazovnom sistemu, izgrađujući karijerne i obrazovne putanje. O ovom resursu razmišljamo kao o resursu propusnom za različite industrijske segmente tako da se može koristiti kao konstruktor kvalifikacija, jer za brojne poslovne procese, za brojne inovativnih projekata postoji potreba za okupljanjem kvalifikacija iz različitih industrija.”
Razvijajući temu principa klasifikacije kvalifikacija, Aleksej Perevertajlo, šef odeljenja za sisteme ocenjivanja kvalifikacija Nacionalne agencije, u svom govoru je naglasio: „Važno je održavati oznaku VPA (vrste profesionalne delatnosti) od strane faze životnog ciklusa proizvoda. Bez povezivanja VPD-a sa glavnim poslovnim procesima, nećemo znati koliko je profesionalnih standarda potrebno, koliko kvalifikacija. Nećemo znati koji se profesionalni standardi i kvalifikacije preklapaju sa već stvorenim, a za koje se tvrdi da su međusektorski. To je veoma važno. Također je potrebno tehnološki predvidjeti kompleksne kvalifikacije kod projektanta, kada se kvalifikacije „prikupe“ iz različitih radnih funkcija različitih HPD-a.
Irina Voloshina, direktorka za razvoj sistema profesionalnih kvalifikacija Sveruskog istraživačkog instituta za rad Ministarstva rada Rusije, tokom diskusije, identifikovala je niz pitanja: „Prvo, govoreći o životni ciklus proizvoda, potrebno je utvrditi šta se podrazumijeva pod pojmom „proizvod“. Drugo, da bi se formirao sektorski okvir kvalifikacija, neophodna je klasifikacija VPD-a.”
Ona je takođe skrenula pažnju okupljenima važna tačka: “...Kada s vama razgovaramo o međusektorskim kvalifikacijama, moramo razumjeti koje ćemo kvalifikacije istaknuti i u kojim oblastima djelovanja će one djelovati. Recimo marketer na terenu Poljoprivreda, marketer u oblasti željezničkog transporta ili neke druge industrije - jesu li to različiti trgovci? Kako će se certifikati kvalifikacije „specifične za industriju“ priznati u drugim industrijama? Ovo pitanje mora biti riješeno sada. Ispostavilo se da je izdato dosta certifikata za određene trgovce, ali nije jasno kako ih međusobno uporediti.”
Praktično testiranje IT alata od strane predstavnika SEC-a počeće u septembru 2018.
Državna budžetska obrazovna ustanova
srednje stručno obrazovanje
"Medicinsko-humanitarni koledž Syzran"
Izvještaj na temu:
"NACIONALNI OKVIR KVALIFIKACIJA RUSKOG FEDERACIJE""
Završio: nastavnik
Zakharova I.P.
2016
U svakom trenutku, veoma hitno pitanje za poslodavce bilo je kome od angažovanih radnika koliko treba da bude plaćen. Danas pričamo o plate radnika, ali je razlika u njegovoj veličini ostala. I očigledno je da je ta razlika određena uglavnom kvalifikacijama zaposlenog. Veće kvalifikacije podrazumijevaju sposobnost kvalitetnijeg obavljanja složenijih poslova, prisustvo obimnijih i dubljih znanja, sposobnosti i specifičnih vještina, a to nam zauzvrat omogućava da očekujemo da će takav zaposlenik donijeti velika korist(u komercijalnom smislu - profit) organizacije u cjelini.
Trenutno postoji ETKS - „Jedinstveni tarifni i kvalifikacioni imenik rada i zanimanja radnika“- Priručnik je ogroman zbornik radova, koji trenutno broji više od 70 tomova (tzv. „brojeva“), na čijem stalnom unapređenju instituti i ministarstva nastavljaju kontinuirano da rade. Imenik sadrži informacije o SVIM radničkim zanimanjima i vrstama poslova koji zvanično postoje u zemlji.
Bitna činjenica je daETKS- ne samo priručnik, već zvanični dokument odobren od strane nadležnih organa i koji u određenim aspektima ima snagu zakona.
Pored ETKS-a postoji i EKS - „Jedinstveni kvalifikacioni imenik za pozicije rukovodilaca, specijalista i zaposlenih“. Ovo je analog ETKS-a u neproizvodnoj sferi. Dakle, CEN je skup kvalifikacionih karakteristika radnih mjesta radnika u neproizvodnom sektoru: trgovine, raznih državnih agencija, obrazovnih, naučnih i sličnih organizacija.
Promjenjivo tržište rada zahtijeva stalni razvoj profesionalnih vještina i kompetencija zaposlenika. Imenici kvalifikacija, zauzvrat, postupno zastarevaju, ili u njima uopće nema novih zanimanja, ili njihovi opisi ne odgovaraju stvarnosti. To je ono što pokreće potrebu za promjenom. trenutni sistem kvalifikacije, tačnije, zamjena ECTS-a i EKS-a sistemom profesionalnih standarda, o čemu se aktivno raspravlja na „najvišem nivou“ i, kao rezultat toga, u bliskoj budućnosti će se u ruskom radnom zakonodavstvu pojaviti nova institucija -Institut za profesionalne standarde.
Treba napomenuti da se slična situacija razvija ne samo u Rusiji. U proteklih 20 godina, više od100 zemalja svijetau toku je rad u oblasti kreiranja i implementacije nacionalnih kvalifikacionih struktura i standarda (NKS), nacionalnih kvalifikacionih sistema (NQF). Samo pet njih, uključujući Rusiju, samostalno razvijaju NOK i NOK, za sve ostale Svjetska banka a Evropska unija, u okviru niza programa, izdvaja „donatorske materijale i sredstva“.
NOK u Evropi predstavlja kvalifikacioni okvir, koji sadrži broj nivoa kvalifikacija u zemlji (u različite zemlje na različite načine, od 1 do 10); profesionalni standardi, koji uključuju opis zahtjeva za zaposlenog – u vidu znanja, vještina i sposobnosti, podijeljenih na nivoe kvalifikacionog okvira, listu zanimanja/kvalifikacija i programa stručnog osposobljavanja koji formiraju određeni skup kompetencija.
Prema mišljenju stručnjaka, u situaciji ograničenog pristupa prirodni resursi a ekonomski uslovi koji se brzo menjaju jedan je od najvažnijim uslovima rast konkurentnosti je povećanje efikasnosti sistema obuke i kontinuirano stručno usavršavanje radna snaga.
Rusija je samostalno napravila značajan napredak u stvaranju nacionalnog sistema kvalifikacija. Najviše zahvaljujući Ministarstvu obrazovanja i nauke Ruske Federacije i Ruskom savezu industrijalaca i preduzetnika (RSPP), koji su razvili nacrt izgleda profesionalnog standarda(nacionalni okvir kvalifikacije) za Rusiju, osnovala Nacionalnu agenciju za razvoj kvalifikacija (NARC) i, preko univerziteta, pokušavaju da „ubede“ poslodavce da razviju profesionalne standarde specifične za industriju.
Profesionalni standard je multifunkcionalan normativni dokument, kojim se utvrđuje određeni nivo kvalifikacije zaposlenog, omogućavajući mu da obavlja svoje službene (profesionalne) dužnosti u skladu sa zahtjevima za određeno radno mjesto (profesiju).
Očekuje se da će se u Rusiji, kao iu Evropi, standardi pojaviti kao posrednik između sistema obuke radne snage i njegove upotrebe u određenim vrstama. ekonomska aktivnost(u daljem tekstu FEA).
Za poslodavce profesionalni standardi bi trebali postati osnova za:
Određivanje vaših zahtjeva za zaposlenike kada obavljaju svoje radne funkcije, uzimajući u obzir specifičnosti aktivnosti organizacije;
Neophodan deo rešavanja širokog spektra problema u oblasti upravljanja kadrovima (razvoj standarda preduzeća, sistema motivacije i podsticaja za osoblje, opisi poslova);
Tarififikacija pozicija; odabir i odabir kadrova, planiranje karijere;
Sprovođenje postupaka standardizacije i unifikacije u okviru vida(a) privredne djelatnosti (utvrđivanje i održavanje jedinstvenih zahtjeva za sadržaj i kvalitet stručne djelatnosti, usklađivanje naziva radnih mjesta, racionalizacija vrsta radnih aktivnosti i dr.);
Provođenje ocjenjivanja kvalifikacija, certificiranja i certificiranja specijalističkih radnika;
Važan faktor pri otpuštanju je ako zaposleni ne ispunjava profesionalne uslove (za zaštitu interesa zaposlenog).
Istovremeno, treba napomenuti da profesionalni standardi nisu potrebni samo poslodavcu, oni će biti osnova za formiranje državnih obrazovnih standarda i programa na svim nivoima stručnog obrazovanja, uključujući obuku kadrova u preduzećima, kao i za izradu obrazovnih i metodičkih materijala za ove programe; utvrđivanje nivoa kvalifikacija.
Jedna od osnovnih karakteristika novih obrazovnih standarda je da se oni ne grade na osnovu „kvalifikacijskog“ pristupa obuci stručnjaka koji se danas koristi, već na osnovu pristupa „kompetentnosti“, koji uključuje učešće poslodavaca, javnosti. i strukovna udruženja u njenom formiranju. osim toga, novi standard finalizira uslove za rezultate savladavanja obrazovnih programa na tri nivoa: dodiplomski, specijalistički i master.
Prelazak na pristup zasnovan na kompetencijama u evropskom obrazovanju započeo je već krajem 20. stoljeća. Tako, u dokumentu UNESCO-a iz 1997. godine stoji: „Poduzetnicima sve više nisu potrebne kvalifikacije, koje se s njihove tačke gledišta prečesto povezuju sa sposobnošću obavljanja određenih poslova materijalne prirode, već kompetencije, koje se doživljavaju kao neka vrsta koktela. vještina svojstvenih svakom pojedincu, koji kombinuje kvalifikacije u strogom smislu riječi... društveno ponašanje, sposobnost rada u grupi, inicijativu i ljubav prema riziku." U Rusiji je došlo do preusmjeravanja procjene rezultat edukacije iz pojmova „spremnost“, „obrazovanje“, „opšta kultura“, „dobri maniri“, o pojmovima „kompetentnost“, „kompetentnost“ učenika. Štaviše, posljednja dva koncepta, iako povezana, nisu identična. Kompetencija se podrazumijeva kao skup znanja, vještina i iskustva neophodnih za efikasnu aktivnost u datoj predmetnoj oblasti. Kompetencija je formalno opisani zahtjev za ličnim, profesionalnim i sl. kvalitetima specijaliste i njegovim poslovne obaveze. Dakle, kompetencija je, prije svega, skup ličnih i profesionalnih sposobnosti specijaliste, a kompetentnost je određena prvenstveno funkcionalnom komponentom njegove aktivnosti u datim uslovima proizvodnog okruženja.
Razvoj novih standarda i njihovo kasnije stupanje na snagu, kao i formiranje jedinstvenog evropskog prostora u skladu sa principima Bolonjske deklaracije, zahtijevaju danas značajne promjene kako u sadržaju tako i u tehnologiji obrazovnog procesa sa fokusom na obuka kompetentnog, a ne samo kvalifikovanog specijaliste; razvoj sistema i tehnologije za sertifikaciju stručnih kvalifikacija diplomiranih studenata celokupnog obrazovnog lanca obuke kadrova; razvijanje principa za adekvatnu procjenu nivoa njihove završne obuke.
Sertifikacija stručnih kvalifikacija u svrhu dodjele kvalifikacija je sastavni dio sistema upravljanja kvalitetom u obrazovanju koji se trenutno gradi u Rusiji, posebno u stručnom obrazovanju. Sertifikacija je element Nacionalnog sistema kvalifikacija, čije su komponente: nacionalni okvir kvalifikacija; profesionalni standardi; obrazovnih standarda.
Nacionalni okviri kvalifikacija su organizovani u unificiranu strukturu opisi kvalifikacija, priznatih na nacionalnom i međunarodnom nivou, kroz koje se mjere i međusobno povezuju ishodi učenja i uspostavlja odnos između diploma, certifikata i drugih obrazovnih certifikata. Nacionalni okvir kvalifikacija Ruske Federacije (NQF RF) stvara uslove za okretanje nečemu drugom osim okvira prilikom izrade standarda evropski sistem kvalifikacije (ESK), ali na njegovu prilagođenu i specificiranu verziju za Rusiju.
Sistem kvalifikacija u opšti pogled definira se kao skup aktivnosti usmjerenih na prepoznavanje ishoda učenja. NOK je jedna od mnogih karakteristika sistema kvalifikacija i njegove osnove.
Stvaranje NOK-a u obrazovanju u Ruskoj Federaciji ima za cilj povezivanje nivoa obrazovanja utvrđenih Zakonom Ruske Federacije „O obrazovanju“ sa nivoima kvalifikacija Jedinstvenog okvira kvalifikacija. ESC okvir se sastoji od 8 nivoa, opisanih u smislu odgovornosti i autonomije. NOK Ruske Federacije uključuje sve kvalifikacije od osnovnog do postdiplomskog nivoa obrazovanja u odgovarajućoj hijerarhiji, koja odgovara infrastrukturi obrazovnog sistema Ruske Federacije, definisanoj u Zakonu o obrazovanju i ima 9 nivoa, takođe opisanih u uslove odgovornosti i nezavisnosti. Ovo pomaže da se osigura kontinuitet svih kvalifikacija i daje NOK-u Ruske Federacije nacionalni karakter.
Glavni zadatak Nacionalnog okvira kvalifikacija Ruske Federacije je povezivanje sfere rada i sfere obrazovanja. Ovo objašnjava izbor pristupa zasnovanog na kompetencijama za stvaranje NOK-a Ruske Federacije, čija je izrada izvršena po nalogu Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije.
Tržište rada formira profesionalne (kvalifikacijske) standarde koji opisuju profesionalne kompetencije. Standardi stručnog osposobljavanja i obrazovanja (obrazovni standardi) nalaze se na raskrsnici obrazovnog sistema i tržišta rada, spajajući ciljeve obrazovanja i zapošljavanja i zadržavajući odlučujuću ulogu profesionalnih standarda u oblikovanju sadržaja stručnog obrazovanja.
Profesionalni standard je višenamjenski regulatorni dokument koji u oblasti određene vrste privredne djelatnosti (područja profesionalne djelatnosti) utvrđuje zahtjeve zaposlenih za obavljanje radnih funkcija i kompetencije potrebne za to. Strukturno se sastoji od pojedinačnih jedinica u korelaciji sa radnim funkcijama.
Profesionalni standard je namijenjen za:
- ocjenjivanje kvalifikacija i certificiranja radnika, kao i diplomaca ustanova stručnog obrazovanja;
- formiranje državnih obrazovnih standarda i programa na svim nivoima obrazovanja, uključujući obuku kadrova u preduzećima, kao i izradu nastavnog i metodičkog materijala za ove programe;
- rješavanje širokog spektra problema u oblasti upravljanja kadrovima;
- sprovođenje postupaka standardizacije i unifikacije u okviru vrste/e privredne djelatnosti.
Profesionalni standard je taj koji postavlja smjernice za obrazovne standarde, kao i kriterije za ocjenjivanje kvalifikacija i certificiranja diplomaca ustanova stručnog obrazovanja.
Nacrt Nacionalnog okvira kvalifikacija Ruska Federacija (NRK RF) razvijen je u skladu sa naredbom Vlade Ruske Federacije MF-P44-2848 od 21. juna 2006. godine „O izradi nacrta nacionalnog sistema kvalifikacija Ruske Federacije, uzimajući u obzir evropski sistem kvalifikacija i određivanje mjesta osnovnog i srednjeg stručnog obrazovanja u njemu.”
2007. godine Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije i Russian Union industrijalci i preduzetnici, u okviru Sporazuma o saradnji od 25. juna 2007. godine, formirana je zajednička koordinaciona komisija za unošenje izmjena u navedeni nacrt, odražavajući domaće iskustvo u korištenju deskriptora NOK-a Ruske Federacije; komentari i prijedlozi za unapređenje nacrta Nacionalnog okvira kvalifikacija Ruske Federacije za domaće i strane stručnjake. Godine 2008. objavljen je nacrt NOK-a Ruske Federacije kao zajedničke preporuke Ministarstva obrazovanja i nauke Rusije i Ruskog saveza industrijalaca i preduzetnika obrazovnim organizacijama, obrazovnim vlastima i udruženjima poslodavaca.
Deskriptori nivoa kvalifikacija predloženi u preporukama i opis načina za njihovo postizanje uspješno su korišteni tokom razvoja 2008-2012. profesionalni standardi i savezni državni obrazovni standardi za stručno obrazovanje.
NOK Ruske Federacije predstavlja osnovu za razvoj sektorskog kvalifikacionog okvira, koji je organizovalo Ministarstvo zdravlja i socijalnog razvoja Rusije u skladu sa podstavom „b“ stava 1. liste Uputstava predsednika Ruske Federacije. Federacije od 08.04.2011. godine broj Pr-911.
Učesnicima je na razmatranje predstavljen nacrt NOK-a Ruske Federacije:
međunarodni seminar-konferencija „Bolonjski proces: iskustvo u razvoju međunarodnih pristupa stvaranju zajedničkih obrazovnih standarda“, održan 22-26. oktobra 2007. u Berlinu;
međunarodna internet konferencija „Kvalitet stručnog obrazovanja i zahtjevi tržišta rada“, održana u junu 2008. godine;
sastanak nacionalnih stručnjaka za razvoj nacionalnih kvalifikacionih sistema Bolonjskog procesa, održan 9.-10. novembra 2009. godine u Strazburu (Vijeće Evrope);
Sverusko stručno takmičenje „Inovacije u obrazovanju“, održano u maju 2010. godine u Moskvi (NRK RF je nagrađen diplomom takmičenja).
Osim toga, uključene su informacije o NRC-u Ruske Federacije Nacionalni izvještaj Ruska Federacija, predstavljena u okviru Bolonjskog procesa za 2008.
Uzimajući u obzir rezultate diskusije i iskustvo korištenja nacrta NRC Ruske Federacije tokom2011-2012 biopripremio jedrugo izdanje, takođe uzimajući u obzir službene recenzije i sugestije međunarodnih stručnjaka (Timo Kuusela, Evropska fondacija za obuku; Michael Coles, Uprava za kvalifikacije i nastavni plan i program i drugi).
Drugo izdanje nacrta NOK-a Ruske Federacije pregledali su i odobrili učesnici:
sastanak zajedničke Koordinacione komisije Ministarstva obrazovanja i nauke Rusije i Ruskog saveza industrijalaca i preduzetnika „O implementaciji nacrta Nacionalnog okvira kvalifikacija Ruske Federacije“, održan 6. februara 2012. godine u Moskvi;
ASEM Simpozijum o stručnom obrazovanju „Prevođenje okvira kvalifikacija u praksu: izazov, razvoj, rešenje“, održan 27.-28. februara 2012. u Berlinu;
Konferencija Istočnoazijskog samita tehničkog i predtercijarnog stručnog obrazovanja i obuke o razvoju okvira za osiguranje kvaliteta, održana 26-27. marta 2012. u Canberri.
Publikacije RF NQF projekta:
1. Nacionalni okvir kvalifikacija Ruske Federacije: preporuke / Batrova O.F., Blinov V.I., Voloshina I.A., Yesenina E.Yu., Leibovich A.N., Sazonov B.A., Sergeev I.S. – M., 2008;
2. Nacionalni okvir kvalifikacija Ruske Federacije (na ruskom i engleski jezici)/ Batrova O.F., Blinov V.I., Voloshina I.A., Yesenina E.Yu., Leibovich A.N., Sazonov B.A., Sergejev I.S. – M., 2010;
3. Nacionalni okvir kvalifikacija Ruske Federacije (na ruskom i engleskom)/ Blinov V.I., Sazonov B.A., Leibovich A.N., Batrova O.F., Voloshina I.A., Yesenina E.Yu , Sergeev I.S. – M., 2012.
Nacionalni okvir kvalifikacija Ruske Federacije
(u daljem tekstu NRK RF) je sastavni dio i metodološke osnove za izradu normativne dokumentacije koja osigurava funkcionisanje Nacionalnog sistema kvalifikacija Ruske Federacije.
NRK Ruske Federacije primjenjuje se u svrhe:
međunarodna i međusektorska uporedivost nivoa kvalifikacija za formaciju unificirani sistem kvalifikacije i osiguranje radne mobilnosti građana;
razvoj sektorskih kvalifikacionih okvira iuspostavljanje jedinstvenih uslova za kvalifikacije zaposlenih i diplomiranih studenata obrazovne organizacije prilikom izrade profesionalnih i obrazovnih standarda,programi stručnog obrazovanja, ocjenjivanje obrazovnih ishoda i razvoj sistema certifikata;
planiranje različitih obrazovnih putanja za građane kako bi stekli kvalifikacije na odgovarajućem nivou i osigurali razvoj karijere.
Tabele 1 i 2 predstavljaju:
deskriptori nivoa kvalifikacije;
načine za postizanje nivoa kvalifikacija.
Deskriptori nivoa kvalifikacija su kratak generalizovani opis kompetencija, prirode veština i znanja zaposlenog, kombinovani prema pokazateljima širine njegovih ovlašćenja i odgovornosti, složenosti i intenziteta znanja profesionalne delatnosti.
Indikator „Širina ovlašćenja i odgovornosti“ određuje opštu kompetenciju zaposlenog i povezuje se sa stepenom samostalnosti delatnosti, njenim obimom, društvenim, ekološkim, ekonomskim i drugim posledicama, kao i sa potpunom implementacijom u profesionalne delatnosti. glavnih funkcija menadžmenta (postavljanje ciljeva, organizacija, kontrola, motivacija izvođača).
Indikator "Priroda vještina" određuje zahtjeve za vještinama i ovisi o nizu karakteristika profesionalne aktivnosti: višestrukosti (varijabilnosti) načina rješavanja profesionalnih problema, potrebi odabira ili razvoja ovih metoda, stepenu neizvjesnosti radnu situaciju i nepredvidivost njenog razvoja.
Indikator „Priroda znanja“ određuje zahtjeve za znanjem koje se koristi u profesionalnim aktivnostima, zavisi od obima i složenosti korištenih informacija, te inovativnosti znanja koje se koristi.
Prikazani su putevi do postizanja nivoa kvalifikacija tipični za moderna Rusija izgledi za razvoj nečijih kvalifikacija tokom njegovog života. Načini za postizanje svakog nivoa kvalifikacije mogu se mijenjati i dopunjavati kako se razvijaju organizacioni oblici obrazovanja i obuke , kao i mehanizme za priznavanje njihovih rezultata u sistemu stručnog obrazovanja i obuke u zemlji.
U razvoju sektorskih kvalifikacionih okvira i uspostavljanjuunificirani deskriptori kvalifikacijskih zahtjevaa načini za postizanje svakog nivoa kvalifikacija mogu se specificirati i (ili) mijenjati uvođenjem dodatnih indikatora koji uzimaju u obzir specifičnosti određene vrste privredne djelatnosti.
Definicije pojmova koji se koriste u NOK-u RF
Skup međusobno povezanih dokumenata koji osiguravaju interakciju između sfera stručnog obrazovanja i rada u cilju poboljšanja kvaliteta obuke radnika i njihove konkurentnosti u ruskom i međunarodnom tržištu rad. NOK Ruske Federacije, pored NOK-a Ruske Federacije, može uključivati i sektorski okvir kvalifikacija, profesionalnih i obrazovnih standarda, nacionalni sistem za ocjenjivanje obrazovnih rezultata i certificiranja, te mehanizme za prikupljanje i priznavanje kvalifikacija na nacionalni i međunarodni nivoi koji su jedinstveni za sve nivoe stručnog obrazovanja.
Nacionalni okvir kvalifikacija Ruske Federacije (NQF RF)
Dokument koji sadrži opšti opis nivoa kvalifikacija i glavnih načina za njihovo postizanje na teritoriji Ruske Federacije; koristi se kao sredstvo za povezivanje sfera rada i obrazovanja
Kvalifikacioni okvir u industriji
Dokument koji definiše klasifikaciju vrsta radnih aktivnosti u industriji prema nivoima kvalifikacija i podnivoima. Kriterijumi klasifikacije su indikatori NOK-a Ruske Federacije i drugi indikatori značajni za industriju;
Nivo kvalifikacije
Skup kvalifikacija koje imaju slične karakteristike utvrđene NOK-om Ruske Federacije (okvir kvalifikacija u industriji)
Deskriptor
Uopšteni opis zahtjeva za kompetencijama, prirode vještina i znanja zaposlenika, diferenciranih pokazateljima složenosti i intenziteta znanja aktivnosti, odgovornosti i širine ovlaštenja koja se u njoj zahtijevaju
Kvalifikacije
Spremnost za obavljanje određene vrste radne aktivnosti, potvrđena službenim priznanjem (u vidu diplome, uvjerenja i sl.)
Kompetencija
Spremnost za primjenu znanja, vještina i praktično iskustvo za uspješno obavljanje radnih funkcija
Profesionalni standard
Karakteristike kvalifikacija koje su potrebne zaposleniku za obavljanje određene vrste profesionalne djelatnosti
Multifunkcionalni regulatorni dokument koji opisuje, u okviru određene vrste ekonomske djelatnosti (područja profesionalne djelatnosti), sadržaj radnih funkcija koje su se razvile kao rezultat podjele rada u određenom proizvodnom (poslovnom) procesu i kompetencije neophodne za njihovu realizaciju na različitim nivoima kvalifikacija, kao i niz drugih parametara koji karakterišu specifičnosti posla. Strukturno se sastoji od opisa vrsta radnih aktivnosti.
Formalno obrazovanje
Obrazovanje stečeno kod akreditovanog obrazovne ustanove
Neformalno obrazovanje
Obrazovanje stečeno na raznim kursevima u procesu usavršavanja na radnom mestu
Spontano (neformalno) obrazovanje
Obrazovanje stečeno kao rezultat praktičnog iskustva stečenog u procesu rada, kod kuće itd.
Vježbajte
Zadati posao, niz radnih aktivnosti koje moraju dovesti do određenog rezultata u određenom vremenskom periodu
Zadatak
Problematična situacija sa eksplicitno navedenim , što se mora postići pod određenim uslovima. Tipičan problem se rješava jednom, nakon čega se uspješno osnovno rješenje popravlja i replicira dok se ne pojavi uspješnije. Pojmovi „poznati zadatak”, „poznata radnja” odražavaju iskustvo radnika u njihovom obavljanju, za razliku od pojmova „poznati zadatak”, „poznata radnja”, koji naglašavaju društvenu prirodu relevantnog znanja.
Deskriptori nivoa kvalifikacije
Tabela 1
Širina ovlašćenja i odgovornostiPriroda vještina
Priroda znanja
Nivo 1
Usmjerene aktivnosti.
Obavljanje ograničenog spektra standardnih (jednostavnih) zadataka, obično fizičkog rada
Primena svakodnevnog (svakodnevnog) znanja i (ili) ograničenog spektra specijalnih znanja
Nivo 2
sa manifestacijom
samostalnost u obavljanju poznatih poslova.
Individualna odgovornost
Obavljanje ograničenog spektra standardnih (jednostavnih) zadataka
Odabir metode djelovanja prema uputama
Nivo 3
Aktivnosti pod vodstvomuz demonstraciju samostalnosti u rješavanju tipičnih praktičnih problema .
Planiranje sopstvenih aktivnosti na osnovu zadatka postavljenog od strane menadžera.
Individualna odgovornost
Obavljanje raznih poslova
Odabir metode djelovanja od poznanstava na osnovu znanja i praktičnog iskustva.
Prilagođavanje akcija uzimajući u obzir uslove za njihovu implementaciju
Razumijevanje tehnoloških ili metodoloških osnova za rješavanje tipičnih praktičnih problema
Primena značajne količine specijalizovanog znanja.
Nivo 4
Aktivnosti pod vodstvomWith ispoljavanje samostalnosti u rešavanju praktičnih problema koji zahtevaju analizu radne situacije i njenih predvidljivih promena.
Planiranje sopstvene aktivnosti i/iliaktivnosti grupe zaposlenih , na osnovu postavljenih zadataka.
Odgovornost za rješavanje postavljenih zadataka ili rezultata rada grupe zaposlenih
Rješenje razne vrste praktični problemi.
Odabir metode djelovanja od onih poznatih na osnovu znanja i praktičnog iskustva.
Razumijevanje naučnih, tehničkih ili metodoloških osnova za rješavanje praktičnih problema.
Primena značajne količine specijalizovanog znanja
Samostalan rad sa informacijama
Nivo 5
Samostalna aktivnost za rješavanje standardnih praktičnih problema koji zahtijevaju samostalnu analizu radne situacije i njenih predvidljivih promjena.
Učešće u rukovođenju rješavanjem postavljenih zadataka u okviru odjeljenja
Odgovornost za rješavanje zadatih problema ilirezultat aktivnosti grupe zaposlenih ili divizije
Rješavanje raznih vrsta praktičnih problemasa elementima dizajna.
Odabir metoda rješenja u promjenjivim (različitim) uvjetima radne situacije.
Tekuća i završna kontrola, procjena i korekcija aktivnosti
Primjena stručnih znanja tehnološke ili metodološke prirode
Samostalno traženje informacija potrebnih za rješavanje postavljenih stručnih zadataka.
Nivo 6
Samostalna aktivnost, koja uključuje određivanje zadataka vlastitog rada i/ili podređenih za postizanje cilja
Osiguravanje interakcije između zaposlenih i povezanih odjela
Odgovornost za rezultate obavljenog rada na nivou odjeljenja ili organizacije
Razvoj, implementacija, kontrola, evaluacija i korekcija komponenti profesionalne djelatnosti, novih tehnoloških ili metodoloških rješenja
Primjena stručnih znanja tehnološke ili metodološke prirode,uključujući inovativne
Samostalna pretraga,analiza i evaluacija stručnih informacija
Nivo 7
Definisanje strategije, upravljanje procesima i aktivnostima (uključujući inovacije) uz donošenje odluka na nivou organizacija ili odjeljenja velikih institucionalnih struktura.
Odgovornost za rezultate aktivnosti organizacija ili odjeljenja velikih institucionalnih struktura.
Rješavanje problema razvoja područja profesionalne djelatnosti i (ili) organizacije korištenjem različitih metoda i tehnologija, uključujući i inovativne.
Razvoj novih metoda, tehnologija itd.
Razumijevanje metodološke osnove aktivnosti.
Stvaranje novih primijenjenih znanja u određenoj oblasti i/ili na raskrsnici područja.
Identifikacija izvora i traženje informacija neophodnih za razvoj oblasti profesionalne delatnosti i/ili organizacije
Nivo 8
Definisanje strategije, upravljanje procesima i aktivnostima (uključujući inovacije) uz donošenje odluka na .
Odgovornostza rezultate performansi velike institucionalne strukture .
Rješavanje istraživačkih i projektantskih problema vezanih za povećanje efikasnosti upravljanih procesa
Stvaranje novih znanja interdisciplinarnog i intersektorskog karaktera.
Procjena i odabir informacija potrebnih za razvoj aktivnosti.
Nivo 9
Definisanje strategije, upravljanjesloženi društveni, industrijski, naučni procesi.
Značajan i originalan doprinos specifičnoj oblasti djelovanja
Odgovornost za rezultate performansi na industrijskom, državnom i međunarodnom nivou
Rješavanje problemametodološki, istraživačke i projektne prirode vezane za razvoj i unapređenje efikasnosti složenih društvenih, proizvodnih i naučnih procesa.
Kreacijanova fundamentalna znanja interdisciplinarni iintersektorske prirode.
Upravljanje sadržajem tokova informacija.
Načini za postizanje nivoa kvalifikacije
tabela 2
Nivo 1Kratkotrajna obuka ili instrukcije.
Praktično iskustvo stečeno u radu.
Uslovi obrazovanja: ne niže od osnovne osnovne
Nivo 2
Stručno usavršavanje (od 2 sedmice do 1 mjeseca).
Nivo 3
Stručno usavršavanje (do godinu dana).
Programi obuke za kvalifikovane radnike (zaposlene) bez srednjeg (potpunog) opšteg obrazovanja.
Praktično iskustvo stečeno tokom rada.
Uslovi obrazovanja: ne manje od osnovnog opšteg obrazovanja
Nivo 4
Programi obuke za kvalifikovane radnike (zaposlene).
Stručno usavršavanje (kursevi do 1 godine i dodatni programi stručnog obrazovanja) ili praktično iskustvo (na osnovu završenog opšteg obrazovanja).
Nivo 5
Programi obuke za specijaliste srednjeg nivoa.
Praktično iskustvo stečeno tokom rada (na osnovu završenog opšteg obrazovanja).
Uslovi obrazovanja: srednje stručno obrazovanje
Nivo 6
Diploma.
Programi obuke za specijaliste srednjeg nivoa (za određena područja rada, npr.transport, poslovanje i menadžment, zdravstvo i socijalnoj sferi, kultura, turizam, uslužni sektor, obrazovanje)
Praktično iskustvo i društveno i profesionalno priznanje na industrijski nivo
Nivo 7
Master ili
Specijalistička obuka. i/ili
Bachelor i dodatno stručno obrazovanje.
Praktično iskustvo i društveno i profesionalno priznanje na nivou industrije
Uvjet za obrazovanje: visoko obrazovanje
Nivo 8
Programi osposobljavanja naučnog i pedagoškog osoblja, specijalizacije, asistentsko-pripravnički programi Programi magistarskog ili specijalističkog usavršavanja i dodatnog stručnog obrazovanja
Praktično iskustvo i profesionalno priznanje na industrijskom ili međuindustrijskom nivou
Uvjet za obrazovanje: visoko obrazovanje
Nivo 9
Programi obuke za naučno i pedagoško osoblje, specijalizacija, programi asistenta-stažiranja Praktično iskustvo i društveno i profesionalno priznanje na ruskom i međunarodnom nivou
Književnost.
Nacionalni okvir kvalifikacija Ruske Federacije(projekat)
Informacija o napretku izrade nacrta Nacionalnog okvira kvalifikacija Ruske Federacije
ETKS - „Jedinstveni tarifno-kvalifikacijski imenik poslova i zanimanja radnika“
Članak. Profesionalni standardi za zamjenu kvalifikacionih knjiga Olga Velichko.
NQF RF - ALAT NAMENA FUNKCIJE KORISNICI spajanje sfera rada i obrazovanja generalni opis nivoa kvalifikacija priznatih u Ruskoj Federaciji i glavnih načina za njihovo postizanje Ciljevi u oblasti obrazovanja i upravljanja kadrovima: - razvoj PS, Federalnih državnih obrazovnih standarda , softverski programi - kreiranje industrijskih kvalifikacijskih i tarifnih sistema - razvoj procedura za ocjenjivanje obrazovnih rezultata i certificiranje kvalifikacija - Federalna državna obrazovna ustanova - programeri federalnih državnih obrazovnih standarda i PS - organi upravljanja obrazovanjem konstitutivnih entiteta Ruske Federacije - šefovi korporativnih udruženja - članovi Ruskog saveza industrijalaca i preduzetnika
PRINCIPI RAZVOJA NOK-a RF NOK je razvijen na osnovu principa svojstvenih sličnim okvirnim strukturama EU i drugih zemalja: kontinuitet i kontinuitet razvoja nivoa kvalifikacija od nižeg ka višem; transparentnost opisa nivoa kvalifikacija za sve korisnike; usklađenost hijerarhije nivoa kvalifikacija sa strukturom podjele rada i nacionalnim obrazovnim sistemom Ruske Federacije; uzimajući u obzir međunarodno iskustvo pri razvoju strukture i sadržaja NOK-a.
OBRAZOVNE TRAJEKTORE (FRAGMENT) Nivoi kvalifikacija Putevi do sticanja kvalifikacija odgovarajućeg nivoa 1 Praktično iskustvo Kratkotrajna obuka (instrukcija) na poslu i/ili kratkoročni kursevi uz prisustvo opšteg obrazovanja ne nižeg od osnovnog opšteg 5 Srednje stručno obrazovanje (na osnovu savladanog programa osnovnog opšteg ili srednjeg (potpunog) opšteg, odnosno osnovnog stručnog obrazovanja) i praktičnog iskustva 8 Poslediplomsko obrazovanje (programi koji vode do kandidata nauka stepen i/ili praktično radno iskustvo) Savladao program master ili specijalističke obuke i dodatno stručno obrazovanje i praktično iskustvo (MBA programi i sl.)
POKAZATELJI PROFESIONALNE AKTIVNOSTI Slično Evropskom okviru kvalifikacija, NOK Ruske Federacije uključuje deskriptore: opšte kompetencije veštine znanja koje se otkrivaju kroz odgovarajuće indikatore profesionalne aktivnosti: širina ovlašćenja i odgovornost složenost aktivnosti znanje intenzitet aktivnosti
INDIKATOR 2 “SLOŽNOST AKTIVNOSTI” Utvrđuje zahtjeve za vještinama iz mnoštva (varijabilnosti) načina rješavanja profesionalnih problema od potrebe odabira ili razvoja ovih metoda od stepena neizvjesnosti radne situacije i nepredvidivosti njenog razvoja ZAVISI
INDIKATOR 3 “INTENZITET ISTRAŽIVANJA AKTIVNOSTI” Utvrđuje zahtjeve za znanjem koje se koristi u PD ZAVISI od obima i složenosti korištenih informacija, od inovativnosti primijenjenog znanja, od stepena apstraktnosti znanja (odnos teorijskog i praktičnog)
Tabela deskriptora NOK-a (fragment) Kval. nivo Širina ovlaštenja i odgovornosti Složenost djelatnosti (priroda vještina) Intenzitet aktivnosti (priroda znanja) 5 Samostalna aktivnost i učešće u rukovođenju realizacijom postavljenih zadataka u okviru datih propisa. Odgovornost za rezultate rada na nivou odeljenja Aktivnosti koje podrazumevaju rešavanje praktičnih problema koje podrazumevaju izbor metoda za njihovo rešavanje različitim uslovima radna situacija. Tekuća i završna kontrola, ocjenjivanje i korekcija aktivnosti Primjena stručnih znanja stečenih u procesu stručnog obrazovanja i praktičnog iskustva. Samostalno traženje informacija potrebnih za rješavanje postavljenih stručnih zadataka
Tabela deskriptora NOK-a (fragment) Kval. nivo Širina ovlašćenja i odgovornosti Složenost aktivnosti (priroda veština) Intenzitet znanja (priroda znanja) 6 Samostalna profesionalna delatnost, obezbeđivanje interakcije između zaposlenih i srodnih službi. Odgovornost za rezultat obavljenog rada na nivou odjela ili organizacije. Aktivnosti koje podrazumijevaju rješavanje problema tehnološke ili metodološke prirode, u kontekstu različitih metoda rješavanja. Razvoj, implementacija, kontrola, evaluacija i korekcija komponenti profesionalne djelatnosti Sinteza stručnih znanja i iskustava (uključujući i inovativna). Samostalno pretraživanje, analiza i evaluacija stručnih informacija
ETKS KSD OKZ PS OPIS NIVOA KVALIFIKACIJE - Tarifna kategorija - Nema jedinstva u principima opisa -? Refleksija savremenih zahteva Kriterijum: stepen obrazovanja i iskustva - Karakteristike različitih nivoa uopštenosti - Nepotpunost opisa -? Odraz savremenih zahteva -Jedinstveni principi opisi - Sistematski opis - Kriterij: kvalitativne karakteristike (rezultat obrazovanja i profesionalnog iskustva) ANALIZA
IMENIK KVALIFIKACIJA RADNIH MJESTA RUKOVODSTVA, SPECIJALISTA I DRUGIH ZAPOSLENIH (21. AVGUSTA) RAČUNOVOĐA KATEGORIJE I RAČUNOVOĐA II KATEGORIJE? RAZLIKA KNJIGOVODSTVA: ISKUSTVO I OBRAZOVANJE OPĆENITO: POSLOVNE OBAVEZE ...Razvija radni kontni plan, obrasce primarnih dokumenata, za koje ne postoje odredbe standardne forme Učestvuje u dirigovanju ekonomske analize ekonomske i finansijske aktivnosti preduzeća prema podacima računovodstvo i izvještavanje Obavlja poslove na formiranju, održavanju i čuvanju baze podataka računovodstvene informacije…
KVALIFIKACIONE KARAKTERISTIKE FORMULISANE UZ POMOĆ NOK-a RF Nivo 5 NOK RF Samostalna aktivnost i učešće u rukovođenju realizacijom postavljenih zadataka u okviru datih propisa. Odgovornost za rezultate rada na nivou odjeljenja. Rješavanje praktičnih problema koji uključuju odabir poznatih metoda rješenja. Tekuća i završna kontrola, ocjenjivanje i korekcija aktivnosti Poslovi za koje je potreban spoj stručnog znanja i praktičnog iskustva... RAČUNOVOĐA ... Račun primarnih dokumenata... Vršiti poslove na formiranju, održavanju i čuvanju baze računovodstvenih podataka informacije... ...Učestvuje u ekonomskoj analizi ekonomskih i finansijskih aktivnosti preduzeća prema računovodstvenim i izveštajnim podacima...
KVALIFIKACIONE KARAKTERISTIKE FORMULISANE UZ POMOĆ NOK-a RF Nivo 6 NOK-a RF Samostalna profesionalna aktivnost, obezbeđivanje interakcije između zaposlenih i srodnih odeljenja. Odgovornost za rezultate obavljenog rada na nivou odjeljenja ili organizacije. Rješavanje problema tehnološke ili metodološke prirode, što uključuje izbor i raznovrsnost metoda rješenja. Razvoj, implementacija, kontrola, evaluacija i korekcija komponenti profesionalne djelatnosti. Aktivnosti koje zahtijevaju sintezu stručnog znanja (uključujući inovativna) i praktičnog iskustva... KNJIGOVODSTVO KATEGORIJE II...Organizirati i izvoditi poslove na formiranju, održavanju i čuvanju baze računovodstvenih informacija... Izraditi radni plan računa, obrasci primarnih dokumenata za koje nisu predviđeni obrasci standardnih dokumenata...
KVALIFIKACIONE KARAKTERISTIKE FORMULIRANE UZ POMOĆ RF NOK Nivo 7 NOK RF Određivanje strategije, upravljanje procesima i aktivnostima (uključujući inovacije) sa donošenjem odluka na nivou velikih institucionalnih struktura i njihovih podela Rešavanje razvojnih problema koji zahtevaju razvoj novih pristupa, upotreba različitih metoda (uključujući i inovativne) Aktivnosti zasnovane na sintezi stručnih i samostalno kreiranih novih znanja primijenjene prirode i iskustva u određenoj oblasti i/ili na raskrsnici oblasti RAČUNOVOĐA I KATEGORIJA.. Organizuje i prati rad na formiranju, održavanju i čuvanju baze računovodstvenih informacija... Rukovodi izradom radnog kontnog plana, obrazaca primarnih dokumenata za koje nisu predviđeni standardni obrasci... Analizirati ekonomsko-finansijske aktivnosti preduzeća preduzeće koristeći računovodstvene i izvještajne podatke...
Nacionalni sistem kvalifikacija industrijski okvir kvalifikacija profesionalni i obrazovni standardi Jedinstveni mehanizmi za akumulaciju i priznavanje kvalifikacija na nacionalnom i međunarodnom nivou Nacionalni sistem za ocjenjivanje obrazovnih rezultata i certificiranja NACIONALNI OKVIR KVALIFIKACIJA
Kao erzac nacionalni okvir kvalifikacija, Ministarstvo rada Ruske Federacije usvojilo je strukturu nivoa kvalifikacija. Istovremeno, zemlja još nije ni formirala diskurs u ovoj oblasti, za razliku od Evrope, u kojoj već postoje značajna dostignuća u izgradnji nacionalnih kvalifikacionih okvira i sistema. Prije svega, treba naglasiti da je u Evropi razvoj nacionalnih okvira i sistema kvalifikacija izazvan ne čisto naučnim interesom, već objektivnom nužnošću, izraženom u ozbiljnom kvalitativnom raskoraku između potražnje i ponude radne snage u stručnom smislu. kvalifikacija i sa sve većom mobilnošću radne snage. U potrazi za načinima da se ovaj jaz premosti, sproveden je veliki broj različitih istraživanja, ključni koncepti za formiranje mehanizama za regulisanje kvalifikacija (njihovo projektovanje, strukturiranje, poređenje i evaluacija i razvoj sistema za osiguranje kvaliteta kvalifikacija).
Naša zemlja je već izvršila prelazak na obrazovne standarde za stručno obrazovanje usmjerene na ishode učenja, nazvane kompetencijama, a pokrenut je i proces razvoja profesionalnih standarda pod pokroviteljstvom Ministarstva rada Ruske Federacije. Sve ovo, zapravo, čini osnovu za stvaranje punopravnog nacionalnog okvira i sistema kvalifikacija. Međutim, da bi kvalifikacioni okvir i sistem ispunili svoju svrhu, moraju biti ispunjeni određeni uslovi. Prvi uslov je razumijevanje svih aktera, odnosno subjekata obrazovnog sistema, svijeta rada i države, svrhe okvira i sistema kvalifikacija kao alata za usklađivanje potražnje i ponude kvalifikacija i modernizaciju stručnog obrazovanja. obrazovanje. Izuzetno je važno istaći vodeću ulogu države u formiranju, regulisanju i održavanju nacionalnog sistema kvalifikacija. Prema međunarodnim studijama (Cedefop, OECD, European Education Foundation), država je ta koja je odgovorna za konkurentnost privrede i traži načine da poboljša blagostanje građana i osigura održivi razvoj, tačno na državnom nivou ekonomski i socijalna politika, aktivna politika na tržištu rada čiji su subjekti ljudi i njihove kvalifikacije. Uloga države kao regulatora nacionalnog kvalifikacijskog sistema u tako ogromnoj zemlji kao što je Rusija posebno je očigledna u kontekstu procesa decentralizacije kako bi se spriječila anarhija i neupravljivost. Regulatorna uloga države je da uspostavi jasna pravila i formate za interakciju svih strana koje učestvuju u nacionalnom sistemu kvalifikacija, njihove uloge i odgovornosti. Uloga države je i da formuliše mehanizme finansiranja nacionalnog sistema kvalifikacija i obezbijedi potrebna sredstva, jer bez toga sistem ne može biti kreiran i neće moći funkcionirati. U suštini, regulatorna uloga države u nacionalnom kvalifikacijskom sistemu je da ona osigurava integritet ovog sistema i postaje garancija da svi elementi sistema, u kojem akteri rada imaju vodeću ulogu, dijele zajedničke ciljeve, razumiju svoje zadatke i ispunjavaju iste zahtjeve. Istovremeno, država može uticati na sadržajne aspekte djelovanja industrijskih struktura i savjeta, ukazati na prioritetne oblasti djelovanja za koje treba razviti standarde stručnosti i kvalifikacija u smislu uticaja ovih oblasti na privredni rast i rast produktivnosti rada. . Primjer je Singapur, gdje vlada podržava industrijske strukture u sektorima orijentisanim na međunarodno tržište i obezbjeđivanju povećanja udjela zemlje na međunarodnom tržištu i na taj način podsticanju ekonomskog rasta. Istovremeno, nisu bez ni industrijskih savjeta u sektorima orijentiranim na domaće tržište državna podrška, međutim, njegove količine su znatno manje nego u industrijama koje proizvode proizvode visoke dodane vrijednosti. To u suštini znači da različite industrije koriste različite strategije.
Važno je naglasiti da, generalno, trenutno u svijetu postoji sve veći interes za kvalifikacione sisteme, koji se počinju posmatrati kao dio nacionalnog identiteta i kao sredstvo regulacije kvaliteta formalnog obrazovanja. Sistemi kvalifikacija su i poticaj i sredstvo za reformu obrazovnog sistema i tržišta rada. Osim toga, na političkom nivou, interes država za ove sisteme proizlazi iz potrebe da se osigura tzv. propusnost različitih sektora obrazovnog sistema (stručno obrazovanje, visoko obrazovanje) radi stvaranja fleksibilnih puteva učenja koji optimiziraju troškove obrazovanja. , smanjiti trajanje obuke i povećati motivaciju stanovništva za učešće u obrazovanju i obuci.
Povećano interesovanje za kvalifikacione sisteme na državnom nivou uzrokovano je političkim, ekonomskim, demografskim, tehnološkim i drugim faktorima potražnje. Najznačajniji od ovih faktora su ekonomski, vezani za potrebu da se osigura održivost ekonomski rast i povećanje konkurentnosti privrede kroz inovacije, istraživanje i rast produktivnosti. Upotreba kvalifikacija kao alata za ekonomsko planiranje, predviđanje vještina i razvoj obrazovanja i obuke već je realnost u mnogim zemljama. Uloga države u formiranju nacionalnog sistema kvalifikacija, čija je srž nacionalni okvir kvalifikacija, jeste da ujedini napore i osigura zajedničke aktivnosti svih zainteresovanih strana.
Šta je kvalifikacijski okvir? Ovo je sistematski i nivoski strukturiran opis službeno priznatih kvalifikacija, zahvaljujući kojem se uspostavlja odnos između ishoda učenja – individualnih postignuća osobe, njegovih znanja, praktičnih vještina i diploma, potvrda o obrazovanju. Korištenjem ishoda učenja i kompetencija kao referentne tačke, okvir kvalifikacija postaje alat za klasifikaciju postojećih kvalifikacija i razvoj novih kvalifikacija koje su potrebne na tržištu rada. Na osnovu ishoda učenja moguće je formulisati kriterijume koji omogućavaju da se kvalifikacije dodijele određenom nivou, što ih čini jednim od glavnih alata za osiguranje transparentnosti sistema stručnog obrazovanja i kvalifikacija.
Kao što pokazuje analiza međunarodnog iskustva, osnova za formiranje kvalifikacionog okvira je uspostavljanje jasnih veza između zahtjeva svijeta rada da zaposleni obavljaju radne funkcije i zahtjeva za procjenu usklađenosti zaposlenih sa ovim zahtjevima. Treba naglasiti da za ispunjavanje ovih uslova nije bitno gde su kompetencije koje formiraju kvalifikaciju savladane - u obrazovnoj ustanovi, u procesu rada na radnom mestu, u formatu neformalnog obrazovanja, posebno budući da trenutno postoje mogućnosti za elektronsko učenje i učenje na daljinu se proširuju zbog upotrebe IKT.
Ekspanzija nastavnih formata dovela je do toga da su koncepti informalnog i spontanog učenja postali čvrsto ukorijenjeni u savremenom obrazovnom diskursu. Mnoge zemlje razvijaju procedure i institucionalne mehanizme za prepoznavanje rezultata neformalnog i spontanog učenja, što je u potpunosti u skladu sa ciljevima implementacije strategije cjeloživotnog učenja, koja je postala temeljna strategija razvoja gotovo u cijelom svijetu. U zemljama EU implementacija ove strategije odvija se u okviru Lisabonske strategije i programa Obrazovanje i obuka 2020. Kvalifikacioni okvir stoga pruža osnovu za sistematizaciju i prepoznavanje rezultata različitih mogućnosti učenja i čini osnovu za poboljšanje kvaliteta, dostupnosti, međupovezanosti i priznavanja kvalifikacija u društvu ili na tržištu rada, kako na nacionalnom, tako i na međunarodnom nivou. Ovo je takozvana interna dimenzija kvalifikacionog okvira.
Eksterna dimenzija kvalifikacijskog okvira, odnosno njegova uloga u povećanju akademske i radne mobilnosti građana i konkurentnosti radne snage, korelira sa ciljevima. postindustrijsko društvo, zasnovan na znanju, čime se još jednom ističe njegov značaj za sve subjekte tržišta rada, obrazovni sektor i građane općenito. U mnogim zemljama, okvir kvalifikacija je zasnovan na standardima zanimanja. Zemlje u kojima se kvalifikacije zasnivaju na profesionalnim standardima uključuju Austriju, Belgiju (Valonija, Flandrija), Bugarsku, Dansku, Estoniju, Francusku, Njemačku, Mađarsku, Island, Irsku, Italiju, Latviju, Lihtenštajn, Litvaniju, Maltu, Holandiju, Poljsku, Portugal , Rumunija, Slovenija, Španija, Švajcarska, Turska i UK. U Irskoj, Finskoj, Norveškoj, Švedskoj razvoj profesionalnih standarda je integrisan u proces kreiranja obrazovnih standarda i zahtjeva za obrazovnim standardima i ocjenjivanje kompetencija.
Važno je naglasiti da nacionalni okvir kvalifikacija nije dvodimenzionalna matrica, već multidimenzionalni sistem koji uključuje sve kvalifikacije koje se službeno „kruže“ na nacionalnom nivou i uspostavljaju odnos između ishoda učenja i aktivnosti potrebnih na tržištu rada. , s jedne strane, i svedočanstva, diplome, diplome, s druge strane. Odnosi između kvalifikacija unutar okvira nisu statični, oni stalno postaju složeniji kao odgovor na vanjski faktori. Izbor konfiguracije NOK-a u svakoj zemlji određen je specifičnim ciljevima, tradicijama i nacionalnim kontekstom, na primjer, u Irskoj je stvaranje NOK-a bilo vođeno potrebom da se reorganizuju višestruki sistemi kvalifikacija koji djeluju u različitim sektorima obrazovanja i obuke. sistem u jedan integrisani okvir sa novim mehanizmima osiguranja kvaliteta i jedinstvenom strukturom kontrole institucionalnog okvira. Općenito, može se tvrditi da u zemljama sa federalnim državna struktura Prilikom formiranja nacionalnog kvalifikacijskog okvira važno je osigurati učešće regiona, što je osnovni uslov u razvoju pravni okvir Ovaj sistem će imati pregovarački proces i konsenzus. Države u kojima je uloga socijalnih partnera u razvoju, organizaciji i ocjenjivanju kvalifikacija snažna uglavnom se fokusiraju na mehanizme zasnovane na principu dobrovoljnosti, a ne na nametanje reformi iz centra.
Međutim, uprkos različitim konfiguracijama, u svim slučajevima nacionalni okvir kvalifikacija ima za cilj:
osiguranje optimalne usklađenosti kvalifikacija sa znanjima, vještinama i kompetencijama potrebnim u oblasti profesionalne djelatnosti (i tržištu rada u cjelini);
zadovoljavanje potražnje za kvalifikacijama građana i preduzeća u društvu u stalnom procesu promjena i inovacija;
prilagođavanje stručnog obrazovanja i obuke potražnji za kvalifikacijama od strane preduzeća;
osiguranje koherentnosti i kontinuiteta između podsistema kvalifikacija, na primjer: kvalifikacije unutar sistema visokog obrazovanja, obrazovanje odraslih, školsko obrazovanje i posebno stručno obrazovanje i obuka;
promoviranje cjeloživotnog učenja (kroz veći pristup, ciljano ulaganje, priznavanje neformalnog i spontanog učenja);
intenziviranje interakcije između svih zainteresovanih strana.
Da bi ispunio svoju svrhu, nacionalni okvir kvalifikacija mora imati mehanizme za pravno i institucionalno regulisanje potražnje za kvalifikacijama radnika na tržištu rada i ponude kvalifikacija sistema obrazovanja i obuke, uključujući sistem za osiguranje kvaliteta kvalifikacija i institucionalne procedure za priznavanje i certifikaciju kvalifikacija. Ovi mehanizmi čine nacionalni sistem kvalifikacija, koji obezbjeđuje zvanično priznavanje ishoda učenja, njihovog kvaliteta i povezanost obrazovanja i obuke sa tržištem rada i civilnim društvom. Na osnovu svrhe nacionalnog sistema kvalifikacija, njegov razvoj zahtijeva konsolidaciju napora svih dionika (ministarstva rada, obrazovanja i nauke, socijalnih partnera, strukovnih udruženja, službi za zapošljavanje, istraživača, tijela za dodjelu kvalifikacija). Kako međunarodna praksa pokazuje, interakcija između zainteresovanih strana može biti direktna (kada predstavnici sfere rada i sfere obrazovanja zajednički razvijaju i implementiraju NQS) ili indirektna (kada se u sferi obrazovanja koriste podaci subjekata iz sfere rada). . Učešće zainteresovanih strana iz sveta rada može varirati u stepenu institucionalizacije. U nekim zemljama formirane su institucionalne strukture kao stalni savjeti sa savjetodavnim funkcijama. Ova grupa uključuje zemlje kao što su Austrija, Belgija (Valonija i Flandrija), Bugarska, Finska, Francuska, Mađarska, Irska, Letonija, Lihtenštajn, Portugal, Slovenija i Turska. Po pravilu, takva vijeća imaju proporcionalnu zastupljenost radnika i poslodavaca, au njima mogu učestvovati i sindikati. U drugim zemljama, zainteresovane strane imaju jednak ili dominantan glas u odlukama u vezi sa standardima zanimanja i kvalifikacija. Ove zemlje uključuju Dansku, Estoniju, Njemačku, Island, Italiju, Litvaniju, Luksemburg, Maltu, Holandiju, Norvešku, Rumuniju, Španiju, Švedsku, Švicarsku i UK.
Industrijski pristup postao je najefikasniji za održavanje relevantnosti NSC-a u smislu praćenja budućih razvojnih trendova i razvoja profesionalnih standarda. Na sektorskom nivou, dugoročni i srednjoročni razvojni planovi neke zemlje mogu se efektivno pretočiti u projektovane kvalifikacione zahtjeve koji zadovoljavaju potrebe poslodavaca i privrede u cjelini. U tom smislu, institucionalna tijela su po pravilu sektorske prirode. U Velikoj Britaniji, na primjer, formiran je sistem industrijskih savjeta koji, kao tijela poslodavaca, formulišu profesionalne standarde i koordiniraju standarde kvalifikacija i ocjenjivanja. Bez odobrenja vijeća, nijedan program stručnog obrazovanja ne može rezultirati dodjelom službeno priznate kvalifikacije. Ovi savjeti predviđaju učešće predstavnika sindikata i obrazovnog sektora. U svakoj zemlji, sektorska vijeća se bave prioritetima politike, sistemima finansiranja, vladinim ciljevima, ciljevima i kvalifikacionim okvirima, ali u svim slučajevima rad savjeta zahtijeva dostupnost posebno obučenog osoblja i vladino finansiranje. U zemljama poput Kipra, Češke, Grčke, Poljske i Slovačke ne postoje stalna tijela, već se po potrebi formiraju radne grupe za rješavanje konkretnih problema. Bez obzira na konfiguraciju NSC-a, u zavisnosti od regulatornog modela koji je usvojen u zemlji, razvoj NSC-a uključuje:
donošenje političkih odluka na državnom nivou;
uzimanje u obzir sektorskih interesa u nacionalnom okviru;
formiranje informaciono-metodološke podrške koja omogućava pristup kvalifikacijama organizacijama i pojedincima koji žele da procene adekvatnost postojećih kvalifikacija.
Za kreiranje nacionalnog sistema kvalifikacija u našoj zemlji potrebno je preduzeti sljedeće korake:
uvođenje izmjena i dopuna zakonodavstva o obrazovanju i radu (uvođenje pojmova okvira i sistema kvalifikacija, formalnog, neformalnog, spontanog obrazovanja i osposobljavanja, jedinstvenog „troška“ kvalifikacija savladanih u sistemu formalnog, neformalnog i spontano obrazovanje);
formiranje ovakvih institucionalnih mehanizama (za regulisanje kvalifikacija, sertifikata i diploma, postupaka ocenjivanja i priznavanja i sertifikacije kvalifikacija), kao što su sektorska veća za razvoj profesionalnih standarda i sektorskih kvalifikacionih okvira, institut za razvoj kvalifikacija - za koordinaciju svih aktivnosti na razvoju i ažuriranju kvalifikacija, sertifikacionih tijela;
revizija klasifikacija vrsta stručnih djelatnosti i obrazovnih programa, koja u ovog trenutka ne odražavaju pravu situaciju na tržištu rada;
stvaranje efikasnih mehanizama za predviđanje situacije na tržištu rada (obezbeđivanje ravnoteže ponude i potražnje za kvalifikacijama).
Anna MURAVYEVA,
vodeći istraživač,
Natalia AKSENOVA,
Istraživač, Laboratorija za uporedno i međunarodno obrazovanje, Moskovski institut za razvoj obrazovanja
Fusnota. Ukinut zajedničkom naredbom ministra zdravlja i društveni razvoj RK od 09.11.2015. br. 851 i ministra obrazovanja i nauke Republike Kazahstan od 25.11.2015. godine br. 656.
U skladu sa članom 138-3 Zakona o radu Republike Kazahstan, NARUČUJEMO:
1. Odobreti priloženi Nacionalni okvir kvalifikacija.
2. Odjeljenje za rad i socijalno partnerstvo Ministarstva rada i socijalna zaštita stanovništva Republike Kazahstan (Sarbasov A.A.) da osigura, u skladu sa zakonom utvrđenom procedurom, državna registracija ove zajedničke naredbe u Ministarstvu pravde Republike Kazahstan i njeno zvanično objavljivanje.
3. Kontrola nad sprovođenjem ove naredbe povjerava se zamjeniku ministra rada i socijalne zaštite stanovništva Republike Kazahstan Nurymbetovu B.B. i zamjenik ministra obrazovanja i nauke Republike Kazahstan Orunhanov M.K.
4. Ova zajednička naredba stupa na snagu po isteku deset kalendarskih dana od dana prvog zvaničnog objavljivanja.
Ministar I.O. Ministar rada i
obrazovanja i nauke o socijalnoj zaštiti
stanovništvo Republike Kazahstan
Republika Kazahstan
_______ B. Žumagulov ______ T. Abylkalikova
Odobreno
zajedničkim nalogom
ministar prosvjete i nauke
Republika Kazahstan
od 28.09.2012.godine br.444
i gluma
ministar rada
i socijalna zaštita stanovništva
Republika Kazahstan
od 24. septembra 2012. godine br. 373-ө-m
Nacionalni okvir kvalifikacija
Fusnota. Nacionalni okvir kvalifikacija izmijenjen i dopunjen zajedničkom naredbom ministra rada i socijalne zaštite stanovništva Republike Kazahstan od 18. decembra 2013. godine br. 665-ө-m i ministra obrazovanja i nauke Republike Kazahstan od 10. januara 2014. broj 6 (stupa na snagu po isteku deset kalendarskih dana od dana prvog zvaničnog objavljivanja).
1. Opšte odredbe
1. Nacionalni okvir kvalifikacija (u daljem tekstu NOK) sadrži osam nivoa kvalifikacija, što odgovara Evropskom okviru kvalifikacija i nivoima obrazovanja definisanim Zakonom Republike Kazahstan od 27. jula 2007. godine „O obrazovanju“.
2. NOK utvrđuje jedinstvenu skalu nivoa kvalifikacija opštih profesionalnih kompetencija za razvoj industrijskih kvalifikacionih okvira i profesionalnih standarda. NOK osigurava međuindustrijsku uporedivost kvalifikacija i kompetencija i predstavlja osnovu za sistem potvrđivanja usklađenosti i dodjele kvalifikacija specijalistima.
3. Nacionalni okvir kvalifikacija sastoji se od opisa za svaki nivo kvalifikacija opšte karakteristike profesionalna aktivnost.
4. NRC je namijenjen za razne grupe korisnicima (građanima, poslodavcima, obrazovnim vlastima) i omogućava:
1) razvija stručne i obrazovne standarde na jedinstvenoj metodološkoj osnovi;
2) iz jedinstvenog ugla opiše uslove za kvalifikacije i kompetencije specijalista i diplomaca obrazovnih ustanova;
3) izradi materijale za ocenjivanje i procedure za utvrđivanje kvalifikacija diplomaca svih nivoa stručne spreme.
5. Osnovni termini i koncepti koji se koriste u ovom NOK-u:
1) kvalifikacija – stepen stručne pripremljenosti zaposlenog za obavljanje određene vrste poslova;
2) nivo kvalifikacije – nivo zahteva za kvalifikacijama (kompetencijama) zaposlenog, koji odražava složenost, samostalnost i odgovornost posla koji se obavlja;
3) znanje je rezultat asimilacije informacija kroz obuku i lično iskustvo, skup činjenica, principa, teorije i prakse relevantnih za oblast studija ili rada, komponenta kvalifikacije koja se ocjenjuje;
4) vještina – sposobnost primjene znanja i demonstracije kompetentnosti za obavljanje radnih aktivnosti i rješavanje problema (upotreba logičkog, kreativnog i praktičnog mišljenja);
5) vrsta radne delatnosti - deo oblasti profesionalne delatnosti, koju čini holistički skup radnih funkcija i kompetencija neophodnih za njihovo sprovođenje;
6) oblast profesionalne delatnosti - skup vrsta radne delatnosti u industriji koja ima zajedničku integracijsku osnovu i preuzima sličan skup radnih funkcija i kompetencija za njihovo sprovođenje;
7) radna funkcija - integrisani i relativno autonoman skup radnih radnji, utvrđenih poslovnim procesom i koji pretpostavljaju postojanje potrebnih kompetencija za njihovo sprovođenje u okviru određene vrste radne aktivnosti;
8) profesionalni zadatak - normativna ideja radnji koje se odnose na sprovođenje radne funkcije i postizanje potrebnog rezultata u određenoj oblasti profesionalne delatnosti;
9) profesionalni standard - standard koji u određenoj oblasti profesionalne delatnosti definiše uslove za nivo kvalifikacija i kompetencija, za sadržaj, kvalitet i uslove rada;
10) profesija - osnovno zanimanje radne delatnosti lica koje zahteva određena znanja, veštine i praktične veštine stečene kao rezultat posebne obuke i potvrđene odgovarajućim obrazovnim dokumentima;
11) kompetentnost - sposobnost zaposlenog da primenjuje znanja i veštine u profesionalnim delatnostima;
12) NOK - strukturirani opis nivoa vještina priznatih na tržištu rada;
13) kvalifikacioni okvir u industriji - strukturirani opis nivoa kvalifikacija priznatih u industriji;
14) funkcionalna karta - strukturirani opis radnih funkcija i stručnih poslova koje obavlja zaposleni u određenoj vrsti radne djelatnosti u okviru određene oblasti profesionalne djelatnosti.
2. Struktura Nacionalnog okvira kvalifikacija
6. NOK je okvir dizajniran u skladu sa strukturom Nacionalnog okvira kvalifikacija u skladu sa Dodatkom 1. Nacionalnog okvira kvalifikacija.
7. Prilikom izrade NOK-a korišćeni su principi kontinuiteta, kontinuiteta i doslednog povećanja zahteva za kompetencijama, veštinama i znanjima zaposlenih (od prvog do osmog nivoa kvalifikacija).
8. Vještine i znanje zaposlenog određuju nivo kvaliteta i rezultata obavljanja djelatnosti.
U zavisnosti od svog mesta u sistemu profesionalne delatnosti, zaposleni imaju različita ovlašćenja i odgovornosti. Djelatnosti zaposlenih obavljaju se pod upravom, samostalno (izvršne djelatnosti) ili podrazumijevaju upravljanje aktivnostima drugih zaposlenih.
Vještine i znanja odnose se na karakteristike koje specificiraju određene kompetencije zaposlenog u određenim situacijama interakcije i profesionalne aktivnosti.
Kompetencije svakog nivoa kvalifikacije ocjenjuju se prema glavnim kriterijumima: stepenu samostalnosti, odgovornosti i složenosti obavljenog posla.
Osnova profesionalne djelatnosti su profesionalne kompetencije zaposlenika koje određuju njegovu adaptaciju na promjenjivu situaciju u društvu i tržištu rada, ažuriranje postojećih ili razvijanje novih kompetencija. U uslovima tržišnih odnosa zaposleni moraju imati opšte stručne kompetencije kao što su samostalan nadzor, kontrola, disciplina, evaluacija, organizacija, upravljanje, podrška.
9. Kvalifikacije i kompetencije su rezultat savladavanja određenog obrazovnog programa i (ili) sticanja profesionalnog iskustva. Za usavršavanje ili promjenu profila djelatnosti (profesije), zaposleni imaju mogućnost da se osposobe u dodatnim obrazovnim programima u različitim obrazovnim institucijama. Po završetku obrazovnih ustanova, kurseva prekvalifikacije ili usavršavanja, zaposleni prolaze praktičnu provjeru stručnog nivoa u nezavisnim centrima za potvrđivanje i dodjelu kvalifikacija.
Opcije za postizanje nivoa kvalifikacija koje se odnose na obuku, obrazovanje i praktično radno iskustvo su predstavljene u Dodatku 2 Nacionalnog okvira kvalifikacija.
Aneks 1
Struktura Nacionalnog okvira kvalifikacija
Nivo vještina |
Zahtjevi za radne funkcije |
Zahtjevi vještina |
Zahtevi za znanje |
Izvođenje radnji za implementaciju norme pod vodstvom specijaliste više od visoki nivo kvalifikacije (mentor) |
Sluša, razumije i izvodi jednostavne praktične zadatke, posmatra rad mentora i pruža pomoćni rad mentoru. |
Osnovna znanja o predmetu rada, procesu njegove transformacije i ciklusu odgovarajućih radnji izvođenja |
|
Izvođenje aktivnosti za implementaciju norme pod vodstvom, uključujući ograničenom odgovornošću i određeni stepen nezavisnosti |
Odabire način rada na osnovu radnih uputstava i mapa, obavlja jednostavne standardne praktične zadatke i rad. |
Osnovno poznavanje predmeta rada, sredstava i metoda postizanja rezultata pri obavljanju jednostavnih standardnih zadataka, te promišljanje o performansama |
|
Izvođenje aktivnosti na implementaciji norme pod vodstvom, obezbjeđivanje samostalnog planiranja, odgovornost za implementaciju dodijeljenih zadataka |
Samostalno određuje način ispunjavanja utvrđene norme, koristi predmete i sredstva rada, donosi odluke o obavljanju najjednostavnijih zadataka. |
Poznavanje tehnologija za transformaciju predmeta, planiranje i organizovanje rada, samostalno obavljanje poslova u tipičnim situacijama profesionalne delatnosti |
|
Izvršne i menadžerske aktivnosti na implementaciji norme pod rukovodstvom, obezbjeđujući samostalno određivanje zadataka, organizaciju i kontrolu primjene norme od strane podređenih zaposlenika, odgovornost za rezultat |
Konkretizira primljene zadatke, postavlja zadatke podređenima, ocjenjuje rezultate njihovog rada, utvrđuje nedovoljnost njihovih znanja i vještina, motiviše unapređenje profesionalizma podređenih službenika. |
Poznavanje pristupa, principa i metoda postavljanja i rešavanja profesionalnih problema, etike i psihologije odnosa, refleksije razmišljanja i aktivnosti, načina motivisanja i stimulisanja rada |
|
Aktivnosti upravljanja unutar lokacije tehnološki proces i strategija preduzeća, koja podrazumeva odgovornost za postizanje konačnog rezultata |
Samostalno analizira situacije, donosi odluke i stvara uslove za njihovu implementaciju, kontroliše i prilagođava aktivnosti u kontekstu timskog rada, naprednog unapređenja menadžerskog i izvršnog profesionalizma |
Poznavanje metodologije sistemske analize i projektovanja profesionalnih situacija, metoda donošenja upravljačkih odluka, kolektivne i timske izgradnje |
|
Upravljačke aktivnosti u okviru strategije preduzeća, koje podrazumevaju koordinaciju rada sa drugim oblastima, odgovornost za povećanje profesionalizma zaposlenih i postizanje rezultata |
Donosi odluke u teškim situacijama rada, održava kulturu samostalnog upravljanja, organizaciju komunikacijskih vještina i konzistentnost gledišta, osmišljavanje i prezentaciju rezultata, koristi moderne softverskih proizvoda i tehnička sredstva |
Poznavanje metodologije zajedničke analize, projektovanja i odlučivanja u složenim društvenim i profesionalnim situacijama, metoda komunikacije i koordinacije gledišta, dizajna i prezentacije analitičke i projektne dokumentacije |
|
Upravljačke aktivnosti koje uključuju kreiranje strategije funkcionisanja i razvoja struktura na regionalnom i industrijskom nivou, organizaciju uslova za njeno sprovođenje, odgovornost za postizanje rezultata |
Prihvata i odgovoran je za rješavanje zadataka i problema korištenjem inovativnih pristupa, metoda konstruiranja koncepata i operativnih strategija |
Poznavanje metodologije za konstruisanje koncepata, strategija, funkcionalnih modela aktivnosti i interakcije radnika, o metodama postavljanja i sistematskog rešavanja zadataka i problema primenom akmeoloških pristupa |
|
Aktivnosti upravljanja koje uključuju kreiranje strategije za funkcionisanje i razvoj velikih institucionalnih struktura nacionalnoj skali, organizacija uslova za njegovo sprovođenje, odgovornost za postizanje rezultata |
Preuzima i odgovoran je za donošenje dogovorenih odluka koristeći logičke metode, izgradnju i igranje modela profesionalne aktivnosti i interakcije |
Poznavanje izgradnje kooperativnih sistema aktivnosti i interakcije, metodologija za modeliranje i upravljanje makrosocijalnim i makroekonomskim sistemima |
Dodatak 2
u Nacionalni okvir kvalifikacija
Mogućnosti za postizanje nivoa kvalifikacija
Nivo vještina |
Načini za postizanje kvalifikacija na odgovarajućem nivou |
Dostupnost osnovnog srednjeg obrazovanja, ali ne nižeg od osnovnog obrazovanja i/ili kratkotrajne obuke (instrukcije) na poslu i/ili kratkoročnih kurseva. |
|
Dostupnost opšteg srednjeg obrazovanja, ali ne nižeg od osnovnog srednjeg obrazovanja, praktičnog iskustva i/ili stručnog osposobljavanja (kratkotrajni kursevi na bazi obrazovne organizacije ili obuka u preduzeću). |
|
Praktično iskustvo i/ili stručna obuka (kursevi zasnovani na obrazovnim organizacijama u programima stručnog osposobljavanja do jedne godine ili obuka u preduzeću). |
|
Imati tehničko i stručno obrazovanje zasnovano na osnovnom srednjem obrazovanju i najmanje tri godine praktičnog iskustva. |
|
Tehničko i stručno obrazovanje (ili više srednje obrazovanje), praktično iskustvo ili visoko obrazovanje, dodatni stručni obrazovni programi bez praktičnog iskustva. |
|
Više obrazovanje. Diploma, specijalizacija, praktično iskustvo. |
|
Postdiplomsko obrazovanje. Magisterij (na osnovu završenog bachelor programa), praktično iskustvo. Diploma i dodatno stručno obrazovanje, praktično iskustvo. |
|
Poslijediplomsko obrazovanje (programi koji vode do akademskog magistarskog stepena relevantne specijalnosti, doktora filozofije (PhD) i doktora u struci i/ili praktičnog iskustva). Savladan program magistarskog ili specijalističkog usavršavanja, dodatno stručno obrazovanje, praktično iskustvo i društveno i profesionalno priznanje na industrijskom, međusektorskom i međunarodnom nivou. Doktorske studije doktorat, naučni stepen doktora nauka, kandidat nauka, doktor nauka, praktično iskustvo. |